Цель нашего урока

Класс 1. Учебник Демидова, Козлова часть 2. Стр 8-9
Тема « Компоненты действия вычитания»
Цель:
Обучающая: познакомить детей с новым понятием «компоненты действия вычитания»(
уменьшаемым, вычитаемым, разностью),и проверить грамотное использование их в речи.
Развивающая: развитие устной речи, развитие умения анализировать материал, сравнивать
явления и факты, умение обобщать, делать выводы и развитие рефлексивных навыков.
Воспитывающая: воспитание интереса к предмету, доброжелательного отношения друг к другу,
уважения к мнению других, умения работать в группах, слышать и слушать друг друга.
Ход урока.
пометы
Деятельность учителя
1. Оргмомент
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости,
давайте их поприветствуем. А друг другу
пожелаем успеха и продуктивной работы на
уроке.
Внимание! Проверь дружок!
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, всё ль в порядке?
Книга, ручка и тетрадка?
И цветные карандаши
Ты на парту положи.
И линейку не забудь!
В математику держишь путь!
А сейчас ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте,
Я спрошу вас – отвечайте.
Вам условие понятно?
Да!
Деятельность детей.
Это слышать мне приятно!
Путешествие зовёт –
Первоклашек на урок!
Слайд 1
(выводы)
2. Мотивация к учебной деятельности.
- зачем вы ходите в школу?
- А что значит «Я умею учиться»?
Учиться
Вывод: Это значит, когда я что-то делаю……
Я умею, во-первых, понять………
И во-вторых………
И сделать то………………………
Слайд 2
(смайлик) Мы сегодня вместе со смайликом продолжаем
Карта
путешествие по стране Математике. А вот и
карта нашего путешествия. Также в пути нам
будут помогать дорожные знаки. Только они у
Знаки
нас свои: ? – не понял, есть вопросы
выдаются
! – всё понятно
командам
3. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в
пробном действии.
- посмотрите на карту. С чего начнём?
Лужайка повторения.
- что нужно с делать?
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
(групповая
работа у
разных
досок по 5
человек)
2+2 =
2+
=5
+ 4= 6
- как вы действовали?
( правила: Если из целого убрать одну часть, то
получим другую часть.
Если из суммы вычесть одно
слагаемое, то получим другое.)
- прочитайте выражения, используя слова:
слагаемое, слагаемое, сумма.
Тропинка пробного действия.
- разложите эти слова на группы: целое, часть,
часть, уменьшаемое, вычитаемое, разность.
(дети не справляются с заданием, командир группы
Сам и не получается
Чего я не знаю
Умею сам добывать
нужные знания
Что раньше не
получалось
С повторения
Вставить числа
1 обвести целое и части
2 назвать неизвестный
компонент
3 вставить число, используя
правило
Появляются 3 группы
Карточки на партах
выставляет ? на тропинке пробного действия)
- Почему получились разные варианты?
- Можем ли мы сказать, что выполнили
задание?
А нам нужен один общий
правильный ответ
Поднимают знаки ? !
4. Постановка проблемы.
- значит есть вопрос? Какой?
Молодцы! Вы сделали 1 шаг, поняли, чего вы не
знаете. Это один из секретов .
Мы не знаем куда отнести
слова уменьшаемое,
вычитаемое, разность
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
5. Физкультминутка.
Мы со смайликом шагали и немножечко устали
А сейчас мы дружно встанем,
Отдохнём мы на привале.
Влево, вправо повернись,
Наклонись и поднимись.
Руки вверх и руки в бок.
А теперь бежим в припрыжку
Молодцы! Мои зайчишки.
Замедляем, зайки, шаг.
И на месте стой! Вот так!
А сейчас мы сядем дружно.
Нам ещё работать нужно!
6. Построение проекта выхода из
затруднения.
Нас ждёт пенёк размышлений. Давайте
построим проект. Нам необходима цель, тема,
способы выхода из затруднения.
- так чего мы не знаем?
Цель нашего урока: узнать что такое
уменьшаемое, вычитаемое, разность и для чего
нужны эти слова.
Тема урока:
Размышляем дальше:
- что будем делать?
- как?
(это второй секрет)
7. Реализация построенного проекта.
Найду способ:
- спрошу у взрослых
- прочитаю в учебнике, в словаре.
- найду в интернете
- подумаю сам
Слайд 9
Задание: 1. Разложить в группы слова.
2. Выяснить какое это действие.
3. Придумать пример
Дополнительный материал ( карточка для
способа «Подумаю сам»
Закончите предложения. Можно использовать
слова для справок.
По мере надобности
Что такое уменьшаемое,
вычитаемое, разность.
« Уменьшаемое,
вычитаемое, разность»
Искать необходимые знания
Найду способ получения
этих знаний
Работа в группах ( каждая
группа получает один из
способов), потом выполняет
задание на своей доске.
1 группа – у взрослых ищет
ответы на вопросы
2 группа – в учебнике
3группа – в словаре
4 группа – в интернете
5 группа – самостоятельно
( выяснив ответы на
вопросы, идут к доскам
доделывать задания)
Уменьшаемое – это число, которое мы …………….,
так как оно является ……………………………
Вычитаемое – это число, которое мы …………………
из целого, поэтому это ………………..
Разность – это результат ……………………. между
целым и частью и значит тоже ……………………………
( Слова для справок: целым, вычитаем,
уменьшаем, разницы, часть)
Слайд 10
Нас ждёт поляна открытий. Группы готовы?
Примерные ответы:
- это компоненты действия вычитания
- они взаимосвязаны с целым и частями, суммой
и слагаемыми.
- как называется знак, который мы
использовали?
Если вы справились то !, если остались вопросы,
то ?
Дети объясняют, что
сделали.
Минус
Слайд 11
Результат работы:
Целое
часть
часть
Сумма
слагаемое
слагаемое
Уменьшаемое вычитаемое
разность
5
2
=
3
- Я окрою вам ещё один секрет. Вычитание – это
обратное действие сложению.
- А можем ли мы теперь убрать знаки вопросов
с тропинки пробного действия? Почему?
- и что они значат?
Мы узнали что значат эти
слова.
Компоненты действия
вычитания
( открыть учебник)
По учебнику
Слайд
расставить
слова
Слайд 12
Слайд 14
(поле)
8. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
Тренировочное поле.
1. Прочитайте разными способами выражение
7 – 1 = 6, используя слова уменьшаемое,
вычитаемое, разность.
2. Учебник часть 2,стр. 8, №1.
К рисунку составили 3 схемы. Какие числа на
схемах не записали? Как их найти?
( взять из учебника)
- ум.7, вычит. 1, разность =6
- разность чисел 7 и 1 = 6
Рефлексия: поставьте знаки ! или ?
9. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Река Самостоятельности. Поплавать в ней
придётся самим.
Учебник стр. 8 № 2
Слайд 15
Проверка.( каждый проверяет свою работу сам
по эталону на слайде)
- у кого нет ошибок?
- а кто ошибся?
10.Включение в систему знаний и
повторение.
Учебник, стр. 9 № 4 ( пропускаем)
11.Рефлексия учебной деятельности.
- Какая была цель урока?
- Достигли мы её?
- Как мы открывали новое знание?
-Докажите, что сегодня вы учились, а непросто
присутствовали на уроке? (самостоятельно
работали)
Слайд 16
А сейчас оцените свою деятельность на уроке.
Кто может про себя сказать, что он всё понял, у
нашего солнышка должен появиться лучик.
Узнать что обозначают
слова у, в, р
Да
Сначала поняли чего не
знаем, а потом нашли
способы как это узнать.