Урок математики в 3 классе

Урок математики в 3 классе. УМК «Школа России». Учебник Моро М.И. 3класс 2 часть.
Урок разработан учителем нач. классов ГБОУ СОШ №302 Яиковой Ириной Николаевной.
Тема: «Решение задач на деление с остатком».
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения
предметными умениями.
Цель: Продолжить работу по рассмотрению приёма деления чисел в случаях, когда
получается остаток.
Задачи:
1.Закркплять приёмы внетабличного умножения и деления.
2.Развитие познавательного интереса учащихся, логического мышления.
3.Воспитывать любовь к природе.
4.Развивать навыки работы в парах. Предоставить возможность выбора форм работы.
5.Установление меж предметных связей (математика и окружающий мир).
6.Развивать личностные качества учащихся: самостоятельность, способность к
самооценке, самоанализу своей деятельности.
Результативность:
Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение
алгоритмов и правил при нахождении частного и остатка.
Оборудование и оснащение урока:
Карточки с примерами на деление с остатком.
Ёж с набором яблок разных цветов и числами на них (на магнитной доске)
Корзина с набором предметов (белка, синица, еловая ветка, шишка, снежинка).
Таблица краткой записи задачи №1 стр.28 (вклеена в каждую тетрадь).
Индивидуальная карточка с набором заданий (разложить на парты перед началом
урока).
Высказывание Д. Пойа (распечатано на листе).
Ход урока
1)Орг. момент.
Ребята, проверьте вашу готовность к уроку. На партах у вас лежат…..
Речёвка:
Как живёшь? Вот так!
Как идёшь? Вот так!
Как летишь? Вот так!
Ночью спишь? Вот так!
Как стоишь? Вот так!
Как сидишь? Вот так! (Дети показывают движения, в конце последней
фразы садятся на свои места).
2)Постановка цели и задач урока, мотивация к учебной деятельности учащихся.
-Ребята, прочитайте на доске высказывание известного математика Д. Пойа (таблица с
высказыванием).
Умение решать задачи - такое же практическое искусство, как умение плавать или
бегать на лыжах. Ему можно научиться только путём подражания или упражнения.
-Опираясь на это высказывание, сделайте предположение, чем мы сегодня будем
заниматься на уроке? (Будем учиться решать задачи и упражняться, тренироваться в их
решении).
-С чего начинается любая тренировка спортсмена? (С разминки).
-Я также предлагаю вам сделать разминку, но урок у нас математики, поэтому разминка
тоже будет МАТЕМАТИЧЕСКАЯ.
3)Воспроизведение знаний, умений и навыков, необходимых для учебной
деятельности.
а) Стр.28 «Найди лишнее выражение»(40+16).Объясни почему?
б) Набери множителями число 48 (на магнитной доске Ёжик с яблоком на спине с числом
48)
48
Зеленые яблоки -
3
1
8
2
Жёлтые яблоки -
4
2
6
3
Красные яблоки -
2
4
7
6
(Учащиеся набирают произведение 48 из множителей каждой группы).
-
Объясни своё мнение.(3*8*2=48; 3*2*1*8=48;
2*6*4=48; 2*4*6=48;
в) Найди соответствие записи и рисунка (на доске прикреплены карточки с ответами
на тему «Деление с остатком» и рисунки с разными геометрическими фигурами,
дублирующие эти примеры)
1. ***/***/**
7:3=2(ост.1)
5:2=2(ост.1)
7:2=3(ост.1)
2. ***/***/***/*
10:3=3(ост.1)
10:4=2(ост.2)
3. ****/****/**
(Карточки ставим рядом с соответствующим рисунком,
4. **/**/**/*
читаем пример и ответ)
8:3=2(ост.2)
5. **/**/*
6. ***/***/*
- Какие правила при делении с остатком мы сейчас повторили? (При делении с остатком
получаем два числа: неполное частное и остаток; остаток всегда меньше делителя).
- Эти правила нам сейчас пригодятся.
4)Актуализация знаний учащихся.
-Ребята, отгадайте загадку.
Наступили холода.
Обернулась в лёд вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Зима). Какие признаки зимы помогли отгадать вам эту загадку?
-В моей корзинке лежат предметы, связанные с этим временем года. Как вы думаете, что
там могло бы находиться? (ответы детей).
