7 кл - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Екатерининская основная общеобразовательная школа
Новошешминского муниципального района Республики Татарстан»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
на заседании ШМО учителей
заместитель директора по УВР
естественно-исторического цикла
______/Денисова Н.А/
________/Киселева ТЛ/
«Принято»
на педагогическом совете школы
Протокол №____
от «__» ______ 20_г
Протокол №____
от «__» ______ 20_г
«Утверждено»
директор школы
_______/Смурыгина ОВ/
от «__» ______ 20_г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
«БИОЛОГИЯ» ДЛЯ 7 КЛАССА
УЧИТЕЛЯ ДЕНИСОВОЙ НАТАЛЬИ АЛЕКСАНДРОВНЫ
2015/2016 учебный год
Приказ №____
от «__» ______ 20_г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования
по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов
В.Б. Захарова, НИ. Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11
классы. - М.: Дрофа, 2006. - 138с.II, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2
часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей
характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов
представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной
форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы, предусмотренные Примерной программой.
Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим
при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
В. Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых
организмов»? класс. - М.: Дрофа, 2006. -64с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками
позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие
структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или
отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.Б. Захаров, НИ.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для об-щеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа,
2012. - 272с;
а также методических пособий для учителя:
1) Е.Т.Бровкина, Н.И. Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методиче ское пособие к учебнику Н.И. Сонина
«Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2005-Обгг.;
2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. -138 с;
3) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. М: Дро фа, 2006;
Лабораторные, практические работы
1 Л/р «Строение плесневых грибов»
2 Л/р «Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
3 Л/р «Распознавание растений разных отделов».
4 Л/р «Изучение внешнего строения водоросли.
5 Л/р «Распознавание отделов водорослей»
6 Л/р «Изучение внешнего строения мхов»
7 Л/р «Распознавание растений отделов плауновидые и хвощевидные»
8 Л/р «Распознавание растений отдела папоротникообразные»
9 Л/р «Изучение внешнего строения папортников»
10 Л/р «Распознавание растений отдела голосеменные растения»
11 Л/р «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
12 Л/р «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений»
13 Л/р «Распознавание наиболее распространенных растений в Татарстане»
14 Л/р «Определение принадлежности растений к классу однодольные»
15 Л/р «Распознавание наиболее распространенных с/х растений»
16 Л/р «Распознавание животных типа кишечнополостные»
17 Л/р «Распознавание животных типа плоские черви»
18 Л/р «Выявление приспособлений у плоских червей к среде обитания»
19Л/р «распознавание животных типа членистоногие»
20 Л/р «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»
21 Л/р «Выявление приспособлений у ракообразных к среде обитания»
22 Л/р «Выявление приспособлений у паукообразных к среде обитания»
23 Л/р «Выявление приспособлений у насекомых к среде обитания»
24 Л/р «Распознавание животных типа хордовые»
25 Л/р «Выявление приспособлений у хрящевых рыб к среде обитания»
26 Л/р «Определение принадлежности костных рыб к отрядам»
27 Л/р «Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»
28 Л/р «Определение принадлежности земноводных к отрядам»
29 Л/р «Выявление приспособлений у пресмыкающихся к среде обитания»
30 Л/р «Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни»
31 Л/р «Выявление приспособлений у птиц к среде обитания»
32 Л/р «Определение принадлежности млекопитающих»
№ Тема уроков
Кол- Тип урока
во
часов
Требования к уровню
подготовки
Элементы содержания
Формы
контроля
Д/З
Дата
план.
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1- Многообразие 2
2. живых
организмов.
Наука
систематика.
Урок
изучения и
закрепления
новых
знаний.
Царства живых
организмов: бактерии,
грибы, растения, животные. Классификация
организмов. Основные
положения эволюционного учения Ч.
Дарвина.
Называть основные царства Фронтальный
опрос
тетради
живых организмов.
Перечислять факторы эволюции.
Объяснять значение классификации живых организмов.
2- 4 . 09
РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ
ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)
Дата
факт.
эволюции.
ения
организмов. Основные
новых положения эволюционного Объяснять
значение
знаний. учения Ч. Дарвина.
классификации
живых
организмов.
РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ
ОРГАНИЗМОВ (2 часа)
Строение
с
сентябрь
2 1
Строение бактериальной
Работа
2. Общая
Распознавать
и Работа с
3- Общая
Распознавать
и описывать
характеристика
карточками
Урок
клетки:
оболочка,
Учебник,
характеристикарточками
9
–
11.
Урок
бактериальной
клетки:
Учебник,
описывать
4
бактерий.
изучен и цитоплазма,
ядерное строение бактериальной клетки.
