6 класс - vmschool.ru

МБОУ «В -Матигорская средняя школа»
МО «Холмогорский муниципальный район» Архангельской области
Рабочая программа
по английскому языку
для 5- 6 классов
3 часа в неделю (всего 102 часа)
Составитель: учитель английского языка
МБОУ «В -Матигорская средняя школа»
Игумнова Анастасия Александровна
I кв.категория
2015 – 2016 учебный год
с. Матигоры
Пояснительнаязаписка
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5-6 классов составлена на
основе
 федерального компонента государственного стандарта,
 примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы:
проект. – 3-е издание, доработанное. – М.: Просвещение, 2010.
 авторской программы по английскому языку - Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н
Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» /
“EnjoyEnglish” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск:
Титул, 2010
и ориентирована на учебник М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубаневой.
Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: учебник для 5-6 классов
общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010-2011. Рабочая программа
построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным
стандартом.
Курс «EnjoyEnglish 5-6» предназначен для учащихся общеобразовательных
учреждений, в которых обучение английскому языку начинается со 2 класса. УМК
является частью курса английского языка для 2-11 классов и обеспечивает
преемственность между начальным и средним этапами обучения. Содержание курса
соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего
образования по иностранным языкам и Примерной программы по английскому языку для
начальной школы. К курсу «EnjoyEnglish» для 2-9 классов разработана Авторская
программа, которая имеет гриф Министерства образования и науки РФ. Данная рабочая
программа выполняет три основные функции:



информационно – методическую
организационно – планирующую
контролирующую
Цели и задачи учебного курса
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при
обучении - развивается коммуникативная компетенция на англ. яз в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной, а именно:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной
школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы
школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre
intermediate);

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства,
обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и
примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и
реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер,
тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет,
соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и
готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение
представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения
посредством
ознакомления
учащихся
с
соответствующим
страноведческим,
культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в
учебном курсе;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение
самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе
выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются
специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию
текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями,
опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета
«Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного
общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента
национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к
иным языкам и культуре.Данная рабочая программа строится на основе следующих
дидактических принципов:
 преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое
значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему
обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании
образования;
 интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому
применению, что определяет практическую направленность программы, расходование
значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
 коммуникативности, предполагающий развитие у четвероклассников
представлений об изучаемом языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися
элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
 интеграции
обучения,
развития
и
воспитания,
определяющий
необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации
школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических
умений.
Содержание разделов и тем в 5 классе.
Название раздела
Содержание раздела
Раздел 1 Unit 1 Hello! Nice to See You Again! 1. Школьная жизнь: учебные предметы,
/Цикл 1Привет! Радтебясновавидеть!/Lessons расписание, классная комната, школьная
1-27.
форма, распорядок дня.
2. Взаимоотношение учащихся и учителей,
правила для учителей и учащихся.
3. Каникулы: в городе, за городом, в
международном летнем лагере.
Помощь по дому. Поведение в
различных ситуациях (по материалам истории
“ComeBack, AmeliaBedelia!”).
Раздел 2Unit 2. We Are Going to Travel.
/Цикл 2Мысобираемсяпутешествовать! /
Lessons 28-49.
1. Подготовка
к
международному
школьному обмену: приглашение, беседы
по телефону.
2. Выходной
день:
планирование
совместных Мероприятий с друзьями,
общение по телефону. Выходной день Мэри
Поппинс. Поведение в гостях и дома.
3. Знакомство с нашей планетой (на
материале аутентичных текстов).
Раздел 3Unit 3 Learning More about Each
Other. /Цикл 3Узнаембольшедругодруге.
/ Lessons 50-81.
4. Информация о себе (черты характера,
хобби, увлечения, планы на будущее).
5. Моя семья (черты характера членов
семьи, профессии, хобби и увлечения,
взаимоотношения в семье).
6. Помощь родителям (по дому, в саду).
Уход за домашними животными.
Профессии:
черты
характера,
необходимые для различных профессий,
опасные профессии, женские и мужские
профессии.
Раздел 4Unit 4. Learning More about
London. /Цикл 4УзнаембольшеоЛондоне.
/Lessons 82-102.
7. В городе: названия общественных мест
(музей, театр и т. д.). Ориентация в городе.
В городе и за городом.
8. ОбщаяинформацияоЛондоне.
