1 класс. - Электронное образование в Республике Татарстан

МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
«Рассмотрена»
Руководитель МО
_______ Михеева Э.М.
на МО учителей
Протокол №_____
от «___»___________
20___г.
«Согласована»
Зам. директора по
УВР
______ Исанаева Е.А.
Протокол №_____
от «____»__________
20____г.
«Утверждена»
Директор школы
______ Шурметова В.В.
Приказ № ____
от «___» __________
20___г
Рабочая программа
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Пелемешская начальная школа –детский сад»
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Агрызского муниципального района Республики Татарстан
Матвеева Ольга Аркадьевна, учитель начальных классов
по Иcкусству (ИЗО),
1 класс.
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
Протокол №______от
«____»_________20___г.
2012 – 2013 учебный год
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
Пояснительная записка
Цели курса
Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и
зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность
выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их
роли в жизни человека и общества.
Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического
вкуса.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013

Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013

Использование средств информационных технологий для решения различных учебно – творческих задач в процессе поиска
дополнительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т. д.;

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты
решения различных художественно – творческих задач;

Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно – творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно –
нравственном развитии человека;

Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края,
эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке,
живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн,
архитектура), декоративной
( народные и прикладные виды искусства);
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013

Знание основных видов и жанров пространственно – визуальных искусств;

Понимание образной природы искусства;

Эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно – творческих работ;

Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и
мирового искусства;

Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;

Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

Умение видеть проявления визуально – пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на
празднике;

