литература 7б

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ п. 10 ст.2 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) образования»;
3. Приказ МО и Н РФ от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
4. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 …»);
5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост.
Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011;
6. Рекомендации Примерной программы по учебным предметам. Литература 5-9 классы/М. Просвещение,
2011.
7.Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях на 2015-2016 уч. год, реализующих программы общего образования.
8. Авторская программа В.Я.Коровиной /Рабочая программа по литературе 5-9 классы . Авторы :
В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, Н.В.Беляева/
9. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях «Литература.7 класс» /В.Я.Коровина,
В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, М.Просвещение 2012/
10. Основная Образовательная программа МОУ гимназия с.Малая Пурга;
11. Устав МОУ гимназия с.Малая Пурга;
12. «Положение о рабочей программе» (протокол № 13 от 25.06.2015)
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
литературы, которые определены стандартом.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими
нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс
литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания,
историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и
анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского
литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе
направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием,
чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к
литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их
жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в
них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей
программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:
-формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и
зарубежной литературы;
-обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и
художественному многообразию литературы;
-развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых,
общепредметных и предметных компетенций.
Согласно действующему в школе Базисному учебному плану рабочая программа
предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в
объёме 68 часов, 2 часа в неделю. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа,
исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией В.Я.Коровиной. С
учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.
Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его
изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.
позиция,
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа,
различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а
также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Учебно-тематический план
№
Название раздела
1.
2.
3.
Введение
Устное народное творчество
Древнерусская литератур Содержание тем учебного
курса
«Литература 7 класс»
(68 ч)
ВВЕДЕНИЕ (1Ч)
Изображение
человека
как
важнейшая
идейнонравственная
проблема
литературы.
Взаимосвязь
характеров
и
обстоятельств
в
художественном
произведении. Труд человека, его позиция, отношение к
несовершенству мира и стремление к нравственному и
эстетическому идеалу.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (5Ч)
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный
рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана
Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в
былине
нравственных
свойств
русского
народа,
прославление мирного труда. Микула — носитель лучших
человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство
собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая
сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловейразбойник». Бескорыстное служение Родине и народу,
мужество,
справедливость,
чувство
собственного
достоинства — основные черты характера Ильи Муромца.
(Изучается одна былина по выбору.)
Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного
чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое
различие Киевского и Новгородского циклов былин.
Своеобразие былинного стиха. Собирание былин.
Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
Вн/чт. «Мой любимый былинный герой». «Калевала» —
карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни
народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых
будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи
как представители светлого и темного миров карелофинских эпических песен.
Всего
часов
1
5
3
К/р
Р/р
-
1
Теория литературы. Предание (развитие представлений).
Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны.
Мифологический эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и
поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и
точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и
переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира.
Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну
тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические
жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие
представлений).
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3Ч)
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о
Петре
и
Февронии
Муромских».
Нравственные
заветыДревней Руси. Внимание к личности, гимн любви и
верности.
Теория
литературы.
Поучение
(начальные
представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг».
Формирование традиции уважительного отношения к
книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
РУССКАЯЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (2Ч)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об
ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол ея Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
(отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской
науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание
труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой
гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте.
«Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...»,
«Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе.
Утверждение необходимости свободы творчества.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА (27Ч)
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»
(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о
вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России.
Мастерство
в
изображении
Полтавской
битвы,
прославление мужества и отваги русских солдат.
Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление
полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к
героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге».
Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная
мысль стихотворения.
Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное
воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Вн/чт. Повесть А.С.Пушкина «Гробовщик».
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ
летописца как образ древнерусского писателя. Монолог
Пимена: размышления о значении труда летописца для
последующих поколений.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького
человека», его положения в обществе. Пробуждение
человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое
и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова». Поэма об историческом
прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для
понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения
Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита
Калашниковым человеческого достоинства, его готовность
стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы.
Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с
произведениями устного народного творчества. Оценка
героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих
поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной
гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души,
переживание блаженства, полноты жизненных сил,
связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва»
(«В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться
навстречу
знакомым
гармоничным
звукам,
символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие
представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества,
осуждение предательства. Героизм и самоотверженность
Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за
освобождение родной земли. Противопоставление Остапа
Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический
пафос повести. Особенности изображения людей и
природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа
произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское
отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в
изображении пейзажа. Художественные особенности
рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о
богатстве и красоте русского языка. Родной язык как
духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о
писателе. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).
Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин,
отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.
Художественные
особенности
исторических
поэм
Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за
судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для
чтения и обсуждения.)
Теория
литературы. Поэма (развитие понятия).
Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о
писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм
генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение
покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья
Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и
взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе,
анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное
произведение (развитие понятия). Герой-повествователь
(развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа:
сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти».
Душевное богатство простого крестьянина.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и
угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие
фамилии» как средство юмористической характеристики.
Вн/чт. Рассказы «Налим», «Размазня», «Злоумышленник».
Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для
чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы
комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских
поэтов XIX века о родной природе. В. Жуковский. «Приход
весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»;
Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»;
А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест».
Поэтическое изображение родной природы и выражение
авторского настроения, миросозерцания.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА (23Ч)
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
Рассказ «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и
детей в семье.
Вн/чт. Рассказ «Лапти». Особенность языка и построение
рассказа.
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство».
Автобиографический характер повести. Изображение
«свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое,
здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка,
Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров.
Вера в творческие силы народа.
Вн/чт. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения
(начальные представления). Портрет как средство
характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о
писателе. «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о
роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие
стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир:
безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта,
сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные
представления). Обогащение знаний о ритме и рифме.
Тоническое стихосложение (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим,
бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на
окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и
ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный
герой с большим сердцем. Осознание необходимости
сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и
ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное
содержание человеческой жизни. Идеи доброты,
взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка
прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о
писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и
нравственно-экологические
проблемы,
поднятые
в
рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о
поэте. «Снега потемнеют синие.,.», «Июль — макушка
лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о
неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
На дорогах войны. Интервью с поэтом — участником
Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм,
самоотверженность, трудности и радости грозных лет
войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А.
Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша,
дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова,
Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр
публицистики (начальные представления).
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней,
духовной красоты человека. Протест против равнодушия,
бездуховности, безразличного отношения к окружающим
людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в
душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь
природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь,
взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского
и городского мальчиков, понимание окружающей природы.
Подвиг мальчика и радость от собственного доброго
поступка.
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из
книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория
литературы.
Публицистика
(развитие
представлений). Мемуары как публицистический жанр
(начальные представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко. М.
Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и
грустное в рассказах писателя.
«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной
природе, собственном восприятии окружающего (В.
Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов).
Человек и природа. Выражение душевных настроений,
состояний человека через описание картин природы.
Общее и индивидуальное в восприятии родной природы
русскими поэтами.
Песни на слова русских поэтов XX века. С. Есенин.
«Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще
березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...».
Лирические размышления о жизни, быстро текущем
времени. Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Краткий
рассказ о дагестанском поэте. «Опять за спиною родная
земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла
«Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к
истокам,
основам
жизни.
Осмысление
зрелости
собственного возраста, зрелости общества, дружеского
расположения
к
окружающим
людям
разных
национальностей.
Особенности
художественной
образности дагестанского поэта.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (7Ч)
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная
бедность». Представления народа о справедливости и
честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!».
Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы
и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне
круговорота
времен
года.
Поэтическая
картина,
нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности.
Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в
рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические
рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь
людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной
победе добра.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
а
Русская литература 18 века
Русская литература 19 века
Русская литература 20 века
Зарубежная литература
Итоговый урок
Итого
2
26
26
4
1
68
2
1
1
4
3
4
8
Содержание тем учебного курса
«Литература 7 класс»
(68 ч)
ВВЕДЕНИЕ (1Ч)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь
характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к
несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (5Ч)
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение
Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского
народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие,
мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и
народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи
Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)
Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность.
Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание
былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
Вн/чт. «Мой любимый былинный герой». «Калевала» — карело-финский мифологический эпос.
Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец
Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.
Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений).
Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного
языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность.
Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных
стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки
(развитие представлений).
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3Ч)
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные
заветыДревней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного
отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
РУССКАЯЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (2Ч)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода
на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к
миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На
птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы
творчества.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА (27Ч)
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный
всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории
России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат.
Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к
героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка.
Основная мысль стихотворения.
Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Вн/чт. Повесть А.С.Пушкина «Гробовщик».
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя.
Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.
Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их
значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и
Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до
конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями
устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в
памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее
проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым
гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого
товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев
в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого
противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос
(развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское
отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные
особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как
духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» («Княгиня
Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за
осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы.
(Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и
сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья
Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к
себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Геройповествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой
рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние
трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической
характеристики.
Вн/чт. Рассказы «Налим», «Размазня», «Злоумышленник». Многогранность комического в рассказах А.
П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. В.
Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние воды»,
«Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое
изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА (23Ч)
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Цифры». Сложность взаимоотношений
взрослых и детей в семье.
Вн/чт. Рассказ «Лапти». Особенность языка и построение рассказа.
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести.
Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»
(Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
Вн/чт. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как
средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и
общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и
гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и
рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям
нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его
непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей.
Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к
человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи
доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного
чтения).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и
нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие.,.», «Июль —
макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
На дорогах войны. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм,
патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—
участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А.
Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила
внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного
отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в
окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей,
взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр
(начальные представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко. М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда».
Смешное и грустное в рассказах писателя.
«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего
(В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных
настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии
родной природы русскими поэтами.
Песни на слова русских поэтов XX века. С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В
этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро
текущем времени. Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за
спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей
Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости
общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности
художественной образности дагестанского поэта.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (7Ч)
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и
честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу
Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом
единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и
возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления
уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Тематическое планирование
№ уро- Тема урока
ка
1
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Любимые книги
\\
2
УСТНОЕ НАРОДНОЕ
ТВОРЧЕСТВО (5 ч )
Предания
3
Былины. «Вольга и Микула
Селянинович»
Элементы содержания
Изображение человека как важнейшая проблема
литературы. Особенности труда писателя, его позиция.
Талант писателя и талант читателя. Чтение и
обсуждение высказываний о книгах, чтении, труде
писателя (с. 3—5). Выявление уровня литературного
развития учеников. Беседа о прочитанных за лето
книгах. Тестирование. Знакомство с учебником
литературы
Виды контроля
Сроки по
плану
Устное размышление
2.09
Устное народное творчество как часть общей культуры Чтение преданий,
вопросы к ним
народа, выражение в нем национальных черт характера.
Отражение в русском фольклоре народных традиций,
представлений о добре и зле. Народное представление о
героическом. Влияние фольклорной образности и
нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры
фольклора.
Понятие о былине. Воплощение нравственных идеалов
русского народа, прославление мирного труда в былине
«Вольга
и Микула
Селянинович».
Микула —
носитель
Предания
как поэтическая
автобиография
народа.
лучших человеческих качеств: трудолюбия, мастерства,
Исторические
событиядостоинства,
в преданиях.доброты,
Чтение преданий,
чувства
собственного
щедрости,
физической
силы.
Словарная
работа.
Иллюстрации
к
обсуждение.
Отношение народных сказителей к героям
былине
преданий и их поступкам. Наблюдения над художественными особенностями преданий
7.09
Составление тезисного 9.09
плана статьи «О
собирании, исполнении,
значении былин»
Сроки факт.
4
Былина «Садко»
Киевский и новгородский циклы былин. Былина
Вопрос рубрики «Устное 14.09
«Садко». История жизни и путешествий героя. Образ
народное творчество и
Садко: находчивость, предприимчивость, талантливость, живопись»
мужество. Фантастический образ морского царя.
Изобразительно-выразительные средства (повторы,
гиперболы, постоянные эпитеты), их роль в былине.
