Образование Волжской Булгарии: народ, территория, хозяйство

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по истории в 6 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования ,на основе примерной программы по истории основного общего
образования, Программы общеобразовательных учреждений,изд. Просвещение, 2003 г. (История России- авторы А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина, История средних веков- автор: Ведюшкин, История татарского народа и Татарстана- автор: Фокеева И.М.). используются
учебники «История России» автор:А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. М.:Просвещение ,2008 г. «История средних веков» М.А.Бойцов,
Р.М.Шукуров М.: Русское слово, 2008г., «История Татарстана» автор: И.А.Гилязов, В.И.Пискарев, Казань, Хэтер, 2012, вошедшие в
Федеральный и региональный перечни учебников на 2013-14 учебный год.
Количество часов соответствует программным требованиям: 70 часов ,т.е. 2 часа в неделю.
В программе предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, понятийные диктанты.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран;
- формирование у учащихся целостного представления об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
- освещение экономического, социального, политического и культурного развития основных регионов Европы и мира, показать их общие
черты и различия;
- охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика,
законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
Задачи организации учебной деятельности:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления
ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирноисторическом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Задачи обучения истории в 6 классе:
Обучения:
- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового
материала, практические работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний;
- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей;
- обеспечить усвоение учащимися знаний по истории средних веков в соответствии со стандартом исторического образования через
систему из 70 уроков;
- способствовать формированию у школьников предметных и умений и навыков;
- умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
- умения полемизировать и отстаивать свои взгляды; умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так
и вещественные и изобразительные;
- умения работать с исторической картой;
- умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Развития:
- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание
обратить на развитие у шестиклассников;
- слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;
- эстетических эмоций;
- положительного отношения к учёбе;
- умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных
фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика.
Воспитания:
Способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией»,
формированию у учащихся коммуникативной компетентности: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников бережного
отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока
Общая характеристика учебного предмета.
Курсы «История России с древнейших времён до конца XVIII века» в 7 классе общеобразовательных учреждений являются началом
системного изучения учащимися отечественной истории. Они охватывают большой исторический период — от начала XVIIв до конца
XVI II века, входит изложение всей русской средневековой истории и начала истории России Нового времени. Программа рассчитана на
преподавание в 7 классах основной школы по учебникам:
История Татарстана изучается на основании инструктивного письма МО и Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в
2013-2014 учебном году»
учебнику «История России» автор:А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. М.:Просвещение ,2008 г.
«История средних веков» авторы: М.А.Бойцов, Р.М.Шукуров М.: Русское слово, 2008г.,
«История Татарстана» автор: И.А.Гилязов, В.И.Пискарев, Казань, Хэтер, 2012
Место и роль учебного предмета
Рабочая программа разработана на основе учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская основная общеобразовательная
школа имени Габделхая Сабитова» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан, в соответствии с которым на изучение
курса истории на ступени основного общего образования выделено в 6 классе – 70 часов (2 часа в неделю).
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации
учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
История Средних веков до конца XV в (24 часов)
История России с древности до XV в (36 часов)
История татарского народа и Татарстана с древности до XV в.(10 часов)
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8
9
Тема раздела
Кол-во
часов
Введение. Восточные славяне.
3
Русь в 9- в первой половине 12 в.
8
Русь в 9- во второй половине 12 - 13в.
10
Образование единого русского государства.
10
Московское государство.
5
Раннее средневековье.
4
Расцвет средневековья
10
«Осень» средневековья.
10
История татарского народа и Татарстана с древности до 10
XV в
ИТОГО
70
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (24 часа)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы.
Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество .Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское
рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры
Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в
Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в
эпохукрестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии.
Османская империя. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) Китай: распад и восстановление единой державы.
Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство
Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки:государства,
верования, особенности хозяйственной жизни. Государства Европы в XIV-XV вв. Возникновение сословно-представительных монархий в
европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия
вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского
сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и
городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии.