Способность использовать в художественно – творческой деятельности различные художественные материалы и художественные
техники;
В итоге освоения программы учащиеся должны:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием
различных материалов;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало
архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
- развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления
в природе и деятельности человека;
- развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
- освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин,
бумага для конструирования);
- овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение
взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира
(изображение растений и животных);
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой
деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;
- приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм обобщения людей, в
создании среды жизни и предметного мира.
Рабочая программа по искусству (Изобразительное исскуство) составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и
науки РФ №17785 от 6 октября 2009г
- Авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство», утвержденной МО РФ (Москва, 2006г.)
- Учебника Неменской Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011
При составлении программы использованы следующие нормативные документы:
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
- Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального образования»;
- Инструктивно – методическое письмо МО и Н РТ от 18.01.07. №249/7 «Об особенностях преподавания учебных предметов начальной
школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»
- Информационное письмо МО и Н РТ от 09.12.08 №7758/8 «Об организации обучения в начальной школе в 2008-2009 учебном году»
Педагогические технологии, используемые на уроках математики:
- игровая;
- технология деятельностного метода обучения;
- технология развивающего обучения
- технология улучшения общеучебных умений
- здоровьесберегающие
Средства обучения:
1.Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2011
2. Неменский Б.М. Изобразительное искусство: 1-4 классы: рабочие программы.- М.: Просвещение, 2011.
3.Учебно-наглядные пособия.
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
Учебно-тематическое планирование по искусству (ИЗО).
Класс: 1
Учитель: Матвеева О.А.
Количество часов. Всего 33, в неделю 1 час.
Плановых контрольных работ
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего
Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г)
Учебник: Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011
Дополнительная литература:
1. Неменский Б.М. Изобразительное искусство: 1-4 классы: рабочие программы.- М.: Просвещение, 2011.
2.Учебно-наглядные пособия.
3.Интернет –ресурсы.
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
Календарно – тематическое планирование по искусству (изобразительное искусство)
№
п/п
Тема урока
Кол –
во
часов
Тип
урока
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Вид
контроля,
измерители
Планируемые результаты
усвоения материала
Дата
проведения
план.
Ты учишься изображать (8 часов)
1.
Изображения всюду
вокруг нас.
1
Комб.
Находить в окружающей
действительности изображения,
сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков,
сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки)
в детских книгах.
Придумывать и изображать то, что
каждый хочет, умеет, любит
Текущий
Самостоятель
ная работа
2.
Мастер Изображения
учит видеть
1
Комб.
Текущий
Самостоятель
ная работа
3.
Изображать можно
пятном
1
Урок
усвое
ния
новых
Находить, рассматривать красоту в
обыкновенных явлениях природы и
рассуждать об увиденном (объяснять
увиденное). Видеть зрительную
метафору (на что похоже) в
выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму
простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на
основе выявления их геометрических
форм. Создавать, изображать на
плоскости графическими средствами
заданный метафорический образ на
основе выбранной формы.
Использовать пятно как основу
изобразительного образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом
зрительных впечатлений. Видеть
Текущий
Индивидуаль
ная работа
Регулятивные: адекватно
использовать речь.
Познавательные:
рассуждать о содержании
рисунков, сделанных
детьми.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
вести устный диалог.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
сравнивать различные
листья на основе
выявления их
геометрических форм.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения.
3.09
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы
на основе оценки
сделанных ошибок.
17.09
10.09
факт.
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
знани
й
4.
Изображать можно в
объёме.
1
Комб.
5.
Изображать можно
линией.
1
Комб.
зрительную метафору – находить
потенциальный образ в случайной
форме силуэтного пятна и проявлять
его путём дорисовки. Воспринимать и
анализировать изображения на основе
пятна в иллюстрациях художников к
детским книгам. Овладевать
первичными навыками изображения на
плоскости с помощью пятна, навыками
работы кистью и краской. Создавать
изображения на основе пятна методом
от целого к частностям
Находить выразительные, образные
объёмы в природе (облака, камни,
плоды). Воспринимать
выразительность большой формы в
скульптурных изображениях, наглядно