ДостопримечательностиЛондона
(Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of
Parliament, the Tower of London, Buckingham
Palace, Tower Bridge). Карта города.
9. Некоторые
достопримечательности
Москвы. Город / Село, где я живу: его
карта, экскурсия по моему городу / селу /
району.
Известные деятели мировой культуры и науки:
И. Ньютон, Леонардо да Винчи и др. (на
материале аутентичных текстов).
Содержание разделов и тем в 6 классе.
Название раздела
Раздел 1 «Лица Лондона» 27 часов
Содержание раздела
Мировые
памятники
культуры.
достопримечательности
Лондона:MadameTussaud’s,
parksandgardensofLondon.
Транспорт. Занимательные факты из
истории
городского
транспорта
(LollipopLadies). Некоторые дорожные
знаки и указатели в англоговорящих
странах.
Выдающиеся
деятели
культуры
англоязычных стран и России, знаменитые
ученые.
Планета Земля: названия сторон света,
континентов, океанов, морей, рек, горных
цепей и вершин, некоторых государств и
крупных городов.
Как стать знаменитым (профессии, черты
характера). Занимательные факты из жизни
известных англоязычных деятелей культуры.
Раздел 2 «Животные в нашей жизни» 24 часа
Животные на воле и в неволе: домашние и
дикие животные; животные, находящиеся
под угрозой вымирания; места обитания
животных. Лондонский зоопарк. Общества
защиты животных.
Человек и звери, живущие в неволе:
зоопарк, заповедник, цирк.
Домашние питомцы: распространенные
английские
клички
животных.
Историиолюбимыхживотных (сказка “The
Puppy Who Wanted the Boy” (by Jane
Thayer).
Кусочек дикой природы в английском саду (на
материале
аутентичного
рассказа
“Granny’sJungleGarden” (byColinWest).
Раздел 3 «Жизнь вместе» 30 часов
Что такое семья: взаимоотношения в семье,
близкие и дальние родственники, письма
родственникам.
Дети и родители: отношение к учебе,
домашние обязанности мальчиков и
девочек, взаимопонимание, выражение
восхищения друг другом.
Типичная
английская
еда.
Рецепты
различных блюд. Фаст фуд. Праздничное
английское и русское меню.
Мой дом - моя крепость: типы жилых домов
в Англии. Мой дом / квартира, любимое
место в доме.
Любимые занятия англичан. Увлечения
членов моей семьи.
Взаимоотношения между подростками в семье:
конфликты, совместные игры, розыгрыши (на
материале аутентичного английского рассказа
“JennytheJoker” (byColinWest).
Раздел 4 «У нас много общего» 24часа
Любимые
телеи
радиопрограммы.
Наиболее популярные телепрограммы в
России и за рубежом. Преимущества и
недостатки телевидения.
Семейные
праздники.
Некоторые
национальные праздники англоговорящих
стран и России: названия, даты, подарки,
приглашение гостей, сервировка стола.
Любимые занятия в школьные каникулы:
спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг
чтения моих зарубежных сверстников.
Взаимоотношения между людьми разных
поколений в семье. Необычные хобби (на
материале аутентичного
Требования к уровню подготовки учащихся 5-6 классов
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе
учащиеся должны:
знать / понимать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений АЯ; интонацию
различных типов коммуникативных предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распр. оценочную
лексику), принятую в стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни,
быта,
культуры
англоговорящих
стран
(всемирно
известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране
изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;
в области аудирования:

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:

ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его
содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного
содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
в области письма:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Контроль и оценка деятельности
В УМК «EnjoyEnglish 5-6» учебный материал структурирован по тематическим
циклам. В конце каждого цикла предусмотрено выполнение учащимися проверочной
работы в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Проверочная работа позволяет учителю и самим школьникам оценить, в какой степени
усвоен пройденный языковой и речевой материал.
Контроль сформированности лексической стороны речи также происходит на
каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений.Контроль
сформированности грамматических навыков также осуществляется в ходе ежедневной
практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и
речевого характера).Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также
предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном
детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого
процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем
лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух.
Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном
темпе в исполнении носителей английского языка.Контроль сформированности навыков
чтения предусматривает различные послетекстовые задания.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Аудирование
Отметка «5»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением
отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5»
ставится в том случае, если общение осуществилось,
высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и
при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в
пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
ставится в том случае, если общение осуществилось,
высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и
при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными
отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам
иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
ставится в том случае, если общение осуществилось,
высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и
при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от
языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
ставится в том случае, если общение не осуществилось или
высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче,
обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на
иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют
понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся
соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста,
в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало
программным требованиям для данного класса.
