Пункт 2.2 Содержание предмета искусство

Пояснительная записка
Рабочая программа по ИЗО для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1. Закона РФ от29.12.2012г.№273 –ФЗ «Об образовании РФ»
2. Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от
05.03. 2004 года № 1089;
3. Закона РТ от 22.07.2013. №68 ЗРТ “Об образовании”
4. Приказа Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года №241 « О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерство образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
5. Федерального перечня учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобразования России к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год, утвержденным приказом Минобразования России от 31 марта 2014
г.№253.
6. Приказа Министерства образования Республики Татарстан от14.03.2013г.№918/13 «О реализации Комплекса мер по модернизации общего образования
Республики Татарстан и на период до 2020 года в разрезе общеобразовательных учреждений» (23.04.2013)
7. Методического письма о преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного
стандарта общего образования.
8. Положения о рабочих программах МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ»
9. Учебного плана МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» на 2014-2015 учебный год, согласно которому на изучение отводится за курс 8-9 класса
Текущий контроль проводится в форме практической работы ; промежуточный является годовая отметка
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета
с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор видов
художественно-творческой деятельности учащихся.
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных
ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной
культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в
воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере
изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность,
реализовать творческие способности.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к
окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт
общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. Обучение изобразительному искусству в школе не
должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как
средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать
межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве,
выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки
материалов), информатикой (компьютерная графика).
Цели художественного образования:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и
социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Искусства» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность –
использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение
значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать
оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационнокоммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного
задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных
выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных
достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание
своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии
художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают
«родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
Результаты изучения курса «Искусство» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в звучащем пространстве, значимыми для сохранения и развития художественной культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимать и оценивать, воспроизводить,
различать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
 основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
 основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
 наиболее крупные художественные музеи России и мира;
 значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
 применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных
(пластических) искусств в творческой деятельности;
 анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной
выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
 ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 восприятия и оценки произведений искусства;
 самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и
музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное
искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов
С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2008.).
Учебно – методический комплект: «Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б.М.Неменского/авт.-сост. О.В.Свиридова. – Волгоград:
Учитель, 2008г.
Литература
1. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.:
Дрофа, 2008.
. 2.Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2008
Календарно-тематическое планирование по искусству за курс 8-9 класс
№
Дата
Планир.
Дата
фак
тич.
Раздел
Темаурока
Элементы содержания
Искусс
тво в
жизни
соврем
енного
челове
ка
2
11.09
Наблюдать
жизненные явления.
- Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
искусства.
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных
видов
искусств.
- Находить сходные и
различные
черт,
выразительные
средства,
воплощающие
отношение творца к
природе
Осмысление
учебного материала,
выделение главного,
анализ и синтез.
- Умение задавать
вопросы.
Умение
отвечать на вопросы.
Понимать
специфику
художественного
образа
в
разных
видах
искусства,
особенности
языка,
художественных
средств
выразительности
Роль искусства в формировании художественного и изобразительных
научного мышления.
(пластических)
искусств,
Обобщение и систематизация представлений о музыки, литературы, театра и
многообразии материальной и художественной кино.
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных
видов
искусств.
Находить
сходные и различные
черты, выразительные
средства,
воплощающие
Взаимодействие
и
взаимопроникновение
музыкального, изобразительного искусства и
литературы. Искусство как хранитель культуры,
Искусство
духовного опыта человечества. Обращение к
вокруг нас,
искусству прошлого с целью выявления его
его роль в
полифункциональности и ценности для людей,
жизни
современног живших во все времена.
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями,
о человека.
обрядами, бытом, религиозными традициями на
примере первобытных изображений наскальной
живописи и мелкой пластики, произведений
народного декоративно-прикладного искусства,
музыкального фольклора, храмового синтеза
искусств, классических и современных образцов
профессионального художественного творчества в
литературе, музыке, изобразительном искусстве,
театре, кино.
Произведения
художественной
культуры
(архитектуры, живописи, скульптуры, музыки,
литературы и др.) и предметы материальной
культуры в контексте разных стилей (по выбору
учителя на знакомом материале).
Художеств
енный образ
– стиль –
язык. Наука
и
искусство.
