ИЗО 1 б кл - Электронное образование в Республике Татарстан

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
-Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержденным приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г №373)
- Законом Республики Татарстан "Об образовании" №68-ЗРТ от 22.07.2013.
- Письмом МОиН РТ №1054/15 от 19.08.2015 г. "О направлении методических рекомендаций "
-Образовательной программой начального общего образования для 1-4 классов, реализующих ФГОС НОО, МБОУ Сахаровской СОШ Алексеевского муниципального района
РТ, по УМК "Перспектива" на 2015-2020 гг. (с изменениями и дополнениями) , утвержденной приказом № 52 от 25 мая 2015 года.
- Учебным планом для 1-4 классов на 2015-2016 уч. год, утвержденным приказом № 95-ОД от 29.08.2015 г.
- Положением о рабочей программе педагога, утвержденным приказом №101--ОД от 29.08.2014 г.
-Положением о промежуточной аттестации и порядке перевода обучающихся в следующий класс, утвержденным приказом №52 от 25.05.2015 г.
- Примерной программой начального общего образования по изобразительному искусству УМК « Перспектива» автор. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. – М.Просвещение, 2011г.;
Преподавание ведется по учебнику Изобразительное искусство.1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. – М.:
Просвещение, 2011 – (Перспектива)
Согласно учебному плану на изучение отводится 33 учебные недели.
На изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю, всего 33 часа.
Общая характеристика учебного предмета (согласно Примерной программе начального общего образования).
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об
изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов,
событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую
деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и
зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями
искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, использовать видеоматериалы
о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с
окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и
искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:




развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви
к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи, реализуемые в 1 классе:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными
материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.
Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.
Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.
Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.
Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
8.
ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ
Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений изобразительного искусства. Отражение красоты, настроения, состояния явлений родной природы в графике, живописи,
народном декоративно-прикладном искусстве.
Развитие эстетических представлений и художественных умений в работе с различными художественными материалами (акварелью, гуашью, тушью, фломастерами), в изображении
отдельных предметов симметричной формы (прием, отпечатка) и асимметричной формы (замкнутый контур), в изображении взаимосвязанных между собой предметов. Первоначальные знания
об основных и смешанных цветах, знакомство с теплыми и холодными цветами, с простейшими правилами смешения цветов. Начальные знания о графике: о роли черной и белой линии,
о разнообразии штриха, контура, о возможностях силуэта, штриха в графических работах.
Опыт художественно-творческой деятельности в рисовании с натуры, по памяти и представлению:
природы в разное время года и суток. Выявление роли цвета в передаче определенного состояния природы («Зимний пейзаж», «Цветущий луг», «Вешней воды никто не уймет»).
Экспериментирование с цветом — превращение раздельных мазков, цветовых пятен в изображение пейзажа, воды, весенних цветов («Весна красна цветами», «Красуйся, красота, по цветам
лазоревым» и т. д.). Использование в рисунках точек, линий (цветной, черной и белой), мазков, пятен («Загадочный зимний пейзаж»);
натюрморта по представлению. Передача разнообразия форм плодов, овощей, фруктов, их цветовой окраски. Использование приема раздельного мазка;
героев народных и литературных сказок (сказки А. С. Пушкина). Создание образов знакомых и любимых персонажей с передачей в их облике характерных особенностей («Краски природы
в наряде русской красавицы»);
сюжетно-тематических и декоративных композиций: «Осенний листопад», «Зимний пейзаж», «Узор с рябинкой», «Заснеженные цветы на морозном окне», «Цветущий луг», «Утро на
реке», «Родные места вечером», «Богатыри земли Русской». Исполнение их черной и белой линиями, с помощью теплых и холодных, контрастных и сближенных оттенков цвета.
ОСНОВЫ НАРОДНОГО
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства. Нарядность, праздничность, привлекательность образов народного
творчества, отражение в них теплоты рук мастера. Созвучность художественных образов народного и профессионального искусства. Связь содержания произведений с родной природой,
с бытовыми, праздничными, трудовыми событиями (на примере лаковой миниатюры Палеха, Федоскина, лоскутных композиций, вырезанок из бумаги, произведений живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства).
