Document 433065

Урок математики "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность", 1-й класс
Пикалова Татьяна Михайловна, учитель начальных классов
Урок математики в 1 классе
Тема: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Чтение выражений.
Цель: Образовательные: Познакомить с названиями компонентов при вычитании.
Способствовать развитию математической речи, умения читать, составлять и записывать выражения,
используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность», умение выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, самостоятельной работе.
Планируемые результаты: Предметные:
Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи
математических равенств на вычитание;
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).
Личностные:
Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.
Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Учиться определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей;
(Регулятивные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;
письменной форме.
(Познавательные УУД).
Слушать и слышать речь учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их; совместно
договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД).
1.Фигурка Незнайки.
2.Город «Цифр»
3.Плакат “Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность”.
4.Плакат «Слагаемое. Слагаемое Сумма»
5. Учебник
6. Тетрадь
7.Конвертики с заданиями и словами
8. «Смайлики»
Методы: частично – поисковый, наглядно – иллюстративный, проблемный.
Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: комбинированный
Оборудование: презентация урока, учебник «Математика.1 класс», экран, ноутбук, 3 конверта со словами,
смайлики.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент. (Слайд №1 титульный)
заранее приготовить на парты карточки с цифрами от 0 до 10, светофорчики)
- Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали,
Хорошо ли мы умеем
И читать, и отвечать.
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.
-Открыли тетради, запишем число и в классе.
2. Минутка чистописания. Угадайте, какое число будете писать в тетради, если в нем 1десяток?
(Запись числа 10 – 1 строка) Слайд№ 2
Показ письма числа10
-Начинают писать маленькую палочку немного выше и правее центра клетки, ведут линию вверх к
правому верхнему углу клетки. Затем пишут большую палочку от верхнего правого угла почти до
середины нижней стороны клетки.
- Овал начинают писать немного левее правого верхнего угла клетки. Ведут линию вниз, закругляя
на середине нижней стороны клетки. Затем ведут руку вверх к началу овала.
-Назовите предыдущее число (9).
-Сравните числа 9 и 10 .
-На сколько число 10 больше 9, на сколько 9 меньше 10? ( на 1 )
Сегодня на уроке мы отправимся в увлекательное путешествие по сказочному городу… “Цифр”,
путешествовать с нами будет сказочный герой Незнайка и сделаем мы с вами маленькое открытие
для себя.
-Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?(быть
внимательными, наблюдательными, активными, уметь поддерживать друг друга ).
Индивидуальная работа у доски.
Один ученик идет к доске работать по карточке,
1) Состав числа -10 и 7; 2) Вставить пропущенные числа; 3) Решить задачу.
Проверка с помощью светофорчика.
3. Устный счет
- Вот мы и встретились с первыми жильцами этого города. Назовите их. Слайд№3
А) Фронтальная работа
11,22,33,44,55,66,77,88,99,100,
- На какие группы вы можете разделить числа? (четные, нечетные)
- Что заметили? (записано с помощью одной цифры)
- Что такое цифра? (знак, с помощью которого записывают числа)
- Выпишите в тетрадь цифры, с помощью которых записано каждое число (один ученик
идет к доске и составит при помощи карточек цифры по порядку)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Назовите
- Что получилось? ( отрезок натурального ряда)
б). Математический диктант ( с данными цифрами)
-Обведите число в кружок.
-На сколько 7 больше 4?
-Какое число следует за числом 8?
-10 уменьшить на 5.
-Первое слагаемое 6, второе слагаемое 4, найдите сумму.
-6 увеличить на 2.
-5 – это 4 и сколько?
-Какое число предшествует числу 8? Проверка
Слайд№4
3 9 5 10 8 1 7
- Какие цифры не обвели? (2,4,6) Слайд№5
4. Работа над новым материалом. Слайд №6
- Составьте математические выражения с помощью этих чисел на сложение и записать в
тетрадь. Обмен тетрадями.