Ян Гус. Культурное наследие Средневековья Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. ( 36 часов)
Народы и государства на территории нашей страны в древности Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории
нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни,
верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.
Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале
Руси. Древнерусское государство (IX – начало XII в.) Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая
половина XIII вв.) Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья
и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших
русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в
период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Языческая культура восточных славян.
Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных
традиций в русских землях и княжествах накануне монгольскогозавоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности.
Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Борьба в внешней агрессией в XIII в. Чингис-хан и объединение монгольских
племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия
с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с
экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая
половина XIII – середина XV вв.) Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига.
Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Раздел I. История Татарстана с древнейших времён до конца XV в. (10 часов).
Введение ( 1 час). История Татарстана- часть всеобщей истории. История Татарстана- составная часть истории России. Географическое и
историческое пространство Татарстана. Источники знаний о прошлом Татарстана.
Древность на территории Татарстана (2 часа). Природа и человек в эпоху первобытности на территории Татарстана. Древние люди на
землях нашего края, их размещение и поселения; племена; орудия труда и образ жизни. Основные вехи древнейшей истории нашего края.
Переход от присваивающего хозяйства к производящему; разложение родового строя в ранний железный век на территории Татарстана.
Образование и развитие государства Волжская Булгария (2 часа). Великое переселение народов. Гунны. Тюркские племена и их первые
государства. Хазарский каганат. Образование и распад Великой Булгарии. Переселение болгар (булгар) на Среднюю Волгу и их
расселение. Образование государства Волжская Булгария. Принятие волжскими булгарами ислама. Территория, соседи, население,
хозяйство, система управления, жизнь и быт людей. Главные города Волжской Булгарии. Внешние связи. Культура волжских булгар. Кул
Гали " Кыйсса- и Йосыф".
Наш край в период монголо-татарских завоеваний (1 час). Древние татары и монголы. Чингисхан. Образование Монгольского государства
и монгольские завоевания. Первые военные столкновения волжских булгар с монголо-татарами. Покорение Волжской Булгарии и его
последствия.
Земли Татарстана в составе государства Золотая Орда (2 часа). Образование государства Золотая Орда. Бату-хан. Территория, население,
система управления, правители Золотой Орды. Хозяйство, города, жизнь и быт населения нашего края в составе Золотой Орды. ИскиКазань. Междоусобная борьба в Улусе Джучи. Ослабление Золотой Орды. Тохтамыш. Тамерлан. Идегей. Распад Золотой Орды. Культура
нашего края в золотоордынский период. Начало складывания татарского литературного языка. Котби "Хосров и Ширин", Сараи
"Гульстан".
Образование и развитие Казанского ханства (1 час). Улуг-Мухаммад и Махмутек. Создание Казанского ханства. Территория, население,
хозяйство, правители, основные события политической истории. Казань- столица Казанского ханства. Духовная жизнь Казанского
ханства. Мухаммадьяр.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса в результате изучения истории
на базовом уровне ученик должен знать/понимать
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторстве источники, время, обстоятельства и цели его
создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов и
явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
Система оценивания
 Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используются тестовые задания,
самостоятельные работы, устные ответы, беседы, терминологический диктант, лабораторные и практические работы. Для этого
используются оценочные и методические материалы.
 Для обеспечения психологической комфортности обучения используются различные формы организации образовательного
процесса - фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.

Предусмотрено использование следующих педагогических технологий: информационно-коммуникативные технологии, игровые
технологии, проблемное обучение, проектные работы.
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение
Реализация рабочей программы предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:
Дополнительная литература:
1. История средних веков / Е.В. Агибалова. – М: Просвещение, 2000.
2. История России с древнейших времен до конца XVI века./ Е.В. Пчелов.- М.: Русское слово, 2009.
