Ширина Татьяна Геннадиевна, студентка факультета экономики

Ширина Татьяна Геннадиевна,
студентка факультета экономики и права
Харьковского национального
экономического университета
ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
В современных условиях студент должен стать не просто потребителем
образовательной услуги, а активным участником процесса обучения, который проявляет
инициативу в поиске информации и получении знаний. Таким образом, вопрос мотивации
студентов к обучению становится одним из самых важных. Однако, несмотря на
актуальность данного вопроса и большое количество работ в области мотивации студентов,
мы видим неутешительную картину – желание учиться у студентов с каждым годом
снижается.
Одним из первоочередных факторов, влияющих на снижение мотивации к обучению у
студентов и как следствие компетентности молодых специалистов, является несовершенство
образовательной системы и отсутствие возможности у студента вносить в нее качественные
изменения. Именно невозможность влияния на учебный процесс приводит к снижению
мотивации студента получать знания.
Для определения уровня мотивации студентов к обучению и ее взаимосвязи с
возможностью влияния на учебный процесс был проведен опрос среди студентов. Студенты
имели возможность оценить по своему мнению собственный уровень мотивации, наличие
возможности влиять на учебный процесс и желание это делать.
На основании результатов опроса среди студентов большинство из них оценивают
уровень своей мотивации как средний (62%), высокий уровень мотивации у 26 %
респондентов и низкий у 12 %. Степень возможного влияния на учебный процесс, по
мнению 34% студентов, отсутствует, у 34% низкая, 27% считают ее средней и только у 5%
опрошенных она высокая. 84% опрошенных имеют желание влиять на образовательную
систему и вносить в нее изменения и только у 6% она отсутствует и 10% затрудняются
ответить. Это говорит о том, что студент стремится вносить качественные изменения в
образовательную систему, но не имеет для этого практической возможности. И вследствие
этого нереализованного желания уровень его мотивации снижается.
Таким образом, на основании проведенного опроса видна взаимосвязь между
мотивацией студентов и возможностью влияния на учебный процесс. Это говорит о том, что
низкий уровень мотивации является следствием проблемы несостоятельности студента как
активного участника системы образования.
В качестве первых шагов к преобразованию существующей ситуации предлагается
следующее:
1. Создание рабочей группы из числа студентов по формированию образовательной
программы и распределения нагрузки.
2. Создание рейтинга преподавателей. Предлагается проводить анонимное
анкетирование всех студентов относительно качества преподавания каждого преподавателя
по четко определенным критериям. Это поможет выявить недостатки в преподавании
каждого преподавателя и своевременно принять меры по их устранению.
3. Разработка эффективной процедуры защиты студентом своих прав.
4. Мониторинг на постоянной основе мотивации студентов. Предлагается ввести
периодическое исследование, начиная с поступления на первый курс, уровня мотивации,
особенностей мировоззрения и мотивов. Это поможет отследить начальные показатели,
выявить негативные или позитивные изменения и их причины, что даст нам возможность
своевременно реагировать на негативные тенденции, и устранять проблемы в процессе, а не
фиксировать их в итоге, когда изменить уже ничего невозможно.