Словарная работа. Иллюстрации к былине
5
Пословицы и поговорки
Развитие понятия о пословицах и поговорках. Темы
пословиц и поговорок, их краткость, меткость,
мудрость, образность, красота. Выражение опыта,
мудрости, нравственных представлений народа в
пословицах и поговорках. Употребление пословиц и
поговорок в речи. Ритм и рифма в пословице.
Пословицы и поговорки народов мира. Составители
сборников пословиц и поговорок. Труд В.И.Даля.
Конкурс на знание пословиц и поговорок
Сочинение-миниатюра
по теме одной
пословицы
16.09
6
Карело-финский эпос
«Калевала»
История зарождения карело-финского эпоса. Понятие о Конспект статьи
рунах. Время и пространство в эпосе. Отражение в рунах учебника
природы, быта, хозяйства, занятий, обычаев народа.
Герои «Калевалы». Иллюстрации к «Калевале»
21.09
7
ДРЕВНЕРУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА (3 часа)
Книжность в Древней Руси. Развитие представлений о
Создание собственного
летописи. «Повесть временных лет». Жанры «Повести...» поучения
(сказания, предания, хождения, поучения, притчи и т.
д.). Язык «Повести...». Из похвалы князю Яро- славу и
книгам {мудрость, метафоричность и красота языка).
Отражение в «Поучении» Владимира Мономаха
народных идеалов:
23.09
«Повесть временных лет».
«Поучение» Владимира
Мономаха (отрывок)
трудолюбия, миролюбия, милосердия, сострадания,
верности слову, смирения, почитания старших,
уважительного отношения к людям, доброты.
Нравственные заветы Древней Руси.
8
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Внимание к Вопросы
личности, гимн любви, верности. Образы главных героев.
Речевая характеристика Февронии. Реальное и фантастическое в «Повести...» Связь «Повести...» с
фольклором (сказочный образ Февронии — мудрой девы,
фантастические превращения змея, посмертные чудеса
героев). Словарная работа. Иллюстрации к «Повести...»
28.09
9
Р/р Письменная работа
Темы: I. Народная мудрость в произведениях русского
Сочинениефольклора, 2. Художественные особенности русских
рассуждение
былин. 3. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.4.
В чем значение древнерусской литературы для
современного читателя?
30.09
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ
XVIII ВЕКА (2 часа)
М.В. Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин. Вопросы и задания
Стихотворения «К статуе Петра Великого», «Ода надень рубрики «Обогащайте
восшествия...». Особенности языка XVIII века.
свою речь»)
Уверенность М.В. Ломоносова в будущем русской науки
и ее творцов. Патриотизм М.В. Ломоносова. Признание
труда, деяний на благо России важнейшей чертой
гражданина. Понятие о жанре оды
5.10
10
М.В.Ломоносов. Личность и
судьба великого человека.
Жанр оды в творчестве поэта.
11
Г. Р. Державин. Стихотворения
«Признание», «На птичку»,
«Река времен в своем
стремлении...»
12
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ
XIX ВЕКА (26 часов)
А.С. Пушкин.
Поэма «Полтава» («Полтавский бой»)
13
А.С. Пушкин. Поэма
«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных
волн...»)
Слово о Г.Р. Державине. Стихотворения «Река времен в Выразительное чтение
своем стремлении...», «На птичку», «Признание».
Философские размышления поэта о смысле жизни,
судьбе. Понимание необходимости свободы творчества.
Соединение «высокой» и «низкой» лексики. Начало
развития реалистического языка. Изобразительновыразительные средства (метафоры, эпитеты), их роль в
стихотворениях
Слово об А.С. Пушкине. Сообщение о квартире А.С.
Пушкина на Арбате (рубрика «Литературные места
России», ч. 2, с. 272). Интерес А.С. Пушкина к истории
России. Историческая основа поэмы «Полтава». Мастерство в изображении Полтавской битвы,
прославление мужества и отваги русских солдат.
Сопоставление полководцев Петра 1 и Карла XII.
Обучение выразительному чтению. Мозаичная картина
М.В. Ломоносова «Полтавская баталия»
7.10
Вопросы к статье об А.С. 12.10
Пушкине
Выражение чувства любви к Родине в поэме «Медный
Выразительное чтение
всадник». Прославление деяний Петра 1. Образ автора
наизусть
во вступлении. Изобразительно-выразительные средства
(эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения), их
роль в поэме. Ритм, настроение, мелодия фрагмента
поэмы. Иллюстрации к поэме
14.10
14
А.С. Пушкин
«Песнь о вещем Олеге»
15
16
«Песнь о вещем Олеге» — живой, эмоциональный
Выразительное чтение
рассказ о старине. Летописный и исторический
источники баллады. Художественное воспроизведение
быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о
балладе. Особенности содержания, формы, композиции
баллады А.С. Пушкина. Своеобразие языка баллады.
Основная мысль баллады. Смысл сопоставления Олега
и волхва. Словарная работа. Иллюстрации к балладе
А.С. Пушкин. Драма «Борис «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).
Годунов»
Историческая основа драмы, история ее создания,
публикации, сценической жизни. Персонажи драмы.
Образ летописца как образ древнерусского писателя.
Монолог Пимена: размышления о значении труда
летописца для последующих поколений. Характеры
Пимена и Григория. Словарная работа. Иллюстрации к
драме. Подготовка к сочинению
Д.С. Пушкин. Цикл
«Повести Белкина». «Станционный смотритель»
Вопросы
19.10
21.10
и задания
История создания цикла «Повести Белкина». Развитие Работа с текстом
понятия о повести. Точность, краткость, мужественность
прозы А.С. Пушкина. Сюжет и герои повести
«Станционный смотритель». Автор и рассказчик в произведении. Особенности детали в повести.
Комментированное чтение. Элементы аналитического
пересказа текста. Иллюстрации к повести
26.10
17
Р/р Анализ эпизода повести
«Станционный смотритель»
(«Самсон Вырин у Минского»)
Комментированное чтение и анализ эпизодов повести.
