5 класс история - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по истории в 5 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования ,на основе примерной программы по истории основного общего образования, Программы общеобразовательных
учреждений,изд. Просвещение, 2008 г. (История Древнего мира- авторы А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая), Положения о рабочей программе учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации общего образования,используется учебник «История Древнего мира» А.А.Вигасин, М.,
Просвещение , 2012г., вошедший в Федеральный и региональный перечень учебников на 2014-15 учебный год.
Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории древнего мира – М., 2006
Программа рассчитана на 70 часов 2 раза в неделю.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
В цели курса входит:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы
социального и политического строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая
форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий —
буддизма и христианства);
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
 Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
 умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
 умения спорить и отстаивать свои взгляды;
 умения анализировать исторический источник;
 умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений;
 умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Задачи организации учебной деятельности:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Задачи обучения истории в 5 классе:
 формировать у учащихся умения в связной монологической форме пересказать текст учебника
 воспроизвести информацию, содержащуюся в устном рассказе учителя,
 раскрыть содержание иллюстрации, умение сравнивать исторические события в разных странах
 выделять сходство и различие, умение давать самостоятельную оценку историческим событиям,
 спорить и отстаивать свои взгляды,
 анализировать исторический источник, оперировать историческим датами, читать историческую карту.
Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Материал этой ступени образования дает характеристику наиболее значимых
событий прошлого.
Общая характеристика учебного предмета.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.
При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных
цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой
культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике
древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Место и роль учебного предмета
Рабочая программа разработана на основе учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская основная общеобразовательная школа
имени ГабделхаяСабитова» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан, в соответствии с которым на изучение курса истории на
ступени основного общего образования выделено в 5 классе – 70 часов (2 часа в неделю).
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
№п/п
Тема раздела
1.
2.
Что изучает история
Первобытное общество.
Кол-во
часов
10
6
3.
Древний Восток.
16
4.
Древняя Греция и эллинистический мир.
17
5.
Древний Рим.
21
ИТОГО
70
ЧТО изучает ИСТОРИЯ (не менее 10 ч)
Что и как изучает история. Письменные исторические источники.Вещественные исторические источники. Счет лет в истории. Как люди считают
время. Генеалогия. Происхождение имен и фамилий. Геральдика. Гербы, флаги и гимны государств. Историческая карта. История России – часть
всемирной истории. Что изучает история. Урок обобщения.
Первобытное общество (6 часов)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных
людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные
познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях
и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и
торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений.
Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (17 часов)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис — город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские
войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского его держава. Греция и государства Востока под властью преемникАлександра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира.
Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура
и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (18 часов)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуну Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство 1 Древнем
Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние
народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства
государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы игунны. Падение
Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины


















В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Система оценивания
Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используются тестовые задания, самостоятельные работы,
устные работы , беседы, терминологический диктант. Для этого используются оценочные и методические материалы.
Для обеспечения психологической комфортности используются обучения различные формы организации образовательного процесса: фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.
Оценивание устных ответов:
1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
2 .Оценка «4 ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний
или мелких ошибок.
3. Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям
программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-90 %
Оценка «4» - 89-70 %
Оценка «3» - 69-45 %
Оценка «2» - 44-20 %
Оценка «1» - 19- 0 %
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение
Материально-техническое обеспечение :
Основная литература: Программы для общеобразовательных учреждений. «История»
(5-9 кл.). М., «Просвещение», 2006 г. Курс «История Древнего мира».
Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2012 г.
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М.,
«Просвещение», 2006 г.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2010 г.
Методическая литература:
Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.,
«Просвещение», 2003 г
Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2010 г.
Тесты по истории./Уткин А.А.,Елабуга, 2000.
