Пояснительная записка Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательной школы

Пояснительная записка
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательной школы
и составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для
2 – 4 классов общеобразовательных школ, авторов Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой в
соответствии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования. Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса.
К началу обучения во 2 классе у учащихся сформирована мотивация к учению и познанию,
развиты все виды речевой деятельности (умение читать, писать, слушать и говорить), а также
речевое мышление. Обучающиеся уже умеют выслушивать собеседника, отвечать на вопросы,
воспроизводить содержание эпизода или ситуации, высказывать свое отношение.
Учебный план ЧУООШ «Мои Горизонты» отводит 68 часов для обязательного изучения
учебного предмета «Английский язык» во 2 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.
В течение учебного года предметное содержание речи учащихся охватывается
следующими темами:
Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10
ч)
Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч)
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.(8 ч)
Семейные праздники: день рождения. (2 ч)
Мир моих увлечений. Игрушки. (8 ч)
Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы. (6 ч)
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. (9 ч)
Времена года. Погода. (5 ч)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia,
домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. (5 ч)
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки,
стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций
общения (во время совместной игры). (5 ч)
Система оценки достижений учащихся
Критерии оценивания говорения
Монологическая форма
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и
грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь
понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 5 фраз.
«4» учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся
допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют
пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём
высказывания не менее 5 фраз.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично,
имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
Объём высказывания – менее 5 фраз.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических
ошибок.
Диалогическая форма
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной
задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать,
поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь
понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной
задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром:
способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут
допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь
понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная
интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной
задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические
единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но
встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые
грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое
общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас,
допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценивания тестов:
80% - 100% выполнение – «5»
60% - 80% - «4»
40% - 60% - «3»
0% - 40% - «2»
Образец теста