6 класс истори - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по истории в 6 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования ,на основе примерной программы по истории основного общего
образования, Программы общеобразовательных учреждений,изд. Просвещение, 2008 г.(История России- авторы А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина, История средних веков- автор: Ведюшкин, История татарского народа и Татарстана- автор: Фокеева И.М.),Положения о
рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации общего образования, используются
учебники «История России» автор:А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. М.:Просвещение ,2008 г. «История средних веков» М.А.Бойцов,
Р.М.Шукуров М.: Русское слово, 2008г., «История Татарстана» автор: И.А.Гилязов, В.И.Пискарев, Казань, Хэтер, 2012, вошедшие в
Федеральный и региональный перечни учебников на 2013-14 учебный год.
Количество часов соответствует программным требованиям: 70 часов ,т.е. 2 часа в неделю.
В программе предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, понятийные диктанты.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран;
- формирование у учащихся целостного представления об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
- освещение экономического, социального, политического и культурного развития основных регионов Европы и мира, показать их общие
черты и различия;
- охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика,
законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
Задачи организации учебной деятельности:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления
ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирноисторическом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Задачи обучения истории в 6 классе:
Обучения:
- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового
материала, практические работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний;
- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей;
- обеспечить усвоение учащимися знаний по истории средних веков в соответствии со стандартом исторического образования через
систему из 70 уроков;
- способствовать формированию у школьников предметных и умений и навыков;
- умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
- умения полемизировать и отстаивать свои взгляды; умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так
и вещественные и изобразительные;
- умения работать с исторической картой;
- умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Развития:
- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание
обратить на развитие у шестиклассников;
- слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;
- эстетических эмоций;
- положительного отношения к учёбе;
- умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных
фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика.
Воспитания:
Способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией»,
формированию у учащихся коммуникативной компетентности: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников бережного
отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока
Общая характеристика учебного предмета.
Курс 6 класса является продолжением курса «История», который учащиеся изучали в 5 классе. При разработке содержания и основ
методики курса для шестиклассников учитывались не только особенности психологии младших подростков, но и уровень знаний и
умений, достигнутый ими в 5 классе. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных рубрик,
имеющихся в учебниках по предмету «история»; характером заданий для организации активной познавательной деятельности
учащихся.
В результате обучения учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
- воспроизводить знания, т. е. называть исторические термины и понятия, знать важнейшие даты исторических событий.
- различать и сравнивать социально экономическую и культурную характеристику средневекового мира и истории России и Татарстана в
средние века
- приводить примеры исторических и культурных памятников , достопримечательностей, произведений литературы и живописи.;
- решать учебные и практические задачи, т. е. определять последовательность исторических событий (раньше - позже); соотносить год с
веком;
- находить на исторической и современной картах России территорию изученных стран, крупные города, места исторических событий;
рассказывать стране, личностях.
Место и роль учебного предмета
Рабочая программа разработана на основе учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская основная общеобразовательная
школа имени ГабделхаяСабитова» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан, в соответствии с которым на изучение
курса истории на ступени основного общего образования выделено в 6 классе – 70 часов (2 часа в неделю).
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации
учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
История Средних веков до конца XV в (24 часов)
История России с древности до XV в (36 часов)
История татарского народа и Татарстана с древности до XV в.(10 часов)
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8
9
Тема раздела
Кол-во
часов
Введение. Восточные славяне.
3
Русь в 9- в первой половине 12 в.
8
Русь в 9- во второй половине 12 - 13в.
10
Образование единого русского государства.
10
Московское государство.
5
Раннее средневековье.
4
Расцвет средневековья
10
«Осень» средневековья.
10
История татарского народа и Татарстана с древности до 10
XVв
ИТОГО
70
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (24 часа)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы.
Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество.Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское
рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры
Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в
Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в
эпохукрестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии.
Османская империя. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) Китай: распад и восстановление единой державы.
Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство
Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки:государства,
верования, особенности хозяйственной жизни. Государства Европы в XIV-XV вв. Возникновение сословно-представительных монархий в
европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия
вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского
сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и
городские восстания. Жакерия. Восстание УотаТайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии.