Формирование представлений о символике народного орнамента. Образы-символы в орнаментальном искусстве: древо жизни, птица счастья, знаки-символы солнца, земли, воды,
растений. Знакомство с простейшими схемами ритмического построения линейного и сетчатого орнаментов.
Опыт художественно-творческой деятельности:
упражнения по освоению приемов кистевой росписи, работы тычком в процессе самостоятельного выполнения орнамента на основе повтора, вариаций по мотивам народных орнаментов
(«В сентябре у рябины именины»);
освоение хохломской росписи по дереву. Элементы травного хохломского орнамента («осочки», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «ягодки»), приемы их выполнения. Украшение
узором из «ягод» и «травинок» изделий, изготовленных на уроках художественного труда («Петушок — Золотой гребешок»);
ознакомление с народной глиняной игрушкой. Знакомство с произведениями каргопольских и дымковских народных мастеров-игрушечников:
дымковская игрушка. Особенности формы (округлость, статность барыни, стройность коня, богатство оперения, хвоста и элементов декора птицы), своеобразие орнамента, цветовой гаммы.
Приемы выполнения орнаментальных элементов (кистью, тычком). Украшение бумажных силуэтов и лепных игрушек, изготовленных на уроке художественного труда («Жители слободы
Дымково», «Ярмарка шумная, звонкая, яркая»);
каргопольская игрушка. Своеобразие формы (обобщенность и простота силуэта), архаичность орнаментики, сдержанность цветовой гаммы. Упражнения на освоение приемов выполнения
орнаментальных мотивов. Оживление орнаментом бумажных силуэтов и вылепленных на уроках труда каргопольских игрушек;
ознакомление с народным костюмом. Первоначальные представления о женском народном костюме. Основные элементы северного костюма (рубаха, сарафан, головной убор, душегрея),
традиционное украшение костюма вышивкой. Изображение женской фигуры в народном костюме («Русская красавица» — выполнение украшений по своему усмотрению).
Первоначальные представления о воинском снаряжении (шлем, кольчуга, щит, меч). Примеры орнаментального украшения воинских доспехов в лаковой миниатюре Палеха. Самостоятельное
создание орнаментов для украшения снаряжения воина-богатыря.
Результаты изучения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» являются:
• значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика, вышивка, узорное
ткачество, набойка, гончар, русский народный костюм;
•отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
•основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
•основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешения;
•эмоциональное значение теплых и холодных цветов;
•особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
• названия материалов, ручных инструментов и приспособлений, их назначение; правила безопасности труда и личной гигиены; правила планирования и организации труда;
Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» являются формируемые способности учащихся:
•организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой;
•применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
•передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
•составлять композиции с учетом замысла;
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и
декоративных композициях;
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные («листок», «травка», «усики»,
«завиток»);
• решать художественно-трудовые задачи по выполнению изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;
Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» являются:
• проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
•выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;
• проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям; проявления положительного
отношения к процессу труда и к результатам своего труда и других людей.
Литература
1. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство: Учебник: 1 класс.
Изобразительное искусство. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. 1 класс
№
п /п
1
Раздел;
тема урока
Какого цвета осень?
(Живая природа: цвет.
Пейзаж, живопись)
Планируемые результаты
Кол-во
часов
1
Вид контроля
Предметные
Метапредметные
Личностные
Знать правила работы с
акварельными красками.
Уметь работать кистью и
акварельными красками.
Иметь представление о
роли изобразительного искусства в жизни людей
Регулятивные:
-понимать смысл инструкции
учителя и принимать учебную
задачу
Познавательные:
-под
руководством
учителя
осуществлять
поиск
нужной
информации
в
учебнике
и
учебных пособиях
Коммуникативные:
-действия, характеризующие Текущий
уважительное отношение к
труду людей и к продукту,
производимому
людьми
разных профессий.
Дата
проведения
план
факт
-допускать
существование
различных точек зрения
2
Твой осенний букет.
