Пояснительная записка. Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного

Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного
общего образования: «Физика» 7-9 классы ( базовый уровень ) и авторской
программы Е.М.Гутника, А.В.Перышкина «Физика» 7-9 классы,
2007г.Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом
и культурном развитии общества, способствует формированию современного
научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание
уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Изучение
физики в общеобразовательных учреждениях основного общего образования
направлено на достижение следующих целей.
Цели.
*освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных, квантовых
явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они
подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой
основе представлений о физической картине мира;
*овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать
и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные
приборы для изучения физических явлений; представлять результаты
наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для
объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов
действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
*развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических
задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к
самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с
жизненными потребностями и интересами;
*воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам
науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;
*применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Задачи:
На основе требований Государственного образовательного стандарта
2007г. в содержании календарно-тематического планирования
предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетам на этапе основного общего образования
являются:Познавательная деятельность:
*использование для познания окружающего мира различных
естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента,
моделирования;
*формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
*овладение адекватными способами решения теоретических и
экспериментальных задач;
*приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов
и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
*владение монологической и диалогической речью, развитие способности
понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
*использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации
Рефлексивная деятельность.
*владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение
предвидеть возможные результаты своих действий;
*организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают
модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение
конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков
учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных
представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе
творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления
физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется
познавательной активности учащихся. В приведенном планировании
предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе
организационно-деловых игр, исследовательских лабораторных работ,
проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией,
проектная деятельность и т. д.
При выполнении творческих работ необходимо формировать умение
определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях,
не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно
отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного
алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели
своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с
собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять
результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в
формах конспекта, реферата, рецензии, сочинения, резюме,
исследовательского проекта, публичной презентации.
Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее
направленность на развитие личности и на получение объективно нового
исследовательского результата. Задача учебно-исследовательской
деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской
компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами
освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому
мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в
образовательном процессе.
Реализация плана обеспечивает освоение общеучебных умений и
компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности:
способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста;
создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную
и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости; составлять
план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно
овладевать монологической и диалогической речью, умением вступать в
речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать
аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения
познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается
использовать различные источники информации, включая энциклопедии,
словари, интернет -ресурсы и другие базы данных. В соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать
выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему,
аудиовизуальный ряд и др.
Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на
самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными
видами публичных выступлений, следовать этическим нормам и правилам
ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование
учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных,
презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Содержание курса.
В программе основного общего образования курс физики структурируется на
основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их
усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные
явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне
рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и
применением этих законов в технике и повседневной жизни, позволяет
получить необходимые знания для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ, вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
3. Требования к уровню подготовки учащихся
общеобразовательных учреждений основного образования по
физике.
В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:
*смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,
взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения;
*смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность,
сила,
давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура,
количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха,
электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока,
фокусное расстояние линзы;
*смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного
тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения
энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для
участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного
распространения света;
Уметь:
*описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, передача давления
жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны,
диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение,
конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел,
взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,
электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
*использовать физические приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин: давления, температуры, расстояния,
промежутка времени, массы, силы, влажности воздуха, силы тока,
напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности
электрического тока;
*представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе зависимости: пути от времени, силы упругости от
удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода
колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от
жесткости пружины, силы тока от напряжения на участке цепи, угла
отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
*выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
*приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
*решать задачи на применение изученных физических законов;
*осуществлять самостоятельный поиск информации;
*использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни.
4.Основное содержание тем учебного курса
Тепловые явления (25 ч)
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью
движения молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней
энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота
сгорания топлива. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления.
Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность
воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Температура кипения.
Удельная теплота парообразования.
Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе
молекулярно-кинетических представлений. Превращения энергии в
механических и тепловых процессах. Двигатель внутреннего сгорания. КПД
теплового двигателя. Паровая турбина. Экологические проблемы
использования тепловых машин.
Электрические явления ( 27 ч. )
Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел.
Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома.
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы.
Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с
током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания.
Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой
бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие
предохранители.
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные
магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с
током. Электродвигатель постоянного тока
Электромагнитные явления 7
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных
магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного
поля на проводник с током.
Сила Ампера. Электродвигатель.
Электромагнитное реле.
Световые явления (11ч.)
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.
Преломление света.
Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых
тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах.
Оптические приборы.
Глаз как оптическая система. Дефекты зрения.