сохраняющих образ исходного
природного материала (скульптуры
С.Эрьзи, С.Коненкова). Овладевать
первичными навыками изображения в
объёме. Изображать в объёме птиц,
зверей способом вытягивания и
вдавливания.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации; определять
общую цель и пути её
достижения.
Коммуникативные:
проявлять активность при
решении познавательных
задач.
Текущий
Самостоятель
ная работа
Овладевать первичными навыками
Текущий
изображения на плоскости с помощью
Индивидуаль
линии, навыками работы графическими ная работа
материалами (чёрный фломастер,
простой карандаш, гелевая ручка).
Находить и наблюдать линии и их ритм
в природе. Сочинять и рассказывать с
помощью линейных изображений
маленькие сюжеты из своей жизни.
Регулятивные: адекватно
воспринимать
предложения учителя,
товарищей по
исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь
в сотрудничестве.
Регулятивные: составлять
план и
последовательность
действий.
Познавательные:
сочинять и рассказывать с
помощью линейных
изображений сюжет из
своей жизни.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
24.09
1.10
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
6.
Разноцветные краски.
1
Урок
усвое
ния
новых
знани
й
Овладевать первичными навыками
работы гуашью. Соотносить цвет с
вызываемыми им предметными
ассоциациями (что бывает жёлтым,
красным и т.д.), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать
возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен,
смешения и наложения цветовых пятен
при создании красочных ковриков.
Текущий
Самостоятель
ная работа
7.
Изображать можно и то,
что невидимо
(настроение).
1
Урок
комп.
прим.
знани
йи
умени
й
Соотносить восприятие цвета со
своими чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не
только предметный мир, но и мир
наших чувств (радость или грусть,
удивление, восторг и т. д.). Изображать
радость или грусть.
Текущий
Самостоятель
ная работа
8.
Художники и зрители.
1
Урок
–
обобщ
ение
Обсуждать и анализировать работы
одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально
оценивать выставку творческих работ
одноклассников. Участвовать в
обсуждении выставки. Рассуждать о
своих впечатлениях и эмоционально
Тематический
Индивидуаль
ный опрос
обращаться за помощью к
одноклассникам,
учителю.
Регулятивные:
предвосхищать результат.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: адекватно
воспринимать
предложения учителя,
товарищей по
исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь
в сотрудничестве.
Регулятивные: адекватно
использовать речь.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации из
различных источников.
Коммуникативные:обсуж
дать и анализировать
8.10
15.10
22.10
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
оценивать, отвечать на вопросы по
содержанию произведений художников
(В.Васнецов, М.Врубель, Н.Рерих,
В.Ван Гог и др.)
работы одноклассников с
позиции творческих задач
данной темы, с точки
зрения содержания и
средств его выражения.
Ты украшаешь (8 часов)
9.
Мир полон украшений
1
Урок
усвое
ния
новых
знани
й
10.
Красоту нужно уметь
замечать. Цветы.
1
Комб.
11.
Узоры на крыльях.
1
Комб.
Находить примеры декоративных
украшений в окружающей
действительности (в школе, дома, на
улице). Наблюдать и эстетически
оценивать украшения в природе.
Видеть неожиданную красоту в
неброских, на первый взгляд
незаметных, деталях природы,
любоваться красотой природы.
Создавать роспись цветов – заготовок,
вырезанных из цветной бумаги.
Составлять из готовых цветов
коллективную работу (поместив цветы
в нарисованную на большом листе
корзину или вазу).
Находить природные узоры (серёжки
на ветке, кисть ягод, иней и т.д.), и
любоваться ими, выражать в беседе
свои впечатления. Разглядывать узоры
и формы, созданные природой,
интерпретировать их в собственных
изображениях и украшениях.
Изображать (декоративно) птиц,
бабочек, рыб и т.д., передавая характер
их узоров, расцветки, форму
украшающих их деталей, узорчатую
красоту фактуры.
Текущий
Беседа
Регулятивные: адекватно
воспринимать
предложения учителя.
Познавательные:
выделять и обобщённо
фиксировать группы
существенных признаков
объектов.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения при решении
учебной задачи.
29.10
Текущий
12.11
Понимать простые основы симметрии.
Видеть ритмические повторы узоров в
Текущий
Самостоятель
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную задачу в
практическую.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации из
различных источников.
Коммуникативные:
проявлять активность в
коллективной
деятельности.
Регулятивные: применять
установленные правила в
19.11
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
12.
Красивые рыбы.
Монотипия.
1
Урок
усвое
ния
новых
знани
й
13.
Украшения птиц.
Объёмная аппликация.
1
Комб.
природе, ритмические соотношения
больших и мелких форм в узоре.
ная работа
Осваивать простые приёмы работы в
технике плоскостной и объёмной
аппликации, живописной и
графической росписи, монотипии т.д.
Видеть ритмические соотношения
пятна и линии в узоре. Видеть
декоративную красоту фактурных
поверхностей в природных узорах.
Освоить простые приёмы техники
монотипии. Развитие
наблюдательности и эстетического
понимания красоты разнообразных
фактур природного мира. Научиться
соотносить пятно и линию в
декоративном узоре.
Развитие декоративного чувства при
рассматривании цвета и фактуры
материала, при совмещении
