Химико-биологическая группа - Электронное образование в

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых
документов:
-Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273ФЗ от 29.12.2012
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, 2004 г.
- Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 года №68-ЗРТ «Об образовании».
-Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Многопрофильный лицей имени А.М. Булатова п.г.т. Кукмор»
Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год.
- Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ
«Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова
п.г.т. Кукмор» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан.
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по
учебнику
«Физика-11»,
авторы
.Г.Я.Мякишев,
Б.Б.Буховцев,
Н.Н.Сотский.,
Москва,Просвещение, 2004 г.
Рабочая программа согласно Базисному учебному плану рассчитана на 68 часов в
год /2 часа в неделю, составлена по Рабочей программе. “Физика” 10-11 классы (базовый
уровень) и авторской программы Г.Я. Мякишева для общеобразовательных учреждений
10-11 классы,2004г., рекомендованной Департаментом образовательных программ и
стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации. Автор
программы: Г.Я.Мякишев
Изучение физики направлено на достижение следующих
целей и
задач:
-освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются;
методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о
физической картине мира.
-овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять научные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач.
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических
задач
и
выполнении
экспериментальных
исследований
с
использованием
информационных технологий.
-воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как
элементу общечеловеческой культуры.
-применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природоиспользования и охраны окружающей среды.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно
приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях,
законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о
широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости
процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и
законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики в 11 классе ученик должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза,
принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета,
материальная
точка,
вещество,
взаимодействие,
идеальный
газ,
резонанс,
электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом,
квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность,
ионизирующее излучение, планета, звезда,
галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса,сила,
давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период,
частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная
теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная
теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического
поля,
разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила
электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность,
энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
-смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы
применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности,
закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической
теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона,
закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции,
законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности,
закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного
распада;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
уметь:
- описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:
независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;нагревание
газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение
давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение;
электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие
магнитного поля на
проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры
и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн;
дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами,
линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;
- приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент
служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент
позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет
предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных
явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление
можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и
физические теории имеют свои определенные границы применимости;
-описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на
развитие физики;
-применять полученные знания для решения физических задач;
-определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и
массового числа;
- измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность
вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность
воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда,
электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока,
показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны;
представлять
результаты измерений с учетом их погрешностей;
- приводить примеры практического применения физических знаний:законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой
физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
-воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления
информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных
средств,
бытовых
электроприборов,
средств
радиои
телекоммуникационной связи;
- анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
-рационального природопользования и защиты окружающей среды;
- определения собственной позиции по отношению к экологическим
проблемам и поведению в природной среде.
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование раздела
Количество Количество
часов
практических,
(лабораторных)
работ
6
7
1
6
1
1
2
3
Магнитное поле
Электромагнитная индукция
Механические колебания
4
5
Электромагнитные колебания
3
Производство
и
передача 4
электрической энергии
Количество
контрольных
работ
1
1
6
Механические волны
2
7
Электромагнитные волны
5
8
Световые волны
11
9
Элементы теории относительности 3
10
Излучение и спектры
2
11
Световые кванты
3
12
Атомная физика
2
13
Физика атомного ядра
6
14
Элементарные частицы
2
15
Солнечная система.
2
16
Солнце и звезды
2
17
Строение Вселенной
2
Итого
68
2
1
1
4
4
Календарно-тематический план
Дата
планиро
вания
№ п/п Наименование тем
1.
2.
Повторение: Электростатика. Законы постоянного
тока
Взаимодействие токов.
Магнитное поле. Индукция магнитного поля.
Вектор магнитной индукции.
3.
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции.
Линии магнитной индукции. Сила Ампера.
4.
Электроизмерительные
Громкоговоритель.
5.
Действие магнитного поля на движущийся заряд.
Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Решение задач
Решение задач:
Электрический заряд и
электромагнитное поле
6.
