Взаимодействие педагогов с родителями воспитанников

Взаимодействие педагогов с родителями воспитанников ДОУ
по вопросам здоровьесбережения
«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит
примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если
мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту
проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность».
В.А. Сухомлинский
Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более
чем остро. Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и «формирование
здорового образа жизни» заняли прочное место в беседах с родителями и детьми,
в планах воспитательно-образовательной работы педагогов. Но проблема
по-прежнему остается актуальной.
Впервые о необходимости культуры здоровья и ее сущности высказался
крупнейший отечественный микробиолог, врач Илья Ильич Мечников. Он считал,
что самое главное – это научить человека правильному безошибочному выбору в
любой ситуации только полезного, содействующего здоровью и отказу от всего
вредного.
Как же нужно воспитывать ребенка, чтобы он понимал значимость здоровья и
умел бережно к нему относиться? Эту задачу педагогам и родителям нужно
начинать решать с самых ранних лет жизни ребенка, решать системно и сообща.
За всю историю человечества сложились две ветви воспитания
подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей,
представляет собой социальный институт воспитания, обладает своими
специфическими возможностями в формировании личности. В основе
взаимодействия современного дошкольного учреждения и семьи лежит
сотрудничество. Педагоги дошкольного учреждения, должны быть инициаторами
установления этого сотрудничества, поскольку они профессионально
подготовлены к образовательной работе, а стало быть, понимают, что ее
успешность зависит от согласованности, преемственности в воспитании детей.
Педагог сознает, что сотрудничество требуется в интересах ребенка и что в этом
необходимо убедить и родителей. Инициатива в установлении взаимодействия с
семьей и квалифицированная реализация задач этого взаимодействия определяют
направляющую роль дошкольного учреждения по отношению к семейному
воспитанию.
В "Словаре русского языка" С.Ожегова значение слова "взаимодействие"
объясняется так: 1) взаимная связь двух явлений; 2) взаимная поддержка. Детский
сад и семья – вот две основные социальные структуры, которые главным образом
определяют уровень здоровья ребенка.
Ни одна, даже самая лучшая
физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных
результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном
учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители – педагоги).
Поэтому, организуя сотрудничество с семьей по воспитанию здорового
ребенка, необходимо уделять особое внимание следующим положениям:
1. Единство ДОУ и семьи в вопросах сохранения здоровья детей, которое
достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка
хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с
основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной
работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного
воспитания.
2. Систематичность и последовательность работы в течение всего года и всего
периода пребывания ребенка в детском саду.
3. Индивидуальный' подход к каждому ребенку и к каждой
семье на основе учета их интересов и способностей.
4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе
доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в
семье, а родителей в детском саду.
В соответствии с этими основными положениями система работы с семьей
должна включать:






ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья
ребенка и его психомоторного развития;
участие в составлении индивидуальных программ оздоровления детей;
целенаправленную санитарно-просветительскую работу, пропагандирующую
общегигиенические требования, необходимость рационального режима и
полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального
воздушного и температурного режима и т.д.;
ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в
детском саду, направленной на физическое, психическое и социальное развитие
ребенка;
обучение конкретным приемам и методам оздоровления (ЛФК, дыхательной
гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания и т.д.);
ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в
детском саду, обучение нетрадиционным методам оздоровления детского
организма (фитотерапии, ароматерапии, игротерапии, звукотерапии,
психогимнастика).
Работа с семьей осуществляется комплексно и включает:




работу воспитателей с родителями. Это индивидуальные беседы, консультации,
памятки, приглашение на совместные экскурсии, праздники и т.д.,
работа с семьей воспитателя по физической культуре, инструктора по
физической культуре: показ открытых физкультурных занятий, спортивные
праздники «Мама, папа, я – спортивная семья» и т.д.,
работа с семьей учителя-логопеда: формирование правильного речевого дыхания,
артикуляционная гимнастика,
работа медперсонала (врача, старшей медсестры, инструктора ЛФК, медсестры по
физиотерапии, медсестры по массажу). Это семинары-практикумы по укреплению
детского здоровья, обучение приемам массажа.
Так, целью взаимодействия педагогов детского сада с семьями
воспитанников является повышение педагогической грамотности родителей в
вопросах формирования навыков здоровья. Следует убедить родителей, что
необходимо найти возможность для занятий физической культурой, повышения
двигательной активности, создать все необходимые условия для того, чтобы дети
росли физически и психически здоровыми, крепкими. Вовлечение семьи в
спортивные мероприятия имеет большое значение: в такой семье вырастет
здоровый, любящий спорт человек. Важно, чтобы родители непосредственно
участвовали в жизни детского сада, помогали в осуществлении воспитательнообразовательного процесса. Вовлечение родителей в жизнь детского сада
принесет пользу и дошкольному учреждению, и родителям.
Советы родителям:
1.Внимательно и систематически наблюдайте за состоянием здоровья
ребенка, его физическим, умственным и психическим развитием.
2.Своевременно обращайтесь к специалистам в случае отклонений в
состоянии здоровья, а также для профилактики заболеваний.
3.Учитесь понимать ребенка по его поведению, настроению; учитывайте
особенности его характера в общении: не торопите медлительного,
успокаивайте вспыльчивого.
4.Помните, что движение – это жизнь. Подберите своему ребенку комплекс
физических упражнений для гимнастики, совершайте совместные прогулки и
проводите игры на свежем воздухе вместе с ребенком.
5.Никогда не заставляйте ребенка делать то, что вызывает у него сильные
отрицательные эмоции.
6.Высокая самооценка – один из мощных стимулов для ребенка выполнять
любую работу. Всемерно поддерживайте в своем ребенке высокую
самооценку – поощряйте любое его достижение, и в ответ вы получите еще
большое старание.
7.Читайте научно-популярную литературу по проблемам здоровья детей и
его сбережения.
8.Три незыблемых закона должны сопровождать в воспитании ребенка:
понимание, любовь и терпение.
Успехов вам и удачи!