стр. 0911-12
ка бактерий.
стр. 12изучения
оболочка, цитоплазма,
Объяснять
особенности
жизстроение
бактериальной
.
ия
и вещество,
включения.
до
13.
закрепления
ядерное вещество,
недеятельности
бактерий.
клетки.
закрепл
Питание,
размножение,
слов «В
Многообразие
новых
включения. Питание,
природе
ения
образование
спор.
Объяснять
особенности
. и
значение
знаний.
размножение, образо- Выделять особенности строебактерии
новых вание спор.
бактерий.
ния ижизнедеятельности
жизнедеятельности бакраспростр
знаний.
бактерий.
терий различных групп.
анены...»
Объяснять роль бактерий в
и 1 Комбин Значение
в
природе
и
Выделять
особенности
Работа
с
Учебник,
3. Многообразие
Значение в природе и природе и жизни человека.
и карточками
стр. 12-13. сентябрь
значение бактерий.
ирован жизни
человека. Бактерии строения
жизни человека.
жизнедеятельности
бак.
ный
разложения
и гниения,
Бактерии разложения
и
терий различных
урок
клубеньковые,
мо-лочно- Объяснять
рольгрупп.
бактерий
гниения,
кислые,
болезнетворные
в
природе
и
жизни
клубеньковые, мобактерии.
человека.
лочно-кислые,
болезнетворные
бактерии.
РАЗДЕЛ 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ (5 часов)
ТЕМА 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (4 часа)
Общая
характеристика грибов.
1
1
6.
Плесневые
грибы.
Урок изучения и
Признаки царства грибов.
первичного
Строение грибов:
закрепления
новых знаний. грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по
способу питания:
сапрофиты, паразиты.
Распознавать
и
описывать
Карточки,
внешнее строение грибов, опрос
основных
органоидов
грибной клетки.
Называть способы питания
многоклеточных грибов.
Выделять
особенности
царства Грибы.
Сравнивать
грибы
с
растениями и животными.
строения Называть
Комбинированный Особенности
значение
плесневых
грибов. плесневых грибов в природе
урок.
Плесневые грибы: мукор и и жизни человека.
пеницилл. Дрожжи.
Распознавать
и
описывать
строение плесневых грибов.
Объяснять роль плесневых
грибов в природе и в жизни
человека.
Лаб.р-та:
строение
плесневых
грибов
Учебник, 16. 09
стр. 20-22.
Учебник,
стр. 23.
18. 09
7.
Шляпочные
грибы.
1
Комбинированный Особенности
строения
урок.
шляпочных
грибов.
Мицелий.
Микориза.
Шляпочные
грибы
(съедобные и ядовитые),
наиболее
часто
встречающиеся..
Приводить
примеры Лаб.р-та:
Учебник,
шляпочных грибов.
Съедобные стр. 23.
и ядовитые
Распознавать
и грибы
описывать
съедобные
и
ядовитые
шляпочные грибы.
8. 1урок
1 Урок контроля,
обобщение и
оценки и
контроль
коррекции знаний
Тестирование
знаний по
учащихся
.
теме
.
23. 09
29 09
ТЕМА 2.2. ЛИШАЙНИКИ (1 час)
9 "Лишайники. 1 Комбинированный Лишайники - симбиоз
Распознавать
и Индивидуальный Учебник, 30.09
гриба
и
водорослей.
опрос
по стр. 28-32.
урок.
описывать
Условия жизни. Значение.
карточкам
строение лишайника.
Питание, размножение.
Объяснять
роль
лишайников в природе.
Выделять
особенности
строения
и
жизнедеятельности.
РАЗДЕЛ 3. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (16 часов)
ТЕМА 3.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ (1 час)
10 Общая
1 Урок изучения и Признаки царства
Растения. Высшие и
характеристипервичного
низшие растения.
ка царства
закрепления
Отделы высших
Растения.
новых знаний.
растений.
Называть признаки царства
Растения.
Распознавать
отделы
растений. и описывать низшие и высшие
Различать растения.
Лаб.р-та:
Учебник, 2. 10
Распознавание
стр. 36-37.
растений разных
разделов
ТЕМА 3.2. ПОДЦАРСТВО НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (2 часа)
11. Строение и
жизнедеятельность
водорослей.
1
1
12. Значение и
многообразие
водорослей.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Основные признаки
водорослей. Ризоиды.
Слоевище, хроматофор.
Процессы
жизнедеятельности.
Места обитания и
распространение.
Давать
определение
термину:
низшие растения.
Распознавать
и
описывать
строение водорослей.
Распознавать
тип
размножения у водорослей.
Выделять
признаки
водорослей.