Средства обучения
1. Учебно-практическое оборудование (инструменты для проведения демонстраций и практических занятий);
2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;
3. Технические и информационно-коммуникативные средства обучения (компьютер,
мультипроектор, электронное приложение к учебнику, обучающие программы, выход в Интернет)
4. Политическая карта мира;
5. Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;
6. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ и т.д
Цифровые образовательные ресурсы:
Основные Internet-адреса:
- http://www. mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
- http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
- http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
- http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
- http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
- http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ
Класс: 5
Учитель: Гараева Ф.Я.
Количество часов: всего-70 ч, в неделю-2 ч
Плановых контрольных уроков- 1 ,зачетов- ,тестов- ;
Директорских контрольных работУчебники :
Ф.А Михайловский. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2012.
Дополнительная литература:
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2010.
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2007.
Список литературы для учащихся.
Ф.А.Михайловский. История Древнего мира. Учебник для 5 класса.-М., 2006.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010
Атлас по истории Древнего мира, М.: Дрофа, 2009 год.
Контурная карта по истории Древнего мира, М.: Дрофа, 2009 год
№
Тема урока,
элементы содержания
Что изучает история-10 ч.
1.
Введение. Что изучает
история? Источники
знаний о прошлом .
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тип урока
изучение новых
знаний
Планируемые результаты освоения
материала.
Основные виды
деятельности
учащихся
Виды и формы
контроля
Понимать важнейшие достижения
культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе
исторического развития
Знать изученные виды исторических
источников
Отвечают на вопросы
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
2.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
4.09
Историческое летоисчисление (счет лет «до н.э.» и
«н.э.»).
изучение новых
знаний
Исторические события.
Причинные связи между
событиями.
формирования
новых умений
Знать изученные виды исторических
источников
Происхождение имен и
фамилий. Генеалогия.
Практическое
применение
знаний, умений
Уметь использовать текст
исторического источника при ответе
на вопросы, решении различных
учебных задач
уроки обсуждения
нового материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
формирования
новых умений
Уметь рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов.
Государственная
символика. Республики
Татарстана.
формирования
новых умений
Уметь сравнивать свидетельства
разных источников.
Географические названия –
свидетели прошлого.
Урок обсуждения
нового материала,
подготовленного
самостоятельно
Уметь показывать на
исторической карте территории
расселения народов, границы
государств, города, места
Геральдика. Гербы, флаги,
гимны государств.
Российская
государственная символика
Уметь сравнивать свидетельства
разных источников.
Отвечают на вопросы,
записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Отвечают на вопросы,
записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Рисуют гербы своей
родословной
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Работа с картой
Дата
по плану
Тестирование
9.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
11.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
16.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
18.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
23.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
25.09
Фактически
9.
10.
дома
значительных исторических
событий.
Россия многонациональное
государство.
повторительно –
обобщающий урок
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Историческая карта .
История России-часть
всеобщей истории.
Урок
практического
применения
знаний, умений
Уметь показывать на
исторической карте территории
расселения народов, границы
государств, города, места
значительных исторических событий
Уметь использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для понимания исторических причин
и исторического значения событий и
явлений современной жизни.
Уметь сравнивать свидетельства
разных источников.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
30.09
Выполняют тестовые Тестирование
задания.
2.10
История древнего мира (60 часов)
Раздел 1. Первобытное общество-6 часов
Первобытное
общество.Расселение
древнейшего человечества.
Влияние природных
условий на жизнь
первобытных людей.
Орудия труда, занятия
первобытного человека.
Родоплеменные отношения.
изучение новых
знаний
Первобытные верования.
Зарождение искусства.
формирования
новых умений
Уметь рассказывать о возникновении
первобытного искусства и причину
появления верований, религий.
14.
Переход от собирательства
к земледелию и
скотоводству.
урок
практического
применения
знаний, умений
Знать термины: род, родовая община,
племя, вождь, старейшина,
неолитическая революция,
производящее хозяйство, мотыжное
земледелие, плужное земледелие,
скотоводство, ремесло.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
16.10
15.
Развитие ремесла. Обмен
изучение новых
Уметь объяснять термины урока.
Записывают
Фронтальный,
21.10
11.
12.
13.
изучение новых
знаний
Уметь сравнить родовую и
соседскую общину.