3. История Татарстана / Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев.-Казань:»Хэтер» (Тарих), 2004.
Электронное сопровождение:
1. Диски с документальным и художественным кино по истории из личного архива;
2. Видеоролики по истории, скачанные из интернета;
3. Видео из цикла многосерийного документального кино «Романовы»;
4. Видео из цикла аналитических передач «Имя Россия»;
5. Цифровая база «Кирилл и Мефодий»;
6. Видеоролики о великих полководцах с сайта «Имя победы»;
7. Аудиозаписи;
8. Собственная электронная коллекция картин известных художников, фотоснимков скульптур и зданий архитектуры.
Средства обучения
1. Учебно-практическое оборудование (инструменты для проведения демонстраций и практических занятий);
2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;
3. Технические и информационно-коммуникативные средства обучения (компьютер, мультипроектор, электронное приложение к
учебнику, обучающие программы, выход в Интернет)
4. Политическая карта мира;
5. Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;
6. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ
и т.д
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ
Класс 6
Учитель: Гараева Ф.Я.
Количество часов: всего-70 ч, в неделю-2 ч
Плановых контрольных уроков- 1 ,зачетов- ,тестов- ;
Директорских контрольных работПланирование составлено на основе программы ( Новая история ;А.Я.Юдовской М.: «Просвещение»,2007 г.) и
примерной программы История России- авторы: Э.Д. Днепрова; А.Г. Аркадьева, М.: Дрофа 2007 г.),
Учебник: «История России» автор: Е.В. Пчелов. М.:Русское слово,2010г.
«История средних веков» авторы: А.Я. Юдовская. М.: Просвещение 2006г.
«История Татарстан» автор: И.А.Гилязов, В.И.Пискарев, Казань, Хэтер, 2012
№
Тема урока,
элементы содержания
Тип урока
Планируемые
результаты освоения
материала.
Основные виды
учебной
деятельности
Виды
контроля
Отвечают на вопросы,
записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Отвечают на вопросы,
записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Дата
по
по
плану факту
История Средних веков (24 часов)
История России с древности до XV в (36 часов)
История татарского народа и Татарстана с древности до XV в.(10 часов)
1
2
3
Вводный урок.
Происхождение понятия
«средние века».
Урок изучения
новых знаний
Заселение территории
нашей страны. Древние
люди на территории
России
Изучение нового
материала
Среднее Поволжье и
Прикамье в древности
Урок
комплексного
применения ЗУН
Уметь называть
хронологические рамки
изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Уметь показывать на
исторической карте расселение
восточных славян; территорию
России в древности; описывать
занятия, образ жизни древних
людей
Уметь выявлять типологию
исторических источников по
истории России
03.09
03.09
07.09
07.09
10.09
10.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
4
5
6
7
8
Народы на территории
России до 1 тысячелетия
до н. э. Городагосударства Северного
причерноморья. Скифское
царство..
Тюркский каганат.
Хазарский каганат.
Образование Волжской
Булгарии: народ,
территория, хозяйство
Кочевые народы Степи.
Язычество.
Распространение
христианства, ислама,
иудаизма.
Восточные славяне:
расселение, соседи,
занятия, общественный
строй.
Уметь показывать на
Рисуют гербы своей
Комбинированный
исторической
карте
расселение
родословной
урок с элементами
восточных славян; территорию
организации
России
в древности; описывать
самостоятельной
занятия,
образ жизни древних
деятельности
людей
учащихся
Тестирование
Комбинированный Знать понятия и личности:
гунны, Тюркский каганат,
Хазарский каганат, Кубрат
хан, Атилла, капище
Комбинированный Знать понятия и личности:
гунны, Тюркский каганат,
Великая Булгария, Кубрат
хан, Атилла, капище
Урок
комплексного
применения ЗУН
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Комбинированный Уметь показывать на
исторической карте
расселение восточных
славян; территорию России
в древности; описывать
занятия, образ жизни
восточных славян
14.09
14.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
17.09
17.09
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
21.09
21.09
Работа с картой
Тестирование
24.09
24.09
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
28.09
28.09
9
Великое переселение
народов и падение
Западной Римской
империи.