Ян Гус. Культурное наследие Средневековья Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. ( 36 часов)
Народы и государства на территории нашей страны в древности Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории
нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни,
верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.
Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале
Руси. Древнерусское государство (IX – начало XII в.) Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая
половина XIII вв.) Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья
и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших
русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в
период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Языческая культура восточных славян.
Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных
традиций в русских землях и княжествах накануне монгольскогозавоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности.
Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Борьба в внешней агрессией в XIII в. Чингисхан и объединение монгольских
племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия
с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с
экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая
половина XIII – середина XV вв.) Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига.
Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Раздел I. История Татарстана с древнейших времён до конца XV в. (10 часов).
Введение ( 1 час). История Татарстана- часть всеобщей истории. История Татарстана- составная часть истории России. Географическое и
историческое пространство Татарстана. Источники знаний о прошлом Татарстана.
Древность на территории Татарстана (2 часа). Природа и человек в эпоху первобытности на территории Татарстана. Древние люди на
землях нашего края, их размещение и поселения; племена; орудия труда и образ жизни. Основные вехи древнейшей истории нашего края.
Переход от присваивающего хозяйства к производящему; разложение родового строя в ранний железный век на территории Татарстана.
Образование и развитие государства ВолжскаяБулгария (2 часа). Великое переселение народов. Гунны. Тюркские племена и их первые
государства. Хазарский каганат. Образование и распад ВеликойБулгарии. Переселение болгар (булгар) на Среднюю Волгу и их
расселение. Образование государства ВолжскаяБулгария. Принятие волжскими булгарами ислама. Территория, соседи, население,
хозяйство, система управления, жизнь и быт людей. Главные города ВолжскойБулгарии. Внешние связи. Культура волжских булгар. Кул
Гали " Кыйсса- и Йосыф".
Наш край в период монголо-татарских завоеваний (1 час). Древние татары и монголы. Чингисхан. Образование Монгольского государства
и монгольские завоевания. Первые военные столкновения волжских булгар с монголо-татарами. Покорение ВолжскойБулгарии и его
последствия.
Земли Татарстана в составе государства Золотая Орда (2 часа). Образование государства Золотая Орда. Бату-хан. Территория, население,
система управления, правители Золотой Орды. Хозяйство, города, жизнь и быт населения нашего края в составе Золотой Орды. ИскиКазань. Междоусобная борьба в Улусе Джучи. Ослабление Золотой Орды. Тохтамыш. Тамерлан. Идегей. Распад Золотой Орды. Культура
нашего края в золотоордынский период. Начало складывания татарского литературного языка. Котби "Хосров и Ширин", Сараи
"Гульстан".
Образование и развитие Казанского ханства (1 час). Улуг-Мухаммад и Махмутек. Создание Казанского ханства. Территория, население,
хозяйство, правители, основные события политической истории. Казань- столица Казанского ханства. Духовная жизнь Казанского
ханства. Мухаммадьяр.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса в результате изучения истории
на базовом уровне ученик должен знать/понимать
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторстве источники, время, обстоятельства и цели его
создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов и
явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
Система оценивания
Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используются тестовые задания, самостоятельные
работы, устные работы , беседы, терминологический диктант. Для этого используются оценочные и методические материалы.
Для обеспечения психологической комфортности используются обучения различные формы организации образовательного процесса:
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.
Оценивание устных ответов:
1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
2 .Оценка «4 ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой
неполноты знаний или мелких ошибок.
3. Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям
программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений
темы.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-90 %
Оценка «4» - 89-70 %
Оценка «3» - 69-45 %
Оценка «2» - 44-20 %
Оценка «1» - 19- 0 %
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение
Реализация рабочей программы предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:
Дополнительная литература:
1. История средних веков / Е.В. Агибалова. – М: Просвещение, 2000.
2. История России с древнейших времен до конца XVI века./ Е.В. Пчелов.- М.: Русское слово, 2009.
3. История Татарстана / Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев.-Казань:»Хэтер» (Тарих), 2004.