7.10
9.10
Тестирование
14.10
16.
произведенными
продуктами. Появление
неравенства и знати.
«У истоков цивилизации»
знаний
Урок повтора и
обобщения
Уметь использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для высказывания собственных
суждений об историческом наследии
народов России и мира .·
определения,
индивидуальный
выполняют задания в
опрос
раб.тетр.
Выполняют тестовые Тестирование
задания.
23.10
Раздел 2. Древний Восток-16 часов
17.
18.
19.
20.
21.
Древний Восток. Древний
Египет: природные условия,
население. Возникновение
государства в Древнем
Египте.
Занятия жителей.
Земледельцы и
ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их
роль в хозяйственной
жизни.
Фараон, жрецы,
чиновники.
Зарождение древних
религий.Религия древних
египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды.
Научные познания,
письменность и школа в
Древнем Египте.
Древние государства
Передней Азии и
Восточного
Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные
Урок обсуждения
нового материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
повторительно –
обобщающий урок
Урок
практического
применения
знаний, умений
изучение новых
знаний
Уметь показывать на карте
положение Древнего Египта.
Уметь описывать условия жизни и
основные занятия древних египтян.
Объяснять назначение предметов
быта и труда.
Уметь объяснять смысл терминов
урока.
Уметь объяснять военные походы
египтян.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
28.10
30.10
11.11
Тестирование
13.11
изучение новых
знаний
Уметь объяснять назначение
пирамид, гробниц, статуй, храмов.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
18.11
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
условия, население.
Древний Вавилон. Законы
Хаммурапи.
Финикия: природные
условия, занятия жителей,
ремесла и торговля.
Религиозные верования.
Палестина : природные
условия, занятия жителей,
ремесла и торговля.
Ассирийская держава.
формирования
новых умений
Практическое
применение
знаний, умений
уроки обсуждения
нового материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
формирования
новых умений
Возвышение Персидской
державы и ее завоевания.
формирования
новых умений
Древняя Индия: природные
условия, население.
Урок обсуждения
нового материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
повторительно –
обобщающий урок
Варны. Касты. .
Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные
условия, население.
изучение новых
знаний
30.
Империя Цинь. Император
и его подданные.
изучение новых
знаний
31.
Возникновение религиозно-
формирования
Уметь объяснять цели, мотивы,
результаты законов Хаммурапи.
Уметь называть хронологические
рамки существования финикийского
государства.
Уметь объяснять смысл терминов
урока.
Уметь показывать на карте место
расположение Ассирийской
державы.
Уметь объяснять смысл терминов.
Знать даты.
Уметь называть хронологические
рамки существования Древней
Индии показывать территорию.
Уметь объяснять смысл терминов
урока.
Уметь называть хронологические
рамки существования Древнего
Китая и показывать на карте
территорию.
Уметь давать характеристику
управлению государством в Древнем
Китае. Сравнить религиозные
верования Древнего Индии и
Древнего Китая
Уметь объяснять смысл терминов
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
27.11
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
2.12
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
4.12
20.11
Тестирование
25.11
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
19.12
Выполняют тестовые Тестирование
задания.
11.12
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
16.12
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
18.12
Записывают
Тестирование
23.12
32.
философских учений.
Конфуций. Научные знания
и изобретения. Великая
китайская стена.
Культурное наследие
Древнего Востока.
новых умений
урока.
Практическое
применение
знаний, умений
Уметь определять необходимый
ответ из ряда предложенных.
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
25.12
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
13.01
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
15.01
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
20.01
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
22.01
Тестирование
27.01
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
29.01
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
3.02
Раздел 3. Древняя Греция и эллинистический мир -17 часов.
Древняя
Греции.Природные
условия, население, его
занятия. Эллины.
Древнейшие государства
(Крит, Микены).
изучение новых
знаний
35.
Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
формирования
новых умений
36.
Древнегреческая
мифология. Легенды о
людях и богах.
Практическое
применение
знаний, умений
37.
Полис – город государство.
Развитие земледелия,
ремесла и торговли.