материалов. Видеть характер формы
декоративно понимаемых элементов в
природе, их выразительность. Овладеть
первичными навыками работы в
объёмной аппликации и коллаже.
Текущий
Индивидуаль
ная работа
Текущий
Индивидуаль
ная работа
решении задачи.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задачи.
Коммуникативные:
обращаться за помощью к
учителю,
одноклассникам.
Регулятивные:
соотносить правильность
выполнения действия с
требованиями конкретной
задачи.
Познавательные:
подводить под понятие на
основе распознания
объектов.
Коммуникативные:
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения
и изменения в действия.
Познавательные:
создавать модели для
решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности, соблюдать
правила общения.
26.11
3.12
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
14.
Узоры, которые создали
люди.
1
Урок
усвое
ния
новых
знани
й
Находить орнаментальные украшения
в предметном окружении человека, в
предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в
них природные мотивы. Придумывать
свой орнамент: образно, свободно
написать красками и кистью
декоративный эскиз на листе бумаги.
Получать первичные навыки
декоративного изображения.
Текущий
Индивидуаль
ная работа
15.
Как украшает себя
человек.
1
Комб.
Рассматривать изображения сказочных Текущий
героев в детских книгах.
Фронтальный
Анализировать украшения как знаки,
опрос
помогающие узнавать героев и
характеризующие их. Изображать
сказочных героев, опираясь на
изображения характерных для них
украшений (шляпа Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в сапогах и т.д.)
16.
Мастер Украшения
помогает сделать
праздник.
1
Урок
–
обобщ
ение
темы
Придумать, как можно украсить свой
класс к празднику Нового Года, какие
можно придумать украшения,
фантазируя на основе несложного
алгоритма действий. Создавать
несложные новогодние украшения из
цветной бумаги. Выделять и
соотносить деятельность по
изображению и украшению,
определять их роль в создании
новогодних украшений.
Итоговый
Самостоятель
ная работа
Регулятивные: составлять
план, осуществлять
последовательность
действий.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
формировать
собственную позицию.
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы
после завершения работы.
Познавательные:
подводить под понятие на
основе выделения
существенных признаков
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания
Регулятивные:предвидеть
возможности получения
конкретного результата.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач;
Коммуникативные:
слушать собеседника
10.12
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего
14.01
17.12
24.12
Ты строишь (12 часов)
17.
Постройки в нашей
жизни.
1
Урок
усвое
ния
Рассматривать и сравнивать различные
архитектурные постройки,
иллюстрации из детских книг с
Текущий
Фронтальный
опрос
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
новых
знани
й
изображением жилищ, предметов
современного дизайна с целью
развития наблюдательности и
представлений о многообразии и
выразительности конструктивных
пространственных форм. Приобретать
первичные навыки структурирования
пространственной формы.
Соотносить внешний вид
архитектурной постройки с её
назначением. Анализировать, из каких
основных частей состоят дома.
Конструировать изображение дома с
помощью печаток («кирпичиков»).
действия.
Познавательные:
осуществлять сравнение,
классификацию по
заданным критериям.
Коммуникативные:
слушать собеседника
1819
Дома бывают разными.
2
Комб.
Текущий
Индивидуаль
ная работа
20.
Домики, которые
построила природа.
1
Урок
–
сказка
Наблюдать постройки в природе:
птичьи гнёзда, норки зверей, пчелиные
соты, панцирь черепахи, раковины,
стручки, орешки и т.д. Анализировать
их форму, конструкцию, пропорции.
Изображать (или лепить) сказочные
домики в форме овощей, фруктов,
грибов, цветов, выявляя их форму,
конструкцию, взаимосвязь частей.
Текущий
Индивидуаль
ная работа
2122
Дом снаружи и внутри.
2
Комб.
Понимать взаимосвязь внешнего вида
и внутренней конструкции дома.
Текущий
Творческое
Регулятивные:
устанавливать
соответствие
полученного результата
поставленной цели.
Познавательные:
осуществлять сбор
информации.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения; обращаться
за помощью к
одноклассникам
Регулятивные:
устанавливать
соответствие
полученного результата
поставленной цели.
Познавательные:
осуществлять сбор
информации.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения; обращаться
за помощью к
одноклассникам
Регулятивные: адекватно
воспринимать
21.01
28.01
4.02
11.02
25.02
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
Придумывать и изображать
фантазийные дома (в виде букв
алфавита, различных бытовых
предметов и т.д.), их вид снаружи и
внутри.
задание
2324
Строим город.
2
Урок
комп.
прим.
знани
йи
умени
й
Рассматривать и сравнивать реальные
здания разных форм. Овладевать
первичными навыками
конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги
(или коробочек упаковок)
разнообразные дома. Работать в
группе, создавая коллективный макет
игрового городка.
Текущий
Коллективная
работа
25
Всё имеет своё строение.
1
Урок
–
сказка
Анализировать различные предметы с
точки зрения строения их формы, их
конструкции. Составлять и
конструировать из простых
геометрических форм
(прямоугольника, кругов, овалов,
треугольников) изображения животных
в технике аппликации.
Текущий
Индивидуаль
ная работа
26
Строим вещи.
1
Комб.
Понимать, что в создании формы
предметов быта принимает участие
художник – дизайнер, который
придумывает, как этот предмет будет
выглядеть. Конструировать (строить)
Текущий
Индивидуаль
ная работа
предложение учителя,
товарищей.
Познавательные:
оценивать результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность в
решении познавательных
задач.
Регулятивные:
стабилизировать
эмоциональное
состояние.
Познавательные:
узнавать, называть
объекты окружающей
Действительности.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль
Регулятивные:
определять
последовательность
действий.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства
для решения задачи
Коммуникативные:
обращаться за помощью к
учителю, одноклассникам
Регулятивные:
концентрировать волю.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задач.
4.03
11.03
18.03
1.04
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
из бумаги различные простые бытовые
предметы, упаковки, а затем украшать
их, производя правильный порядок
учебных действий.
2728
Село, в котором мы
живём.
2
Урокэкскур
сия
Контр
оль и
оценк
а
знани
й
Понимать, что в создании городской
среды принимает участие художникархитектор, который придумывает,
каким быть городу. Учиться
воспринимать и описывать
архитектурные впечатления. Делать
зарисовки села по впечатлению после
экскурсии. Участвовать в создании
коллективного панно-коллажа с
изображением сельских улиц.
Овладевать навыками коллективной
творческой деятельности под
руководством учителя. Участвовать в
обсуждении итогов совместной
практической деятельности.
Итоговый
Коллективная
творческая
работа
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные: выбирать
действия в связи с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
использовать речь для
регуляции своего
действия.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение информации.
Коммуникативные:
формировать собственное
мнение.
8.04
15.04
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)
29
Три Брата-Мастера всегда
трудятся вместе
1
Урок
усвое
ния
новых
знани
й
Различать три вида художественной
деятельности по предназначению
произведения, его жизненной функции
(зачем?):украшение, изображение,
постройка. Анализировать, в чём
состояла работа Мастера Изображения,
Мастера Украшения, Мастера
Постройки, их «участие» в создании
произведений искусства
(изобразительного, декоративного,
конструктивного). Воспринимать и
обсуждать выставку детских работ
(рисунки, скульптура, постройки,
украшения), выделять в них знакомые
средства выражения, определять
Текущий
Беседа
Регулятивные: адекватно
использовать речь.
Познавательные:
различать три вида
художественной
деятельности.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание.
22.04
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
30
Праздник весны.
(Праздник птиц.
Разноцветные жуки).
1
Комб.
31
Сказочная страна.
1
Урокпроек
т
32
Времена года
1
Урок
комп.
прим.
знан.
задачи, которые решал автор в своей
работе.
Радоваться поэтическому открытию
наблюдаемого мира и своему
творческому опыту. Наблюдать и
анализировать природные
пространственные формы. Овладевать
художественными приёмами работы с
бумагой (бумагопластика),
графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор на
основе алгоритмически заданной
конструкции. Придумывать, как
достраивать простые заданные формы,
изображая различных насекомых, птиц,
сказочных персонажей на основе
зрительных впечатлений, а также
свойств и возможностей
художественных материалов.
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с
художественными материалами,
выражая собственный замысел.
Творчески играть в процессе работы с
художественными материалами,
изобретая, экспериментируя,
моделируя в художественной
деятельности свои переживания от
наблюдения жизни. Сотрудничать с
товарищами в процессе совместной
работы в соответствии с общим
замыслом.
Учиться поэтическому видению мира,
развивая фантазию и творческое
воображение. Участвовать в создании
коллективного панно-коллажа с
Текущий
Индивидуаль
ная работа
Регулятивные:
определять
последовательность
промежуточных целей.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы по
данной проблеме
29.04
Текущий
Коллективная
работа
Регулятивные:
предвосхищать результат.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные:
предлагать помощь.
6.05
Текущий
Индивидуаль
ная работа
Регулятивные: выбирать
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
13.05
МБОУ Пелемешская начальная школа –детский сад, искусство (ИЗО), 1 класс, Матвеева Ольга Аркадьевна, 2012 -2013
33
Здравствуй, лето! Урок
любования
1
Урокобобщ
ение
изображением сказочного мира,
применяя приобретённые навыки.
Овладеть приёмами конструктивной
работы с бумагой и различными
фактурами.
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки
зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду
задачи трёх видов художественной
деятельности. Характеризовать свои
впечатления от рассматривания
репродукций картин. Выражать в своих
изобразительных работах свои
впечатления от прогулки в природу и
просмотра картин художников.
Итоговый
Коллективная
работа
контролировать процесс
деятельности.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию
Регулятивные:
соотносить правильность
выбора и результата
действия с требованиями
конкретных задач.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии.
20.05