7.
Открытие
электромагнитной
Магнитный поток.
приборы.
индукции.
Дата
Факти
ческая
Приме
чание
8.
9.
Направление индукции тока. Правило Ленца.
Закон электромагнитной индукции Фарадея. Эл.
Магнитное поле. Вихревое электрическое поле.
Решение задач: Электромагнитная индукция.
10. Лабораторная работа №1 Изучение явления
электромагнитной индукции.
11. ЭДС индукции в движущихся проводниках.
Самоиндукция. Индуктивность.
12. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное
поле. Магнитные свойства вещества
13. Контрольная работа №1 «Электрический заряд и
электромагнитное
поле.
Электромагнитная
индукция»
14. Свободные и вынужденные колебания. Условия
возникновения
свободных
колебаний.
Механические колебания
маятник.
Динамика
15. Математический
колебательного
движения.
Гармонические
колебания. Амплитуда, период, частота, фаза
колебаний. Уравнение гармонических колебаний
16. Лабораторная работа №2 Определение ускорения
свободного падения при помощи маятника.
17. Решение задач: Колебания, период, частота,
гармонических колебаний.
18. Превращение энергии при гармонических
колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.
Применение резонанса и борьба с ним.
19. Решение задач: Динамика колебательного
движения
20. Свободные и вынужденные электромагнитные
колебания. Колебательный контур. Превращение
энергии при электромагнитных колебаниях.
Аналогии
между
механическими
и
электромагнитными
колебаниями. Уравнение,
описывающее процессы
в колебательном
контуре. Период свободных электромагнитных
колебаний.
21. Самостоятельное решение задач: Колебательный
контур.
22. Переменный электрический ток. Активное
сопротивление. Конденсатор и катушка в цепи
переменного тока Действующее значение силы
тока и напряжения. Резонанс в электрической
цепи.
23. Генератор на транзисторе. Автоколебания.
Решение задач.
24. Генерирование электроэнергии. Трансформаторы.
Производство,
передача и потребление
электроэнергии.
25. Решение задач: Электромагнитные колебания.
Переменный ток.
26. Самостоятельная работа. «Электромагнитные
колебания. Переменный ток.»
явления.
Механические
волны
27. Волновые
Распространение механических
волн. Длина
волны.
Скорость
волны.
Уравнения
гармонической волны. Волны в среде.
28. Решение задач: Волновые явления
29. Электромагнитная волна. Экспериментальное
обнаружение электромагнитных волн. Плотность
потока электромагнитного излучения. Скорость
электромагнитных волн
30. Решение задач: Электромагнитная волна.
радио
Поповым.
Принцип
31. Изобретение
радиосвязи.
Свойства
электромагнитных
излучений. Понятие о телевидении.
32. Решение задач: Волны.
33. Контрольная работа№3 «Волны»
34. Свет как электромагнитная волна. Скорость света.
Принцип Гюйгенса. Законы отражения света,
преломления. Полное отражение.
35. Лабораторная работа №3 «Измерение показателя
преломления стекла»
36. Решение задач: Скорость света. Законы
отражения,
преломления
света.
Полное
внутреннее отражение
37. Линза. Построение изображения в линзе.
Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.
Оптические приборы. Разрешающая способность
оптических приборов
38. Самостоятельная работа №4: Световой луч.
39. Дисперсия света. Интерференция мех
Интерференция света. Когерентность
волн.
40. Дифракция мех волн. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поперечность световых
волн. Поляризация света. Поперечность световых
волн и электромагнитная теория света.
41. Решение задач: Дифракция
42. Лабораторная работа
световой волны.
№4
Измерение длины
43. Решение задач: Световые волны.
44. Контрольная работа №4 «Оптика»
45. Постулаты специальной теории относительности
Эйнштейна. Пространство и время в специальной
теории относительности. Полная энергия.
46. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь
полной энергии с импульсом и массой тела.
Дефект массы и энергия связи.