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основе
стандарта РФ среднего (полного) общего образования по примерной
программе по физике на основе авторской программы Г.Я.Мякишева.
Базовый уровень.
Характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве
учебного предмета естественного цикла в школе, вносит существенный вклад
в систему знаний, об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в
экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения.
Для
решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче
суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания
окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования
состоит в том, что она вооружает школьниканаучным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образование
структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной
физики, электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой
физики.
Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы
является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и
законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому
человеку в современной жизни.
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах,
лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных
открытий в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие
техники и технологии; методах научного познавания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные
знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и
свойств веществ; практического использования физических знаний;
оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации современных
информационных технологий;
воспитание убеждённости в возможности познания законов природы,
использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного
выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при
обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности
морально-этической оценке использования научных достижений; чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретённых знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды
.
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик 10 класса должен
Знать, понимать:
1. смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, атом, электрон;
2. смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная
температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество
теплоты, элементарный электрический заряд; электрическое поле;
электрический ток.
3. смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электродинамики; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших
наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь:
1. описывать и объяснять физические явления и свойства тел: механического
движения; движение небесных тел и искусственных спутников Земли;
свойства газов, жидкостей и твердых тел; электрического поля;
постоянного электрического тока;
2. отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и
теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
физическая теория дает возможность объяснять известные явления
природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
3. приводить примеры практического использования физических знаний:
законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
4. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научнопопулярных статьях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
1. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе
использования транспортных средств, бытовых электроприборов,
средств радио- и телекоммуникационной связи;
2. оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
3. рационального природопользования и защиты окружающей среды.
4. Основное содержание учебного курса
МЕХАНИКА (26ЧАСОВ)
1.КИНЕМАТИКА (9 ЧАСОВ)
Естественнонаучный метод познания окружающего мира. Движение
точки и тела. Положение точки в пространстве. Механическое движение,
виды движения, его характеристики. Способы описания движения.
Перемещение. Скорость равномерного прямолинейного движения.
Мгновенная скорость. Сложение скоростей. Ускорение.
Скорость при движении с постоянным ускорением. Свободное падение тел.
Равномерное движение точки по окружности.
2.ДИНАМИКА. ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ (17 ЧАСОВ)
Инерциальная система отсчёта. I закон Ньютона. Сила. II закон
Ньютона. III закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Закон
всемирного тяготения.
Сила тяжести и вес тела. Невесомость. Деформации и сила упругости. Закон
Гука.
Сила трения.
Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Мощность.
Энергия.
Закон сохранения энергии в механике.
ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИКИ (1 ЧАС).
Равновесие тел. Условия равновесия тел.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (16 ЧАСОВ)
1.ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
(10
ЧАСОВ)
Основные положения МКТ. Броуновское движение. Молекулы. Строение
вещества. Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ. Температура.
Тепловое равновесие. Абсолютная температура. Уравнение состояния
идеального газа. Газовые законы. Насыщенный пар. Кипение. Критическая
температура кипения. Влажность воздуха. Строение и свойства
кристаллических и аморфных тел.
2. ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ (6 ЧАСОВ)
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. I закон термодинамики.
Адиабатный процесс. II закон термодинамики. Тепловые двигатели. КПД
тепловых двигателей.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (22часов)
1. ЭЛЕКТРОСТАТИКА (8 ЧАСОВ)
Электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения электрического
заряда.
Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля.
Проводники и
диэлектрики в электростатическом поле. Потенциал электростатического
поля. Разность потенциалов. Электроемкость. Конденсатор.
2. ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК (8 ЧАСОВ)
Электрический ток. Условия, необходимые для существования
электрического тока.
Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Работа и мощность
постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
3.ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ (6 ЧАСОВ)
Электрическая проводимость металлов. Зависимость сопротивления от
температуры. Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковые
приборы. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в жидкостях.
Электрический ток в газах. Плазма.
Повторение (5часов)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы
основного общего образования: «Физика» 7-9 классы ( базовый уровень ) и
авторской программы Е.М.Гутника, А.В.Перышкина «Физика» 7-9 классы,
2007г
Общая характеристика изучения физики в основной школе:
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений
природы, знакомства с основными законами физики и применением этих
законов в технике и повседневной жизни.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего
образования являются:
Познавательная деятельность:
-- использование познавания окружающего мира различных
естественнонаучных методов наблюдения, измерение, эксперимент,
моделирование;
-- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
-- овладение адекватными способами решения теоретических и
экспериментальных задач;
-- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных
фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно – коммуникативная деятельность:
-- владение монологической
и диалогической речью, развитие
способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение;
-- использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
-- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением
предвидеть возможные результаты своих действий;
-- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.