Знать правила работы с бумагой; технику выполнения
аппликации (наклеивание на
картон и цветную бумагу
различных
элементов
изображения из вырезанных
кусков бумаги).
Уметь
выполнять
аппликацию
из
геометрических
фигур,
простых по форме цветов
Регулятивные:
-осуществлять
контроль
и
самоконтроль;
самоконтроль
результата
практической деятельности путем
сравнения
его
с
эталоном
(рисунком, схемой, чертежом).
Познавательные:
проектирование
изделий:
создание образа в соответствии с
замыслом, реализация замысла.
Коммуникативные
-контролировать свои действия
при совместной работе
-иметь творческое видение с Текущий.
позиций художника, т.е. Ответы
умением
сравнивать, вопросы
анализировать,
выделять
главное, обобщать;
1
Знать правила работы с
гуашевыми
красками;
название
главных
и
составных
цветов.
Уметь
выполнять
декоративные
цепочки;
рисовать
узоры
и
декоративные элементы по
образцам
Регулятивные:
-осуществлять
контроль
и
самоконтроль;
самоконтроль
результата
практической деятельности путем
сравнения
его
с
эталоном
(рисунком, схемой, чертежом).
Познавательные:
.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
учебнике,
словарях,
справочниках, в том числе на
электронных носителях.
проектирование
изделий:
создание образа в соответствии с
замыслом, реализация замысла.
Коммуникативные:
-умение рационально строить
самостоятельную
творческую
деятельность,
умение
организовать место занятий;
первоначальная ориентация Самостоятельная
на
оценку
результатов работа по образцу
собственной
предметнопрактической деятельности
1
Знать технику передачи в Регулятивные:
-интерес к отдельным видам Текущий. Ответы
рисунках формы, очертания -оценивать совместно с учителем предметно-практической
на вопросы
1
(Декоративная
композиция)
3
Твой осенний букет.
(Декоративная
композиция)
4
Осенние перемены в
на
природе.
Пейзаж: композиция,
пространство, планы.
5
Щедрая осень.
1
Живая природа: форма и
цвет.
и
цвета
изображаемых
предметов.
Уметь рисовать по памяти и
представлению; передавать
силуэтное
изображение
дерева
с
толстыми
и
тонкими ветками, осеннюю
окраску
листьев
или одноклассниками результат деятельности
своих
действий,
вносить
соответствующие коррективы
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
- договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению
Знать правила работы с
пластилином.
Уметь лепить листья деревьев
по
памяти
и
представлению
Регулятивные:
-осуществлять
контроль
и
самоконтроль;
Познавательные:
Проектирование
изделий:
создание образа в соответствии с
замыслом, реализация замысла.
Коммуникативные
-.
Осуществление
взаимного
контроля и необходимой взаимопомощи
при
реализации
проектной деятельности.
-уметь рационально строить Текущий.
самостоятельную
Ответы
творческую
деятельность, вопросы
умение организовать место
занятий;
Регулятивные:
-осуществлять
контроль
и
самоконтроль;
самоконтроль
результата
практической деятельности путем
сравнения
его
с
эталоном
(рисунком, схемой, чертежом).
Познавательные:
.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
учебнике,
словарях,
справочниках, в том числе на
электронных носителях.
проектирование
изделий:
создание образа в соответствии с
замыслом, реализация замысла.
-уметь вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
выполнения
коллективной
Действия, Текущий.
характеризующие
Работа
уважительное отношение к образцу
труду людей и к продукту,
производимому
людьми
разных профессий.
- ориентация на оценку
результатов
собственной
предметно-практической
деятельности
Натюрморт: композиция.
6
В гостях у народного
мастера С.Веселова.
1
Орнамент народов России.
на
Самостоятельная
работа
Травный орнамент
7
Золотые травы России.
1
Ритмы
травного
хохломского узора.
8
Изовикторина
1
Знать приём выполнения
узора на предметах декоративно-прикладного
искусства.
Уметь выполнять кистью
простейшие
элементы
растительного узора.
