Камышникова Л. А.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Нижне – Нарыкарская средняя общеобразовательная школа»
Октябрьского района
Ханты-Мансийского автономного округа-Югра
ФИЗИКА
«Ман мãв»
7-9класс
Модульная программа
д.Нижние-Нарыкары
2012
1
Рекомендовано Научно-методическим советом
АУ ХМАО-Югры «Институт развития образования»
Составитель:
Камышникова Л. А. – учитель физики МКОУ «Нижне-Нарыкарская
средняя общеобразовательная школа»
Рецензенты:
Программа по физике для учащихся 5—7 классов разработана в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования на основе
примерных программ начального общего образования по предмету
«Физика» и является основой для разработки модульной программы.
Особенностью данной программы является направленность на
использование физических законов и формул в различных жизненных
ситуациях, встречающихся у коренных жителей этого региона и привить
интерес учащихся к изучению естественнонаучных предметов.
Программа адресована для учителей физики общеобразовательных
учреждений Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
2
Пояснительная записка.
Статус документа
Модульная программа по физике согласованна по своему содержанию с учебной
программой курса физики и математики с 7 по 9
класс и основана на интеграции
математики, физики и экологии.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

Закона РФ «Об образовании»,

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования
(приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных
учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

Требования
содержательным
к
оснащению
наполнением
образовательного
учебных
процесса
предметов
в
соответствии
федерального
с
компонента
государственного образовательного стандарта.

учебниками (включенными в Федеральный перечень):

Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2005;

Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2007;

Перышкин А.В. Гутник Физика-9 – М.: Дрофа, 2006;

Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение,
2002. – 192с.

«О реализации дополнительных образовательных программ в
учреждениях
дополнительного образования детей» (№28-51-391/16 от 20.05.2003 г.)

«О требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей» (утверждены на заседании Научно-методического
совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.2003 г.,
письмо Минобразования России № 28-02-484/16 от 18.06.2003 г.),
Общая характеристика учебного предмета
Физика является базовым предметом для технического образования после школы.
Социальный спрос на технические специальности неуклонно возрастает, это требует
качественной подготовки учащихся по предмету. Наилучший результат может дать
модульная программа с учетом региональных национальных этнокультурных особенностей
по физике в школе. Предлагаемая программа позволит проследить позитивную динамику
процесса страны и региона на протяжении 20-21века.
3
Актуальность программы.
В новых стандартах образования заложено обеспечение этнокультурной программы с учетом
региональных этнокультурных особенностей. Данная программа позволит учащимся познакомиться с
различными природными явлениями и глубже понять основные свойства окружающих их
веществ и предметов, так как в программу включены национальные и региональные
компоненты с использованием местных данных, являющихся неотъемлемой частью жизни
местного населения и наиболее знакомых учащимся. Кроме того, учащиеся прочнее усваивают
изучаемые физические явления и закономерности, физические понятия. Решая задачи,
содержащие национально-региональный компонент, физика помогает приобщиться учащимся к
поддержанию традиций своего народа.
Обучение и воспитание детей малочисленных народов Севера, создание благоприятных условий для
их развития и социализации в школе будет эффективным, если ежедневный общеобразовательный
процесс будет опираться на этнопедагогическую физико-математическую программу, включающую
этнизацию содержания, методов и форм учебно-воспитательной работы в школе, учитывающих
генетически сохранившийся сенсорный опыт ребенка, особенности мировоззрения и психологии
данного этноса и его эмоционального реагирования. Для этого используется модульная программа по
физике, способствующая организации более эффективной системы обучения, воспитания и
развития детей малочисленных народов Севера.
Цель: формирование системы физико-математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, удовлетворяющих
возросшим этнокультурным,
образовательным интересам.
Задачи:
 овладеть навыками и умениями решения задач по алгоритму.
 развивать ясность и точность мысли, критичность мышления, интуицию, логическое
мышление, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей.
 формировать представления об идеях и методах физики как универсального языка
науки и техники; о средствах моделирования явлений и процессов, полной картине мира и
взаимосвязи физики с другими предметами.
 воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного
общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др. в
ХМАО-Югре;
4
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
• сформированность
познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих
способностей учащихся;
• убежденность
в
возможности
познания
природы,
в
необходимости
разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
• мотивация
образовательной
деятельности
школьников
на
основе
личностно
ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Межпредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
5
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать
зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать
выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи
на применение полученных знаний;
• умения и навыки применять полученные знания для объяснения
принципов действия
важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной
культуры людей;
• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и
формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и
теоретических моделей физические законы;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации.
В результате изучения физики 7 класса ученик должен
знать/понимать:
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
атом, атомное ядро,
 смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление,
импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент
полезного действия,
 смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения,
сохранения импульса и механической энергии
уметь:
6
 описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность,
конвекцию
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины,
силы трения от силы нормального давления
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в
разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и
структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:

для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в
квартире;

рационального применения простых механизмов;
В результате изучения физики в 8 классе ученик должен
знать/понимать:
 смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро.
 смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты,
удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность
электрического тока, фокусное расстояние линзы.
 cмысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения
электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца,
прямолинейного распространения света, отражения света.
уметь
 описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию
тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение,
преломление.
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока,
напряжения,
электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от
времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения
света, угла преломления от угла падения света;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
7
 приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых
и квантовых явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку
и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических
символов, рисунков и структурных схем);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов,
электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки в квартире.
В результате изучения физики в 9 классе ученик должен
• понимать и объяснять такие физические явления, как свободное падение тел,
колебания нитяного и пружинного маятников, электромагнитная индукция, отражение и
преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;
• уметь измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу,
импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, владение
экспериментальными методами исследования в процессе
самостоятельного
изучения
зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы
трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, , периода
колебаний маятника от его длины,
направления индукционного тока от условий его
возбуждения;
• понимать смысл основных физических законов и умение применять их на практике:
законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон
сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда;
• понимать принцип действия машин, приборов и технических устройств, с которыми
каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
• овладеть
разнообразными
способами
выполнения
расчетов
для
нахождения
неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании
использования законов физики;
• уметь использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт,
экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Формы контроля знаний
8
Образовательные результаты изучения данного модуля могут быть выявлены в рамках
следующих форм контроля:
• текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, рецензирование
сообщений учащихся и др.);
• тематический контроль (тестовые задания и тематические зачеты);
• зачетный практикум
(описание и
практическое выполнение обязательных
практических заданий, связанных с изучением темы курса);
• обобщающий контроль в форме презентации личных достижений, полученных в
результате образовательной деятельности (самостоятельно подготовленных устных и
письменных докладов и сообщений, рефератов, описаний выполненных практических
работ).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МОДУЛЯ «Ман мãв» 7 КЛАСС.
№ п/п
Наименование разделов
Физика и физические методы
изучения природы.
Первоначальные сведения о
строении вещества.
1.
2.
Всего
часов
Л/работа № 1 «Определение цены
деления шкалы измерительного прибора»
Л/работа № 2 «Измерение массы
березовой древесины на рычажных
весах»
Л/работа № 3, 4 «Измерение объема и
плотности вещества (твердого тела и
жидкости)»
1
2
3.
4.
Взаимодействие тел
Давление твердых тел,
жидкостей и газов
1
2
5.
Работа и мощность. Энергия.
1
6.
Итого
7
Лабораторные работы
Л/работа №6 «Измерение архимедовой
силы в речной воде»
Л/работа №7 «Изучение плавания тел в
условиях Севера»
Л/работа № 8
«Исследование условия равновесия у
живых организмов»
Л/работа № 9 «Вычисление КПД
простых механизмов народов Севера»
Содержание программы
I.
Физика и техника (1 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение
физических величин.
9
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств
(зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов.
Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и
техника. Растения «хронометры». Цветочные часы.
II.
Первоначальные сведения о строении вещества. (2 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность
движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества. Значение цвета для оформления бытовых приборов, посуд;
проверка работы вентиляции; ароматизация помещения, изготовление волосяного
гигрометра.
III.
Взаимодействие тел. (1 час.)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь
между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по
одной прямой. Трение. Упругая деформация. «Определение плотности природных
материалов». «Измерение мышечных усилий человека с помощью силомера».
IV.
Давление твердых тел, жидкостей и газов. (1час)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и
уменьшения давления. Атмосферное давление и погода.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления.
Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и
стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание. Глубоководные животные и их
приспособленность. Водные растения Кровяное давление. Практическая работа
«Определение давления крови у человека».