Знание
научное и
знание
художестве
общеучебные
интонационно-образно
воспринимать
музыкальное
произведение в единстве его
содержания
и
формы
и
характеризовать
свое
внутреннее состояние, свои
чувства, переживания и мысли,
рожденные этой музыкой;
сравнивать
различные
интерпретации музыкального
произведения
и
аргументировано оценивать их;
Воспринимать
художественное произведение
разных видов искусства.
-Знать/понимать
смысл
употребляемых терминов.
4.09
1
Умения и виды деятельности
специальные
Виды искусства.Произведения художественной
культуры (архитектуры, живописи, скульптуры,
музыки, литературы и др.) и предметов
материальной культуры в контексте разных стилей
(по выбору учителя на знакомом материале)
3
18.09
4
25.09
2.10
Искусс
тво
открыв
ает
новые
грани
нное.
культуры на примере произведений различных
видов искусства. Многогранная личность Леонардо
да Винчи (1452—1519) — основоположника
художественной культуры Высокого Возрождения
— вот уже пять столетий восхищает человечество.
Искусство
как
образная
модель
окружающе
го мира,
обагающая
жизненный
опыт
человека,
его знаний
и
представле
ний о мире.
Искусство
рассказывае
т о красоте
Земли.
Искусство как образная модель окружающего мира,
обогащающая жизненный опыт человека, его знаний
и представлений о мире. Искусство как духовный
опыт поколений, опыт передачи отношения к миру
в образной форме, познания мира и самого себя.
Открытия предметов и явлений окружающей
жизни с помощью искусства. Общечеловеческие
ценности и формы их передачи в искусстве.
Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси,
П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Сви¬ридов
и др.).
Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в
живописи, музыке, литературе.
Образы природы, человека, окружающей жизни в
произведениях русских и зарубежных мастеров.
Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне
и др.)
Человек в зеркале искусства: портрет в музыке,
литературе, живописи, кино. Изображение человека
в скульптуре, живописи, графике. Автопортрет.
Изображения детей в русском искусстве. Искусство
помогает познать человека. Знакомство с
мировоззрением народа, его обычаями, обрядами,
бытом, религиозными традициями на примерах
первобытных изображений наскальной живописи и
мелкой
пластики,
произведений
народного
декоративно-прикладного искусства, музыкального
фольклора,
храмового
синтеза
искусств,
классических
и
современных
образцов
профессионального художественного творчества в
литературе, музыке, изобразительном искусстве,
театре, кино. Образы природы, человека в
произведениях русских и зарубежных мастеров.
отношение творца к
природе
Различать виды, стили и жанры
искусства.
Понимать, какими знаниями
обогащает
знакомство
с
различными
произведениями
искусства.
Подбиратьмузыкальные
произве-дения,
созвучные
картинам русских художников;
живописные полотна созвучные
литера-турным
образам;
художественные произведения
раскры-вающие эмоциональное
богатство мира.
Обосновывать
выбор
художественных произведений
для компьютерной презентации
на тему «Пейзаж в литературе,
музыке, живописи»
Находить
сходные
и
различные черт, выразительные
средства,воплощающие
отношение творца к природе.
- Знакомиться с современными
обработками, аранжировками
классических
музыкальных
произведений
Сопоставлять язык различных
направлений
портретной
живописи.
Соотносить
особенности
композиции
(формы)
в
воплощении художественных
образов живописи и музыки
- основные виды и жанры
изобра-зительных искусств;
Наблюдать жизненные
явления.
Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
искусства
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных
видов
искусств.
Составлять
музыкальнолитературные
композиции.
Оценивать
их
художественную
значимость
Собирать
художественную
информацию
для
создания
альбома,
альманаха,
компьютерной
презентации на тему
«Жанр портрета в
культуре
разных
времен».
Устанавливать
ассоциативные связи
между звуковыми и
зрительными
образами-
5
9.10
6
16.10
Человек в
зеркале
искусства.
Портреты
наших
великих
соотечеств
енников.
Искусс
тво как
универ
сальны
й
способ
общени
я
Искусство
как
проводник
духовной
энергии
Искусство как проводник духовной энергии.