Судьба Дуни. Сравнительная характеристика двух
эпизодов «Самсон Вырин у Минского». Поведение
героев. Речевая характеристика героев. Средства создания образов. Тема "маленького человека" и ее
развитие. Призыв к уважению человеческого
достоинства
18
М.Ю. Лермонтов. Историческое прошлое Руси в «Песне
про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца Калашникова»
Слово о М.Ю. Лермонтове (сообщения учащихся).
Сообщения
«Песня про... купца Калашникова» — поэма об историческом прошлом Руси. Особенности сюжета
поэмы. Картины быта XVI века, их значение для
понимания характеров и идеи поэмы.
Комментированное чтение. Средства создания образов.
Обучение выразительному чтению. Иллюстрации к
«Песне...»
9.11
19
Проблема долга и чести в
поэме М.Ю.Лермонтова
«Песня про царя И вана
Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова»
Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем Характеристика героев
и Иваном Грозным. Защита Калашниковым
человеческого достоинства, его готовность стоять за
правду до конца. Суд царский и суд народный в поэме.
Связь поэмы с произведениями устного народного
творчества. Оценка героев с позиций парода. Образы
гусляров. Понятие о фольклоризме литературы.
Комментированное чтение. Человек в ситуации
нравственного выбора
11.11
Анализ эпизода
28.10
20
21
22
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Молитва»,
«Ангел», «Когда волнуется
желтеющая нива...»
Проблема гармонии человека и природы. Мастерство
Выразительное чтение
М.Ю. Лермонтова в создании художественных образов. наизусть
Изобразительно-выразительные средства (эпитеты,
сравнения, метафоры, олицетворения, аллитерация), их
роль в стихотворениях. Лирический герой стихотворения
«Молитва». Мелодика стихотворения «Ангел».
Впечатления Д.С. Мережковского от стихотворения
«Ангел». Обучение выразительному чтению, анализу
поэтического текста. Словесное рисование
16.11
К/р Контрольная работа по
творчеству АС Пушкина и
М.Ю. Лермонтова
Творчество А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова.
Тестирование, развернутые ответы на проблемные
вопросы
18.11
Контрольная работа
Н.В. Гоголь. Товарищество и Слово о Н.В. Гоголе (сообщения учащихся). Эпоха и
Сообщения, вопросы к
герои повести «Тарас Бульба». Историческая и
братство в повести «Тарас
статье о Н.В. Гоголе
фольклорная основа повести, Нравственный облик
Бульба»
Тараса Бульбы и el о товарищей-запорожцев: героизм,
самоотверженность, верность боевому товариществу.
Подвиги запорожцев в борьбе за родную землю.
Развитие понятия о литературном герое. Роль портрета,
интерьера в изображении героев. Изобразительно-выразительные средства (гиперболы, эпитеты, сравнения,
метафоры, олицетворения), их роль в создании образов.
Комментированное чтение. Словарная работа
23.11
23
Патриотический пафос
повести Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба»
Смысл противопоставления Остапа Андрию. Осуждение
предательства. Бескомпромиссность Тараса Бульбы.
Патриотический пафос повести. Особенности
изображения людей и природы в произведении. Роль
пейзажа. Голос автора в повести. Своеобразие, сочность,
яркость, образность языка. Сочетание юмора,
драматизма, трагизма в произведении. Иллюстрации к
повести
24
Р/р Подготовка к сочинению по повести Н.В.
Гоголя «Тарас Бульба»
Обсуждение тем сочинения: 1. Остап и Андрий — братья Составление плана
и враги. 2. «Что такое Тарас?» {В.Г. Белинский) 3. Тарас
сочинения, подбор
Бульба — характер, рожденный временем. 4. Три смерти. материалов
5. Лирическое и эпическое в повести Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба». 6. Запорожская Сечь. Воплощение авторских
идеалов. Составление плана, подбор материалов
30.11
25
И.С. Тургенев. Рассказ
«Бирюк»
Слово об И.С. Тургеневе (сообщения учащихся). Цикл Анализ текста
рассказов «Записки охотника». Взаимоотношения
помещиков и крестьян. «Бирюк» как произведение о
бесправных и обездоленных. Портретная и речевая
характеристика лесника. Нравственные проблемы в
рассказе. Мастерство писателя в изображении картин
природы и внутреннего состояния человека.
Изобразительно-выразительные средства (детали,
метафоры, олицетворения, эпитеты, сравнения), их роль
в рассказе. Смысл названия рассказа. Своеобразие языка
рассказа. Словарная работа. Иллюстрации к рассказу
2.12
Сравнительная
25.11
характеристика Остапа и
Андрия, художественный пересказ
26
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе
Понятие о стихотворениях в прозе. «Русский язык». И.С. Выразительное чтение
Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной наизусть
язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два
богача». Нравственность и человеческие
взаимоотношения. Изобразительно-выразительные
средства, их роль в стихотворениях.
7.12
27
Н.А. Некрасов. Поэма
«Русские женщины»
Слово о Н.А. Некрасове. Поэма «Русские женщины».
Анализ эпизода
«Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме.
Историческая основа поэмы. Величие духа русских
женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями
в Сибирь. Особенности композиции поэмы. Анализ
эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором
Иркутска». Речевая характеристика героев. Диалог-спор.
Словарная работа. Иллюстрации к поэме
9.12
28
Н.А.Некрасов. Стихотворения «Размышления у
парадного подъезда»,
«Вчерашний день часу в шестом...»
«Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день Выразительное чтение
часу в шестом...». Боль поэта за судьбу народа.
наизусть
Некрасовская муза. Значение риторических вопросов и
восклицаний в стихотворениях. Изобразительновыразительные средства, их роль в поэтических текстах.
Словарная работа
14.12
29
30
А.К.Толстой. Исторические
баллады «Василий
Шибанов», «Михайло
Репнин»
Слово об А.К. Толстом. Историческая основа баллад
«Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и
вымысел в произведениях. Конфликт «рыцарства» и
самовластья. Образ Ивана Грозного. Осуждение
деспотизма. Верность, мужество, стойкость Шибанова.
Правдивость, мужество, благородство Репнина.
Словарная работа.