задач:
Элементы
теории
47. Решение
относительности.
48. Различные виды излучений и их практическое
применение. Источники света. Спектры и спектр
аппараты. Виды спектров. Спектр анализ.
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения.
Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных
излучений.
49. Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект.
Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А. Эйнштейна
для фотоэффекта. Опыты П.Н.Лебедева и
С.И.Вавилова. Теория фотоэффекта. Фотоны.
Химическое действие света. Фотография.
50. Решение задач: Фотоэффект
51. Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда.
Квантовые постулаты Бора и линейчатые
спектры.
52. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.
Дифракция
электронов.
Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и
вынужденное излучение света. Лазеры.
53. Методы наблюдения и регистрации элементарных
частиц.
Радиоактивность.
Открытие
радиоактивности. α-, β-, γ-излучения.. Закон
радиоактивного распада. Период полураспада.
Дозиметрия.
54. Решение задач: Радиоактивные превращения
55. Изотопы. Открытие нейтрона. Модели строения
атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель
ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные
спектры.
56. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные
ядерные
реакции.
Ядерный
реактор.
Термоядерный синтез. Применение ядерной
энергии
57. Промежуточная итоговая аттестация
58. Анализ аттестации. Решение задач: Ядерные
реакции Квантовая физика. Атомная физика.
Радиоактивность
59. Контрольная работа №5 Квантовая физика.
Атомная физика. Радиоактивность
60. Анализ контрольной работы. Три этапа в
развитии физики элементарных частиц. Открытие
позитрона. Античастицы.
Статистический
характер процессов в микромире. Элементарные
частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Законы сохранения в микромире
61. Солнечная система. Видимые движения небесных
тел. Законы движения планет. Система Земля Луна.
62. Физическая природа планет и малых тел
солнечной системы
Звезды и источники их энергии
63. Солнце.
Основные характеристики звезд
64. Внутреннее строение солнца и звезд главной
последовательности. Современные представления
о происхождении и эволюции звезд.
масштабы
наблюдаемой
65. Пространственные
Вселенной. Млечный путь - наша галактика.
Другие галактики. Строение и эволюция
вселенной. «Красное смещение» в спектрах
галактик.
66. Применимость законов физики для объяснения
природы космических объектов. Современные
взгляды на строение и эволюцию Вселенной
Единая физическая картина мира..
67. Повторение тем:
« Механические волны. Электромагнитные
волны. Световые волны. Элементы теории
относительности. Излучение и спектры»
68. Повторение тем:
« Световые кванты. Атомная физика. Физика
атомного
ядра.
Элементарные
частицы.
Солнечная система»
Форма проведения промежуточной аттестации:
-тест
Вариант 0
А1. Электрон влетает в однородное магнитное поле со скоростью, направленной
вдоль линий магнитной индукции. Как будет двигаться электро в магнитном поле?
1)
Прямолинейно, с увеличивающейся скоростью
2)
Равномерно прямолинейно
3)
Прямолинейно, с уменьшающейся скоростью
4)
По окружности
А2. Когда фотоны с частотой 1015 Гц падают на поверхность металла,
максимальная кинетическая энергия выбитых ими электронов равна 1,5 эВ. При какой
минимальной энергии фотона возможен фотоэффект для этого металла?
1)
1,5 эВ
2)
2,6 эВ
3)
4,1 эВ
4)
5,6 эВ
А3. По шнуру бежит вправо поперечная гармоническая волна (см.рисунок) Как
направлены скорости точек шнура А. В, С, D в момент, изображенный на рисунке?
1)
Скорости всех точек направлены вправо
2)
Скорости точек А и В – вниз, С и D- вверх
3)
Скорости точек В и D равны нулю, точка А направлены вниз, точка Свверх
4)
Скорости точек А и С равны нулю, точки В – направлены вверх,
точки D -вниз
А4. Угол падения луча на поверхность плоскопараллельной пластинки равен 60 º .
Толщина пластинки 1,73 см. показатель преломления 1,73. На сколько смещается,
вышедший из пластинки луч?
1)
На 3 см
2)
На 1,2 см
3)
На 1 см
4)
На 0,87 см
А5. После упругого лобового соударения с неподвижным ядром протон отлетел
назад со скоростью, составляющей 60% от начальной. С каким ядром он столкнулся?
1)дейтерий
3)Литий(6:3)
2)Гелий(4:2)
4)Гелий (3:2)
А6. Дальнозоркий человек читает без очков, держа книгу на расстоянии 50 см от
глаз. Какова оптическая сила очков, необходимых ему для чтения?
1)
+2 дптр
2)
+6 дптр
3)
+4 дптр
4)
-2дптр
В1. Человек видит свое изображение в плоском зеркале. На какое расстояние
нужно передвинуть зеркало, чтобы изображение сместилось на 1м?
В2. Дифракционная решетка содержит 200 штрихов на 1 мм. На нее падает
нормально монохроматический свет с длиной волны 0,6мкм. Максимум какого
наибольшего порядка дает эта решетка?
С1. На платиновую пластину падают ультрафиолетовые лучи. Для запирания
фототока нужно приложить задерживающую разность потенциалов U1 = 3,7 В. Если
вместо платиновой поставить пластину из другого металла, то задерживающую разность
потенциалов нужно будет увеличить до U2 = 6,0 В. Определите работу выхода электронов
с поверхности пластины из неизвестного металла, если работа выхода электронов из
платины равна 6,3 эВ.
Критерии оценки ответов
В зависимости от типа задания используются различные критерии оценивания.
За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл
За каждое правильно выполненное задание части В начисляется от 1 до 4 баллов,
в зависимости от типа задания.
Часть С состоит из одной0-двух задач, которые нужно выполнить на отдельном
листе бумаги. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается
суммарный балл.
балл
Критерии оценивания задания уровня С
Приведено полное правильное решение, включающее
следующие элементы:
- верно записаны формулы, выражающие физические законы
5
- приведены необходимые математические преобразования и 5
расчеты и представлен ответ
Правильно написаны необходимые формулы, ответ, но не 3
представлены преобразования и расчеты.
ИЛИ
- в математических преобразованиях или вычислениях 3
допущена ошибка, которая привела к неверному ответу
В
решении
содержится
ошибка
в
необходимых 2
математических преобразованиях,
Или:
- не учтено соотношение для определения величины
2
Максимальное количество баллов за всю работу
10
Работа выполняется в течение 45 мин.
80% от максимальной суммы баллов – отметка «5»
60-80% - отметка «4»
40-60% - отметка «3»
0-40% отметка «2»
Максимальная сумма баллов – 13(6+4+3); 11 и выше – отметка «5» 8-10 – отметка
«4»
5-9 –отметка «3»; 0-4 – отметка «2»
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Оценка устных ответов учащихся.
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Отметка «4» ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на отметку 5, но без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает
физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики;.
не препятствует дальнейшему усвоению программного материала,
умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования
некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более
двух-трех негрубых недочетов.
Отметка «2»
ставится в том случае, если учащийся не овладел основными
знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не
более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или
при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило
норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все
опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете
правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Отметка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в
соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной
негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не
полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки.
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью
и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;
наблюдения проводились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил
безопасного труда.
Список используемой литературы
-Дидактические карточки. Задания. Ушаков М. А.,Дрофа-2005г.
-Рабочие программы по физике. 7-11 классы/ автор-составитель В.А.Попова. Москва, Издательство Глобус 2009г. (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ)
-Физика-11 класс. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев , В.М.Чаругин И.Д. Просвещение.
2008 г.
-Физика. 11 класс. Поурочные планы по учебнику Мякищева Г.Я., Б.Б.Буховцева
Издательство Учитель,2006 г.
- Физика. Задачник. 10-11 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений
Рымкевич А.П., Москва. Дрофа, 2008г.