Христианизация Европы и
образование двух ветвей
10
христианства. Культура
Византии.
Империя Карла Великого.
Древние германцы
11
Политическая
раздробленность .
Феодализм.
12
13
Сословный строй в
Западной Европе.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Урок контроля и
обобщения знаний
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Знать причины распада
Римской империи и
укрепление его восточной
части, особенности
общества Византии.
Уметь работать с контурной
картой
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Знать причины крушения
городов Византии, выделять в
их развитии общее и
особенное.
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Уметь показывать на
исторической карте
территорию расселения
германских племен на
территории Западной Римской
империи
Знать основные черты власти
Урок
короля в период
комплексного
правления Меровингов применения ЗУН
особенности характера
Хлодвига;
принципы успешного
продвижения франков в
Галию; способы, которые
использовал Хлодвиг, чтобы
укрепить власть.
Комбинированный Уметь называть характерные
черты политического
урок
устройства империи Карла
Великого.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
01.10
01.10
05.10
05.10
08.10
08.10
12.10
12.10
19.10
15.10
Пр.181/1
от 14.10
Власть духовная и
светская.
14
15
Католическая церковь.
Вассалитет.
Крестьянская община.
16
Средневековый город.
17
Экономическое развитие
18 Западной Европы.
Образование
централизованных
19 государств.
Комбинированный Знать, почему в
урок
средневековье земля
являлась главной
ценностью, основных
держателей земли, уметь
выстраивать феодальную
лестницу.
Урок изучения и
Объяснять причины
первичного
раскола христианской
закрепления
церкви на православную и
новых знаний
католическую, источники
богатства церкви.
Урок изучения
Сравнивать образ, условия
новых знаний
жизни средневековых
крестьян и феодалов.
Урок изучения
Уметь описывать рыцарское
новых знаний
вооружение, рассказывать о
рыцарских турнирах.
Характеризовать кодекс
чести рыцаря.
Изучение нового
Объяснять условия
материала
экономического развития
Западной Европы.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Уметь показывать на
исторической карте
территории расселения
народов, границы государств,
города, места значительных
исторических событий.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
19.10
19.10
22.10
22.10
26.10
26.10
29.10
29.10
09.11
09.11
12.11
12.11
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Сословнопредставительная
20 монархия.
Соседская община. Город.
Комбинированный
урок с элементами
организации
самостоятельной
деятельности
учащихся
Комбинированный
Понимать важнейшие
достижения культуры и
системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе
исторического развития.
Комбинированный Уметь называть
предпосылки образования
государства у восточных
славян; излагать
норманнскую точку зрения
происхождения государства
Уметь объяснять мотивы, цели,
Новгород и Киев – центры Урок
результаты политики первых
комплексного
древнерусской
русских князей; выявлять
применения ЗУН
Предпосылки образования
государства у восточных
22 славян
24
государственности.
Образование
Древнерусского
государства.
Волжская Булгария:
города, международные
связи, культура
Монгольское нашествие на
25 Волжскую Булгарию
Тестирование
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
21
23
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
общие черты и различия между раб.тетр.
язычеством и христианством
Комбинированный Уметь давать определение
понятий; показывать на
исторической карте;
рассказывать о населении,
принятии ислама,
управлении государством,
занятиях.
Урок
Уметь рассказывать о
комплексного
населении, принятии
применения ЗУН
ислама, управлении
государством, занятиях.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
16.11
16.11
19.11
19.11
23.11
23.11
26.11
26.11
Тестирование
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
30.11
30.11
03.12
03.12
Рюриковичи. Крещение
Руси. Правления князя
Владимира 1.
26
Ярослав Мудрый. Русская
правда. Расцвет
27 древнерусского
государства
Население Руси
28
Княжеские усобицы.