Основные цели изучения курса физики в 7 классе:
 освоение
знаний
о
механических
явлениях;
величинах,
характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений
о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать резулььитаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять
результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные
знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;
 развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний
при решении физических задач и выполнении экспериментальных
исследований с использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам
науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуре;
 применение полученных знаний и умений для решения практических
задач повседневной жизни, для обеспечения бе6зопасности своей жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Количество часов
Рабочая программ рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 учебных
часа в неделю
3. ТРЕБОВАНИЕ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:
знать /уметь
 смысл понятий : физическое явление, физический закон, вещество.
взаимодействие;
 смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила,
давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, коэффициент полезного действия;
 смысл физических законов: паскаля, Архимеда;
уметь
 описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами,
плавание тел, диффузию;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин: расстояния, промежутка времени,
массы, силы, давления;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени,
силы трения от силы нормального давления, силы упругости от
удлинения пружины;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний
о механических явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять
самостоятельный
поиск
информации
естественнонаучного содержания с использованием различных
источников ( учебных тестов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью
графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
 использовать
приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для рационального использования
простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе
использования транспортных средств.
Цели изучения курса – выработка компетенций :
 общеобразовательных :
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность ( от постановки до получения и оценки
результата);
-- умение использовать элементы причинно-следственного и структурнофункционального анализа, определять существенные характеристики
изученного объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства;
-- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные
технологии для обработки и презентации результатов познавательной и
практической деятельности;
-- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде,
выполнять экологические требования в практической деятельности и
повседневной жизни.
 предметно – ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного
влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную
производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с
окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
-- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в
процессе самостоятельного приобретения
физических
знаний с
использованием различных источников информации, в том числе
компьютерных;
-- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни
современного общества, понимание перспектив развития энергетики,
транспорта, средств связи и др.; овладевать
умениями применять
полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
-- применять полученные знания и умения для безопасного использования
веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решении
практических задач, в повседневной жизни, предупреждения явлений
наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного,
деятельного, проблемно-поискового подхода; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности.
4. Основное содержание тем учебного курса
( 70 часов)
Физика и физические методы изучения природы.(3 часа)
Физика – наука о природе. Наблюдение и описании физических
явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение.
Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника.
Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации
Примеры
механических, тепловых, электрических, магнитных и
световых явлений. Физические приборы..
Лабораторные работы и опыты.
Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.
Измерение длины. Измерение температуры.
Первоначальные сведения о строении вещества.(6 часов)
Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества.
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств
вещества на основе этих моделей.
Демонстрации.
Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при
изменении формы сосуда. Сплетение свинцовых цилиндров.
Лабораторные работа. Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел. (23 часа)
Механическое движение. Относительность механического движения.
Траектория. Путь. Прямолинейное
равномерное движение. Скорость
равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение.
Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.
Плотность вещества. Методы измерения массы
и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной
прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр.
Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь
между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения,
качания, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.
Демонстрации.
Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения.
Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.
Лабораторные работа.
Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном
равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на
рычажных весах. Измерение объема твердого тела . измерение плотности
твердого тела. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.
Давление твердых тел, газов, жидкостей. ( 22 часа)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления
на основе молекулярно-кинетических представления. Закон Паскаля.
Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.
Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения
давлений. Барометр- анероид. Измерение атмосферного давления с высотой.
Манометр. Насос.
Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от
действующей силы и площади опоры.Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром - анероидом. Закон Паскаля.
Гидравлический пресс. Закон Архимеда.
Лабораторные работа.
Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей
силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий
плавания тела в жидкости.
Работа и мощность. Энергия (13 часа)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность.
Кинетическая энергия движения тела. Потенциальная энергия тел.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы
измерения работы, мощности и энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия рычага момент силы.
Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.
«золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.
Демонстрации. Простые механизмы.
Лабораторные работы.
Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме
тела по наклонной плоскости.
Повторение(3часа)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе примерной
программы основного общего образования : Физика 7-9 классы (базовый учебник)
и авторской программы Е.М.Гутника, А.В.Перышкина «Физика 7-9 классы, 2004».
Рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего
образования Министерства образования Российской Федерации. Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего ( полного ) общего образования»
Общая характеристика учебного предмета :
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие
закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира.
Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства
материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат –
сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества.
Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет
большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития
научно-технического прогресса.