Электронное сопровождение:
1. Диски с документальным и художественным кино по истории из личного архива;
2. Видеоролики по истории, скачанные из интернета;
3. Видео из цикла многосерийного документального кино «Романовы»;
4. Видео из цикла аналитических передач «Имя Россия»;
5. Цифровая база «Кирилл и Мефодий»;
6. Видеоролики о великих полководцах с сайта «Имя победы»;
7. Аудиозаписи;
8. Собственная электронная коллекция картин известных художников, фотоснимков скульптур и зданий архитектуры.
Средства обучения
1. Учебно-практическое оборудование (инструменты для проведения демонстраций и практических занятий);
2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;
3. Технические и информационно-коммуникативные средства обучения (компьютер, мультипроектор, электронное приложение к
учебнику, обучающие программы, выход в Интернет)
4. Политическая карта мира;
5. Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;
6. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ
и т.д
Цифровые образовательные ресурсы:
Основные Internet-адреса:
- http://www. mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
- http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
-
http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ
Класс 6
Учитель: Гараева Ф.Я.
Количество часов: всего-70 ч, в неделю-2 ч
Плановых контрольных уроков- 1 ,зачетов- ,тестов- ;
Директорских контрольных работПланирование составлено на основе программы ( Новая история ;А.Я.Юдовской М.: «Просвещение»,2007 г.) и
примерной программы История России- авторы: Э.Д. Днепрова; А.Г. Аркадьева, М.: Дрофа 2007 г.),
Учебник: «История России» автор: Е.В. Пчелов. М.:Русское слово,2010г.
«История средних веков» авторы: А.Я. Юдовская. М.: Просвещение 2006г.
«История Татарстан» автор: И.А.Гилязов, В.И.Пискарев, Казань, Хэтер, 2012
№
Тема урока,
элементы содержания
Тип урока
Планируемые результаты
освоения материала.
Основные виды
учебной
деятельности
Виды
контроля
Отвечают на вопросы,
записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Дата
по
по
плану факту
История Средних веков (24 часов)
История России с древности до XVв (36 часов)
История татарского народа и Татарстана с древности до XVв.(10 часов)
Урок изучения
новых знаний
2
Вводный урок.
Происхождение понятия
«средние века».
Заселение территории
нашей страны. Древние
люди на территории России
3
Среднее Поволжье и
Прикамье в древности
Урок
комплексного
применения ЗУН
1
Изучение нового
материала
Уметь называть хронологические
рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Уметь показывать на
исторической карте расселение
восточных славян; территорию
России в древности; описывать
занятия, образ жизни древних
людей
Уметь выявлять типологию
исторических источников по
истории России
2.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
6.09
Отвечают на вопросы,
Фронтальный,
записывают
индивидуальный
определения, выполняют опрос
задания в раб.тетр.
9.09
4
5
6
7
8
9
Народы на территории
России до 1 тысячелетия до
н. э. Города-государства
Северного причерноморья.
Скифское царство..
Комбинированный
урок с элементами
организации
самостоятельной
деятельности
учащихся
Тюркский каганат.
Хазарский каганат.
Комбинированный Знать понятия и личности:
гунны, Тюркский каганат,
Хазарский каганат,Кубрат хан,
Атилла, капище
Комбинированный Знать понятия и личности:
гунны, Тюркский каганат,
ВеликаяБулгария, Кубрат хан,
Атилла, капище
Урок
комплексного
применения ЗУН
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
16.09
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
20.09
Работа с картой
23.09
Комбинированный Уметь показывать на
исторической карте расселение
восточных славян; территорию
России в древности; описывать
занятия, образ жизни
восточных славян
Урок
Знать причины распада
комплексного
Римской империи и укрепление
применения ЗУН
его восточной части,
особенности общества
Византии.
Уметь работать с контурной
картой
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
Образование Волжской
Булгарии:народ,
территория, хозяйство
Кочевые народы Степи.
Язычество.
Распространение
христианства, ислама,
иудаизма.
Восточные славяне:
расселение, соседи, занятия,
общественный строй.
Великое переселение народов
и падение Западной
Римской империи.
Уметь показывать на
исторической карте расселение
восточных славян; территорию
России в древности; описывать
занятия, образ жизни древних
людей
Рисуют гербы своей
родословной
Тестирование
13.09
Выполняют
задания.