Процесс художественной коммуникации и его роль в
сближении
народов,
стран,
эпох
(музеи,
международные выставки, конкурсы, фестивали,
проекты).. Создание, восприятие, интерпретация
художественных образов различных искусств как
процесс коммуникации. Способы художественной
коммуникации. Знаки и символы в натюрмортах,
- Определять выразительность
линий,
цвета,
ритма,
композиции.
- Устанавливать ассоциативные
связи между звуковыми и
зрительными
образамипредставлениями.
Анализировать
средства
музыкальной выразительности,
воплощающие
характеры
героев и персонажей.
представлениями.
Анализировать
средства музыкальной
выразительности,
воплощающие
характеры героев и
персонажей.
Осуществлять
перевод
художественных
впечатлений с языка
музыки
на
язык
литературы,
язык
жестов , графики и т.д.
Рассматривать
особенности
воплощения
образа
средствами
разных
видов искусства в
историческо-куль
турной ретроспективе.
Аргументировать
свое отношение к
стилистике
интерпретаций
художественных
произведений.
- Умение задавать
вопросы
- Умение отвечать на
вопросы
- Понимать значение музыки в
художественной культуре и ее
роль в синтетических видах
творчества;
эмоционально-образно
воспринимать
и
характеризовать музыкальные
Наблюдать
жизненные явления.
Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
7
пейзажах, в жанровых картинах. Символика
архитектуры. Символика в скульптуре, живописи.
. Диалог искусств. Искусство художественного
перевода
–
искусство
общения.
Передача
информации современниками и последующими
поколениями: росписи, мозаики и миниатюры,
графика и живопись, карикатура. Интонационные
символы лирики, героики, эпоса, драмы. Обращение
творца произведения искусства к современникам и
потомкам.Знаково-символический
характер
искусства.
Лаконичность
и
емкость
художественной коммуникации.
Изучение
произведений
отечественного
и
зарубежного искусства в сопоставлении разных
жанров и стилей. Эмоционально-образный язык
символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике,
графике, живописи, скульптуре, архитектуре,
Диалог
музыке, литературе и передача информации,
искусств.
содержащейся в них, современникам и последующим
Искусство
художестве поколениям.
нного
перевода –
искусство
общения.
произведения;
- Ориентироваться в системе
ценностей, представленных в
произведениях музыкального
искусства.
- Устанавливать ассоциативные
связи между звуковыми и
зрительными
образамипредставлениями.
Анализировать
средства
музыкальной выразительности,
воплощающие
характеры
героев и персонажей.
Подбирать
музыкальные
произведения,
созвучные
картинам русских художников;
живописные полотна созвучные
литературным образам;
искусства
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных
видов
искусств.
Составлять
музыкальнолитературные
композиции.
Что такое красота. Способность искусства
дарить людям чувство эстетического переживания.
Знакомство с отечественным и зарубежным
искусством в сопоставлении произведений разных
жанров и стилей; с эталоном красоты в живописи,
скульптуре, архитектуре, музыке и других
искусствах.
Законы красоты. Различие реакций ( эмоций, чувств,
поступков ) человека на социальные и природные
явления в жизни и в искусстве. Творческий характер
эстетического отношения к окружающему миру.
Символы красоты: скульптурный и живописный
портреты, икона; скульптурные и живописные
композиции.
Различать объекты и явления
реальной жизни и их образы,
выраженные в произведениях
искусства.
Объяснять
их
отличие друг от друга.
Понимать общее и особенное в
произведениях
изобразительного искусства и в
художественной фотографии; в
произведениях литературы и
музыкального искусства.
Выбирать
и
использовать
различные
художественные
материалы
для
передачи
собственного художественного
замысла.
Устанавливать
образноассоциативные связи между
памятниками
архитектуры,
произведениями музыкального,
Наблюдать жизненные
явления.
- Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
искусства
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных
видов
искусств.
Наблюдать жизненные
явления.
- Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
Способы
художестве
нной
коммуника
ции.
23.10
30.10
8
Красот
ав
искусст
ве и
жизни
Что
такоекрасо
та.
9
13.11
10
20.11
Законы
красоты.
11
27.10
Соединение
в
художестве
нном
произведени
Архитектурное сооружение (храм или просто изба),
живописная картина или произведение графики,
скульптура или изделие народных умельцев,
старинное песнопение или народная песня,
спектакль, кинофильм или крупное сочинение для
12
4.12
13
11.12
14
18.12
15
25.12
и двух
реальносте
й
Красота в
понимании
различных
социальных
групп в
различные
эпохи.