Лаб.р-та:
Изучение
внешнего
строения
водорослей
Комбинированный Значение водорослей в
природе и в жизни
урок.
человека Отделы
водорослей: зеленые,
бурые, красные.
Места обитания.
Называть
отделы
водорослей
и
места
обитания.
Распознавать водоросли
разных отделов.
Объяснять
роль
водорослей в природе и в
жизни человека.
Лаб.р-та:
Учебник, 9. 10.
Распознавание стр. 40отделов
45.
водорослей
ТЕМА 3.3. ПОДЦАРСТВО ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (3 часа)
Учебник, 7.10
стр. 3839.
13. Отдел
14 Моховидные.
2
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Основные признаки
мхов. Появление
органов и тканей.
Высшие споровые
растения. Строение и
жизнедеятельность.
15 *Отдел
1
Плауновидные
и отдел
ХвощеОсновные признаки.
видные.
Комбинированный
урок.
Значение в природе и в
жизни
человека.
со Учебник,
Давать
определение Задание
свободным
термину
стр.48-51
ответом по
высшие
споровые выбору
растения.
учителя.
Распознавать
и
описывать
Распознавать
растения отделов Плауновидные
и Хвощевидные.
Объяснять роль в
природе и в
жизни человека.
Сравнивать хвощи и
плауны.
14-16
10
Учебник, 21. 10
стр. 5659.
Лаб.р-та:
Распознавание
растений от дела
плауновидные и
хвощевидные
Отдел
16 Папоротниковидные.
Лаб.р-та:
Учебник, 23. 10
Распознавание
стр. 62растений от дела
65
папоротниковидные
1
Места обитания и
условия
Комбинированный жизни.
урок.
Называть места
обитания и
условия жизни.
Основные признаки
папоротников.
Строение папоротников.
Распознавать растения
отдела
Папоротникообразные.
Размножение.
Значение в природе и
жизни
человека.
вичного
закрепления
строение мхов.
торной работы №11
ТЕМА 3.4 ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (2 ЧАСА)
17
Отдел
голосеменные
растения
1
Урок
изучен
ия и
первичного
Места обитания и
условия жизни.
Строение голосеменных.
Появление семян.
Давать определение
термину «голосеменные
растения»
Распознавать
голосеменные растения.
Выполнение лабораторной работы
« распознавание
растений отдела
голосеменные»
Учебник,
стр.68-70
28. 10
закрепл
ения
новых
знаний
18
Многообразие
голосеменных
19. Происхождение
и
особенности
строения
покрытосеменных.
1
Комбин
ированн
ый
урок.
Описывать этапы
развития голосеменных.
Виды растений,
наиболее
распространенные в
Татарстане, значение в
природе и жизни
человека
Приводить примеры
голосеменных растений.
распознавать и
описывать наиболее
распространенные
голосеменные растения.
Выполнение лабораторной работы
« строение и
разнообразие
голосеменных
растений»
Учебник,
стр.70-73
30.10
ТЕМА 3.5
. ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (6 часов)
часов)
1 Урок
Учебник, стр. 11. 11
изучения
76-81.
и
Особенности строения Распознавать растения
первичног покрытоотдела
о
семенных растений.
Покрытосеменные растения.
закреплени
Выполнение
я
Жизненные формы:
Распознавать и
лабораторной работы
новых
деревья,
описывать
«Изучение строения
знаний.
кустарники, травы.
жизненные формы
и
покрытосеменных растений. многообразия
покрытосеменных
Размножение.
растений».
20. Систематика
отдела
Покрытосеменны
е.
1
Комбиниро Признаки классов
ванный
Однодольные
урок.
и Двудольные.
Объяснять происхождение
покрытосеменных растений.
Выделять особенности
покрытосеменных растений.
Называть классы
Индивидуальная
покрытосеработа по карточкам
менных растений.
Распознавать и
описывать
растения класса
Двудольные и
класса Однодольные.
Сравнивать растения
классов
Однодольные и
Двудольные.
Учебник, стр. 13. 11
82-83.
21. Семейства
1
класса
Двудольные
растения.
22.
Семейства
1
класса
Однодольные
растения.
23. Многообрази 1
е,
распространение
покрытосеменных.
Урок
комплексного
применения
ЗУН
учащимися.
Признаки класса
Двудольные.
Значение растений
основных семейств класса
Двудольные.
Урок
комплексного
применения
ЗУН
учащимися.
Признаки однодольных
растений. Редкие и
охраняемые растения
семейства Лилейные.
Урок
обобщения и
систематизаци
и
Сельскохозяйственные
растения:
овощные,
плодово-ягодные,
масличные, зерновые,
кормовые.