Свободные и рабы
уроки обсуждения
нового материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
формирования
новых умений
33.
34.
38.
Свободные и рабы. Афины.
39.
Демос и знать. Спарта.
изучение новых
знаний
формирования
новых умений
Уметь рассказывать о природных
условиях, о населении Древней
Греции. Показывать на карте
территорию
Уметь излагать мифы Древней
Эллады, объяснять их значение для
изучения истории.
Уметь показывать как в мифах
древней Греции рассказывалось об
устройстве мифа и истории
общества, о греческих богах.
Уметь показывать как в мифах
древней Греции рассказывалось об
устройстве мифа и истории
общества, о греческих богах.
Уметь объяснять как образовывались
греческие полисы.
Уметь характеризовать
политическую власть в Афинах VIIIVII вв. до н.э.
Уметь показывать на карте
территорию Спарты. Объяснять
смысл терминов урока.
40.
41.
Греческие колонии.Грекоперсидские войны.
Афинская демократия.
Урок обсуждения
нового материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
повторительно –
обобщающий урок
Развитие земледелия,
ремесла и торговли в
Греции.
изучение новых
знаний
43.
Пелопонесские войны.
изучение новых
знаний
44.
Империя Александра
Македонского.Возвышение
Македонии. Завоевания.
формирования
новых умений
45.
Греция и государства
Востока под властью
преемников Александра .
Практическое
применение
знаний, умений
Олимпийские игры.
уроки обсуждения
нового материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
формирования
новых умений
42.
46.
47.
48.
49.
Культурное наследие
Древней Греции.
Эллинистический мир.
Развитие научных и
философских
знаний.Архимед. Платон.
Аристотель.
Школа и образование.
формирования
новых умений
Урок обсуждения
Показывать на карте основные
сражения.
Возвышение Афин в Vв. до нашей
эры и расцвет демократии.
Уметь объяснять смысл терминов
урока.
Показывать на карте основные
сражения. Рассказывать о крупных
сражениях и их последствиях.
Объяснять причины возникновения
македонского царства.
Характеризовать внутреннюю жизнь
Македонии. Объяснять причины
распада Македонского царства.
Описывать город Афины, определять
положение женщин в Афинах.
Характеризовать и выявлять черты,
присущие греческой культуре.
Характеризовать и выявлять черты,
присущие греческой культуре.
Характеризовать и выявлять черты,
присущие греческой культуре.
Уметь определять необходимый
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
5.02
Выполняют тестовые
задания.
Тестирование
10.02
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
12.02
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
17.02
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
19.02
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
24.02
Тестирование
26.02
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
3.03
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
5.03
Тестирование
10.03
Литература и театральное
искусство. Архитектура и
скульптура.
нового материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
ответ из ряда предложенных.
задания.
Раздел 4 Древний Рим - ( 21 час)
50.
Древний Рим.Природные
условия и население древней
Италии. Этруски. Легенды и
верования римлян.
Патриции и плебеи.
изучение новых
знаний
Называть дату основания Рима и
превращения его в крупный город.
Описывать условия жизни древних
латинян.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
12.03
51.
Республика.Возникновение
Римской республики.
Консулы, сенаторы и
трибуны.
Господство Рима в
Средиземноморье.
изучение новых
знаний
Называть дату основания Рима и
превращения его в крупный город.
Описывать условия жизни древних
латинян.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
17.03
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
19.03
Войны Рима.Войны с
Карфагеном.
Практическое
применение
знаний, умений
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
задания.
Тестирование
2.04
Римская империя и
соседние народы.
Господство Рима в
Средиземноморье.
уроки
обсуждения
нового
материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
формирования
новых умений
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
7.04
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
9.04
Тестирование
14.04
Записывают
определения,
Фронтальный,
индивидуальный
16.04
52.
53.
54.
формирования
новых умений
55.
Рабство в Древнем Риме.
Восстания рабов. Спартак.
Гражданские войны.
56.
Народные трибуны – братья
Гракхи
формирования
новых умений
57.
Сулла – первый военный
диктатор Рима.