симфонического оркестра –все они созданы по
законам красоты.
Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия.
Искусство каждой эпохи стремится создать образ
прекрасного человека, вобравшего в себя лучшие
черты своего времени. Соответственно смене
идеалов, взглядов, вкусов людей менялись и стили в
искусстве.
Понимание красоты в различных художественных
стилях и направлениях. Женские образы в
произведениях художников. Красота и правда в
музыкальных произведениях различных жанров и
стилей.
Поэтизаци
я
обыденнос
ти.
Красота и
польза.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Показ красоты человеческих отношений средствами
любого вида искусства.
Прекра Преобразую
сноепо щаясилаиск
буждае усства.
тдоброе
Арттерапевти
ческое
воздействи
е
искусства.
Преобразующая сила искусства. Воспитание
искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер).
Ценностно-ориентационная,
нравственная,
воспитательная
функции
искусства.
Арттерапевтическое воздействие искусства. Образы
созданной реальности – поэтизация, идеализация,
героизация и др.Знакомство с произведениями
наиболее ярких представителей зарубежного
изобразительного
искусства,
архитектуры,
выявление своеобразия их творчества.
Постижение художественных образов различных
видов искусства, воплощающих черты человека, его
стремление к идеалу, поиск истины, добра и
красоты. Поэтизация образа матери.
Крупнейшие художественные музеи страны
(Третьяковская картинная галерея, Русский музей,
Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им.
А.С.Пушкина).
Красота
творческого
порыва
в
живописи,
изобразительного искусств и
литературы.
Создавать
композицию
на
заданную тему на плоскости
(живопись, рисунок, орнамент )
и в пространстве (скульптура,
художественное
конструирование).
Различать жанры искусства и
их роль в жизни человека.
Понимать значение символов
культуры.
Анализировать
образные
средства
воплощения
трагического,
комического,
лирического, драматического
содержания произведения.
произведениях
искусства
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных
видов
искусств.
- Находить сходные и
различные
черт,
выразительные
средства, воплощающие отношение творца
к природе
Размышлять о произведениях
искусства, выявлять важные,
значимые жизненные проблемы
Создавать эскизы плаката или
рекламные
листочки
на
социально значимые темы.
наиболее
крупные
художественные музеи России
и мира;
- выдающихся представителей
русского
и
зарубежного
искусства и их основные
произведения;
- анализировать содержание,
образный язык произведений
разных
видов
и
жанров
изобразительного искусства и
определять
средства
выразительности (линия, цвет,
Наблюдать жизненные
явления.
- Сопоставлять их с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях
искусства
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных
видов
искусств.
Организация
рабочего
места
(наличие и состояние
учебных средств, их
рациональное
16
16.01
17
23.01
18
30.01
Воздейс
твующа
я сила
искусст
ва
скульптуре, рисунках, фотографиях музыкантовисполнителей, художников, артистов.
Красота природы родной земли в живописи.
Лирические образы в вокальной и инструментальной
музыке.
Драматизм, героика, психологизм, картинность,
народно-эпическая образность как характерные
особенности русской классической школы.
Героический пафос в монументальной скульптуре
Героические образы в музыкальных произведениях.
Общие законы восприятия композиции картины и
сцены. Художники театра.
Поэтика и народная мораль в сказочных образах (по
выбору учителя). Сюжеты и образы народных сказок
и преданий в музыке. Мир современника в песенном
творчестве. Народные сказки, мифы, легенды.
Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя,
Синтез
зрителя, слушателя с ценностными ориентирами
искусств в
автора художественного произведения. Идеал
создании
художестве человека в искусстве. Воспитание души.
нных
образов.
Исследоват
ельский
проект”
Полна чудес
могучая
природа”
тон,
объем,
светотень,
перспектива, композиция);
- ориентироваться в основных
явлениях русского и мирового
искусства, узнавать изученные
произведения;
ориентироваться в основных
явлениях русского и мирового
искусства, узнавать изученные
произведения;
Разрабатывать художественную
идею в замысле совместного
проекта.
Определять свою роль в
проекте.