Иметь
элементарные
представления о декоративном обобщении форм
растительного и животного
мира, о ритме в узоре
Знать
элементы
узора
Хохломы;
элементарные
правила смешивания цветов.
Уметь выполнять узор в
полосе, используя линии,
мазки, точки как приёмы
по
Самостоятельная
работа
рисования
кистью
декоративных элементов.
Иметь
элементарное
представление о красоте
народной росписи
творческой работы.
Коммуникативные:
-принимать участие
парами и группами
в
работе
9
Наш
проект»Щедрый
осенний
лес
и
его
жители».
1
Знать правила работы с
акварелью.
Уметь передавать в рисунке
простейшую форму, общее
пространственное положение,
основной
цвет
предмета;
самостоятельно
компоновать
сюжетный
рисунок,
последовательно
вести линейный рисунок на
тему
Регулятивные:
-представление о причинах Самостоятельная
-иметь творческое видение с успеха
в
предметно- работа
позиций художника, т.е. умением практической деятельности
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
-уметь вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
выполнения
коллективной
творческой работы.
10
О чём поведал
каргопольский узор.
1
Знать правила и технику
выполнения орнамента.
Уметь выделять элементы
узора в народной вышивке.
Иметь
элементарные
представления о ритме в
узоре, о красоте народной
росписи
в
украшении
одежды
-самоконтроль
результата отношение к труду людей и Работа
практической деятельности путем к продукту, производимому образцу
сравнения
его
с
эталоном людьми разных профессий.
(рисунком, схемой, чертежом).
Познавательные:
.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
учебнике,
словарях,
справочниках, в том числе на
электронных носителях.
проектирование
изделий:
создание образа в соответствии с
замыслом, реализация замысла.
Коммуникативные:
-принимать
участие
в
коллективных работах
по
ТБ при работе с ножницами.
Уметь составлять узор
из кругов и треугольников;
последовательно наклеивать
Регулятивные:
-осуществлять
контроль
и
самоконтроль;
самоконтроль
результата
по
Орнамент народов России.
11
В гостях у народной
мастерицы
У.Бабкиной.
1
-иметь творческое видение с Работа
позиций художника, т.е. образцу
умением
сравнивать,
анализировать,
выделять
Русская
игрушка.
12
глиняная
Зимнее дерево.
элементы композиции
практической деятельности путем главное, обобщать;
сравнения
его
с
эталоном
(рисунком, схемой, чертежом).
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
-уметь вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
выполнения
коллективной
творческой работы.
1
Знать правила работы с
акварелью;
технику
рисования с натуры простых
по очертанию и строению
объектов,
расположенных фронтально.
Уметь рисовать с натуры
объекты прямоугольной
формы с предварительным
анализом пропорций, цветовой окраски
Регулятивные:
-интерес к отдельным видам Самостоятельная
-оценивать совместно с учителем предметно-практической
работа
или одноклассниками результат деятельности
своих
действий,
вносить
соответствующие коррективы
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
- договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению
1
Знать правила работы с
гуашью;
элементы
растительного
узора
гжельской
керамики;
особенности и характерные
элементы
гжельской
росписи.
Уметь рисовать кистью декоративные
элементы
росписи
современной
гжельской
керамики; рисовать узоры и
декоративные элементы по
образцам
Регулятивные:
-осуществлять
контроль
и
самоконтроль;
самоконтроль
результата
практической деятельности путем
сравнения
его
с
эталоном
(рисунком, схемой, чертежом).
Познавательные:
.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
учебнике,
словарях,
справочниках, в том числе на
электронных носителях.
проектирование
изделий:
создание образа в соответствии с
замыслом, реализация замысла.
Коммуникативные:
-контролировать свои действия
при совместной работе
Живая природа.
Пейзаж в графике.
13
Зимний пейзаж: день и
ночь.
-Действия, харктеризующие Текущий.
уважительное отношение к Самостоятельная
труду людей и к продукту, работа
производимому
людьми
разных профессий.
14
Белоснежные узоры.
1
Вологодские кружева.
15
Цвета радуги в
новогодних игрушках.
1
Декоративная композиция.