ВладимирМономах.
29 Начало феодальной
раздробленности на Руси
Урок контроля и
обобщения знаний
Репродуктивный уровень:
давать определение
понятий; показывать на
исторической карте походы
первых русских князей;
рассказывать о главном
событии правления князя
Владимира.
Продуктивный уровень:
объяснять мотивы, цели,
результаты политики
первых русских князей;
выявлять общие черты и
различия между язычеством
и христианством
Изложение нового Уметь определять
материала с
предпосылки для расцвета
элементами
государства. Уметь
лабораторной
раскрыть социальную
работы
сущность «Русской правды»
Урок
Уметь описать экономикокомплексного
социальное положение, быт,
применения ЗУН
нравы различных категорий
жителей Древней Руси.
Учиться работать в группах
Комбинированный Умение раскрыть причины
урок
княжеских междоусобиц ослабление строя.
Уметь определять роль
личности в истории
(Владимир Мономах)
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
07.12
07.12
10.12
10.12
14.12
14.12
17.12
17.12
Международные связи
Древней Руси.
Становление древнерусской
культуры: фольклор,
письменность, живопись,
зодчество. Религиозно30 культурное влияние
Византии. Своеобразие
художественных традиций в
русских землях и княжествах
в период культурного подъема
в XIIв начале XIIIв.
Политическая
раздробленность Руси.
Комбинированный Уметь выделять главное
урок
(истоки и особенности
древнерусской культуры).
Ценностное ориентирование
древнерусского общества
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
31
Владимиро-Суздальское
княжество. ГалицкоВолынское княжество.
32
Урок изучения
новых знаний
Уметь выделять общее и
особенное в произведениях
культуры каждого
удельного княжества.
Учиться сравнивать,
анализировать исторические
источники (картины,
документы). Делать выводы.
Участвовать в беседе
Уметь определять
социально-экономические и
политические причины
раздробленности. Выделять
последствия
раздробленности. Развивать
умение работы с картой.
Сводить знания в таблицы
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
21.12
21.12
24.12
24.12
28.12
28.12
Тестирование
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Новгородская боярская
республика.
Урок изучения
новых знаний
33
Борьба против внешней
агрессии в 13 веке.
Изучение нового
материала
34
Урок
Кризис европейского
средневекового общества в комплексного
применения ЗУН
35 14-15 веках.
Столетняя война.
36
Крестьянские восстания.
37
Уметь выделять общее и
особенное в социальноэкономическом,
политическом, культурном
развитии удельных земель.
Уметь работать в группе
Знать причины образования
и распада монгольского
государства;
отличительные
черты деятельности
Чингисхана, Тамерлана,
Батыя.
Объяснять причины
раскола христианской
церкви на православную и
католическую, источники
богатства церкви.
Комбинированный Монголы и татары, монголы
урок с элементами на землях Волжской
организации
Булгарии, итоги нашествия,
самостоятельной
Золотая Орда
деятельности
учащихся
Комбинированный Уметь работать по карте.
Определять причины
завоевательных походов
монголо-татар. Уметь
заполнять таблицы: дата,
поход, захват территорий
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
14.01
14.01
18.01
18.01
21.01
21.01
25.01
25.01
2801
2801
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
38
Ереси. Католическая
церковь
Гуситское движение.
39
Комбинированный Объяснять причины
раскола христианской
церкви на православную и
католическую, источники
богатства церкви.
выполнять тестовые зада
Урок
ния: выбор готового ответа;
комплексного
заполнение пропусков в тексте.
применения ЗУН
Комбинированный Уметь объяснять мотивы,
Монгольское завоевание.
40 Монгольское нашествие на
Волжскую Булгарию
Монгольское нашествие на Урок
комплексного
41 Русь.
применения ЗУН
Экспансия с Запада.