Распознавать
и
описывать
наиболее
распространенные
в
данной
местности
растения
семейств
класса Двудольные.
Определять
принадлежность
растений
к
классу
Двудольные.
Выполнение лабора- Учебник,
торной работы
стр. 82.
18.
«Распознавание наи11
более распространенных растений
Татарстана»
Распознавать растения
семейств:
Лилейные,
Злаки.
Определять
принадлежность
растений к классу
Однодольные.
Объяснять
причины
сокращения
численности редких и
охраняемых растений.
Выполнение лабора- Учебник, 20.
торной работы
стр. 83.
11
«Распознавание наиболее распространенных растений класса
Однодольных»
а.
Распознавать
Выполнение лабора- Записи в 25.
торной работы
важнейшие
тетради 11
«Распознавание
сельскохозяйственные
важнейших с/х
растения.
растений»
контроля,
24 Урок
оценки
и
коррекции
Тестирование по теме «Отдел Покрытосеменные растения» (или письменная работа с заданиями,
.
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
знаний учащихся.
27.
11
РАЗДЕЛ 4. ЖИВОТНЫЕ (37 часов)
25 Общая
1
. характеристика
Царства Животные.
26 Общая
. характеристика
простейших.
1
ТЕМА 4.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 час)
Урок изучения и перПриводить
примеры Фронтальный
вичного закрепления Признаки царства животных с различным опрос
новых знаний.
типом симметрии.
Животные. Типы
Выделять особенности
симметрии:
животных.
лучевая и
Сравнивать
царства:
двусторонняя.
Растения,
Грибы,
Животные.
ТЕМА 4.2. ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (2 часа)
Урок изучения и перНазывать
процессы Фронтальный
вичного закрепления Общая
жизнедеятельности и их опрос
новых знаний.
значение.
характеристика
простейших как
одноклеточных организмов. Строение Определять
и
принадлежность
жизнедеятельность. простейших к типам.
Типы питания.
Выделять особенности
Способы движения. одноклеточных
животных.
Учебник 2.
, стр. 92. 12.
Учебник
, стр. 94- 4.
96.
12.
27 Многообразие и зна- 1
. чение простейших.
комбинированный
Среда обитания и
условия жизни.
Типы
Саркожгутиконосц
ы, Инфузории.
Распознавать
и
описывать
строение
простейших.
Сравнивать
по
заданным
критериям
простейших. объяснять
роль простейших в
природе
и
жизни
человека
ТЕМА 4.3. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)
28 Общая
1
Урок изучения и
Признаки
Называть признаки
. характеристика
первичного
многоклеточных
многоклеточных
многоклеточных
закрепления
животных
животных.
животных. Тип
новых знаний.
Губки.
Объяснять
происхождение
многоклеточных
животных.
ТИП
ТЕМА 4.4. ДВУХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.
КИШЕЧНОПОЛОСТНЫ
Е
29 Особенности
1
Урок изучения и Признаки типа:
Распознавать и
. строения и
первичного
лучевая симописывать
жизнедеятельности
закрепления
метрия, наличие
строение
кишечнополостных.
новых
кишечной полости, кишечнополостных.
знаний.
стрекательные
Описывать процессы
клетки,
жизнедеятельности.
двухслойный мешок. Выделять особенности
кишечнополостных.
Индивидуальна
я работа с
Учебник
карточками.
,
стр.97- 9.12
99
Задание со
Учебник 11.
свобод, стр. 97- 12
ным ответом 99.
по выбору
учителя.
-
[
3 часа)
Опрос по
таблице,
Учебник 16
,
12
стр.108111
Многообразие и рас30 пространение
1
кишечнополостных.
Роль в природных
сообществах.
контроля, 1
31 Урок
. оценки и коррекции
знаний учащихся.
Распознавать животных
типа Кишечнополостные.
Роль
Объяснять
роль
Комбинированный кишечнополостных кишечнополостных
в
урок.
в природе и в жизни природе и в жизни чечеловека.
ловека.
Сравнивать по заданным
критериям
кишечнополостных.
18.
Выполнение
Учебник
12
лабораторной
, стр.
работы
«Распознавани 111-113.
е
животных
типа
Кишечнополостные».
23.
Тестирование по темам «Признаки царства. Одноклеточные животные. Двухслойные живот- 12
ные. Тип Кишечнополостные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
ТЕМА 4.5. ТРЕХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (2 часа)
Общая
32 характеристика типа
. Плоские черви.
.
.
1
Называть
системы
органов
плоских
Признаки типа
червей, органы и их
Учебник,
Урок изучения Плоские черви:
функции.
Выполнение
стр. 116- 25.
