Управление по образованию Молодечненского райисполкома ГУО « Ясли-сад № 25 г. Молодечно Отчёт по самообразованию воспитателя 2 младшей группы №2 Покладок Татьяны Брониславовны Стаж работы: 5 лет, без категории «Реализация гендерного подхода в учреждении образования» 2018 Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Поэтому данная проблема является актуальной, работа над ней ведётся как на уровне детского сада, так и в нашей группе. Цель: повышение уровня педагогического развития по проблеме изучения вопросов реализации гендерного подхода в учреждении образования. Задачи: 1. Познакомиться с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек, особенностями их воспитания и обучения. 2. Организовать образовательный процесс с детьми в группе с учётом гендерных особенностей. 3. Способствовать формированию у родителей гендерной компетентности. Мною был составлен план: 1.Изучение методической литературы по теме. 2.Внедрение методических рекомендаций и педагогического опыта в работу. 3.Изучение педагогического опыта по работе. Приступая к работе по данной теме, я изучила литературу: 1.Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь. -2-е издание. – Минск: НИО;Аверсэв,2012-416с. 2.Еремеева, В.Д. Мальчики и девочки: учить по-разному, любить по-разному / В.Д. Еремеева. – М.: Линка пресс, 1998. – 184 с. 3. Дубовская, Л.В. Маленькие граждане большой страны: программа патриотического воспитания детей дошкольного возраста «Спадчына» / Л.В. Дубовская. - Мозырь: Содействие, 2007 г. В этих пособиях имеются конспекты занятий, бесед, игр, развлечений с детьми и их родителями. Данная литература предлагает методы и приемы реализации гендерного подхода в учреждении образования, а так же материал для консультаций родителей. Период Тема Цель Содержание Сентябрь «Смотрите, Учить • какой я!» идентифицировать игра себя Дидактическая «Одень с куклу». представителями своего • Рисование «Мой пола. портрет». Формировать • Работа представления о себе зеркалом как Октябрь «Кто «Мои уникальной, эмоции». самоценной, • неповторимой загадок о частях личности тела есть Развивать кто» с Отгадывание умения • Инсценирование соотносить свое сказки полоролевое Ряба» поведение поведением «Курочка с • Чтение «Шли по других, лесу два адекватно оценивать товарища...» полоролевое Л. Толстого поведение обсуждением. сверстников и свое • собственное с Рассказ воспитателя «Правила в нашей группе» Ноябрь «Я среди Развивать других» • Подвижная игра представления других о «Ловишки людях на парами». основе сопоставления • себя с Дидактическая ними, игра «Опиши того, выделения сходств и кто справа...» различий. • Разучивание Воспитывать песен о дружбе. дружеские • взаимоотношения мультфильма Просмотр «Чебурашка» • Конструирование из строительного материала «Домик для друзей» Декабрь «Я и семья» моя Создавать для условия • Выставка реализации семейных знаний об эталонах фотографий. «мужского» и • «женского» Сюжетно- ролевые игры поведения в игровых «Ждем и гостей», реальных «Больница» взаимоотношениях со • Рисование «Моя сверстниками. семья» Сформировать • Просмотр представления о роли мультфильмов и занятости мужчины «Мешок и женщины в семье яблок», «Трое из Простоквашино», «Кошкин дом» Январь «Кто я?» Формировать • Лото представления о «Профессии» «женских» и • Чтение рассказа «мужских» видах «Как я был деятельности, внешних мамой» Я. Сегеля. и • Дидактическая внутренних аспектах игра «Женская и мужественности женственности и мужская • работа» Работа с картинками «Манеры поведения» Февраль «Из сделаны чего Формировать Чтение эмоционально- стихотворения Э. мальчишки?» положительное Успенского «Если отношение к был выполнению будущей девчонкой». социальной роли Чтение «Рассказа о неизвестном герое» С. Маршака. Беседа по рассказу «Рыцарь» В. Железникова. Аппликация «Подарок папы» ко для Дню защитника Отечества Март «Мир Воспитывать Совместный труд девочек» культуру общения с с распределением партнерами обязанностей противоположного «Постираем пола. Продолжать кукольное белье». учить быть Аппликация опрятным: видеть и «Открытка для устранять недостатки мамы». своего внешнего вида Дидактическая в прическе, одежде и игра «Одень куклу пр. в театр, магазин, на дискотеку...» Развитие мелкой моторики: «Делаем украшения своими руками» Апрель «Я родился!» Продолжать формировать представления зарождении жизни с Дидактическая игра «Кто кем о был?». новой Отгадывание общим загадок о механизмом животных и деторождения детенышах. их Сюжетно-ролевые игры «Дочки- матери», «Семья». Рассказ воспитателя «Как животные ухаживают детенышами» использованием иллюстраций. Май «Я среди Продолжать Чтение за с чужих» знакомить детей с произведения правилами поведения «Как в обществе мальчик потерялся» 3 Александровой. Просмотр мультфильма «Маша и медведь» с обсуждением. Сюжетно-ролевая игра «Кафе» (усвоение правил хороших манер) Результатами данной работы было внедрение изученного опыта в работу группы. Мною были разработаны конспекты занятий, беседы, консультации для родителей, схема работы с воспитанниками по теме на каждый месяц. Пополнила развивающую среду наглядным материалом, дидактическими играми. Совместно с родителями были проведены: родительское собрание: «Возрастные особенности детей младшей группы», «Гендерное воспитание детей младшего дошкольного возраста». Оформлена папка-передвижка: «Гендерное воспитание в детском саду: что это и для чего?», «Особенности психофизиологического развития девочек и мальчиков». Разработаны и проведены консультации: «Семья-главный фактор в становлении гендерной идентичности ребенка», «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр», «Индивидуальные особенности восприятия девочек и мальчиков», «Дидактические игры для девочек и мальчиков», «Роль отца в воспитании ребенка». Разработаны памятки: «Воспитание мальчиков и девочек в национальных традициях», «Как воспитывать девочку». Моя работа по созданию в группе условий, способствующих гендерной социализации детей, приносит положительные результаты. Родители детей приобрели знания об особенностях воспитания детей разного пола. Расширился кругозор детей, увеличился объём знаний о содержании социальных ролей мужчины и женщины. Выросла культура поведения и общения детей, они стали более внимательны и доброжелательны друг к другу. Я думаю, что полученный мною опыт будет углубляться и совершенствоваться. Мальчики и девочки - два разных мира. Если мы, воспитатели, и родители будем заинтересованы в воспитании детей с учётом гендерных особенностей, то сможем с успехом решить эти задачи. По опыту работу в этом году я увидела, что не все родители в этом заинтересованы и хотят принимать участие в мероприятиях группы. Это является основной проблемой в моей работе, поэтому в дальнейшем буду использовать новые более эффективные формы работы с родителями.