-Давайте проверим, верны ли ваши предположения. Я буду доставать по одному
предмету из корзинки, вам нужно будет объяснить, почему этот предмет оказался в
«зимней» корзине.(белка, снежинка, шишка, синица, еловая ветка)
- А затем, вам предстоит решить задачу про эти предметы. Решение будем записывать в
таблицу, которая лежит у вас на партах (рассмотрите её). Что мы должны будем записать
в неё? (решение задачи, сравнение делителя и остатка). Что мы всегда должны помнить
про делитель и остаток? (остаток всегда меньше делителя).
-Первый предмет-белка. Почему она оказалась в корзинке? (Это животное зимой не
впадает в спячку.) Учитель читает первую задачу про белку. (Самостоятельная запись
решения, затем один ученик читает решение, сравнивает остаток и делитель, говорит
ответ задачи).
№
Решение задачи
Сравнение остатка и
делителя
Задачи
1.Одна белка нашла 37 грибов и развесила их сушиться на 8 веток. Сколько грибов на
каждой ветке?(37:8=4(ост.5))
2. 22 снежинки, кружась в зимнем вальсе, опустились на 7 еловых веток. Сколько
снежинок оказалось на каждой ветке? (22:7=3(ост.1)).Какие остатки могут быть, если
делитель 7?(1-6)
3. - Что, по вашему мнению, страшнее для птиц зимой: голод или холод? Как мы можем
помочь им?
28 синичек слетелись на кормушки по 5 птиц на каждую. Сколько синиц обедало на
каждой кормушке?(28:5=5(ост.3))
4.Дети собрали для уроков труда 19 еловых шишек. Из них сделали 6 поделок. Сколько
шишек ушло на одну поделку? (19:6=3(ост.1))
5.Какое дерево становиться главным в зимние дни?
Лесник высадил 51 ель по 9 штук в каждый ряд. Сколько рядов елей получилось?
(51:9=5(ост.6)).
5)Применение знаний и умений в новой ситуации.
Решение задачи №1стр.28.
Беседа по иллюстрации учебника.
- Как называется профессия человека, изображённого на картинке? Кто из вас хочет стать
поваром, кулинаром, когда вырастет? Почему? Что вы уже умеете готовить?
Краткая запись записывается в тетрадь в таблицу (вклеена учителем заранее).Дублируем
на доске(ученики).
1 порция
3 блина
3 блина
3 блина
Всего блинов
18шт.
19 шт.
25 шт.
Всего порций
18:3=
19:3=
25:3=
5а) Динамическая пауза.
6)Обобщение и систематизация знаний.
-Давайте вспомним название компонентов деления. (Делимое, делитель, частное) Как
они связаны между собой? (Правила нахождения делимого и делителя).
-Эти знания помогут нам выполнить следующее задание из учебника. Стр.28 №4.
(Выполнение у доски учениками, с проговариванием способа нахождения частного и
выполнения проверки деления)
99:33=3
84:7=12
56:2=28
72:3=24
33*3=99
12*7=84
28*2=56
24*3=72
7)Контроль усвоения материала
(На индивидуальных листочках , с которыми работали в 4 части урока, с оборотной
стороны напечатаны варианты заданий )
-Я подготовила для вас задания разного уровня сложности. Выберите любое из заданий, с
которым, как вы думаете, вы справитесь. Решение запишите в тетрадь.
1 вариант
Выполни деление с остатком.
9:4
50:9
48:7
15:6
84:9
50:8
2 вариант
остатком.
Выпиши только те выражения, в которых деление выполняется с
56:9
45:8
96:16
60:5
83:40 56:11
На полях тетради закрась кружок соответствующего цвета:
ЗЕЛЁНЫЙ
ЖЁЛТЫЙ
КРАСНЫЙ
-
БЫЛО ЛЕГКО
- БЫЛО ТРУДНО, НО Я СПРАВИЛСЯ
- БЫЛО ТРУДНО
8)Рефлексия.
-Какое задание на сегодняшнем уроке вам особенно понравилось? Почему?
-Чью работу вы бы хотели отметить?
-Что вызвало затруднения?
-Какое правило помогло безошибочно решать задачи на сегодняшнем уроке? (При
делении с остатком, остаток должен быть всегда меньше делителя)
-Спасибо всем за совместную работу. Оценить особенно мне хочется….. Эти ребята
получают следующие оценки….
Домашнее задание стр.28 №2(комментарии учителя по выполнению Д/з, вопросы
учеников).