и первичного трехслойные
12
лабораторной
117
закрепления
животные, наличие
Распознавать
работы
типа «Распознавание
новых знаний паренхимы, появление животных
систем органов
Плоские черви.
животных
типа
(пищеварительная,
Распознавать
Плоские черви».
выделительная,
последовательность
половая, нервная).
этапов цикла развития
печеночного
сосальщика
.
Выделять особенности
строения.
Сравнивать
строение
пресноводной гидры и
белой планарии.
33. Многообразие
и значение
плоских червей.
Урок
обобщения и
систематизации
знаний.
Ленточные черви.
Сосальщики.
Среда обитания и образ
жизни.
Роль
кишечнополостных в
природе и в жизни
человека.
Распознавать и
описывать
паразитических плоских
червей.
Выявлять
приспособления
плоских червей к
паразитизму.
Объяснять роль
плоских червей в
природе и в жизни
человека.
Выполнение
Учебник,
лабораторной
стр. 118работы
120.
«Выявление
приспособлений
у плоских
червей к
среде
обитания».
13 1
ТЕМА 4.6. ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (1 час)
34. Общая
1 Урок изучения
характеристии первичного
ка типа
закрепления
Круглые черновых знаний.
ви.
Образ жизни.
Особенности
строения. Наличие
полости.
Значение круглых
червей в природе и жизни человека.
Профилактика
заражения
паразитическими
червями.
Распознавать и
описывать
Фронтальный
животных,
опрос по
принадлежащих к
таблице
типу Круглые черви.
Распознавать
последовательность
этапов цикла развития
печеночного сосальщика.
Объяснять меры
профилактики
заражения.
Учебник,
стр. 122125.
январь 15. 1
ТЕМА 4.8. ТИП МОЛЛЮСКИ (2 часа)
38. Общая
характеристика
типа Моллюски.
1 Урок изучения и Тип Моллюски: среда
первичного
обитания
закрепления
и образ жизни;
новых знаний.
особенности
строения (мантия,
отделы тела).
Строение раковины.
Распознавать и
описывать
животных типа
моллюсков.
*Называть системы
органов,
органы и их функции.
Описывать стадии
развития
моллюсков.
Задание со
27.1
свободным
Учебник,
ответом - по
стр. 134выбору учителя 135.
Выделять признаки
типа Моллюски.
1
39. Многообразие
и значение
моллюсков.
Комбинированный Многообразие и
урок.
практическое
значение и роль в
природе моллюсков.
Способы питания и
передвижения.
Сравнивать строение
моллюсков и
кольчатых червей.
Определять
принадлежность
Задание со
Учебник, 29.1
моллюсков к классам. свободным
стр. 136ответом - по
142.
Выявлять
выбору учителя
приспособления
моллюсков к среде
обитания,
образу жизни.
Объяснять роль
моллюсков в
природе и в жизни
человека.
ТЕМА 4.9 ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (7 ЧАСОВ)
40
Происхождение 1
членистоногих
и особенности
организации
Комбинированный Тип членистоногие,
урок.
внешний скелет, отделы
тела, смешанная полость
Распознавать
животных типа
членистоногие.
Описывать внешнее
строение и
многообразие
членистоногих.
Выполнение
лабораторной
Учебник, 3. 2
работы
стр.144
« изучение
внешнего
строения и
многообразия
членистоногих»
Объяснять
происхождение
членистоногих
Выделять признаки
животных типа
членистоногие
41 Класс
Ракообразные
Комбинированный Образ жизни и внешнее
урок.
строение ракообразных.
Системы внутренних
органов: пищеварительная,
дыхательная, кровеносная,
выделительная, нервная,
половая, органы чувств.
Многообразие и значение
Называть системы
органов и их функции.
Выявлять
приспособления
ракообразных к среде
обитания, образу
жизни.
Распознавать на
рисунках и описывать
строение
ракообразных.
Выполнение
Учебник, 5. 2
лабораторной
стр.145работы
150
«Выявление
приспособлений
у
членистоногих
к среде
обитания».
43. Класс
Паукообразные.
1 Комбинированный Образ жизни и
особенности строения
урок.
паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков,
органы дыхания наземного
типа, отделы тела
(головогрудь, брюшко).
Системы внутренних
органов. Поведение и
особенности жизнедеятельности. Клещи.
Значение паукообразных.
1
44. Общая
характеристика насекомых.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Образ жизни и
особенности внешнего
строения насекомых: три
отдела тела, три пары ног,
крылья у большинства,
органы дыхания наземного
типа. Типы ротового
аппарата: гры-зущелижущий,
колющесосущий, фильтрующий,
сосущий.