Александр Невский.Борьба
42
против западных
завоевателей
Золотая Орда. Русь и
Орда
43
44
Распад Золотой Орды:
образование новых
татарских ханств.
Урок контроля и
обобщения знаний
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Урок
комплексного
применения ЗУН
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Выполняют тестовые
задания.
Тестирование
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
01.02
01.02
04.02
04.02
08.02
08.02
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
11.02
11.02
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
15.02
15.02
Уметь определять сущность
и последствия монголотатарского ига. Работать с
документами
Выполняют тестовые
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
18.02
18.02
Знать про хана Узбека, о
методах его управления
государством,
хозяйственной жизни
населения, городах ,
культуре в период Золотой
Орды
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
22.02
22.02
цели, результаты политики
Булгарии в Поволжье.
Уметь определять сущность
и последствия монголотатарского ига. Работать с
документами
Уметь работать с текстом
учебника, выделять главное,
причинно-следственные
связи, роль личности
Тестирование
Великое княжество
45 Литовское. Русь и Литва
Повторение. Россия и мир
в эпоху расцвета
средневековья
46
Византийская империя.
47
Племена аравийского
полуострова.
Возникновение
48 ислама.Мухамед.
Комбинированный Уметь составлять
урок
хронологическую таблицу,
опираясь на текст учебника,
изложения учителя, карты
Комбинированный Уметь выделять общее и
урок
особенное в произведениях
культуры каждого
удельного княжества.
Учиться сравнивать,
анализировать исторические
источники (картины,
документы). Делать выводы.
Участвовать в беседе
Урок изучения и
Знать:
первичного
основные черты
закрепления
процесса образования
новых знаний
государств в Византии,
Западной Европе;
интересные факты
культурного развития
Византии, стран Арабского
халифата и империя Карла
Великого
Урок изучения
новых знаний
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
25.02
25.02
01.03
01.03
04.03
04.03
11.03
11.03
Тестирование
Уметь:
Выполняют тестовые Фронтальный,
-характеризовать
роль задания.
индивидуальный
религии в жизни общества и
опрос
государства;
-определять
роль личности в истории Визан
тии, Арабского
Халифата,
империи
Каролингов,
государсгв Северной Европы.
Арабские завоевания.
49
Урок
комплексного
применения ЗУН
Урок контроля и
Католицизм, православие
и ислам в эпоху Крестовых обобщения знаний
походов.
50
Османская империя.
Изложение нового
материала
51
Начало обьединения
русских земель.Усиление
Московского княжества.
52
Урок
комплексного
применения ЗУН
Знать особенности природы
Аравийского полуострова,
образ жизни и занятия
населения, историю
возникновения ислама.
Знать: суть
взаимоотношений светской
и духовной власти в
средневековой
Европе; - основные этапы
борьбы римских пап и
германских императоров;
Уметь:
- рассказывать о святых
католической церкви; составлять сообщения с
опорой на текст учебника
Знать особенности природы
Аравийского полуострова,
образ жизни и занятия
населения, историю
возникновения Османской
империи.
Уметь анализировать
историческую карту:
определять территории
крупнейших княжеств и
территории, утраченные
Русью
Выделять предпосылки
объединения русских земель
Причина возвышения
Московского княжества
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
15.03
15.03
18.03
18.03
22.03
22.03
Выполняют тестовые Тестирование
задания.
01.04
01.04
Комбинированный Уметь выделять главное.
урок
Выводить «уроки» из
события.
Определять роль личности с
истории
Русская культура во второй Комбинированный Уметь кратко излагать
исторический материал.
половине XIII века – XIV урок
Уметь развернуто излагать
54 веке
исторический материал.
Вести дискуссию.
Урок
изучения
и
Уметь устанавливать
Московское княжество в
причинно-следственные
первой половине XV века. первичного
закрепления
связи: изменения в жизни
Иван Калита.
новых знаний
страны. Уметь выделять
55
исторические
закономерности.
Решать проблемные и
познавательные задачи.