Тестирование
27.09
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
30.09
Христианизация Европы и
образование двух ветвей
10
христианства. Культура
Византии.
Империя Карла Великого.
Древние германцы
11
Урок контроля и
обобщения знаний
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Урок
Политическая
раздробленность . Феодализм. комплексного
применения ЗУН
12
Сословный строй в Западной
13 Европе.
Власть духовная и светская.
14
Католическая церковь.
15 Вассалитет.
16
Крестьянская община.
Знать причины крушения городов
Византии, выделять в их развитии
общее и особенное.
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
7.10
Уметь показывать на
исторической карте территорию
расселения германских племен на
территории Западной Римской
империи
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
11.10
Знать основные черты власти
короля в период правления
Меровингов-особенности
характера Хлодвига;
принципы успешного
продвижения франков в Галию;
способы, которые использовал
Хлодвиг, чтобы укрепить власть.
Комбинированный Уметь называть характерные
черты политического устройства
урок
империи Карла Великого.
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Комбинированный Знать, почему в средневековье
урок
земля являлась главной
ценностью, основных
держателей земли, уметь
выстраивать феодальную
лестницу.
Урок изучения и
Объяснять причины раскола
первичного
христианской церкви на
закрепления
православную и католическую,
новых знаний
источники богатства церкви.
Урок изучения
Сравнивать образ, условия
новых знаний
жизни средневековых крестьян
и феодалов.
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания враб.тетр.
опрос
14.10
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
18.10
21.10
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
25.10
Выполняют
задания.
28.10
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Средневековый город.
Урок изучения
новых знаний
17
Уметьописывать рыцарское
вооружение, рассказывать о
рыцарских турнирах.
Характеризовать кодекс чести
рыцаря.
Объяснять условия
экономического развития
Западной Европы.
Экономическое развитие
18 Западной Европы.
Изучение нового
материала
Образование
централизованных
19 государств.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Уметь показывать на
исторической карте территории
расселения народов, границы
государств, города, места
значительных исторических
событий.
Комбинированный
урок с элементами
организации
самостоятельной
деятельности
учащихся
Комбинированный
Понимать важнейшие достижения
культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе
исторического развития.
Сословно-представительная
монархия.
20
21
Соседская община. Город.
Предпосылки образования
государства у восточных
22 славян
Новгород и Киев – центры
древнерусской
23 государственности.
Образование Древнерусского
государства.
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
Записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
1.11
11.11
15.11
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
18.11
Выполняют
задания.
Комбинированный Уметь называть предпосылки
образования государства у
восточных славян; излагать
норманнскую точку зрения
происхождения государства
Уметь объяснять мотивы, цели,
Урок
результаты политики первых
комплексного
русских князей; выявлять общие
применения ЗУН
черты и различия между
язычеством и христианством
тестовые Фронтальный,
индивидуальный 22.11
опрос
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
25.11
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
29.11
Волжская Булгария: города,
международные связи,
24 культура
Монгольское нашествие на
25 Волжскую Булгарию
Рюриковичи.Крещение Руси.
Правления князя Владимира
1.
26
Ярослав Мудрый. Русская
правда. Расцвет
27 древнерусского государства
Население Руси
28
Комбинированный Уметь давать определение
понятий; показывать на
исторической карте;
рассказывать о населении,
принятии ислама, управлении
государством, занятиях.
Урок
Уметь рассказывать о
комплексного
населении, принятии ислама,
применения ЗУН
управлении государством,
занятиях.
Урок контроля и
Репродуктивный уровень:
обобщения знаний давать определение понятий;
показывать на исторической
карте походы первых русских
князей; рассказывать о главном
событии правления князя
Владимира.
Продуктивный уровень:
объяснять мотивы, цели,
результаты политики первых
русских князей; выявлять
общие черты и различия между
язычеством и христианством
Изложение нового Уметь определять предпосылки
материала с
для расцвета государства.
элементами
Уметь раскрыть социальную
лабораторной
сущность «Русской правды»
работы
Урок
Уметь описать экономикокомплексного
социальное положение, быт,
применения ЗУН
нравы различных категорий
жителей Древней Руси. Учиться
работать в группах
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
2.12
6.12
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
9.12
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
13.12
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
16.12
Княжеские усобицы.
ВладимирМономах. Начало
29 феодальной раздробленности
на Руси
Международные связи Древней
Руси.
Становление древнерусской
культуры: фольклор,
письменность, живопись,
зодчество. Религиозно30 культурное влияние Византии.
Своеобразие художественных
традиций в русских землях и
княжествах в период
культурного подъема в XIIв начале XIIIв.
Политическая
раздробленность Руси.
31
32
Владимиро-Суздальское
княжество. ГалицкоВолынское княжество.
Комбинированный Умение раскрыть причины
урок
княжеских междоусобиц ослабление строя.
Уметь определять роль
личности в истории (Владимир
Мономах)
Комбинированный Уметь выделять главное
урок
(истоки и особенности
древнерусской культуры).
Ценностное ориентирование
древнерусского общества
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
20.12
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
23.12
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок изучения
новых знаний
Уметь выделять общее и
особенное в произведениях
культуры каждого удельного
княжества. Учиться сравнивать,
анализировать исторические
источники (картины,
документы). Делать выводы.
Участвовать в беседе
Уметь определять социальноэкономические и политические
причины раздробленности.
Выделять последствия
раздробленности. Развивать
умение работы с картой.
Сводить знания в таблицы
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
27.12
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
13.01
Новгородская боярская
республика.
Урок изучения
новых знаний
33
Борьба против внешней
агрессии в 13 веке.
Изучение нового
материала
34
Кризис европейского
35 средневекового общества в
14-15 веках.
Столетняя война.
36
Крестьянские восстания.
37
Ереси.Католическая
38 церковь
Урок
комплексного
применения ЗУН
Уметь выделять общее и
особенное в социальноэкономическом, политическом,
культурном развитии удельных
земель. Уметь работать в
группе
Знать причины образования и
распада монгольского
государства;
отличительные
черты деятельности
Чингисхана, Тамерлана,
Батыя.
Объяснять причины раскола
христианской церкви на
православную и католическую,
источники богатства церкви.
Комбинированный Монголы и татары, монголы на
урок с элементами землях ВолжскойБулгарии,
организации
итоги нашествия, Золотая Орда
самостоятельной
деятельности
учащихся
Комбинированный Уметь работать по карте.
Определять причины
завоевательных походов
монголо-татар. Уметь
заполнять таблицы: дата,
поход, захват территорий
Комбинированный Объяснять причины раскола
христианской церкви на
православную и католическую,
источники богатства церкви.
Выполняют
задания.
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
17.01
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
20.01
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
24.01
27.01
30.01
3.02
39
Гуситское движение.
Монгольское
завоевание.Монгольское
40
нашествие на Волжскую
Булгарию
Монгольское нашествие на
41 Русь.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Комбинированный
Урок
комплексного
применения ЗУН
Урок контроля и
Экспансия с Запада.
обобщения знаний
42 Александр Невский.Борьба
против западных завоевателей
Золотая Орда.Русь и Орда
43
Распад Золотой Орды:
образование новых татарских
44 ханств.
Великое княжество
45 Литовское.Русь и Литва
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Урок
комплексного
применения ЗУН
выполнять тестовые зада
ния: выбор готового ответа;
заполнение пропусков в тексте.
Выполняют тестовые
задания.
Уметь объяснять мотивы, цели,
результаты политики Булгарии в
Поволжье.
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
10.02
Уметь определять сущность и
последствия монголотатарского ига. Работать с
документами
Уметь работать с текстом
учебника, выделять главное,
причинно-следственные связи,
роль личности
Уметь определять сущность и
последствия монголотатарского ига. Работать с
документами
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
14.02
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
17.02
Знать про хана Узбека, о
методах его управления
государством, хозяйственной
жизни населения, городах ,
культуре в период Золотой
Орды
Комбинированный Уметь составлять
урок
хронологическую таблицу,
опираясь на текст учебника,
изложения учителя, карты
Выполняют тестовые
задания.
Тестирование
7.02
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
21.02
24.02
28.02
Повторение. Россия и мир в
эпоху расцвета средневековья
46
Византийская империя.
47
48
49
Комбинированный Уметь выделять общее и
урок
особенное в произведениях
культуры каждого удельного
княжества. Учиться сравнивать,
анализировать исторические
источники (картины,
документы). Делать выводы.