Называть
системы
органов, органы и их
функции.
Распознавать
и
описывать
строение паука.
Выявлять
приспособления
паукообразных к среде
обитания,
образу
жизни.
Объяснять
роль
паукообразных
в
природе и в жизни
человека.
Выполнение
Учебник,
лабораторной
стр. 152работы
155.
«Выявление
приспособлений
у
паукообразных
к
среде
обитания».
Распознавать
и
описывать
строение
насекомых.
Называть
системы
органов, органы и их
функции.
Выявлять
приспособления
насекомых
к
среде
обитания,
образу
жизни.
Сравнивать
представителей классов
членистоногих.
Выполнение
Учебник, 12. 2
лабораторной
стр. 158работы
162.
«Выявление
приспособлений
у насекомых к
среде
обитания».
10. 2
45.
Размножение 1
и развитие
насекомых.
Комбинированный Развитие насекомых: с
неполным и полным
урок.
превращением.
46.
Значение и
1
многообразие
насекомых.
Комбинированный Многообразие насекомых.
Значение насекомых в
урок.
природе и жизни
человека.
47.
Урок
обобщения
1
Приводить
примеры
насекомых с различными
типами развития.
Распознавать
и
описывать
стадии
развития
с
неполным превращением.
Задание
со Учебник
свободным
стр. 163.
ответом по выбору учителя.
17.
2
Приводить
примеры Задание
со Учебник, 19.
редких и охраняемых свободным
стр. 163- 2
насекомых..
ответом по вы- 165.
бору учителя.
Описывать
представителей
отрядов
насекомых.
Объяснять
роль
насекомых в природе и в
жизни человека.
Урок контроля Тестирование по темам «Тип Моллюски. Тип Хордовые» (или письменная работа с
и коррекции
заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
24.2
знаний учащихся. Февр.
ТЕМА 4.10. ТИП ИГЛОКОЖИЕ (1 час)
48.
Общая
характеристика
иглокожих.
1
Урок изучения и Особенности строения и
жизнедеятельности. Роль
первичного
иглокожих в природе и в
закрепления
жизни человека.
новых знаний
Распознавать строение и Работы с ИКТ
представителей
иглокожих.
Называть
системы
органов, органы и их
функции.
Характеризовать
тип
Иглокожие.
Учебник, 26.2
стр. 170171.
ТЕМА 4.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. БЕСЧЕРЕПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)
49. Общая
характеристика
типа Хордовые.
Подтип
Бесчерепные.
1
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Признаки хордовых:
внутренний скелет,
нервная трубка,
пищеварительная
трубка, двусторонняя
симметрия тела,
вторичная полость.
Местообитание и
внешнее строение..
Называть подтипы
типа хордовых и
приводить
примеры
представителей.
Распознавать
животных
типа
Хордовые.
Учебник, 2. 3
Выполнение
стр. 174лабораторной
175.
работы
«Распознавание
животных типа
Хордовые».
Выделять признаки
типа Хордовые.
ТЕМА 4.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ). НАДКЛАСС РЫБЫ (2 часа)
50.
Происхождение
рыб. Хрящевые
рыбы.
1
Комбинированный
урок.
Хрящевые рыбы:
акулы и скаты. Черты
примитивного
строения.
Приспособления к
местам обитания.
Роль в природе и
значение для
человека.
Распознавать
и
описывать
представителей
хрящевых рыб.
Объяснять
происхождение
рыб.
Выявлять
приспособленность
хрящевых рыб к
местам обитания.
Объяснять
значение хрящевых
рыб в природе и
жизни человека.
Учебник,
стр.180- 4. 3
181
Выполнение
лабораторной
работы
«Выявление
приспособлений у
хрящевых рыб
к среде обитания».
51 Костные рыбы.
1
Комбинированный
урок.
ТЕМА 4.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (2 часа)
1
Урок изучения и
52. Общая
характеристика
первичного
земноводных.
закрепления новых
знаний.
Называть системы Выполнение
Учебник,
Общие признаки
лабораторной
стр.182- 9 . 3
органов,
органы
и
подтипа Черепные:
183
их
функции. работы
наличие
«Определение
Определять
позвоночника и
принадлежности
принадлежность
разделение нервной
костных рыб к костных рыб к
отрядам».
трубки на головной и отрядам.
Выявлять
спинной мозг, развиособенности внештие черепа,
него строения к
формирование парсреде
обитания,
ных конечностей.
образу жизни.
роль
Особенности внешнего Объяснять
костных рыб в
строении. Роль
природе и в жизни
плавников в
человека.
Места
обитания
Распознавать
и Выполнение Учебник, 11.
движении
рыб. и
образ
жизни.