V.
Работа и мощность. Энергия. (1час.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании
простых механизмов.
Принципы работы бытовых механизмов. «Золотое правило» механики в действии.
Изготовление и использование сообщающихся сосудов для «отбивания горизонтали»,
отвес, правильное и безопасное пользование молотком, пилой, гвоздодером; современные
смазочные средства.
10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МОДУЛЯ «Ман мãв» 8 КЛАСС.
№ п/п
Наименование разделов
Всего
часов
Тепловые явления
1.
1
2.
Электрические явления
2
3.
Электромагнитные явления
1
4.
Световые явления
1
5.
Итого
Лабораторные работы
Л/работа № 1 «.Сравнение количеств
теплоты при смешении воды разной
температуры»
Л/работа № 2 «Сборка электрической
цепи и измерение силы тока и
напряжения»
Л/работа № 3, 4 «Определение
сопротивления проводника при помощи
амперметра и вольтметра», «Измерение
мощности и работы тока в
электрической лампе.»
Л/работа №5.6 «Сборка электромагнита
и испытание его действия»
«Изучение электрического двигателя
постоянного тока»
Л/работа №7 «Получение изображения
при помощи линзы»
5
Содержание программы
1. Тепловые явления
Тепловое движение. Внутренняя энергия.
Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота
парообразования. Тепловые свойства воды важные для жизни.
Превращения энергии в механических и тепловых процессах. Двигатель внутреннего
сгорания. Паровая турбина. Влажность.
2. Электрические явления
Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь.
Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение.
Вольтметр. Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды
соединений проводников. Работа и мощность тома. Количество теплоты, выделяемое
проводником с током.
Счетчик электрической энергия. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы.
Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание.
Плавкие предохранители.
3. Электромагнитные явления
11
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное
поле Земли.
4. Световые явления
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.
Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений,
даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Особенности зрения у животных.
Оптические приборы. Определение влияние загрязнения воздуха на освещенность.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МОДУЛЯ «Ман мãв» 9 КЛАСС.
№
Наименование
разделов
Основные понятия
Кол-во
часов
1
Механика
Рычаги в быту. Установка горизонтальности,
вертикальности. Резонанс. Трение.
1
2
Тепловые явления.
Термометры.
Теплопроводность,
конвекция,
излучение.
Использование
диффузии.
Насыщенный, ненасыщенный пар. Кипение.
Техника безопасности.
1
3
Электричество.
Электростатические разряды – вред и защита.
Устройство и неполадки электроприборов.
Безопасность домашней электропроводки. Расчет
энергозатрат.
1
4
Магнитные явления
Магниты в доме. Электромагнитное воздействие
на организм человека.
1
5
Электромагнитные
волны.
Излучение и прием электромагнитных волн в
быту. Телевизор. Радио. Компьютер. Освещение.
Отражение, поглощение света.
1
6
Обобщение.
Решение индивидуальной задачи «Проблема в
моем доме»
1
итого
6 часов
Содержание программы.
I. Механика. Принципы работы бытовых механизмов. Золотое правило механики в
действии. Колебания. Изготовление и использование сообщающихся сосудов для
«отбивания горизонтали», отвес, правильное и безопасное пользование молотком, пилой,
гвоздодером; современные смазочные средства.
II. Тепловая физика. Виды теплопередачи в быту. Диффузия. Влажность. Кипение.
Вопросы безопасности в тепловых процессах. Значение цвета для оформления бытовых
12
приборов, посуд; проверка работы вентиляции; ароматизация помещения, изготовление
волосяного гигрометра.
III. Электричество. Электростатические заряды. Бытовые электроприборы. Домашняя
электропроводка. Техника безопасности в работе с бытовым электричеством. Знакомство с
работой индикаторной отверткой, электрическим тестером; исследование квартирной
проводки на пожароопасность, составление принципиальной и монтажной схемы
электропроводки, основы элементарного ремонта бытовых электроприборов.
IV. Магнитные явления. Использование магнитов в быту. Использование магнита как
металлоискателя
V. Электромагнитные волны. Радио. Телевидение. Оптика. Влияние электромагнитного
излучения на живой организм. Исследование интенсивности электромагнитного излучения
электробытовых приборов с помощью рентгеновской пленки.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
1.
А.П. Рыженков «Физика. Человек. Окружающая среда». Книга для учащихся 7 класса.
М.: Просвещение,1991 год.
2.
Л.В. Тарасов «Физика в природе». М.: Просвещение, 1998 год.
3.
«Книга для чтения по физике». Учебное пособие для учащихся 7-8 классов. Составитель
И.Г. Кириллова. М.: Просвещение, 1996 год.
4.
Серия «Что есть что». Слово, 2004 год.
5.
С.Ф. Покровский «Наблюдай и исследуй сам».
6.
Л.Г.Асламазов, А.А.Варламов,«Удивительная физика» М.: Добросвет 2002г.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.
1. Ф. Потури «Растения – гениальные инженеры природы». М.: Прогресс, 2009 год.
2. Ю.И. Дик, И.К. Турышева «Межпредметные связи курса физики в средней школе». М.:
Просвещение,1997 год.
3. А.С. Енохович «Справочник по физике». М.: Просвещение, 1998 год.
4. Г.Р. Иваницкий «Мир глазами биофизика». М.: Педагогика, 1985 год.
5. В.Р. Ильченко «Перекрестки физики, химии, биологии». М.: Просвещение,2006 год.
6. журнал «Физика в школе».
7. Кибальченко А.Я. «Физика для увлечённых» / А.Я.Кибальченко,И.А. Кибальченко. –
Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, - (Библиотека школьника)
13