8 класс история - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по истории в 8 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования,на основе примерной
программы по истории
основного общего образования Программы
общеобразовательных учреждений,изд. Просвещение, 2008 г. (История России- авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Новая история – авторы:
А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина, История татарского народа и Татарстана- автор: Фокеева И.М.),Положения о рабочей программе учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации общего образования,используются учебники: «История России. 8 класс»
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М., Просвещение, «Всеобщая история. История нового времени. 8 класс» Н.В. Загладин, ООО ТИД Русское слово,
2008г., В.И.Пискарев «История Татарстана XIХ век» 2006г., вошедшие в Федеральный и региональный перечни учебников на 2014-15 учебный
год.
Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану календарно-тематический план предусматривает обучение в объеме:
«История России» 36 часов, «Всеобщая история» - 24 часа и 10 часов резервного учебного времени, которое используется на включение уроков по
истории татарского народа и Татарстана..
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
◦ познакомить учащихся с основными событиями российской истории ХIХвека, включающими в себя многообразие форм исторического бытия
и деятельности людей
◦ представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни
◦ расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для ХIХ века
◦ продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей)
◦ научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий
◦ создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального,
духовного, нравственного опыта людей ХIХ века, восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами
◦ способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к
истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.
Задачи организации учебной деятельности:
При изучении курса истории России ХIХ века необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего
образования:
◦ познакомить учащихся с основными событиями российской истории века, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и
деятельности людей
◦ представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни
◦ расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для ХIХ века
◦ продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей)
◦ научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий
◦ создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального,
духовного, нравственного опыта людей ХIХ века, восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами
◦ способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к
истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.
В 8-ом классе изучается история Татарстана, охватывающая события ХIХ века. Среднее Поволжье развивалось в русле общероссийских
тенденций. Вместе с тем в его истории есть и отличительные черты, обусловленные географическим положением, многонациональным составом и
угнетенным положением нерусского населения. Изучаемый период национально-региональной истории важен для понимания процессов
формирования татарской буржуазии, роста национального самосознания и национального движения. Материал по данному курсу изучается
отдельным блоком после изучения истории России.
Задачи обучения истории в 8 классе:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общая характеристика учебного предмета.
Курсы «История России в XIХ веке» в 8 классе общеобразовательных учреждений являются продолжением системного изучения учащимися
отечественной истории. Они охватывают большой исторический период XIХ века. Программа рассчитана на преподавание в 8 классе основной
школы по учебникам: «История России. 8 класс» А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М., Просвещение, «Всеобщая история. История нового времени. 8
класс» Н.В. Загладин, ООО ТИД Русское слово, 2008г., В.И.Пискарев «История Татарстана XIХ век» 2006г.
История Татарстана изучается на основании инструктивного письма МОиН РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 20132014 учебном году»
Место и роль учебного предмета
Рабочая программа разработана на основе учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская основная общеобразовательная школа
имени ГабделхаяСабитова» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан, в соответствии с которым на изучение курса истории на
ступени основного общего образования выделено в 8 классе – 70 часов (2 часа в неделю).
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
История нового времени XIX- начало XX века (24 часов)
История России XIX- начало XX в (36 часов)
История татарского народа и Татарстана XIX- начало XX вв.(10 часов)
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
Тема раздела
Кол-во часов
Становление индустриального общества в 19 веке.
10
Мир во второй половине 19- в начале 20 века
14
Россия в первой четверти 19 века.
6
Россия во второй четверти 19 века.
7
Россия во второй половине 19 века
17
История России в начале 20 века. ( 1900-1916 гг.)
6
История татарского народа и Татарстана XIX- начало XX 10
вв.
ИТОГО
70
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (24 часа)
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв. Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский
конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к
индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре
общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего
движения.Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы.
Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871
гг.Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов
Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн.
Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс.
Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине
XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация.
Технический прогресс во второй половине XIX
– начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального
общества. Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С.
Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг.
«Опиумныевойны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.Кризис традиционного общества в
странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и
Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие
сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой
мировой войны. Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на
рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение
кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
ИСТОРИЯ РОССИИ В ХIХ – НАЧАЛЕ ХХ вв. ( 36 часов)
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя
и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного
переворота. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение
Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русскофранцузский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.
Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва.
Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском
конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А.
Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их
программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Внутренняя и внешняя политика во
второй четверти XIX в. Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф.
Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское
восстание 1830-1831 гг. Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория
официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в
состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и
последствия поражения России в Крымской войне. Русская культура первой половины XIX в. Создание системы общеобразовательных учреждений.
Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой
век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и
выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в
области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем
общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная
звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х –
начала 70-х гг. XIX в. Россия конце XIX в. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота.
Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли
хозяйства.Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной
кризис 80-90-х гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II.
Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения.
Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества.
М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие
организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз
борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М.
Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение
России и Франции в 1890-х гг. Россия в начале ХХ в. Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика
модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение
социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский
социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее
влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в
армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной
Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и
черносотенноедвижение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А.
Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала
ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступлениеРоссии в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном
фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы. Российская культура
на рубеже XIX-XX вв. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское
образование.Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российскихученных. Д.И. Менделеев. И.М.Сеченов.
И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический
реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский.
Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
История Татарстана XIX в.(10 часов).
Социально-экономическое и политическое развитие Казанской губернии в первой половине XIX в. (2 часа). Территория, население, управление.
Проблемы модернизации Казанской губернии. Развитие капиталистических отношений и сохранение феодальных порядков в сельском хозяйстве.
Кризис посессионных и вотчинных мануфактур. Начало промышленного переворота. Становление русского и татарского предпринимательства.
Торговля, развитие волжского и камского пароходства. Общественные отношения в Казанской губернии. Участие народов Казанского края в
Отечественной войне 1812 г. Декабристы и петрашевцы в Казанской губернии. Крестьянское движение в крае. Борьба казанских суконщиков.
Культура Казанской губернии в первой половине XIX в. (1 час). Развитие русского и татарского образования. Казанский университет. Казанские
научные общества и школы. Татарское просветительство. Х. Файезханов, И. Хальфин, М. Махмудов и др. Развитие казанской науки. Н.И.
Лобачевский, Н.Н. Зинин, И.М. Симонов и др. Представители золотого века российской литературы в Казанской губернии. С.Т. Аксаков, Л.Н.
Толстой, А.С. Пушкин. Книгоиздательство, периодическая печать. Татарская художественная литература. Архитектура Казанской губернии. Ф.
Емельянов, П. Пятницкий, М. Коринфский, Н. Алфёров. Казанский театр.
Реформы 60-70-х гг. XIX в. в Казанской губернии (2 часа). Экономические и социальные противоречия в губернии в середине XIX в. Углубление
кризиса традиционного общества в Казанском крае. Подготовка и проведение реформы об отмене крепостного права в Казанской губернии.
Крестьянские реформы 1863 и 1866 гг. Итоги крестьянских реформ. Крестьянские волнения. Восстание в Бездне. Проведение земской, судебной,
городской, финансовой реформ в Казанской губернии. Значение либеральных реформ для развития нашего края. Незавершённость реформ.
Развитие Казанского края в пореформенный период (2 часа). Особенности экономической модернизации в Казанской губернии. Промышленное и
аграрное развитие края. Казанское предпринимательство. Изменение социальной структуры губернии. Складывание буржуазии и пролетариата.
Формирование татарской буржуазной нации. Общественное движение в Казанской губернии. Крестьянские
выступления. Начало забастовочной борьбы рабочих. Народничество. Студенческие волнения. Развитие национального движения. Б.К. Ваисов.
Казанская губерния в конце XIX в.(1 час). Ускоренное промышленное развитие. Завершение промышленного переворота в Казанской губернии.
Ввод в эксплуатацию Московско-Казанской железной дороги, её значение для развития края. Положение сельского хозяйства. Незавершённость
модернизации. Голод 1891 и 1898 гг. Жизнь и быт населения. Общественное движение. Начало распространения марксизма. Н.Е. Федосеев, В.И.
Ульянов. Казань- центр губернии.
Духовная жизнь Казанской губернии во второй половине XIX в. (1 час). Совершенствование системы русского и татарского образования. Система
Н.И. Ильминского. Джадидизм и кадимизм. Татарское просветительство. К. Насыри, Ш. Марджани, И. Гаспарлы, Р. Фахретдин и др. Вклад
казанских учёных в развитие науки. А.М. Бутлеров, В.М. Бехтерев, Н.А. Виноградов и др. Развитие искусства. И.И. Шишкин, В.И. Качалов, Ф.И.
Шаляпин. Книгоиздательское дело, периодическая печать. Татарская и русская литература.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины
Программа разработана с учетом возрастных особенностей подростков: ориентирована на активизацию реальной практической деятельности
ребенка по познанию мира, самопознанию и самоопределению. К 8-му классу у школьников накапливается определенный опыт познавательной
деятельности на базе исторического материала. Это позволяет расширить типологию заданий, усложнять мыслительную работу, повысить степень
их самостоятельности. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают:
◦ методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)
◦ выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)
◦ анализ целей и результатов
◦ объяснение преимуществ и недостатков
◦ выявление общего и различного
◦ объяснение фактов
◦ сопоставление различных суждений
◦ умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной
социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации,
компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования)
◦ разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
В процессе изучения истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают
отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают
права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития;
вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.
Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника
основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и
жизни других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать
линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.
Необходимым условием повышения эффективности обучения является использование межкурсовых связей, так как при таком подходе
создаются благоприятные условия для повторения и закрепления важнейших фактов и понятий, для установления сущностных связей между ними,
познанию исторических закономерностей.
Основная функция курса истории – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных
стратегий, позволяющий, учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным
исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
Планируемый уровень подготовки учащихся:
 методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)
 выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)
 анализ целей и результатов
 объяснение преимуществ и недостатков
 выявление общего и различного
 объяснение фактов
 сопоставление различных суждений
 умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной
социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой
информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования)
 разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
Система оценивания
Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используются тестовые задания, самостоятельные работы,
устные работы , беседы, терминологический диктант. Для этого используются оценочные и методические материалы.
Для обеспечения психологической комфортности используются обучения различные формы организации образовательного процесса: фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.
Оценивание устных ответов:
1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
2 .Оценка «4 ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний
или мелких ошибок.
3. Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям
программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-90 %
Оценка «4» - 89-70 %
Оценка «3» - 69-45 %
Оценка «2» - 44-20 %
Оценка «1» - 19- 0 %
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение
Материально-техническое обеспечение:
Реализация рабочей программы предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:
Дополнительная литература:
1. Юдовская А.Я. Всеобщая история: История Нового времени, 1800-1913 гг: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений/ А.Я.
Юдовская, А.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 13-е изд.- М.: Просвещение, 2009.
2. Боханов А. Н. История России XIX век.-М.: «Русское слово», 2004.
3. Пискарёв В.И. История Татарстана. – Казань: Тарих., 2004.
4. Универсальные поурочные разработки по всеобщей истории (1800-1913) – М.:ВАКО, 2011. – 192с;
Электронное сопровождение:
1. Диски с документальным и художественным кино по истории из личного архива;
2. Видеоролики по истории, скачанные из интернета;
3. Видео из цикла многосерийного документального кино «Романовы»;
4. Видео из цикла аналитических передач «Имя Россия»;
5. Цифровая база «Кирилл и Мефодий»;
6. Видеоролики о великих полководцах с сайта «Имя победы»;
7. Аудиозаписи; 8. Собственная электронная коллекция картин известных художников, фотоснимков скульптур и зданий архитектуры.
Средства обучения
1. Учебно-практическое оборудование (инструменты для проведения демонстраций и практических занятий);
2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;
3. Технические и информационно-коммуникативные средства обучения (компьютер,
мультипроектор, электронное приложение к учебнику, обучающие программы, выход в Интернет)
4. Политическая карта мира;
5. Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;
6. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ и т.д.
Цифровые образовательные ресурсы:
Основные Internet-адреса:
- http://www. mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
- http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
- http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
- http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
- http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
- http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ
Класс:8
Учитель: Гараева Ф.Я.
Количество часов: всего-70 ч, в неделю-2 ч
Плановых контрольных уроков- ,зачетов- ,тестов- ;
Директорских контрольных работПланирование составлено на основе программы ( Новая история ;А.Я.Юдовской М.: «Просвещение»,2007 г.) и примерной
программы
История России- авторы: Э.Д. Днепрова; А.Г. Аркадьева, М.: Дрофа 2007 г.),
Учебник: А.Н.Боханов «История России» 8 класс, Л.А.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкин «Всеобщая история.
История нового времени. 8 класс», В.И.Пискарев «История Татарстана XIХ век» 2006 г.
№
Тема урока,
элементы содержания
Тип урока
Планируемые результаты
освоения материала.
Основные виды
учебной
деятельности.
Вид контроля
Дата
По
плану
История нового времени XIX- начало XX века (24 часов)
История России XIX- начало XX в (36 часов)
История татарского народа и Татарстана XIX- начало XX вв.(10 часов)
Цели, задачи, содержание курса.
Вводный урок. Становление
Урок изучения
Хронологические рамки,
индустриального общества.
новыхзнаний
периодизация. Исторические
Человек в новую эпоху.
1
источники.
2
Франция в период консульства и
империи. Империя Наполеона I.
Изучение нового
материала
3
Франция: экономическая жизнь и
политическое устройство после
Реставрации Бурбонов.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Внутренняя политика в первой
половине XIX в. М.М.Сперанский.
Комбинированный
урок с элементами
организации
самостоятельной
деятельности
учащихся
4
Казанская губерния в начале XIXв
5
Войны с Турцией, Швецией,
Ираном: причины, события.
Итоги, отношения с Францией,
Тильзитский мир
Франция в началеXIX в.,
Наполеон Бонапарт, переворот
18 брюмера, внутренняя и
внешняя политика Наполеона,
истоки успехов Наполеона.
Сословная монархия,
дворянство, военные поселения,
А.А.Аракчеев, города, торговля,
промышленность,
предпринимательство.
М.М.Сперанский, проекты
реформ М.М.Сперанского
Комбинированный Население, сельское хозяйство,
товарность, промышленность,
фабричное производство,
торговля
Отвечают на
вопросы,
записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Отвечают на
вопросы,
записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Рисуют гербы своей
родословной
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
2.09
6.09
9.09
Тестирование
13.09
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
16.09
По
факту
6
7
Внешняя политика в началеXIX в.
Отечественная война 1812
г.Россия и образование
священного союза.
Комбинированный Причины войны, Барклай-де-
Край в Отечественной войне
1812 г.
Декабристы.
Крах империи Наполеона.
Священный союз.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Комбинированный Революционная Франция и
Толли, Бородинская битва,
Тарутинский маневр,
партизанское движение,
Д.Давыдов, заграничный поход
русской армии, венский конгресс
Казанское ополчение, Надежда
Дурова, помощь народа армии
Европа, захватническая политика
империи, восстание в Испании,
развитие национального
самосознания в Европе,
противоречия с Россией, поход в
Россию: ход и итоги, Венский
конгресс, «сто дней» Наполеона,
Священный союз
8
9
Гражданская война в США.
А.Линкольн.
Латинская Америка в XIX в.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Урок контроля и
обобщения знаний
10
11
12
Внутренняя политика после
Отечественной войны. Причины
изменения внутриполитического
курса Александра 1.
Крепостнический характер
экономики и зарождение
капиталистических отношений.
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Урок
комплексного
применения ЗУН
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
Работа с картой
Тестирование
20.09
23.09
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
27.09
Итоги гражданской войны в
США
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Латинская Америка в XIX в.,
освободительное движение в
испанский колониях, С.Боливар,
крах колониальной империи,
доктрина Монро, США и
Латинская Америка
Заговор 1801 г., министерство,
Указ о свободных хлебопашцах.
Крепостное право, проект
А.А.Аракчеева, проект
Конституции Н.Н.Новосильцева
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
А.Х.Бенкендорф, Третье
отделение, жандармерия,
М.В.петрашевский, С.С.Уваров,
теория официальной народности
Записывают
Тестирование
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
30.09
7.10
11.10
14.10
Движение декабристов.
Внутренняя политика Николая I.
Начало промышленного
переворота.Социальноэкономическое развитие в 20-50
ггXIX в.
Н.М.Муравьева, «Русская
правда» П.И.Пестеля,
выступление 14 декабря:
причины, повод, ход и итоги
Комбинированный Революция во Франции,
революционное движение в
урок
Германии, революция в Австрии:
причины, ход и события, итоги
Проблемы решения
Урок изучения и
крестьянского вопроса, пути
первичного
решения крестьянского вопроса,
закрепления
П.Д.Кисилев.
новых знаний
Внешняя политика.
Присоединение Кавказа
Урок изучения
новых знаний
13
Европейские революции в XIX в.
14
15
Комбинированный Тайные общества, И.П.Пущин,
К.Ф.Рылеев, «Конституция»
урок
16
17
18
19
Общественная мысль во второй
четверти XIX в.: официальная
госу-дарственная идеология,
западники и славянофилы,
утопический социализм.
Общественное движение при
Николае I
Крымская война. Парижский
мир1856г. Итоги войны.
Урок изучения
новых знаний
Изучение нового
материала
Культура в первой половине XIX в. Урок
Развитие образования.научные
комплексного
открытия. Русские
применения ЗУН
первооткрыватели и
путешественники.
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
18.10
21.10
Тестирование
25.10
Польские земли в составе
России, польское восстание
1830-1831 гг., польское
восстание международное
сообщество, Кавказская война,
имам Шамиль, мюридизм,
А.И.Барятинский
Личность Николая I,
современники о Николае I,
«Полное собрание законов
Российской империи», «Свод
законов Российской империи»,
реформа финансов
Е.Ф.Канкрина.
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Отношения с державами Европы,
«восточный вопрос», Крымская
война: причины, участники, ход,
итоги
Влияние Запада на культурную
жизнь, масонство, культурная
жизнь разных сословий,
«золотой век русской культуры»,
А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь,
М.Ю.Лермонтов, архитектура,
театр,
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
28.10
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
1.11
11.11
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
15.11
Особенности и основные стили в
художественной культуре.
Литература. Театр. Музыка.
Живопись. Архитектура.
Комбинированный
урок с элементами
организации
самостоятельной
деятельности
учащихся
Комбинированный
Культурная жизнь разных
сословий, «золотой век
русской культуры».
Изобразительное искусство,
музыка
Записывают
Тестирование
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
18.11
Королевство Сардиния, К.Кавур,
Дж. Гарибальди, ход
объединения Италии, Пруссия,
О.Бисмарк, войны с Данией,
Австрией
Комбинированный Наполеон III, Франция при
Наполеоне III, причины, ход и
итоги войны, Парижская
коммуна
Новый этап промышленного
Урок
развития, экономические
комплексного
кризисы, профсоюзное
применения ЗУН
движение, социальные итоги
индустриализации,
консерватизм, либерализм,
социализм, марксизм, социалдемократия
Комбинированный Наука, просвещение, казанский
университет, И.М.Симонов,
Н.И.Лобачевский, Н.Н.Зинин,
К.Ф.Фукс, Х.Фаезханов,
И.Халфин, татарское
просветительство,
периодическая печать,
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
22.11
25
Культура Казанского края в первой
половине XIX в. Общественная
мысль. Архитектура.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Художественная литература,
архитектура, изобразительное
искусство
Урок контроля и
обобщения знаний
26
Социальный реформизм во
второй половине XIX -начале XX
в. Народы Юго-Восточной
Европы в XIX в.
Британская империя,
политические и социальные
реформы, особенности развития
Канады, Австралии, Новой
Зеландии
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
20
21
Национальные идеи и
образование единых государств в
Германии и Италии. О.фон
Бисмарк.
Франко-прусская война
22
23
24
Формирование идеологии
либерализма, социализма,
консерватизма.
Культура Казанского края в первой
половине XIX в.Наука и
образование.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
25.11
опрос
Тестирование
29.11
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
2.12
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
6.12
9.12
27
28
Изложение нового
Провозглашение независимых
государств в Латинской Америке. материала с
элементами
лабораторной
работы
Художественная культура XIX
Урок
столетия. Основные
комплексного
художественные течения.
применения ЗУН
29
Изобразительное искусство.
Реализм в живописи.
30
Великие реформы 1860-1870-х гг
Александр II. Отмена
крепостного права.
Россия после отмены крепостного
права
31
32
33
34
Реформы 60-70-х ггXIXв.в
Казанской губернии.
Социально-экономическое
развитие края после реформ.
Завершение промышленного
переворота. Формирование
классов индустриального
общества.
Общественные движения второй
половины XIXв. Национальная
политика.
Американское общество,
противоречия между Севером и
Югом, гражданская война,
реконструкция Юга, США на
рубеже веков
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
Составлять описание культурных Записывают
памятников, предметов труда,
определения,
произведений искусства.
выполняют задания в
раб.тетр.
Комбинированный Проверка умений анализировать, Выполняют тестовые
объяснять, оценивать
задания.
урок
исторические факты и явления и
знаний об основных этапах
истории
Комбинированный Личность Александра II, отмена Записывают
крепостного права: содержание и определения,
урок
итоги реформы, реформа
выполняют задания в
местного самоуправления,
раб.тетр.
судебная реформа, военная
реформа, реформа образования
Общество перед реформой,
Записывают
Урок изучения и
позиция
местного
дворянства,
определения,
первичного
итоги реформ, выступление на
выполняют задания в
закрепления
селе
Бездна,
общество
после
раб.тетр.
новых знаний
реформы
Сельское хозяйство, финансовая Записывают
Урок изучения
политика, промышленное
определения,
новых знаний
производство
выполняют задания в
раб.тетр.
Сельское хозяйство,
Выполняют тестовые
Урок изучения
крестьянское
хозяйство,
задания.
новых знаний
помещики, промышленность,
пролетариат и буржуазия,
города, торговля
Изучение нового
материала
Народники, «Земля и воля»,
«хождение в народ», терроризм,
убийство царя
13.12
Тестирование
16.12
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
20.12
23.12
Тестирование
27.12
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
13.01
17.01
20.01
35
Внешняя политика. Русскотурецкая война 177-1878 гг.
Внутренняя политика Александра
III. Контрреформы 1880 гг.
36
37
Россия в военно-политических
блоках.
38
Экономическое развитие при
Александре III. Промышленный
подъем на рубеже XIX - XX в.
Основные слои общества
39
40
Общественное движение в конце
XIXв
Общественное движение в крае в
конце XIXв
41
Татарское национальное движение
42
Урок
комплексного
применения ЗУН
А.М.Горчаков, подготовка и
отмена статей парижского
договора, русско-турецкая война:
причины, ход, итоги
Комбинированный Личность Александра III,
урок с элементами деятельность императора
организации
самостоятельной
деятельности
учащихся
Комбинированный Проникновение в Среднюю
Азию, отношения с
Европейскими державами
Комбинированный Экономика, налоговая реформа,
промышленность, политическое
и административное
строительство
Объяснять значение понятий,
Урок
называть основные даты,
комплексного
события, имена известных
применения ЗУН
деятелей данного исторического
периода.
Комбинированный Революционное и либеральное
народничество, студенческие
волнения, марксисты
Урок
комплексного
применения ЗУН
Урок контроля и
обобщения знаний
Объяснять значение понятий,
называть основные даты,
события, имена известных
деятелей данного исторического
периода.
Татарское национальное
движение, сопротивление
политике русификации,
ваисовцы, татарское
просветительство, джадидизм,
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
24.01
Тестирование
27.01
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
30.01
3.02
Тестирование
7.02
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
10.02
14.02
17.02
Внешняя политика
43
Наука и образование
44
Литература и искусство
45
Архитектура, музыка, театр
46
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Урок
комплексного
применения ЗУН
Система образования, наука,
литература, изобразительное
искусство, архитектура, музыка,
театр
Комбинированный Наука, система образования,
периодическая печать,
урок
литература, искусство
Комбинированный Наука, система образования,
периодическая печать,
урок
литература, искусство
Повседневность
47
Культура в Казанском крае во
второй половине XIXв
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок изучения
новых знаний
48
Япония на пути модернизации
49
Индия. Китай.
50
Африка.
51
Гаагская конференция,
дальневосточное направление
внешней политики
Урок
комплексного
применения ЗУН
Урок контроля и
обобщения знаний
Изложение нового
материала
Описывать положение и образ
жизни основных сословий
Объяснять значение понятий,
называть основные даты,
события, имена известных
деятелей данного исторического
периода.
Европейский колониализм,
расизм, традиционализм в
завоеванных землях,
предпосылки модернизации в
Азии
Конец завоевания Британией
Индии, колониальный режим,
восстание сипаев, Индия на
рубеже веков
Объяснять значение понятий,
называть основные даты,
события, имена известных
деятелей данного исторического
периода.
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
24.02
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
28.02
3.03
Тестирование
7.03
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
задания.
21.02
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
10.03
14.03
17.03
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
21.03
Османская империя и Персия
52
53
54
55
56
57
58
59
Монополистический
капитализм. Создание
колониальных империй и начало
борьбы за передел мира.
Международные отношения в
последней трети XIX в .
Обострение противоречий в
развитии индустриального
общества.
Россия в началеXX в.
Государственный капитализм.
Формирование монополий.
Иностранный капитал в России.
С.Ю.Витте.
Общественно-политическое
развитие в начале века.
Обострение социальных
противоречий в условиях
форсированной модернизации.
Внешняя политика. Русскояпонская война.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Кризис в Османской империи,
начало деления владений турок,
реформы середины XIX в.,
младотурки, Иран.
Комбинированный Составлять описание культурных
памятников, предметов труда,
урок
произведений искусства.
Выполняют тестовые Тестирование
задания.
Комбинированный Проверка умений анализировать,
объяснять, оценивать
урок
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
исторические факты и явления и
знаний об основных этапах
истории
Комбинированный С.Ю.Витте, финансовая
реформа, всеобщая перепись
урок
населения, структура населения
России
Урок изучения
новых знаний
31.03
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
4.04
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
Объяснять значение понятий,
называть основные даты,
события, имена известных
деятелей данного исторического
периода.
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Урок
комплексного
применения ЗУН
Русско-японская война:
причины, ход, итоги,
Портсмутский мир
Революция 1905-1907 гг.
Манифест 17 октября.
Государственная дума.
Урок контроля и
обобщения знаний
Политические течения и
партии. П.А.Столыпин.
Аграрная реформа.
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Причины, события и итоги
революции, Манифест 17
октября, новое государственное
устройство, политические
партии в России.
Цели реформ, отруб, хутор,
итоги реформ
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
7.04
11.04
14.04
18.04
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
21.04
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
25.04
Россия в первой мировой войне.
Угроза национальной
катастрофы.
60
61
Революция в России 1917 г.
падение монархии. Временное
правительство и советы.
Промежуточная аттестация.
62
63
64
Серебряный век русской культуры.
Российская культура в XVIIIначале XXв. Светский,
рациональный характер
культуры: наука и образование,
литература и искусство.
Взаимосвязь и взаимовлияние
российской и мировой культуры.
М.В.Ломоносов,
Н.И.Лобачевский, Д.И.Менделеев.
Казанский край в начале XX в
65
66
Международные отношения в
Новое время. Первая мировая
война: причины, участники,
основные этапы военных
действий, итоги.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Дипломатическая подготовка
войны, планы сторон, битва на
Марне, итоги 1914 г.
Кампания 1915 г., кампания 1916
г., тыл в годы войны,
государственный кризис в
воюющих странах, вступление
США в войну, кампания 1918 г
Комбинированный События на восточном фронте,
кризис власти, социальноурок
экономическое положение
России в годы войны,
общественно-политический
кризис
Комбинированный Проверка умений анализировать,
объяснять, оценивать
урок
исторические факты и явления и
знаний об основных этапах
истории
Просвещение и наука, духовная
Урок изучения и
жизнь, новые течения и новые
первичного
авторы в искусстве
закрепления
новых знаний
Записывают
Тестирование
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
Записывают
Тестирование
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Урок контроля и
обобщения знаний
Взгляды на политическое и
экономическое развитие России,
окружение
Тестирование
Урок
комплексного
применения ЗУН
Объяснять значение понятий,
называть основные даты,
события, имена известных
деятелей данного исторического
периода.
Внешняя политика ведущих
держав и обострений отношений
между ними, возникновение
военно-политических союзов,
пацифизм и милитаризм
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Урок контроля и
обобщения знаний
28.04
2.05
5.05
12.05
Тестирование
16.015
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
19.05
23.05
67
68
69
Технический прогресс в Новое
время. Возникновение научной
картины мира. Изменение
взгляда человека на общество и
природу.Духовный кризис
индустриального общества на
рубеже XIX- XXвв.
Культурное наследие Нового
времени.
Демократические тенденции в
культурной жизни на рубеже
XIX - XX вв.
Повторение. Россия и мир в XIX
– начале XX вв.
Повторение курса.
70
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Ускорение технического
прогресса, наука, успехи физики,
техника, строительство, военная
техника, классицизм
революционной эпохи,
романтизм в духовной жизни
Европы, идеи национальной
независимости в искусстве,
импрессионизм, духовная жизнь
индустриального общества,
массовая культура.
Комбинированный Объяснять значение понятий,
называть основные даты,
урок
события, имена известных
деятелей данного исторического
периода.
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Обобщение и систематизация
ранее изученного материала,
подведение итогов.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Объяснять значение понятий,
называть основные даты,
события, имена известных
деятелей данного исторического
периода.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
26.05
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
26.05
30.05
30.05