16
Наши проекты «Зимние
фантазии» и «Конкурс
новогодних украшений».
1
17
По следам зимней
сказки.
1
Знать правила работы с
гуашью;
элементы
каргопольского
узора;
особенности и характерные
элементы
каргопольской
росписи.
Уметь рисовать кистью декоративные
элементы
росписи
современной
каргопольской
керамики; рисовать узоры и
декоративные элементы по
образцам
Регулятивные:
-осуществлять
контроль
и
самоконтроль;
самоконтроль
результата
практической деятельности путем
сравнения
его
с
эталоном
(рисунком, схемой, чертежом).
Познавательные:
.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
учебнике,
словарях,
справочниках, в том числе на
электронных носителях.
проектирование
изделий:
создание образа в соответствии с
замыслом, реализация замысла.
Коммуникативные:
-контролировать свои действия
при совместной работе
Знать о линии и пятне как
художественновыразительных
средствах
живописи.
Уметь изображать внешнее
строение деревьев, красиво
располагать деревья на листе
бумаги
Регулятивные:
-интерес к отдельным видам Самостоятельная
-оценивать совместно с учителем предметно-практической
работа
или одноклассниками результат деятельности
своих
действий,
вносить
соответствующие коррективы
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
-уметь вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
выполнения
коллективной
творческой работы.
Создавать
несложные
растительные узоры.
Выделять и соотносить
деятельность
по
изображению и украшению,
определять их роль в
создании
новогодних
Регулятивные:
-уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественно-творческих задач;
Декоративная композиция.
18 - 19
Зимние забавы.
Сюжетная композиция.
Защитники земли
Русской.
1
-Действия,
Самостоятельная
характеризующие
работа
уважительное отношение к
труду людей и к продукту,
производимому
людьми
разных профессий.
сформированность
Самостоятельная
эстетических
чувств, работа
художественно-творческого
мышления,
наблюдательности
и
фантазии;
Образ богатыря.
20-21
Открой секреты Дымки.
1
Русская глиняная игрушка.
Декоративное рисование.
украшений
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
-уметь вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
выполнения
коллективной
творческой работы
Знать
элементарные
правила работы с гуашью.
Уметь изображать форму,
общее
пространственное
расположение, пропорции,
цвет
Регулятивные:
интерес к отдельным видам Текущий.
-оценивать совместно с учителем предметно-практической
Работа
или одноклассниками результат деятельности
образцу
своих
действий,
вносить
соответствующие коррективы
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
- договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению
Уметь
самостоятельно
выполнять
композицию
иллюстрации,
выделять
главное в рисунке
Регулятивные:
интерес к отдельным видам
-оценивать совместно с учителем предметно-практической
или одноклассниками результат деятельности
своих
действий,
вносить
соответствующие коррективы
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
- договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению
Растительный орнамент в
круге, полосе.
22
Краски природы в
наряде русской
красавицы.
1
Народный костюм.
23
Вешние воды.
1
Знать о линии и пятне как
художественновыразительных
средствах
живописи.
Уметь изображать внешнее
строение деревьев, красиво
располагать деревья на листе
бумаги
1
Уметь
самостоятельно Регулятивные:
-интерес к отдельным видам Текущий.
выбирать
материал
для -оценивать совместно с учителем предметно-практической
Творческая
или одноклассниками результат деятельности
творческой работы
работа
своих
действий,
вносить
Весенний пейзаж: цвет.
24
Птицы- вестники
весны.
Весенний пейзаж:
Текущий.
Работа
образцу
по
по
Текущий.
Самостоятельная
работа
декоративная
композиция.
25-26
соответствующие коррективы
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
- договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению
У Лукоморья дуб
зелёный.
Образ
дерева
искусстве.
О неразлучности
доброты, красоты и
фантазии.
1
Знать элементы геометрического узора, украшающего
дымковскую игрушку.
Уметь
выделять
характерные
особенности
росписи
дымковской
игрушки, рисовать кистью
элементы узора дымковской
игрушки
Регулятивные:
-осуществлять
контроль
и
самоконтроль;
самоконтроль
результата
практической деятельности путем
сравнения
его
с
эталоном
(рисунком, схемой, чертежом).