Участвовать в беседе
Урок изучения и
Знать:
первичного
основные черты
закрепления
процесса образования
новых знаний
государств в Византии,
Западной Европе;
интересные факты
культурного развития
Византии, стран Арабского
халифата и империя Карла
Великого
Племена аравийского
полуострова. Возникновение
ислама.Мухамед.
Урок изучения
новых знаний
Арабские завоевания.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
3.03
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Уметь:
Выполняют
тестовые
-характеризовать роль религии в задания.
жизни общества и государства;
-определять
роль личности в истории Визан
тии, Арабского
Халифата,
империи Каролингов, государсгв
Северной Европы.
Записывают
Знать особенности природы
определения, выполняют
Аравийского полуострова,
задания в раб.тетр.
образ жизни и занятия
населения, историю
возникновения ислама.
7.03
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
10.03
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
14.03
Католицизм, православие и
ислам в эпоху Крестовых
походов.
50
Османская империя.
51
Начало обьединения русских
земель.Усиление
Московского княжества.
52
Форма землевладения и
53 хозяйства. Русские земли во
второй половине XIV века
Урок контроля и
обобщения знаний
Знать: суть взаимоотношений
светской и духовной власти в
средневековой
Европе; - основные этапы
борьбы римских пап и
германских императоров;
Уметь:
- рассказывать о святых
католической церкви; составлять сообщения с опорой
на текст учебника
Изложение нового Знать особенности природы
материала
Аравийского полуострова,
образ жизни и занятия
населения, историю
возникновения Османской
империи.
Урок
Уметь анализировать
комплексного
историческую карту:
применения ЗУН
определять территории
крупнейших княжеств и
территории, утраченные Русью
Выделять предпосылки
объединения русских земель
Причина возвышения
Московского княжества
Комбинированный Уметь выделять главное.
урок
Выводить «уроки» из события.
Определять роль личности с
истории
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
17.03
Выполняют
задания.
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
21.03
тестовые Тестирование
31.03
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
4.04
задания в раб.тетр.
опрос
Русская культура во второй
половине XIII века – XIV
54 веке
55
Московское княжество в
первой половине XV века.
Иван Калита.
Куликовская
битва.Дмитрий
Донской.Распад Золотой
56
Орды
Роль церкви в общественной
57 жизни Руси. Сергий
Радонежский.
Возникновение Казанского
ханства
58
Комбинированный Уметь кратко излагать
урок
исторический материал. Уметь
развернуто излагать
исторический материал. Вести
дискуссию.
Урок изучения и
Уметь устанавливать
первичного
причинно-следственные связи:
закрепления
изменения в жизни страны.
новых знаний
Уметь выделять исторические
закономерности.
Решать проблемные и
познавательные задачи.
Урок изучения
Уметь устанавливать
новых знаний
причинно-следственные связи:
изменения в жизни страны.
Уметь выделять исторические
закономерности.
Решать проблемные и
познавательные задачи.
Урок
Уметь выделять главное.
комплексного
Выводить «уроки» из события.
применения ЗУН
Определять роль личности с
истории.
Урок контроля и
Уметь устанавливать
обобщения знаний причинно-следственные связи:
изменения в жизни страны.
Уметь выделять исторические
закономерности.
Решать проблемные и
познавательные задачи
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
7.04
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
11.04
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
14.04
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
18.04
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
21.04
59
Хозяйство и культура
Казанского ханства
Свержение
золотоордынского ига.
60 ИванIII.
Россия на рубеже XV и XVI
веков.
Основные социальные слои
государства
61
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Урок
комплексного
применения ЗУН
Умение определять изменения
в социально экономическом
развитии. Сравнивать, находить
общее, различия, обобщать и
делать выводы.
Умение определять изменения
в социально экономическом
развитии. Сравнивать, находить
общее, различия, обобщать и
делать выводы.
Комбинированный Умение определять изменения
урок
в социально экономическом
развитии. Сравнивать, находить
общее, различия, обобщать и
делать выводы.
Культура в XV веке – в начале Комбинированный Умение определять изменения
урок
в социально экономическом
XVI века
развитии. Сравнивать, находить
62
общее, различия, обобщать и
делать выводы.