В задачи обучения физике входят:
 развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать
и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
 овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях,
законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине
мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и
технологии;
 усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости
процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и
законов;
 формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие
творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению
образования и сознательному выбору профессии.
Основные цели изучения курса физики в 9 классе:
 освоение знаний о законах движения и взаимодействия, о механических
колебаниях и волнах, звуке, электромагнитном поле, строении атома и атомного
ядра.
 овладение умениями познавательных интересов и интеллектуальных способно
проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты
наблюдений, использовать простые измерительные приборы (секундомер) для
изучения физических явлений; представлять результаты
наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технический
устройств для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении
физических задач и выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
убежденности
в
возможности
познания
законов
 воспитание
Ньютона, принципа относительности Галилея, всемирного тяготения, Гука,
сохранения импульса и энергии, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважения к творцам науки и техники Г.Галилею, И.Ньютону,
Д.Максвеллу, К.Э.Циолковскому, Э.Резерфорду, Н.Бору; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
 использование полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
При переходе основной школы на стандарты нового поколения следует иметь в
виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной
школе, то есть кроме предметных результатов, необходимо обратить внимание:
1) на личностные результаты:
а) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей;
б) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
в) убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры и т.д.;
2) на метапредметные результаты:
а) овладение навыками самостоятельного приобретения знаний,
организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;
б) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;
в) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;
г) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем и т.д.
Изменения диктуют необходимость постепенного перехода к использованию
учебников нового поколения, позволяющих осуществлять дифференциацию
уровня изложения материала, усилить экспериментальную часть курса
лабораторными работами и аудиторными и домашними экспериментальными
заданиями. В связи с этим при составлении программы учитывались «Примерные
программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы» (М.: Просвещение, 2011.
- 48 с. - (Стандарты второго поколения) и используются в качестве учебнометодического обеспечения: Касьянов В.А., Дмитриева В.Ф. Рабочая тетрадь по
физике. 9 класс: к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс». - М., Экзамен,
2014, Тетрадь для лабораторных работ по физике.9 класс: к учебнику А. В.
Перышкина «Физика. 9 класс».- М., Экзамен, 2013, Громцева О.И. Контрольные и
самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина
«Физика. 9 класс». М: Экзамен, 2013, и Тесты по физике. 9 класс к учебнику А. В.
Перышкина «Физика. 9 класс».- М., Экзамен, 2013.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:
знать /понимать
 смысл понятий : физическое явление, физический закон,
взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом,
атомное ядро;
 смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, импульс,
кинетическая энергия, потенциальная энергия
 смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения,
сохранения импульса, механической энергии.
уметь
 описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
механические колебания и волны, действие магнитного поля на
проводник с током, электромагнитную индукцию.
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин: расстояния, промежутка времени;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени,
периоды колебаний от длины нити маятника;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний
о механических , электромагнитных и квантовых представлений;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 использовать
приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
( 70 часов, 2 часа в неделю)
1. Законы взаимодействия и движения тел. ( 26 часов)
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отчета
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинетических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость равноускоренного движения
Перемещение при равноускоренном движении.
Определение координаты движущего тела
Графики зависимости кинетических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная
система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона
Третий закон Ньютона. Свободное падение.
Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение.
Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх.
Движение тела брошенного под углом к горизонту.
Движение тела брошенного горизонтально.
Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальная лабораторная работа:
№1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
№2 «Измерение ускорения свободного падения»
2. Механические колебания и волны. Звук. ( 11 часов)
Механические колебания. Амплитуда. Период , частота, свободные
колебания.
Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны.
Скорость распространения волны.
Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука.
Распространения звука.
Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная лабораторная работа:
№3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний
маятника от его длины»
3. Электромагнитные явления. ( 14 часов)
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое
изображение магнитного поля.
Направление токаи направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.
Правило левой руки.
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной
индукции. Получение переменного
электрического тока.
Электромагнитное поле. Однородное и неоднородное поле. Взаимосвязь
электрического и магнитного полей.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных
волн.
Электродвигатель.
Электрогенератор.
Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная лабораторная работа:
№4 « Изучение явления электромагнитной индукции»
4. Строение атома и атомного ядра ( 14 часов)
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма излучение. Опыты по рассеиванию
альфа- частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель
ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения.
Экспериментальные методы.
Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового
числа при ядерных реакциях.
Открытие протона и нейрона. Ядерные силы.
Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в
электрическую энергию.
Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
Фронтальная лабораторная работа:
№5 « Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
№6 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»