Намечать способы реализации
собственной исследовательской
и художественно-практической
деятельности.
Знакомство с произведениями наиболее ярких
представителей зарубежного изобразительного
искусства, архитектуры, выявление своеобразия их
творчества.Вечные темы и великие исторические
события в русском искусстве. Тема Великой
Сопоставлять художественные
образы,
символизирующие
власть. Выявлять сходство и
различия
этих
образов.
Называть общие черты.
Выражение
обществен
ных идей в
художестве
нных
размещение).
- Организация режима
работы.
Организация
самостоятельнои
работы,
определение порядка и
способа
умственной
деятельности.
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных
видов
искусств.
- Находить сходные и
различные
черт,
выразительные
средства, воплощающие отношение творца
к природе
Учебноисследовательские:
проводить
наблюдения,
измерения,
планировать
и
проводить
опыт,
эксперимент,
исследование,
анализировать
и
обобщать результаты
наблюдения
опыта
исследования,
представлять
результаты
наблюдений
в
различных видах
Организация
рабочего
места
(наличие и состояние
учебных средств, их
рациональное
19
5.02
20
12.02
21
19.02
22
26.02
образах
Искусство
как способ
идеологичес
кого
воздействи
я на людей.
Способност
ь
искусства
внушать
определенн
ый образ
мыслей,
стиль
жизни,
изменять
ценностны
е
ориентаци
и.
Композици
яи
средства
эмоциональ
ной
выразитель
ности
разных
искусств.
Синтез
искусств в
усилении
эмоциональ
ного
воздействи
я на
человека.
Отечественной
войны
в
станковом
и
монументальном
искусстве;
мемориальные
ансамбли.
Музыка к кинофильмам.
Средства
художественной
выразительности:
композиция, форма, ритм, пропорции, фактура,
цвет, тон, интонация и др.
Композиция. Форма. Ритм. Фактура.
Средства музыкальной выразительности: мелодия,
ритм, тембр, форма, интонация и др.
Законы музыкальной композиции и их претворение
в произведениях разных жанров вокально-хоровой,
инструментально-симфонической,
сценической
музыки различных стилей и направлений. Виды
развития музыкального материала и типы
музыкальной драматургии.
Синтез
искусств
в
архитектуре.
Виды
архитектуры (культовая, светская, ландшафтная,
градостроительство).Синтез искусств в усилении
эмоционального воздействия на человека. Духовная
музыка в синтезе с храмовым искусством.
Виды
храмов:
античный,
православный,
католический, мусульманский. Воздействие на
эмоции человека храмового синтеза искусств
(характерные примеры).
Синтез искусств — это соединение нескольких
разных видов искусства в художественное целое,
сотворение
оригинального
художественного
явления. Знакомство с произведениями разных видов
искусства, их оценка с позиции позитивных и/или
негативных влияний на чувства и сознание человека
(внушающая сила, воздействие на эмоции,
манипуляция сознанием, поднятие духа и т.
п.).Протест против идеологии социального строя в
авторской песне, рок-музыке.
Высказывать свое отношение к
различным
художественным
образам.
Приводить
примеры
исторических
эпох
с
авторитарным
и
демократическим правлением.
Подбирать
произведения
искусства, отражающие идеи
этих государств.
Пользоваться
справочной
литературой.
Понимать и объяснять значение
терминов «композиция»,
«содержание», «сюжет»,
«фактура», «ритм»,
«пропорции», «форма».
Выявлять
ритмическую
организацию
орнамента,
композиции картины, музыки
разных эпох.
Передавать
графически
композиционное
построение
картины.
Выявлять
особенности
построения (формы) музыки.
размещение).
- Организация режима
работы.
Организация
самостоятельной
работы
определение порядка и
способа
умственной
деятельности.
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных
видов
искусств.
- Находить сходные и
различные
черт,
выразительные
средства,
воплощающие
отношение творца к
природе
23
5.03
24
12.03
25
19.03
26
2.04
27
9.04
28
16.04
Искусст
во
предвос
хищает
будущее
Порождаю
щая энергия
искусства –
пробужден
ие чувств и
сознания,
способного
к
пророчеств
у.
Использова
ние
иносказани
я,
метафоры
в различных
видах
искусства.
Предвосхи
щение
будущих
открытий
в
современно
м
искусстве.