Урок
обсуждения
Описывать по карте территорию,
которую занимал Древний Рим.
Показывать на карте основные
сражения. Рассказывать о крупных
сражениях и их последствиях.
Показывать на карте основные
сражения.
Рассказывать о рабовладении в
Древнем Риме: завоевание, работа,
использование в качестве
развлечения.
Объяснять причины и последствия
гражданских войн в Риме.
Раскрыть личность Суллы.
Рассказывать о диктатуре Суллы.
58.
Рабство в Древнем Риме.
Восстания рабов. Спартак.
Гражданские войны.
нового
материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
повторительно –
обобщающий
урок
Описывать восстание рабов в Риме.
59.
Гай Юлий Цезарь.Римская
империя: территория,
управление.
60.
Установление императорской изучение новых
власти.
знаний
61.
Император Октавиан
Август.
формирования
новых умений
62.
Цезари Рима.
Давать характеристику императору
Нерону. Объяснять смысл терминов
на уроке
63.
Жизнь в Римской империи.
Практическое
применение
знаний, умений
уроки
обсуждения
нового
материала,
подготовленного
самостоятельно
дома
урок
формирования
новых умений
проверки знаний
и умений.
урок обсуждения
нового
материала,
Уметь определять необходимый
ответ из ряда предложенных.
Объяснять смысл терминов на уроке.
Рассказывать о зарождении
христианства.
64.
Кризис Римской империи в 3
в.
65.
Промежуточная аттестация
66.
Возникновение и
распространение
христианства. Библия.
изучение новых
знаний
Объяснять смысл терминов урока.
Раскрыть личность Цезаря.
Рассказывать о диктатуре Цезаря.
Объяснять смысл терминов урока.
Рассказывать падение диктатуры
Цезаря. Объяснять причины падения
республики.
Описывать жизнь соседей Римской
империи. Давать характеристику
императору Октавиану Августу.
Сравнить управление в древнейшем
Риме и молодой Римской
республике.
Давать характеристику императору
Трояну.
выполняют задания в
раб.тетр.
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют тестовые
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
21.04
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
23.04
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
28.04
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
30.04
Тестирование
6.05
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
8.05
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
13.05
Тестирование
15.05
Записывают
определения,
выполняют задания в
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
20.05
67.
68.
69.
70.
Признание христианства
государственной религией
Римской империи
Раздел Римской империи на
Западную и Восточную.
Падение Римской империи.
Рим и варвары. Готы и
гунны.
Культурное наследие
Древнего Рима. Архитектура
и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой
век» поэзии. Ораторское
искусство.
Повторение. История
древнего мира.
Заключение курса. История
древнего мира.
подготовленного
самостоятельно
дома
формирования
новых умений
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
22.05
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
27.05
Характеризовать и выявлять черты,
присущие римской культуре.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Уметь определять необходимый
ответ из ряда предложенных.
Выполняют тестовые Тестирование
задания.
Объяснять причину распада Римской
империи на Западную и Восточную.
формирования
новых умений
повторительно –
обобщающий
урок
Повторительно –
обобщающий
урок
29.05
29.05
Примерная промежуточная аттестация в форме тестовых заданий
в 5 классе по истории
1 вариант
1.Соотнесите имена, страны, события.
Имена
1.Фемистокл
Страны
а)Греция
2.Дарий 1
б) Индия
3.Хеопс
в) Китай
4.Будда
г) Персия
5.Конфуций
д) Вавилон
6.Хаммурапи
е) Египет
События
А) Победил персов в
Саламинском сражении.
Б) Создатель законов в
Вавилоне
В)Построил самую высокую
пирамиду
Г) Мудрец, создатель новой
религии, «просветленный»
Д) Великий царь, царь
царей.
Е) Великий мудрец
древности))
2. Объясните значение слов.
Демократия-__________________________________________________________________________
Пирамида-___________________________________________________________________________
Папирус-_____________________________________________________________________________
Иероглиф-____________________________________________________________________________
Религия-_____________________________________________________________________________
3. Письменность в Древнем Двуречье:
а)линейное письмо
б) иероглиф
г) клинопись
4. Где протекает река Инд?