Урок изучения
Уметь устанавливать
Куликовская битва.
новых
знаний
причинно-следственные
Дмитрий Донской. Распад
связи: изменения в жизни
Золотой Орды
страны. Уметь выделять
56
исторические
закономерности.
Решать проблемные и
познавательные задачи.
Урок
Уметь выделять главное.
Роль церкви в
комплексного
Выводить «уроки» из
общественной жизни
применения ЗУН
события.
57 Руси. Сергий
Определять роль личности с
Радонежский.
истории.
Форма землевладения и
хозяйства. Русские земли
53 во второй половине XIV
века
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
05.04
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
05.04
08.04
08.04
12.04
12.04
15.04
15.04
19.04
19.04
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Уметь устанавливать
Возникновение Казанского Урок контроля и
обобщения
знаний
причинно-следственные
ханства
58
Хозяйство и культура
Казанского ханства
59
Свержение
золотоордынского ига.
60 Иван III.
Россия на рубеже XV и
XVI веков.
Основные социальные
слои государства
61
Культура в XV веке – в
начале XVI века
62
связи: изменения в жизни
страны. Уметь выделять
исторические
закономерности.
Решать проблемные и
познавательные задачи
Изложение нового Умение определять
материала с
изменения в социально
элементами
экономическом развитии.
лабораторной
Сравнивать, находить
работы
общее, различия, обобщать
и делать выводы.
Урок
Умение определять
комплексного
изменения в социально
применения ЗУН
экономическом развитии.
Сравнивать, находить
общее, различия, обобщать
и делать выводы.
Комбинированный Умение определять
урок
изменения в социально
экономическом развитии.
Сравнивать, находить
общее, различия, обобщать
и делать выводы.
Комбинированный Умение определять
урок
изменения в социально
экономическом развитии.
Сравнивать, находить
общее, различия, обобщать
и делать выводы.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
22.04
22.04
26.04
26.04
29.04
29.04
03.05
03.05
06.05
06.05
Повторение. Россия и мир
63 в конце средневековья
Промежуточная
64 аттестация.
Средневекое общество в
Индия
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок контроля и
обобщения знаний
Урок
комплексного
применения ЗУН
65
Средневекое общество в
Китае .
Урок контроля и
обобщения знаний
66
67
Средневекое общество в
Японии .
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Тестирование
Тестирование
Знать особенности раз
вития Индии во
времена Гуптов;
-значимость торговли со
Средиземноморьем; черты
религии, которые были
распространены в Индии
Выполняют тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Рассказывать о внутренней
и внешней политике
династии Манн. Объяснять
причины колониальных
вторжения в Китай.
Объяснять причины
крестьянских выступлений и
гражданской смуты.
Рассказывать о культуре
Китая, ее общечеловеческой
значимости
Рассказывать о культуре
Японии, ее
общечеловеческой
значимости.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
10.05
10.05
13.05
13.05
17.05
17.05
20.05
20.05
24.05
24.05
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Африка и Америка в
средние века
68
Духовный мир
европейского
средневекового человека.
Культурное наследие
69 средневековья.
70 Повторение и обобщение.
Комбинированный Рассказывать о
урок
возникновении государства
у ацтеков, религии и
государственном
устройстве. Рассказывать о
религии и государственном
устройстве у майя и инков, о
культуре доколумбовой
Америки, объяснить ее
значение. Раскрывать
особенности политического
и общественного устройства
индийских этносов Америки
в канун вторжения
европейцев Перечислить
первые государства
тропической Африки.
Рассказывать о социальном
и государственном
устройстве Африки
Урок
Знать:
комплексного
особенности исторического
применения ЗУН
развития стран Европы,
Азии и других регионов
мира;
общие черти
особенности развития в
средние века;
события и явления второй
половины XV в.;
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
27.05
27.05
31.05
31.05
31.05
31.05
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Фронтальный,
индивидуальный
опрос