Познавательные:
.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
учебнике,
словарях,
справочниках, в том числе на
электронных носителях.
проектирование
изделий:
создание образа в соответствии с
замыслом, реализация замысла.
Коммуникативные:
-договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению
1
Знать правила работы с
гуашью;
правила
смешивания цветов.
Уметь рисовать с натуры
разнообразные цветы
Регулятивные
-интерес к отдельным видам Текущий.
-оценивать совместно с учителем предметно-практической
Самостоятельная
или одноклассниками результат деятельности
работа
своих
действий,
вносить
соответствующие коррективы
Познавательные:
- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать
предметы и их образы;
Коммуникативные:
-уметь вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
выполнения
коллективной
творческой работы.
в
Образ сказочного героя.
27
Красуйся, красота по
цветам лазоревым.
Цвет и оттенки.
Действия, характеризующие Работа по образцу
уважительное отношение к
труду людей и к продукту,
производимому
людьми
разных профессий.
28
В царстве радуги- дуги.
1
Тёплые и холодные,
основные и
дополнительные цвета и
их оттенки.
Уметь передавать свои
наблюдения и переживания
в рисунке; рисовать на
основе наблюдений или по
представлению; передавать в
рисунках смысловые связи
между предметами
Регулятивные:
положительное отношение к
-уметь планировать и грамотно занятиям
предметноосуществлять учебные действия в практической деятельности
соответствии с поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественно-творческих задач;
Познавательные:
-иметь творческое видение с
Знать особенности работы с позиций художника, т.е. умением
анализировать,
акварелью,
правила сравнивать,
выделять
главное,
обобщать;
последовательности
Коммуникативные:
рисования птицы..
Уметь рисовать птиц по -уметь вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
памяти и представлению
выполнения
коллективной
творческой работы
Текущий. Ответы
на вопросы
Текущий.
Самостоятельная
работа
29
Узнай, как все цвета
дружат.
1
30
Какого цвета страна
родная.
1
Знать о линии и пятне как
художественновыразительных
средствах
живописи.
Уметь изображать внешнее
строение деревьев, красиво
располагать деревья на листе
бумаги
Регулятивные:
положительное отношение к Текущий.
-понимать выделенные учителем занятиям
предметно- Самостоятельная
ориентиры действия в учебном практической деятельности
работа
материале
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
-уметь вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
выполнения
коллективной
творческой работы.
1
Уметь
самостоятельно
выполнять
композицию
иллюстрации,
выделять
главное
в
рисунке;
узнавать
отдельные
произведения
выдающихся художниковиллюстраторов
Регулятивные:
положительное отношение к Самостоятельная
-уметь планировать и грамотно занятиям
предметно- работа
осуществлять учебные действия в практической деятельности
соответствии с поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественно-творческих задач;
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
-уметь вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
Пейзаж в живописи.
31
Рисование по
представлению.
Рисование на тему «День
победы».
выполнения
коллективной
творческой работы.
32
Наши проекты
«Весенняя ярмарка» и
«Город мастеров».
1
Уметь
последовательно
проводить
работу
над
рисунком по представлению,
использовать
линию
симметрии в построении
рисунка
33
Рисование по
представлению.
1
Уметь
самостоятельно Регулятивные
интерес к отдельным видам Текущий.
выбирать
материал
для -оценивать совместно с учителем предметно-практической
или одноклассниками результат деятельности
творческой работы
своих
действий,
вносить
соответствующие коррективы
Познавательные:
- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать
предметы и их образы;
Коммуникативные:
-уметь вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
выполнения
коллективной
творческой работы.
Рисование
«Лето».
на
тему
Регулятивные:
интерес к отдельным видам Самостоятельная
-оценивать совместно с учителем предметно-практической
работа
или одноклассниками результат деятельности
своих
действий,
вносить
соответствующие коррективы
Познавательные:
-иметь творческое видение с
позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
- договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению