Гендерное воспитание детей дошкольного возраста

Гендерное воспитание детей дошкольного возраста
Одна из задач, стоящих перед современными педагогами - формирование
гендерной
принадлежности.
Гендер
–
это
социальный
пол
человека,
формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя
психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами
(мальчиками) и женщинами (девочками, а существующие свойства и отношения
называются гендерными.
Начало гендерного воспитания должно быть заложено в еще в дошкольном
возрасте. Научно доказано, что в возрасте 2-3 лет ребенок начинает понимать, к
какому полу он относится, что он либо мальчик, либо девочка и обозначает себя
соответствующим образом. В период от 3 до 7 лет у детей формируется гендерная
устойчивость. Дети понимают, что девочки становятся женщинами, а мальчики –
мужчинами, и эта принадлежность к полу не измениться.
Нельзя воспитывать мальчиков и девочек, руководствуясь одинаковыми
принципами воспитания, т.к. у мальчиков и девочек существуют разные
потребности и особенности развития.
Перед педагогами детского сада стоят образовательные задачи полового
гендерного воспитания и разнополого воспитания в детском саду:
-воспитывать у дошкольников необратимый интерес и положительное отношение
к своему гендеру. Закладывать основы осознавания своих особенности, и то, как
они воспринимаются окружающими, советовать строить личное поведение с
учетом возможных реакций других людей;
- воспитывать у дошкольника интерес и хорошее отношение к окружающим
людям;
- развивать у дошкольника представление о себе и других людях как лиц
физических и социальных со своими достоинствами и недостатками, типичными
и индивидуальными особенностями;
- развивать чуткость и эмпатию, умение чувствовать и распознавать состояние и
настроение окружающих людей. Вести себя в соответствии с ними, уметь
управлять своими эмоциями и поведением ;
- обогащать знания о своей семье, роде, семейных реликвиях, традициях,
знакомить с основными функциями семьи как психологической группы и
социального института;
- закладывать основы будущих социальных и гендерных ролей, объяснять
особенности их исполнения, воспитывать положительное отношение к разным
социальным гендерным ролям, к необходимости их существования;
- углублять знания детей о содержании понятий «мальчик», «девочка», о делении
всех людей на мужчин и женщин. Содействовать половой и гендерной
идентификации,
правильно
и
компетентно
реагировать
на
проявление
сексуального развития детей разных полов.
Разнополое воспитание в детском саду во многом должно опираться на
индивидуальные особенности конкретного ребенка, зависеть от тех примеров
поведения женщин и мужчин, с которыми маленький человек постоянно
сталкивается в семье. Целенаправленное воспитание, оказываемое на девочку или
мальчика в дошкольном возрасте, повлияет на развитие личности существенно. И
позволит проявлению у девочек и мальчиков тех качеств личности, которые
позволят им быть успешными в современном обществе.
Нейропсихологи,
физиологи,
психологи
и
педагоги
считают,
что
формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами
и зависит:
 От отношения родителей к ребенку,
 От характера родительских установок,
 От привязанности матери к ребенку,
 От привязанности ребенка к матери,
 От роли отца в воспитании ребенка,
Несомненно,
для
развития
личности
ребенка
необходима
здоровая
психологическая атмосфера в семье. Ее отсутствие неблагоприятно сказывается
на формировании личности и в частности на половой идентификации ребенка.
Личностные качества родителей также играют здесь немаловажную роль. Так же
как и наличие у ребенка полной семьи, т.е присутствие в его жизни полноценных
папы и мамы.
Компетентность родителей в вопросах гендерного воспитания зависит от их
систематического и целенаправленного самообразования и саморазвития.