Признаки
лабораторной стр. 186- 3
описывать
Расположение
и
класса. Внешнее
работы
строение
значение
строение.органов
земноводных
на «Выявление 192.
чувств
Приспособления
к
примере лягушки. особенностей
образу жизни.
внешнего
Выявлять
Многообразие. Отряды: особенности внеш- строения
Хвостатые и Бесхво- него строения к лягушки в
стые. Значение
среде
обитания, связи с
земноводных в приобразом жизобразу жизни.
роде и в жизни
ни».
Объяснять
человека. Охрана
происхождение
земноводных.
земноводных
на
основе
сопоставления рыб и
земноводных.
53. Многообразие и 1
роль
земноводных в
природе и жизни
человека.
Комбинированный
урок.
Многообразие. Отряды:
Хвостатые и
Бесхвостые. Значение
земноводных в природе и в жизни
человека. Охрана
земноводных.
Определять
принадлежность
земноводных
к
отрядам
Бесхвостые и Хвостатые.
Выявлять
приспособления
земноводных
к
среде
обитания,
образу жизни.
Выполнение
16.3
лабораторной Учебник,
работы
стр. 186«Определение 192.
принадлежности
земноводных
к отрядам».
-
54. Обобщение темы 1
Урок контроля, оценки Тестирование по пройденным темам (или письменная
и коррекции
работа с заданиями, соответствующими требованиям к
знаний
уровню подготовки).
18.3
ТЕМА 4.14. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2 часа)
1
55. Общая
характеристика
пресмыкающихся.
Комбинированный
урок.
Особенности
внешнего строения.
Приспособления к
жизни в наземновоздушной среде:
покровы тела,
наличие век, отсутствие желез.
Происхождение
пресмыкающихся.
Выявлять
приспособления
пресмыкающихся к
среде
обитания,
образу жизни.
Сравнивать
пресмыкающихся и
земноводных.
Выполнение
Учебник, 23.3
лабораторной
стр. 196работы
200.
«Выявление
приспособлений
у пресмыкающихся к
среде обитания.
56. Многообразие и 1
роль
пресмыкающихся
в природе и жизни
человека.
Комбинированный
урок.
Многообразие.
Отряды: Черепахи и
Чешуйчатые. Роль в
природе и жизни
человека. Значение
пресмыкающихся в
природе и в жизни
человека. Охрана
пресмыкающихся.
ТЕМА 4.15. КЛАСС
57.
Общая
характеристика
птиц.
1 Урок изучения и Общая характеристика
первичного
класса.
закрепления
Среда обитания птиц.
новых знаний.
Особенности внешнего
строения птиц.
Приспособленность к
полету
Распознавать
по
рисункам
представителей
классам
Пресмыкающиеся.
Определять
принадлежность
пресмыкающиеся к
отрядам
Чешуйчатые
и
Черепахи.
Объяснять
роль
пресмыкающихся в
природе и в жизни
человека.
Работа
с Учебник, 6. 4
дополнительным стр. 201.
материалом,
составление
презентаций.
ПТИЦЫ (4 часа)
Распознавать и
описывать
органы и системы органов
птиц.
Выделять особенности
строения птиц к полету.
Доказывать, что птицы
более
совершенные
животные по
сравнению с рептилиями.
Объяснять
происхождение
птиц.
Выполнение
Учебник, 8. 4
лабораторной
стр. 204работы
211.
«Выявление
особенностей
внешнего
строения птиц в
связи
с образом
жизни».
.
58.
Экологические
группы птиц.
1 Комбинированный Экологические группы
урок.
птиц по местам
обитания: птицы лесов,
водоёмов и их
побережий, открытых
пространств.
Экологические группы
птиц по типу питания:
растительноядные,
насекомоядные, хищные
и
всеядные птицы.
Распознавать по
рисункам
птиц различных
экологических
групп.
Выявлять
приспособления
птиц к среде обитания,
образу
жизни.
Выполнение
Учебник, 13.
лабораторной
стр. 213- 4
работы
217.
«Выявление
приспособлений
у птиц к среде
обитания».
59.
Роль птиц в
природе
и жизни человека.
1 Комбинированный Охрана и привлечение
урок.
птиц.
Роль птиц в
биогеоценозах и в жизни
человека.
Промысловые птицы, их
охрана. Домашние птицы.
Важнейшие
породы домашних птиц.
Распознавать домашних Сообщения и
птиц.
доклады по
Приводить примеры
теме
домашних и промысловых
птиц.
Объяснять роль птиц в
природе и в жизни
человека.
60.