Отметка «3»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в
объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует
программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена,
обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном
заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного
класса.
Критерии оценивания говорения
Характеристика ответа
Монологическая форма
Диалогическая форма
оценка
 Учащийся
5
логично
строит
монологическое
высказывание
в
соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании.
 Лексические единицы и грамматические
структуры используются уместно.
 Ошибки практически отсутствуют.
 Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, соблюдается
правильная интонация.
Объём высказывания не менее 7-8 фраз.
4
.
Учащийся
логично
строит
монологическое
высказывание
в
соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании.
 Лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче.
 Учащийся
допускает
отдельные
лексические или грамматические ошибки,
которые не препятствуют пониманию его
речи.
 Речь понятна, учащийся не допускает
фонематических ошибок.
Объём высказывания не менее 7-8 фраз.
 Учащийся логично строит диалогическое
общение в соответствии с коммуникативной
задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействия с партнёром: способен начать,
поддержать и закончить разговор.
 Лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче.
 Ошибки практически отсутствуют.
 Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, соблюдается правильная
интонация.
Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой
стороны.
 Учащийся логично строит диалогическое
общение в соответствии с коммуникативной
задачей.
 Учащийся в целом демонстрирует умения
речевого взаимодействия с партнёром: способен
начать, поддержать и закончить разговор.
 Используемый
словарный
запас
и
грамматические
структуры
соответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
 Могут допускаться некоторые лексикограмматические ошибки, не препятствующие
пониманию.
 Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, в основном соблюдается
правильная интонация.
Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой
стороны.
3
 Учащийся
логично
строит
монологическое
высказывание
в
соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании.
Но:
 высказывание не всегда логично,
имеются повторы.
 Допускаются
лексические
и
грамматические
ошибки,
которые
затрудняют понимание.
 Речь в целом понятна, учащийся в
основном
соблюдает
правильную
интонацию.
Объём высказывания – менее 5 фраз.
 Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей. Однако
учащийся не стремится поддерживать беседу.
 Используемые
лексические
единицы
и
грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче.
 Фонематические, лексические и грамматические
ошибки не затрудняют общение.
Но:
 встречаются нарушения в использовании
лексики.
 Допускаются отдельные грубые грамматические
ошибки.
Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой
стороны
2
 Коммуникативная задача не выполнена.
 Допускаются
многочисленные
 Коммуникативная задача не выполнена.
 Учащийся не умеет строить диалогическое
лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание.
Большое количество фонематических
ошибок.
общение, не может поддержать беседу.
 Используется крайне ограниченный словарный
запас, допускаются многочисленные лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание.
Большое количество фонематических ошибок.
Перечень учебно- методического обеспечения.
1. Книга для учащегося:
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием /
EnjoyEnglish:Учебник для 5-6 класса общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010. – 224с,
ил.
2. Методическое руководство для учителя:
Дзюина Е.В.Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и
Н.Н.Трубаневой «EnjoyEnglish - 3»: 5-6 класс. – М.: ВАКО, 2010. – (В помощь школьному
учителю).
3. Аудиоприложение к учебнику.
4. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.
Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику
Английский с удовольствием /
EnjoyEnglish для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012. –
80 с.: ил.
Тематическое планирование 6 класс
Сроки изучения №
тема урока
учебного
уро
материала
ка
Unit 5 “Faces of
London”
01.09;03.09
1-2 Как я провел
летние
каникулы.
07.09
3
Достопримечат
ельности
городов.
08.09
4
Структура
I'vebeento…:
формиров.
грамм.
навыков.
10.09
5
«Мадам
Тюссо»: чтение
с извлечением
информации.
14.09;15.09
6-7 «Музей
движущихся
образов», «Сады
и парки
Лондона».
Лексический
тест.
17.09;21.09
8-9 Описание
Лондона:
обучение
монологической
речи.
22.09
10
«Человек с
леденцом»:
обучение
аудированию с
выделением
основных
фактов.
24.09
11
Знаки на
улицах
Лондона:
развитие
навыков
письменной
речи с закр.
лексики.
28.10; 29.10;01.10 12- Известные
14
люди
Великобритани
Региональны
й компонент
(10ч.)