Выразительное чтение
16.12
М.Е. СалтыковЩедрин«Повесть о том, как
Слово о М.Е. Салтыкове-Щедрине. Чтение
Сравнительная
вступительной статьи о писателе (с. 261—262). Чтение
характеристика героев
статьи «Юмор, сатира. О смешном в литературном
произведении» (ч. 2, с. 289—290). «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил». Нравственные
пороки общества. Паразитизм, тунеядство генералов,
трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение
покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести...». Роль
гротеска, гипербол. Речевая характеристика героев.
Словарная работа. Иллюстрации к- повести
21.12
«Дикий помещик». Художественное мастерство
Вопросы
писателя-сатирика в обличении социальных пороков.
Отражение пореформенных процессов в сказке. Смысл
названия сказки. Роль гротеска, гипербол в произведении. Физическое и нравственное одичание помещика.
Рабское сознание мужиков. Словарная работа
23.12
один мужик двух генералов
прокормил»
31
М.Е. Салтыков-Щедрин
«Дикий помещик»
К/р Викторина «Что? Где?
Ответы на вопросы по творчеству Н.В. Гоголя, И.С.
Когда?» по творчеству Н.В. Го- Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина,
голя, И.С. Тургенева, Н.А. Не- подготовленные учителем и учениками
красова, М.Е. СалтыковаЩедрина
Викторина
33
Л.Н. Толстой. Главы из
Слово о Л. Н. Толстом {сообщения учащихся). Чтение
повести «Детство». Взаимоот- вступительной статьи о писателе (с. 276-278).
ношения детей и взрослых
Сообщения о музеях-усадьбах Л.Н. Толстого в Ясной
Поляне, Хамовниках (рубрика «Литературные места
России», ч. 2, с. 273—274). Чтение статьи И.Ф.
Смольникова «В середине XIX столетия...» (с. 279).
Автобиографический характер повести «Детство».
Значение темы детства в творчестве Л.Н. Толстого.
Сложность взаимоотношений детей и взрослых.
Духовная близость героя с матерью и разобщенность с
отцом. Доброта, самопожертвование и преданность
Натальи Саввишны. Отношения с Карлом Иванычем.
Комментированное чтение. Словарная работа
Выборочный пересказ, 11.01
элементы анализа текста
34
Духовный мир главного героя Психологизм повести. Свежесть, беззаботность, любовь, Характеристика героя
повести Л.Н.Толстого
вера, присущие детству. Проявления чувств героя,
«Детство»
анализ собственных поступков, беспощадность к себе.
Детство как нравственный ориентир. Комментированное чтение. Словарная работа. Иллюстрации к
повести. Тема детства в русской литературе
32
28.12
13.01
35
36
А.П.Чехов. Рассказ «Хамелеон»
Слово об А.П. Чехове (сообщения учащихся). Чтение
Сообщения,
вступительной статьи А.И. Ремкина о писателе,
пересказ
воспоминаний о нем Л.Н. Толстого, Г.И. Россолимо,
Средства создания комиИ.А. Бунина, К.И. Чуковского (с. 297—301). Сообщение
ческого в рассказе А.П.Чехо- о доме-музее А. П. Чехова в Москве (рубрика
ва «Хамелеон»
«Литературные места России», ч. 2, с. 274—275). Рассказ
«Хамелеон» — живая картина нравов. Смысл названия
рассказа. Причины перемен поведения Очумелова.
Осмеяние лицемерия, чинопочитания, трусости и
угодничества. Словарная работа
18.01
Смешное и грустное в
рассказах А.П. Чехова «Злоумышленник», «Тоска»,
«Размазня «
20.01
Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова
Характеристика героев,
«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». Выразительное анализ текста
чтение по ролям рассказа «Злоумышленник». Смысл
названий рассказов. Изобразительно-выразительные
средства, их роль в произведениях. Речь героев как
источник юмора. Способы проявления авторского
отношения к героям. Словарная работа
37
38
39
Р/р «Край ты мой,
родимый край...»
Выразительное чтение
наизусть, анализ текста
25.01
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Слово об И.А. Бунине. Сообщение о писателе на
Выразительное чтение,
РУССКИХ
основании высказываний К.Г. Паустовского. Рассказ
анализ текста, характеПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА «Цифры». Своеобразие образа рассказчика (рассказ от 1- ристика героя
(26часа)
го лица). Психологизм рассказа. Воспитание детей в
семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания
детей и взрослых, авторское решение этой проблемы.
Смысл названия произведения. Комментированное
И.А. Бунин. Рассказы
чтение. Словарная работа
«Цифры», «Лапти»
Образ Нефеда: готовность к самопожертвованию,
решительность, находчивость, сострадание, скромность.
Роль детали (красные лапти), природы в рассказе
27.01
М. Горький. Повесть
«Детство». «Свинцовые
мерзости жизни»
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX
века. Поэтическое изображение родной природы и
выражение собственного настроения, миросозерцания.
Изобразительно-выразительные средства, передающие
состояния природы и человека в пейзажной лирике.
Развитие понятия о лирике. Обучение анализу
лирического текста. В.А. Жуковский «Приход весны».
А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край...»,
«Благовест», «Замолкнул гром, шуметь гроза устала...».
И.А. Бунин «Родина». Репродукции картин и
стихотворения на форзацах учебника
Слово о М. Горьком (сообщения учащихся). Чтение
Элементы анализа текста 1.02
статей «Из воспоминаний и писем...», «...Из писем М.
Горького Павлу Максимову» (с. 19—22). Сообщение о
музее-квартире писателя в Москве (рубрика
«Литературные места России», с. 275—276).
Автобиографический характер повести «Детство».
Особенности повествования. Портрет как средство
характеристики героев (бабушка, дед). Изображение
«свинцовых мерзостей жизни». Образ деда Каширина.
Изображение быта и характеров. «Неумное племя».
Составление плана характеристики литературного героя.
Словарная работа. Тема детства в русской литературе
40
М. Горький. Повесть
«Детство». «Яркое,
здоровое, творческое в
русской жизни»
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, Аналитический пересказ, 3.02
бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Роль антитезы в
характеристика героев по
изображении семьи Кашириных. Контраст между
плану
добротой и жестокостью, справедливостью и несправедливостью. Вера в творческие силы народа. Понятие о
теме и идее произведения. Иллюстрации к повести.