а) в Египте
б)в Индии
г) в Китае
в) в Греции
5. Соотнесите страны, изобретения сделанные в них.
страна
Египет
Индия
Китай
Финикия
6.Главное занятие мальчиков в Спарте
а) гимнастика
б)философия
Изобретения
а) стекло
б) бумага
в) компас
г) шелк
д) алфавит, буквы
е) цифры
ж) шахматы
з) тростник
и) чай
в) математика
7.Где жили Древнегреческие боги?
а)в Олимпии
б) на острове Крит
г) искусство
в) на горе Олимп
г) в Лаконии
8. Кто сплотил греческие государства для борьбы с Македонией?
а)Демосфен
б) Перикл
в) Солон
г) Геракл
9.Где проводились Олимпийские игры в Древней Греции?
а)в Спарте
б) в Афинах
в) в Олимпии
10.Девять правителей Афин, ежегодно избиравшиеся жребием
а)стратеги
б) архонты
в) Народное собрание
11. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
а) скотоводство
б)охота
в)собирательство
12.Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
а) медь
б) бронза
в) железо
г) золото
2 вариант.
1.Соотносите имена, страны, события.
Имена
1.Фемистокл
Страны
а)Греция
2.Дарий 1
б) Индия
3.Хеопс
в) Китай
4.Будда
г) Персия
5.Конфуций
д) Вавилон
6.Хаммурапи
е) Египет
События
А) Победил персов в
Саламинском сражении.
Б) Создатель законов в
Вавилоне
В)Построил самую высокую
пирамиду
Г) Мудрец, создатель новой
религии, «просветленный»
Д) Великий царь, царь
царей.
Е) Великий мудрец
древности
2.Объясните значение слов:
Полис-_____________________________________________________________________________
Демос-_____________________________________________________________________________
Мумия-____________________________________________________________________________
Пирамида-__________________________________________________________________________
Дельта-_____________________________________________________________________________
3.Как часто проводились Олимпийские игры в Древней Греции?
а)1 раз в четыре года
б) 1 раз в 10 лет
в) каждый год
г) 1 раз в 5 лет
4.Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»:
а)Гомер
б)Гесиод
г)Эсхил
5.Соотнесите страны и изобретения сделанные в них.
страна
Изобретения
А.Греция
1.Буквы, алфавит
Б.Индия
2.Чай
В.Китай
3.Компас
Г.Финикия
4.Бумага
Д.Египет
5.Шахматы
6.Шелк
д)Перикл
7.Мумия
8.Иероглиф
9.стекло
6.Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг
б)демос
в) полис
г)архонт
7.Кто в афинском полисе платил налог за право жить в этом государстве?
а) рабы
б) граждане Афин
в) купцы- переселенцы
8.Чем занимались спартанцы?
а) ремеслом
б) военным делом
в) земледелием
г) илоты
г) искусством
9.Когда проводились театральные представления?
а) во время Олимпийских игр
б) в Великой Дионисии – дни весенних игр
в) каждый день
10.Что обозначает понятие «религия»?
а) вера в сверхъестественные силы
б) вера в силы природы
в) умение подчиняться кому- либо
11.Причина появления неравенства:
а) неумение человеком объяснять явления природы
б)боязнь человека перед природными стихиями
в) желание человека отличиться от животных
г) желание управлять другими людьми
12.В каком коллективе главную роль играли родовые отношения?
а) в человеческом стаде
б) в родовой общине
в) в государстве
Данная контрольная работа включает все разделы пройденного материала по истории
за 5 класс и составлен для двух вариантов. Содержит разнообразные задания: тесты с выбором одного правильного ответа, задание на соответствие,
задание на объяснение значения слов.
Ссылка: Контрольно-измерительные материалы «История древнего мира», авт.Волкова К.М., М., «Вако»,2011
0-9 баллов
- «2»
10-12балов
- «3»
13-16 баллов - «4»
17-19 баллов -«5»