3
Количе
ство
часов
27
Из них
тес прое
ты кты
2
2
2
Достопримеча
тельности г.
Архангельска.
1
1
1
1
Музеи
Архангельской
области:Малы
еКорелы.
2
2
1
1
3
1
с/ к/
р р
1 1
05.10; 06.10
08.10;12.10;13.10
15.10;19.10;
20.10;22.10
26.10
27.10; 29.10
1516
1719
2021
2223
24
2527
09.11
1
(28
)
10.11,12.11
2-3
(29
30)
4-5
(31
32)
6-8
(33
35)
16,11;17.11
19.11;23.11;24.11
26.11
30.11;01.12
03.12;07.12
9
(36
)
1012
(37
39)
1314
и и США.
Известные
люди России.
Известные
люди
Архангельской
области.
2
1
Употребление
артикля а/an,
the.
Мы хотим стать
знаменитыми.
Как вести себя
за столом?
Контрольная
работа № 1
Совершенствов
ание
грамматически
х навыков.
Unit 6 “
2
Animals in our
life”
Лондонский
зоопарк:
введение
лексических
единиц.
Лондонский
зоопарк.
3
Животные в
Животные
опасности.
Архангельской
(указательные
области.
местоимения )
Посещение
зоопарка.
Животные на
воле и в неволе.
Степени
сравнения
прилагательных
.
Общество
защиты
животных.
Изучаем
грамматику:Pres
entPerfect.
2
1
3
1
Домашние
питомцы.
2
1
2
2
1
1
3
21
1
2
1
2
1
2
1
3
1
1
08.12;10.12
14.12;15.12;17.12;
21.12;22.12
24.12;28.12
11.01
12.01;14.01;18.01
19.01;21.01
(40
41)
15
(42
)
1620
(43
47)
21
(48
)
1
(49
)
2-4
(50
52)
5-6
(53
54)
Английские
клички
животных.
Истории о
любимых
животных.
Повторение
грамматики.
Мое любимое
животное.
1
5
Контрольная
работа № 2.
работа над
ошибками
Unit 7“Living
2
together”
Близкие и
дальние
родственники.
Что такое семья.
1
Взаимоотношен
ия в семье.
2
30
Дети и
родители:
обязанности.
2
04.02;08.02
910
(57
58)
Помогаешь ли
ты родителям?
2
;09.02
11
(59
)
1214
(60
62)
Английская еда.
1
15.02;16.02
1516
(63
Поморская
кухня.
1
1
4
1
3
7-8
(55
56)
Рецепты
различных
блюд.
Праздничное
английское и
русское меню.
Фастфуд.
1
1
01.02;02.02
;11.02
1
3
2
1
2
1
1
64)
18.02
17
(65
)
Типы жилых
домов в Англии.
1
25.02
18
(66
)
Типичный дом
англичанина.
1
29.02
19
(67
)
Необычные
дома.
1
01.03;03.03
2021
(68
69)
2223
(70
71)
Мой дом
(квартира).
Любимое место
в доме.
2
Мой дом- моя
крепость.
2
2425
(72
73)
2627
(74
75)
Магазины и
покупки.
Любите ли
ходить по
магазинам?
2
2829
(76
77)
Повторение
грамматики.
Аудирование.
2
30
(78
)
Контрольная
работа № 3.
1
Unit 8 “We have 3
a lot in
common”
Занятия в
свободное
24
10.03;14.03
15.03;17.03
21.03;22.03
24.03
1-2
(79
Покупки в
Архангельске.
1
2
2
1
1
1
1
1
1
80)
время.
3-5
(81
83)
Теле- и
радиопрограмм
ы в России и за
рубежом.
6
(84
)
7-8
(85
86)
Достоинства и
недостатки
телевидения.
Роль интернета
в нашей жизни.
9
(87
)
Праздники.
Праздники в
Архангельской
области
1
1011
(88
89)
1213
(90
91)
Любимый
праздник.
Мой любимый
праздник.
2
Семейный
праздник.
2
1415
(92
93)
Мои планы на
лето.
2
1619
(94
97)
Изучаемграмма
тику( Past,
Present, Future)
4
20
(98
)
21
(99
)
2224
(10
Аудирование.
1
Контрольная
работа № 4.
1
Повторение
материала.
3
Телевидение в
Архангельской
области.
3
1
2
1
1
1
1
0102
)
итого
10
102
6
8
5
4