41
Р/р Анализ эпизода
повести М. Горького «Детство»
Обучение анализу эпизода. Тема эпизода, его место в
Аналитический пересказ, 8.02
композиции. Роль эпизода в раскрытии идеи
характеристика героев,
произведения. Герои, их поступки и взаимоотношения. анализ текста
Речевая характеристика героев. Роль деталей, портрета,
пейзажа, изобразительно-выразительных средств в
повести. Автор-рассказчик
42
Легенда о Данко из рассказа
Понятие о романтическом характере. Легенда о Вопросы и задания 1—3
М. Горького «Старуха
Данко как утверждение подвига во имя людей.
Изергиль»
Романтический сюжет легенды и романтический образ
Данко.
Изобразительно-выразительные
средства
(эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы), их роль в произведении. Контраст света и
тьмы. Черты фольклора в легенде. Иллюстрации к
легенде. Соотношение идеала и действительности.
10.02
45
43 Л.Н.Андреев. Рассказ
«Кусака»
Своеобразие личности Л.Н. Андреева. Чтение
Аналитический пересказ 15.02
воспоминаний К.И. Чуковского о писателе (с. 89—90).
Значимость проблем, поставленных Л.Н. Андреевым.
Развитие в его творчестве традиций русской классической литературы. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания
к братьям нашим меньшим. Бессердечие героев.
Изобразительно-выразительные средства, их роль в
рассказе. Ведущая роль олицетворения
44 В.В. Маяковский.
Стихотворение «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Слово о В,В. Маяковском (сообщения учащихся).
Анализ текста
«Необычайное приключение...». Мысли автора о роли
поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие
стихотворного ритма. Словотворчество Маяковского.
Яркая метафоричность произведения. Юмор в стихотворении. Роль фантастики. Своеобразие
художественной формы стихотворения, ритмики и
рифмы. Изобразительно-выразительные средства
(гиперболы, метафоры, олицетворения, эпитеты,
звукопись), их роль в поэтическом тексте. Словарная работа
17.02
«Хорошее отношение к лошадям». Своеобразие
Вопросы и задания
стихотворного ритма. Яркая звукопись, игра слов.
рубрики «Обогащайте
Понятие о лирическом герое. Два взгляда на мир:
свою речь»)
безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм,
доброта, сострадание лирического героя. Злободневность
стихотворения. Изобразительно-выразительные
средства (гиперболы, звукопись), их роль в
стихотворении
22.02
В.В. Маяковский. Стихотворение «Хорошее
отношение к лошадям»
А.П. Платонов. Рассказ
«Юшка»
46
Слово об А.П. Платонове. Чтение вступительной статьи о Элементы анализа
писателе (с. 113 — 115).
текста
Рассказ «Юшка». Особенности жанра произведения.
«Юшка» и произведения фольклора - общее и различное.
Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка —
незаметный герой с большим сердцем. «Детскость»
героя. Речевая характеристика героя. Осознание
необходимости сострадания и уважении к человеку. Роль
образов природы в рассказе. Изобразительновыразительные средства (метафоры, олицетворения,
эпитеты), их роль в рассказе.
47
48
А.П. Платонов. Рассказ «В
прекрасном и яростном
мире»
Автобиографичность рассказа «В прекрасном и
яростном мире». Труд как нравственное содержание
человеческой жизни. Вечные нравственные ценности.
Положительный герой. Талант мастера и человека в
рассказе. Идея доброты, взаимопонимания, жизни для
других. Своеобразие языка прозы А.П. Платонова.
Смысл названия рассказа. Роль изобразительновыразительных средств в рассказе. Словарная работа
49
Р/р Сочинение по
творчеству Маяковского,
Андреева, Платонова
Обсуждение темы:
«Нужны ли в жизни сочувствие и
сострадание?»Повторение плана рассуждения: тезис,
аргументы, вывод. Составление плана сочинения
Вопросы и задания
учебника
24.02
29.02
2.03
7.03
50
Б.Л. Пастернак. Стихотворения «Никого не будет
в доме...». «Июль»
Слово о Б.Л. Пастернаке. Стихотворения «Никого не
Выразительное чтение
будет в доме...», «Июль». Картины природы,
преображенной поэтическим зрением Б.Л. Пастернака.
Способы создания поэтических образов (олицетворения,
сравнения, метафоры, перифразы, звукопись, Единение с
природой в творчестве Б.Л. Пастернака. Словесное
рисование
9.03
51
А.Т. Твардовский. Стихотворения «Снега потемнеют
синие...», «Июль — макушка
лета...». «На дне моей жизни...»
Слово об А.Т. Твардовском. Философские проблемы в Выразительное чтение
лирике поэта. Развитие понятия о лирическом герое.
наизусть
Образы природы в стихотворениях «Снега потемнеют
синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей
жизни...». Память поколений. Художественные средства,
передающие состояния природы и человека. Подведение
итогов жизни. Размышления поэта о судьбе, смысле
жизни
14.03
52
Р/р Час мужества
Интервью с поэтом — участником Великой
Выразительное чтение
Отечественной войны. Интервью как жанр
стихотворения о войне
публицистики. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны
в стихотворениях А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.Т.
Твардовского, А.А. Суркова, Н.С. Тихонова и др.
Трагическая и героическая тема произведений о Великой
Отечественной войне
16.03
53
Ф.А. Абрамов. Рассказ
«О чем плачут лошади»
54 Е.И.Носов. Рассказы
«Кукла», «Живое пламя»
55
Слово о Ф.А. Абрамове. Эстетические и нравственноэкологические проблемы рассказа «О чем плачут
лошади». Разговор автора-рассказчика с Рыжухой.
Олицетворение как средство раскрытия образов. Роль
диалога в композиции рассказа. Горечь автора от
утраты народных традиций, искренности, связи
человека и природы. Литературные традиции в
рассказе. Словарная работа
Аналитический
пересказ
Слово о Е.И. Носове. Нравственные проблемы рассказа Анализ текста
«Кукла» («Акимыч»). Роль антитезы в рассказе. Протест
против равнодушия, бездуховности, безразличного
отношения к окружающим людям, природе. Рассказ
«Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты
человека. Осознание огромной роли прекрасного в душе
человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы
и человека. Память о войне. Смысл названий рассказов.