Урок изучения и
Повторение. Россия и мир в
первичного
63 конце средневековья
закрепления
новых знаний
Урок контроля и
64 Промежуточная аттестация.
обобщения знаний
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
25.04
28.04
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
2.05
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
5.05
Записывают
Тестирование
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
12.05
Тестирование
Тестирование
16.015
Средневекое общество в
Индия
Урок
комплексного
применения ЗУН
65
Средневекое общество в
Китае .
Урок контроля и
обобщения знаний
66
67
Средневекое общество в
Японии .
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Знать особенности раз
вития Индии во
времена Гуптов;
-значимость торговли со
Средиземноморьем; черты
религии, которые были
распространены в Индии
Выполняют
задания.
Рассказывать о внутренней и
внешней политике династии
Манн. Объяснять причины
колониальных вторжения в
Китай.
Объяснять причины
крестьянских выступлений и
гражданской смуты.
Рассказывать о культуре Китая,
ее общечеловеческой
значимости
Рассказывать о культуре
Японии, ее общечеловеческой
значимости.
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
19.05
23.05
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
26.05
Комбинированный Рассказывать о возникновении
урок
государства у ацтеков, религии
и государственном устройстве.
Рассказывать о религии и
государственном устройстве
умайя и инков, о культуре
доколумбовой Америки,
объяснить ее значение.
Раскрывать особенности
68
политического и
общественного устройства
индийских этносов Америки в
канун вторжения европейцев
Перечислить первые
государства тропической
Африки. Рассказывать о
социальном и государственном
устройстве Африки
Урок
Знать:
Духовный мир европейского
комплексного
особенности исторического
средневекового
человека.Культурное наследие применения ЗУН развития стран Европы, Азии и
других регионов мира;
средневековья.
общие черти
69
особенности развития в
средние века;
события и явления второй
половины XV в.;
Африка и Америка в средние
века.
Повторение.
70 Повторение и обобщение.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
26.05
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
30.05
Записывают
Фронтальный,
определения, выполняют индивидуальный
задания в раб.тетр.
опрос
Примерная промежуточной аттестации по истории
30.05
в 6 классе по истории
1 вариант
Часть А
1.Киевский князь Игорь в 945 г.:
а) присоединил к Киеву земли уличей;
б) тайно принял христианство;
в) совершил успешный поход против хазар;
г) был убит древлянами во время сбора дани.
2.Первая княжеская усобица в Киевской Руси произошла после смерти:
а) Рюрика;
б) Олега;
в) Игоря;
г) Святослава.
3. Первое единое русское государство имело название:
а) Новгородская Русь
б) Киевская Русь
в) Владимирская Русь
г) Черниговская Русь
4.Назовите славянское племя, которое не желало платить Киеву дань и постоянно восставало против князя Игоря.
а) поляне
б) древляне;
в) кривичи
г) дреговичи
5. Святослав - это сын:
а) Ольги и Игоря
б) Ольги и Олега
в) Ольги и Рюрика
г) Ольги и Аскольда
6.При каком монголо-татарском хане Русь возобновила выплату дани Золотой Орде в 1382 г.?
а) Батый
б) Тохтамыш
в) Чингисхан
г) Мамай
7.Назовите имя русского князя, который помог монголо-татарам подавить восстание в Твери.
а) Иван
б) Дмитрий
в) Игорь
г) Святослав
8. В каком году произошла Невская битва?
а) 1223
б) 1240
в) 1242
г) 1380
9. В каком году было стояние на реке Угре?
а) 1380
б) 1378
в) 1410
г) 1480
10. После смерти Василия III на престоле оказался Иван IV, который правил в
а) 1505-1533г.
б) 1533-1584г.
в) 1462-1505г.