Обобщение
темы
Урок контроля,
Тестирование по темам «Класс Пресмыкающиеся и класс Птицы»
оценки и коррекции (или письменная работа с заданиями, соответствующими
знаний учащихся.
требованиям к уровню подготовки).
ТЕМА 4.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (5 часов)
Учебник 15.
стр. 218- 4
219.
20. 4
61.
Общая
1 Урок изучения и
характеристика.
первичного
.
закрепления
новых знаний
Признаки класса
Млекопитающие. Среды
жизни и места обитания.
Особенности внешнего
строения. Строение кожи.
Шерстяной покров.
Железы млекопитающих.
Называть
системы Работа
органов, органы и их карточками
функции.
Распознавать
представителей
класса
Млекопитающие.
Объяснять
происхождение
млекопитающих.
62.
Внутреннее
1 Комбинированный
строение
урок
млекопитающих.
.
Системы внутренних
органов млекопитающих.
Особенности обмена
веществ.
Распознавать
и
описывать
Работа с
органы
и
системы
органов млекопитающих. таблицей
Выделять
особенности
строения
млекопитающих.
Учебник, 27.4
стр. 224228.
63.
Размножение и 1 Комбинированный Строение органов
развитие
урок.
размножения.
млекопитающих.
Вскармливание
детенышей молоком.
Особенности развития.
Внутреннее развитие.
Называть и описывать
органы размножения.
Описывать
развитие
детеныша
млекопитающих.
Объяснять особенности
развития
млекопитающих.
Учебник, 29.4
стр. 229.
64,65, Многообразие
млеко66
питающих.
1
Признаки отряда.
Значение в природе и в
жизни человека. Меры по
охране млекопитающих.
Определять
принадлежность
млекопитающих
отрядам.
с Учебник, 22. 4
стр. 222223.
Лаб. работа
«Определение
к принадлежности
млекопитающих
«отрядам».
4,6,11.
5
№
Тема уроков
67. Обобщение
темы
Требования к
Кол- Тип
Формы
Элементы содержания
уровню
подготовки
во
урока
контроля
часов
1
Тестирование по теме «Млекопитающие» (или письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню подготовки)
Д/З
Дата
план.
Дата
факт.
13. 5
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1. Многообразие
1
Урок
Царства живых
Называть
основные Фронтальный
живых организмов.
изучен организмов: бактерии,
царства живых организмов. опрос
сентябрь
ия (2 часа)
и грибы, растения, жиРАЗДЕЛ 5. ЦАРСТВО ВИРУСЫ
закрепл вотные. Классификация
Перечислять
факторы
эволюции.
ения
организмов.
Основные
Общая
Строение
вируса.
Задание
со
68.
1
Распознавать
и
18. 5
новыхВзаимодействие
положения вируса
эволюционного
Объяснять
значение
и описывать
свободным
характеристика
Выделять
знаний.
учения Ч. Дарвина. особенности
классификации ответом
живых
клетки.
по
вирусов.
организмов.
выбору
жизнедеятельности
учителя
вирусов.
РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ,
ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ
И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ
ОРГАНИЗМОВ (2 часа)
2. Общая
69. Значение
характеристика
бактерий.
вирусов.
.
Строение бактериальной Распознавать
сентябрь
и Работа Учебник,с стр.
роль вирусов в Задание со
Комби
карточками
Урок Значение
клетки: оболочка, Объяснять
Учебник,
описывать
243
свободным
нирова
изученвирусов.
цитоплазма, ядерноежизни человека.
стр. 20.
11-12
5
Вирусные
строение
бактериальной
Характеризовать
меры
ответом
по
ия
и
вещество,
включения.
до
нный
заболевания.
профилактики
клетки.вирусных выбору учителя
закрепл
Питание,
размножение,
слов «В
урок.
Меры
профилактики.
заболеваний.
природе
ения
образование спор.
Объяснять
особенности
бактерии
новых
жизнедеятельности
распростр
знаний.
бактерий.
анены...»
и 1 Комбин Значение в природе и
Выделять
особенности Работа
с Учебник,
3. Многообразие
строения
и карточками
стр. 12-13. сентябрь
значение
бактерий. 1
ированМногообразие
жизни человека.
живых Бактерии
Задание со
Урок
Объяснять
родство,
70. Многообразие
бак-результат
.
ный организмов
разложения
и гниения,
живых
обобщ
общностьжизнедеятельности
происхождения и свободным
25. 5
ответом
терий
различных
организмов.
ения
эволюцию
растений
и рольгрупп.
урок эволюции.
клубеньковые, мо-лочноОбъяснять
бактерийпо
учителя.
животных.
кислые, болезнетворные
в
природе
ивыбору
жизни
бактерии.
человека.
1
1