Общность
и
специфика
восприятия
художественного образа в разных видах искусства.
Художник-творец-гражданин
–
выразитель
ценностей эпохи. Миф о Касандре.Использование
иносказания, метафоры в различных видах
искусства. Предупреждение средствами искусства
о социальных опасностях. Предсказания в
искусстве. Художественное мышление в авангарде
науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение
сложных коллизий 20-21 веков в творчестве
художников, композиторов, писателей авангарда.
Предвосхищение будущих открытий в современном
искусстве.
Традиции
и
новаторство
в
искусстве.
Представление о художественных направлениях в
искусстве XX в.
Предсказания научных открытий.
Поиск новых выразительных возможностей языка
искусства: цветомузыка, музыкальные инструменты,
компьютерная музыка, лазерное шоу.
Авангард в музыке как отражение жизненных
противоречий, поиск новых выразительных средств
и форм: додекафония, серийная, конкретная музыка,
алеаторика.
Рок-музыка,
ее
выразительные,
эмоциональные и ассоциативные возможности.
Выявление скрытого пророчества будущего в
произведениях
современного
искусства
(изобразительного, музыкального, литературы,
кино, театра)
Дар
созидан
ия.
Практи
ческая
функция
Эстетическ
ое
формирован
ие
искусством
окружающе
й среды.
Архитектур
а:
планировка
и
строительст
во городов.
Специфика
Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества. Произведения декоративноприкладного искусства и дизайна как отражение
практических
и
эстетических
потребностей
человека. Эстетизация быта. Функции легкой и
серьезной музыки в жизни человека. Расширение
изобразительных
возможностей
искусства
в
фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино.
Монтажность,
«клиповость»
современного
художественного
мышления.
Массовые
и
общедоступные искусства.
Особенности художественных образов различных
искусств, их оценка с позиции эстетических и
практических
функций.
Архитектура,
Анализировать
художественные
произведения
одного
вида
искусства в разные эпохи или
представлять целостный образ
одной эпохи по произведениям
различных видов искусств.
Находить
жизненные
и
художественные ассоциации с
пропорциями
архитектурных
сооружений.
Понимать роль синтеза искусств в
театре, кино, на телевидении.
Инсценировать фрагменты опер,
мюзиклов и др.
Исполнять песни и известные хиты
из мюзиклов и рок-опер.
Создавать эскизы декораций или
костюмов
к
музыкальному
спектаклю,
опере,
балету,
мюзиклу.
Создавать эскизы для граффити,
сценария
клипа,
раскадровки
мультфильма
рекламновнушающего характера.
Классификация,
обобщение,
систематизация
доказательств
- Построение рассказа,
ответа,
речи,
аргументирование
-слушать, запоминать,
- владеть приемами
рационального
запоминания,
- работа с источниками
информации (чтение,
конспектирование,
29
23.04
30
1.05
31
8.05
изображени
йв
полиграфии.
Произведен
ия
декоративно
прикладного
искусства и
дизайна как
отражение
практически
хи
эстетически
х
потребносте
й человека
Функции
легкой и
серьезной
музыки в
жизни
человека.
Музыка в
кино.
монументальная
скульптура,
декоративноприкладное искусство, формирующие виды города
или площади в разные эпохи.
Виды
архитектуры
(культовая,
светская,
ландшафтная,
градостроительство).
Эстетическое
формирование
архитектурой
окружающей среды и выражение общественных
идей в художественных образах (композиция,
тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика,
объемов, фактура и цвет материалов).
Афинский
Акрополь.
Соборная
площадь
Московского Кремля, панорама Петропавловской
крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.
Компьютерная графика и ее использование в
полиграфии,
дизайне,
архитектурных
проектах.Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества. Вкус и мода.
Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный
дизайн). Монументальная живопись и декоративная
скульптура.
Искусство книги. Стилевое единство изображения
и текста. Типы изображения в полиграфии
(графическое,
живописное,
фотографическое,
компьютерное). Художники книги.
Иллюстрации к сказкам. Журнальная графика.
Описание быта разных эпох в русской и зарубежной
литературе. Комические, ироническое, гротесковые,
шуточные образы в литературных произведениях (
из программы по литературе – по выбору учителя).
Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества.