г) 1584-1598г
11. Империю франков создал:
А) Хлодвиг б) Пипин короткий в) Карл Великий г) майордом
12. Война алой и белой розы произошла в:
А) Франции
б) Англии
в) Германии
г) Чехии
13. Война, которая получила название «Самая долгая война в истории» шла …
А) 135 лет
б) 105 лет
в) 116 лет
г) 126 лет
14. Парламент в Англии появился в
А) XI веке
б) XII веке
в)
15. Церковная пошлина называлась:
А) индульгенция
б) десятина
в) спекуляция
XV веке
г)
XIII веке
г) феод
ЧАСТЬ В
1.Расположите имена князей в хронологическом порядке их жизни и деятельности:
А) Святослав
Б) Иван Калита
В) Дмитрий Донской
Г) Василий Темный
2. Установите соответствие:
А) Гибель князя Святослава
Б) Крещение Руси
В) Поход русов на Византию
Г) Образование Киевской Руси
1). 988
2) 882
3) 907 г.
4) 972 г.
3. Установите соответствие
А) Принятие болгарами исламской религии
Б) Образование Казанского ханства
В) Завоевание монголами Волжской Болгарии
Г) Завоевание Казани Иваном Грозным
1) 1445 г.
2) 922 г.
3) 1236г.
4) 1552
2 ВАРИАНТ
ЧАСТЬ А
1. В каком веке было образовано государство Древняя Русь?
а) в VIII в.
б) в IX в.
в) в X в.
г) в XI в.
2. Установление в Древней Руси новой системы сбора дани "уроков", "погостов" было результатом:
а) деятельности княгини Ольги
б) принятия "Русской правды"
в) деятельности князя Игоря
г) походов князя Святослава
3. Полюдье – это:
а) сбор дани с вассальных владений;
б) прошение милостыни у людей;
в) сбор людей на ярмарке.
г) народное собрание
4. Крещение Руси произошло в:
а) 882 г.
б) 945 г.
в) 911 г.
г) 988 г.
5. Вече - это:
а) народное собрание б) праздничная еда
в) вид дани
г) община.
6.Хан, возглавлявший монгольское войско в битве на реке Калке.
а) Ахмат
б) Тохтамыш
в) Чингисхан
г) Мамай
7.Военачальник, возглавлявший монголо-татарское войско в Куликовской битве.
а) Батый
б) Тохтамыш
в) Чингисхан
г) Мамай
8.Битва на реке Воже произошла в
а) 1359
б) 1378
в) 1380
г) 1480
9. По преданию, на Куликовскую битву московского князя Дмитрия Ивановича благословил
а) Митрополит Алексий
б) Нил Сорский
в) Сергий Радонежский
г) Митрополит Макарий
10.После смерти Василия III на престоле оказался Иван IV, который правил
а) 1505-1533г.
б) 1533-1584г.
в) 1462-1505г.
г) 1584-1598г.
11. Империю франков создал:
А) Хлодвиг
б) Пипин короткий
в) Карл Великий
г) майордом
12. Война алой и белой розы произошла в:
А) Франции
б) Англии
в) Германии
г) Чехии
13. Война, которая получила название «Самая долгая война в истории» шла …
А) 135 лет
б) 105 лет
в) 116 лет
г) 126 лет
14. Парламент в Англии появился в
А) XI веке
б) XII веке
15. Церковная пошлина называлась:
в)
XV веке
г)
XIII веке
А) индульгенция
б) десятина
в) спекуляция
г) феод
ЧАСТЬ В
1.Расположите имена князей в хронологическом порядке их жизни и деятельности:
А) Владимир Мономах
Б) Иван III
В) Владимир Красное Солнышко
Г) Иван Калита
2. Установите соответствие
А) Первое упоминание о Москве
Б) Судебник Ивана III
В) Любечский съезд
Г) Восстание в Твери
3. Установите соответствие
А) Принятие болгарами исламской религии
Б) Образование Казанского ханства
В) Завоевание монголами Волжской Болгарии
Г) Завоевание Казани Иваном Грозным
1) 1327 г.
2) 1147 г.
3) 1497
4) 1097
1) 1445 г.
2) 922 г.
3) 1236г.
4) 1552 г.
Данная контрольная работа рассчитана на 45 минут, включает все разделы пройденного материала по истории за 6 класс и составлен для
двух вариантов. Содержит разнообразные задания: тесты с выбором одного правильного ответа, задание на соответствие.
Ссылка: http://festibal. 1september.ru
Нормы оценок:
0-13 баллов - «2»
14-15 баллов - «3»
16-17 баллов - «4»
18-21 баллов - «5»