Сопоставление стихотворения К.К. Случевского
«Кукла» с рассказом Е.И. Носова. Обучение целостному
анализу эпического произведения
28.03
30.03
4.04
58
Комментированное
56 Ю.П. Казаков. Рассказ «Ти- Слово о Ю.П. Казакове. Рассказ «Тихое утро».
хое утро»
Особенности характеров героев — сельского и
чтение
городского мальчиков, понимание окружающей природы.
Роль пейзажа в рассказе. Взаимоотношения детей.
Взаимовыручка как мерило нравственности человека.
Подвиг мальчика и радость от собственного доброго
поступка. Речевая характеристика героев. Роль диалога в
композиции. Изобразительно-выразительны с средства,
их роль в произведении. Словарная работа.
6.04
57 Д.С. Лихачев. Главы из
книги «Земля родная»
Слово о Д.С. Лихачеве — ученом, гражданине. «Земля
Комментированное
родная» — духовное напутствие молодежи. Д.С. Лихачев чтение, вопросы 1—3
о традициях, сокровищах прошлого, о формировании
человека в детстве и юности, об открытости русской
культуры, о ценности языка, об умении хорошо
говорить и писать, о правилах публичного выступления.
Публицистика. Воспоминания. Интерес русских
писателей к проблеме народа.
11.04
Слово о М.М. Зощенко. Гоголевские традиции в
творчестве М.М. Зощенко. Влияние М.Е. СалтыковаЩедрина, А.П. Чехова на творчество М.М. Зощенко.
Своеобразие языка писателя. Несоответствие реальности и мечты в рассказе «Беда». Смешное и грустное в
произведении. Способы создания юмористического
(значимые название деревни, фамилия героя, игра на
несоответствии, диалог)
13.04
М.М.Зощенко. Рассказ
«Беда»
Пересказ
59
Р/р «Тихая моя Родина...».
Родная природа в стихотворениях поэтов XX века
Единство человека и природы. Выражение душевных
Выразительное чтение
настроений, состояний человека через описание картин наизусть, элементы
природы. Общее и индивидуальное в восприятии
анализа текста
природы русскими поэтами. Чтение фрагмента статьи К.
Г. Паустовского «Заметки О живописи» (с. 212—213).
Единство людей и природы перед волшебством
обновления в стихотворении В.Я, Брюсова «Первый
снег». Одиночество, скрашенное природой, в
стихотворении Ф.К. Сологуба «Забелелся туман за
рекой...». Одухотворение природы в стихотворении С.А.
Есенина «Топи да болота...». Философские
размышления в стихотворении Н.А. Заболоцкого «Я
воспитан природой суровой...». «Смертная связь»
человека с малой родиной в стихотворении Н.М.
Рубцова «Тихая моя Родина». Развитие понятия о лирике
18.04
60
Песни на стихи русских
поэтов XX века
Сообщения об И.А. Гофф, Б.Ш. Окуджаве, А.Н.
Выразительное чтение
Вертинском. Лирические размышления о жизни,
наизусть
времени и вечности в стихотворениях И.А. Гофф
«Русское поле», Б.Ш. Окуджавы «По Смоленской
дороге», А.Н. Вертинского «Доченьки». Изобразительно-выразительные средства, характерные для
лирических песен (повторы, рефрен (припев), образный
параллелизм). Прослушивание песен в актерском
исполнении, обсуждение
20.04
61
62
К/р Итоговая контрольная
работа
Тестирование, развернутые ответы на проблемные
вопросы
Из литературы народов
России. Творчество Р.
Гамзатова
Слово о Р. Гамзатове. Размышления поэта об истоках и Вопросы учебника
основах жизни в стихотворениях «О моей родине»,
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел
сюда и сам не верю..,». Особенности художественной
образности Р. Гамзатова. Любовь к малой родине,
гордость за неё. Общее и национально-специфическое в
литературе народов России. Контактные связи русских
писателей с писателями - представителями других
литератур народов России.
27.04
Слово о Р. Бёрнсе. Герои стихотворений Р. Бёрнса.
Мастерство переводов С.Я. Маршака. Стихотворение
«Честная бедность». Представления поэта о
справедливости и честности, об истинных ценностях.
Противопоставление бедности и богатства, чести и
бесчестия.
4.05
63
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ (4 часа)
Р. Бернс
«Честная бедность» и другие
стихотворения
Контрольная работа
Выразительное чтение
наизусть
25.04
64
Дж.Г. Байрон. Стихотворе- Слово о Дж.Г. Байроне (сообщения учащихся).
Сообщения
ние «Ты кончил жизни путь, Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой!..».
герой!..»
Прославление подвига во имя свободы Родины.
«Высокая» лексика стихотворения. Анализ поэтических
интонаций. Обучение выразительному чтению
11.05
65
Японские
трехстишия (хокку)
66
О.Генри. Новелла «Дары
волхвов»
Особенности жанра хокку (хайку). Жизнь природы и
жизнь человека в их нерасторжимом единстве.
Лаконичные поэтические картины. Близость хокку к
искусству живописи. Зрительные и звуковые образы в
хокку. Хокку Мацуо Басе", Кобаяси Исса. Философичность хокку. Трехстишия учеников и их
обсуждение
Задание 1
16.05
Слово об О. Генри. Нравственные проблемы в
произведениях зарубежных писателей. Сила любви и
преданности, жертвенность во имя любви в рассказе
«Дары волхвов». Особенности стиля писателя
(лаконичность, динамичность сюжета, яркие герои,
мягкий
Выразительный
пересказ
18.05
юмор, ироничность, непосредственность интонации,
неожиданная концовка). Смысл названия рассказа.
Иллюстрации к рассказу
67
Р.Д.Брэдбери.
Фантастический рассказ
«Каникулы»
68 Итоговый урок
Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о
победе добра
Подведение итогов года. Задания для чтения летом
Устный ответ на вопрос
23.05
25.05
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 7 КЛАССА
В результате изучения литературы обучающиеся должны знать:
-- содержание текстов программных произведений;
-- определение основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;
-- основные принципы создания художественного мира и системы характеров в литературном произведении
уметь:
-- определить тип литературного характера;
-- назвать основные художественные приемы и средства создания художественного мира и характеров в
литературном произведении и лирического героя;
-- охарактеризовать вещный мир литературного произведения;
-- сделать самостоятельное устное сообщение;
-- вести аргументированную и корректную полемику;
-- составить письменный план устного сообщения или сочинения по литературе;
-- написать аннотацию литературного произведения и реферат небольшой критической статьи;
-- самостоятельно подобрать из литературного произведения цитаты для иллюстрации ответа на
поставленный вопрос.
Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе.
Основной задачей проверки знаний, умений и навыков является установление уровня подготовки
учащихся по литературе и объективная оценка их в соответствии с требованиями программы.
При оценке знаний учащихся необходимо обращать внимание на уровень сформированности у них
нравственных идеалов, эстетических вкусов, на умение понимать и ценить произведения
художественной литературы.
На всех этапах учебного процесса учитель поощряет самостоятельные наблюдения школьников над
текстом и личную оценку событий и поведения героев, направленную на раскрытие идейнохудожественного содержания произведения; требует знания вопросов теории литературы, добиваясь
того, чтобы они практически использовались в процессе анализа и оценки художественных
произведений.
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании
сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, реферат и пр.). Они
проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.
В течение учебного года рекомендуется проводить классные и домашние сочинения по литературе.
Объем сочинений должен быть примерно таким:
Класс
5
6
Количество страниц
1 - 1,5
1,5 - 2 2 - 2,5 2,5 - 3 3 - 4
7
8
9
10
11
4-5
5–7
Уменьшение объёма сочинений против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если
сочинение отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, так же как
превышение объёма не ведет к повышению отметки.
Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5 - 8 и десяти дней в 9 - 11 классах и
оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность.
1. Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в
пределах программы данного класса:
Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.
Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
изученного произведения.
Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе
произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
Умение анализировать художественное произведение в соответствии историческим контекстом.
Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа;
беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий:
прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения;
умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств
в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе
художественного произведения,
умение привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой
(9 - 11 кл.);
свободное владение монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который:
показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения;
умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе
прочитанных произведений;
умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов;
хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий:
в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения;
об умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль
важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения;
о знании основных вопросов теории, но не достаточном умении пользоваться этими знаниями при
анализе произведений;
об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для
подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение
монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения
нормам, установленным для данного класса.
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий:
незнание существенных вопросов содержания произведения;
неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных
средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
незнание элементарных теоретико-литературных понятий;
слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных
средств языка.
Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий:
полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных
программой;
неумение построить монологическое высказывание;
низкий уровень техники чтения.
Оценка сочинений
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня
речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое
оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и
языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических,
пунктуационных и грамматических.
Отметка
«5»
Основные критерии отметки.
Содержание и речь
Содержание работы полностью
соответствует теме.
Фактические ошибки отсутствуют.
Содержание излагается
последовательно.
Работа отличается богатством
словаря, разнообразием
используемых синтаксических
конструкций, точностью
словоупотребления.
Достигнуто стилевое единство и
выразительность текста.
В целом в работе допускается 1
недочет в содержании и 1-2
Грамотность
Допускается: 1 орфографическая,
или 1 пунктуационная, или 1
грамматическая ошибка.
речевых недочетов.
«4»
«3»
«2»
Содержание работы в основном
соответствует теме (имеются
незначительные отклонения от
темы).
Содержание в основном
достоверно, но имеются
единичные фактические
неточности.
Имеются незначительные
нарушения последовательности в
изложении мыслей.
Лексический и грамматический
строй речи достаточно
разнообразен.
Стиль работы отличает единством
и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не
более 2 недочетов в содержании и
не более 3-4 речевых недочетов.
В работе допущены существенные
отклонения от темы.
Работа достоверна в главном, но в
ней имеются отдельные
фактические неточности.
Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения.
Беден словарь и однообразны
употребляемые синтаксические
конструкции, встречается
неправильное словоупотребление.
Стиль работы не отличается
единством, речь недостаточно
выразительна.
В целом в работе допускается не
более 4 недочетов в содержании и
5 речевых недочетов.
Работа не соответствует теме.
Допущено много фактических
неточностей.
Допускаются: 2 орфографические
и 2 пунктуационные ошибки, или
1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4
пунктуационные ошибки при
отсутствии орфографических
ошибок, а также 2
грамматические ошибки.
Допускаются: 4 орфографические
и 4 пунктуационные ошибки, или
3 орфографические ошибки и 5
пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных при отсутствии
орфографических ошибок, а
также 4 грамматические ошибки.
Допускаются: 7 орфографических
и 7 пунктуационных ошибок, или
6 орфографических и 8
Нарушена последовательность
изложения мыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между
ними, часты случаи
неправильного
словоупотребления.
Крайне беден словарь, работа
написана короткими однотипными
предложениями со слабо
выраженной связью между ними,
часты случаи неправильного
словоупотребления.
Нарушено стилевое единство
текста.
В целом в работе допущено 6
недочетов в содержании и до 7
речевых недочетов.
пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а также
7 грамматических ошибок.
Примечание.
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла
ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие
оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение
на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема
высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также
о сделанных учеником исправлениях.
3. Оценка тестовых работ
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
Учебное и
учебно-методическое обеспечение
Для учащихся
1. Коровина В.Я. Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.
2. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы по литературе:
7 класс. М.: Просвещение, 2010.
3. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 7 класс / Сост. Е.Н. Зубова. М.:
ВАКО, 2011.
4. Тимофеев Л.И., Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.:
Просвещение, 2001.
Для учителя
1. Коровина В.Я. Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.
В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.
2. Аникина СМ., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: ВАКО,
2012.
3.Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе: Урок за уроком.
-М.: Русское слово, 2013.
4. Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2013.
5. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7
класс.М.: ВАКО, 2010.
6. Марченко A.M. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. М: Просвещение,
2008.
Интернет –ресурсы :
http:/www.1september.ru
http:/www.internet-scool.ru