Произведения декоративно-прикладного искусства и
дизайна
как
отражение
практических
и
эстетических потребностей человека.
Предназначение музыкального искусства и его
возможности в духовном совершенствовании
личности.
Функции легкой и серьезной музыки в жизни
человека. Музыка как знак, фон, способ релаксации;
сигнальная функция музыки и др.
Расширение
изобразительных
возможностей
искусства в фотографии. Изображение в
фотографии
и
живописи.
Особенности
художественной
фотографии.
Создание
- составление тезисов,
библиографический
поиск,
работа
со
справочником),
- владение способами
самоконтроля,
осуществления
взаимоконтроля,
самооценки,
Обогащать опыт
адекватного
восприятия
устной
речи,
ее
интонационнообразной
выразительности,
Участвовать
в
обсуждении
содержания
и
выразительных
средств
художественного
произведения
Работа
со
справочниками,
словарями.
32
15.05
33
22.05
34
25.05
35
29.05
Искусст
во и
открыт
ие мира
для
себя
Вопрос себе
как первый
шаг к
творчеству.
Красота
творческого
озарения.
Искусство в
жизни
выдающихс
я людей.
Информаци
онноебогатс
твоискусств
а.
Исследовате
льский
проект
“Пушкин –
наше все”
художественного
образа
в
фотоискусстве.
Выразительные средства (композиция, план, ракурс,
свет, ритм и др.). Фотохудожники – мастера
российской и зарубежной школ.
Фотография. Кино. Телевидение.
Изобразительная природа экранных искусств.
Специфика киноизображения: кадр и монтаж.
Кинокомпозиция
и
средства
эмоциональной
выразительности в фильме (ритм, свет, цвет,
музыка, звук).
Специфика музыки и ее место в ряду других видов
искусства. Родство художественных образов
разных искусств. Общность тем, специфика
выразительных средств разных искусств (звучаний,
линий, красок). Музыка в театре и кино.
Выявление
эстетической,
нравственной
и
практической
направленности
театральных
постановок и фильмов.
Совместная работа двух типов мышления в разных
видах искусства. Творческое воображение на
службе науки и искусства - новый взгляд на старые
проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей.
Информационное богатство искусства.
Специфика
восприятия
временных
и
пространственных искусств. Исследовательский
проект.
Участвовать
в
подготовке
проекта «Искусство на улицах
нашего города»: создавать
эскиз-проект
ландшафтного
дизайна сквера, парка; дизайн
интерьера
школы,
музея,
актового зала, спортивной или
игровой площадки; составлять
музыкально-литературные
композиции
Соотносить
современные
архитектурные постройки с их
функциями
в
городском
ландшафте, с климатическими
условиями;
определять
особенности материала и др.
Изучать облик своего города и
выявлять его особенности с
позиции
традиций
и
новаторства.
Прослеживать
историческую
трансформацию
одного
из
предметов быта или орудий
труда.
Понимать
особенности
художественного оформления,
-слушать, запоминать,
- владеть приемами
рационального
запоминания,
- работа с источниками
информации (чтение,
конспектирование,
- составление тезисов,
библиографический
поиск,
работа
со
справочником),
- владение способами
самоконтроля,
осуществления
взаимоконтроля,
самооценки,
Самоконтроль
и
взаимоконтроль
результатов
учебной
деятельности.
Классификация,
обобщение,
систематизация
доказательств
- Построение рассказа,
ответа,
речи,
иллюстрирования
книги,
журнала.
Анализировать
средства
выразительности
художника-графика;
Разбираться в терминах и
понятиях
(промышленное
искусство,
техническая эстетика, дизайн).
Анализировать
символику
орнаментов
на
различных
произведениях
декоративноприкладного искусства.
Соотносить народные песни с
произв.
декоративноприкладного искусства.
аргументирование
- Осознание учебной
задачи.
Постановка
цели.
- Выбор рационального и
оптимального пути их
достижения.
Определение
последовательности
и
продолжительности
этапов
деятельности.
- Построение модели
(алгоритма)
деятельности.
- Участвовать в создании
компьютерной
презентации, видео- и
фотокомпозиций,
в
театральных
постановках,
в
виртуальных и реальных
путешествиях
по
пушкинским местам, в
проведении
конкурсов
чтецов, музыкантов и др.