Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Кубасская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Кубасская средняя общеобразовательная школа»
Чистопольского муниципального района Республики Татарстан
Урок русского языка в 8 классе по теме:
«Вводные слова»
Работу выполнила Шавалиева
Сирень Билляриковна, учитель
русского языка и литературы
Кубассы, 2014
Урок русского языка в 8 классе по теме: «Вводные слова»
Цель: дать понятие о вводных словах как средстве выражения субъективной оценки
высказывания
Задачи:

повторить теоретические сведения о вводных словах и знаки препинания при них;

развивать навыки пунктуационного анализа предложений;

совершенствовать умение сравнивать, делать выводы;

формировать умение использовать вводные слова в речи устной и письменной;
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, учебник русского языка в 8 классе
под редакцией С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова, Л.Ю.Максимова, 2007
Ход урока
I.Орг. момент
II. Лингвистическая разминка
Орфография, в каких словах пишется буква а:
1) к..нонада
6) заг..реть
2) ск..кать
7) весёлая к..мпания
3) прил..жение
8) карн..вал
4) держ..т слово
9) з..ря
5)выр..внять грядку
10) тяжело дыш..щий
(Ответ:1,2,4,8,9,10)
III. Проверка домашнего задания
1) Что такое обращение? (Параграф 32)
2) Упр.358, расставить знаки препинания, выделить обращения
3) Упр.360, списать, вставить нужные обращения
или
IV. Актуализация прежних знаний
1. Расставьте знаки препинания
1. Куда ты светлый ручеёк стремишься? 2. Да были люди в наше время. 3. Увы он счастья
не ищет. 4. Что стоишь качаясь тонкая рябина? 5. Вам мне кажется нужно быть
повежливее. 6. Кажется дождь начинается.
2.
Дайте ответы на тестовые вопросы:
1. Если обращение стоит в начале предложения и произносится с особым чувством, то:
А - надо поставить запятую
Б - надо сделать паузу
В - надо поставить восклицательный знак
2. Если обращение состоит из двух слов и более, то оно:
А – сложное
Б - распространенное
В - составное
3. Обращения-олицеторения чаще всего употребляются:
А - в поэзии
Б - в разговорной речи
В - в научном стиле
V. Изучение нового материала.
1. Задание: прочитайте учебный материал (стр.183) и ответьте на вопросы:
1)
Какие слова (сочетания слов) называются вводными?
2)
Являются вводные слова членами предложения?
3)
Какие значения имеют вводные слова?
4)
Как выделяются вводные слова и предложения при чтении?
5)
Как выделяются вводные слова и предложения на письме?
2. Анализ примеров упр.362 (устно).
3. Знакомство со значением вводных слов (таблица на с.184)
Основные группы вводных слов
( презентация слайдов)
Различные чувства говорящего в связи с
Источник сообщений
сообщением
к счастью, к несчастью, к радости, к ужасу,
говорят, сообщают, по словам, по-моему, по
к сожалению…
мнению…
Оформление высказываемых мыслей
Оценка степени реальности сообщения
(уверенность, возможность…)
одним словом, вообще, иначе говоря, так
конечно, несомненно, вероятно, может
сказать…
быть, кажется…
Связь мыслей, последовательность
Призыв с целью привлечения внимания
изложения
к сообщению
итак, следовательно, во-первых, наконец,
видишь (ли), понимаешь, пожалуйста,
между прочим…
скажем, допустим…
ЗАПОМНИ: вводные слова
1.не являются членами предложения;
2.на письме выделяются запятыми.
VI. Промежуточный контроль.
1. Найти вводные слова в предложениях, выделить их, расставить знаки препинания.
Могут даже у ребят сбыться все желания, нужно только говорят приложить старания. 2.
Есть в лесу, под елью белка; диво право не безделка…3. Мой волк сидит прижавшись в
угол задом зубами щёлкая и ощетиня шерсть глазами кажется хотел бы всех он съесть…
2. Упр.363 (устно)
3. Составьте и запишите по два предложения со словами кажется, видно, возможно,
чтобы в одном случае они были членами предложения, в другом – вводными словами.
Разберите предложения по членам.
VII. Закрепление изученного
1.Записать предложения, объяснить правописание слов и постановку знаков препинания,
указать значение вводных слов (один человек у доски, учащиеся записывают в тетради с
объяснением)
1.Как нарочно, дожди и холод продолжались весь май.
2.Ты, верно, Моцарт, чем-нибудь расстроен?
3.Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье человека.
4.Кажется, ваша история там наделала много шуму.
5.Мы приближались к городку, где, по словам бородатого коменданта, находился сильный
отряд, идущий на соединение к коменданту.
6.Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление
окружить себя оболочкой, создать себе футляр.
7.Навстречу нам шла шхуна, должно быть, Тамань.
VIII. Подведение итога урока.
-Что вспомнили сегодня о вводных словах?
(Определение, значение, знаки препинания в предложениях с вводными словами).
- Какие виды устных и письменных работ были выполнены на уроке?
IX. Комментирование оценок, полученных учащимися в течение урока
X. Домашняя работа: выучить вводные слова, упр.365, вставить вводные слова,
необходимые по смыслу, расставить знаки препинания