2+4=6
4+2=6
- Какое свойство использовали для его составления? (Переместительное свойство?)
Какое знаем правило? (При перестановке слагаемых результат сложения не изменяется)
- Прочитайте пример разными способами. 4+2=6
первое слагаемое 4,второе слагаемое 2,сумма 6;
к 4 прибавит 2 равно 6;
сумма чисел 4и2;
4увеличить на 2
-Как называются числа при сложении:4-первое сл., число 2 –второе слагаемое, число 6 –сумма
Делаем вывод: компоненты при сложении называются слагаемое, слагаемое, сумма (Плакат)
5. Постановка проблемы.
Слайд№
Проблемная ситуация. Подумайте и составьте математическое выражение со знаком минус
и записать в тетрадях.
6-2=4 6-4=2 Слайд№7
Задаю вопрос: какое действие в данном выражении? (Вычитание.)
Ребята, как называется число 6 в данном выражении? А числа 2 и 4? (Затрудняются ответить)
Если при сложении каждое число имеет свое имя, значит, и при вычитании каждое число будет иметь тоже
свое имя.
б) Формулировка темы урока.
- Ребята, давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.
Ученики: (Сегодня на уроке мы узнаем, как называются числа при вычитании.)
-Хорошо, вот над этой проблемой мы и поработаем, но вначале отдохнем.
6. Физкультминутка.
7.Работа над новым материалом.
Работа в группах. Слайд№9
- Незнайка привез с собой много слов. Давайте подумаем и выберем, какие названия компонентов действия
вычитания нам подойдут к каждому числу. (Каждая группа получает по 3 конверта с карточками. В 1
конверте карточки со словами уменьшаемое, минусуемое, убираемое. Во 2 конверте – вычитаемое,
отодвигаемое, выбрасываемое. В 3 конверте – разность, равняемость, результаемость.)
- При вычитании первое число уменьшается, значит, как его можно назвать?(уменьшаемое) 8
Слайд№10 (анимация)
-Второе число вычитают, значит, как его можно назвать? Вычитаемое 2
-Третье число показывает разницу между первым числом и вторым, значит, как его можно назвать?
Разность 6 8-2=6
Как вы думаете, ребята, сделали мы маленькое открытие на уроке?
Давайте точно назовем тему урока: (называют дети)
8. Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность» (вывешивается плакат)
А цель урока мы прочтем в учебнике. Будем учиться составлять, читать и записывать разности.
9.Работа по учебнику. Закрепление. стр29 №1
Прочитайте задание. Запишите разность. Вычислите.
Уменьшаемое 9, вычитаемое 4, разность равна 5
Какое число является уменьшаемым?
Какое число является вычитаемым?
Какое число называют разностью?
10. Работа над задачей.
№2 стр 29 Прочитайте задачу про себя, а потом вслух.
-О чем задача? О яблоках
-Прочитайте условие задачи.
-Прочитайте вопрос задачи.
-Что известно в задаче?(известно, что утром лежало в вазе 6 яблок).
-Что еще известно? (известно, что к вечеру уменьшилось на 4 яблока)
-Что не известно? (сколько яблок ост. к вечеру)
- Можем мы ответить на главный вопрос задачи? (да)
(один ученик идет к доске и решает задачу?
_как называются числа 6, 4, 2?
Как называется выражение 6-4?
Прочитайте равенство, используя термины «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность» разными
способами. (разность чисел 6и4;
6 уменьшить на 4; от 6 отнять 4, ум.6 выч.4 разность 2)
№3стр 29
Прочитать задачу и решить самостоятельно.
11. Итог урока. Рефлексия.
- Какое открытие мы сделали на уроке?
- Как называются числа при вычитании?
- Вам понравилось делать открытия?
- Кто доволен своей работой, оцените свои знания с помощью «Смайлика» ( все понятно, немного
не понял, ничего не понял) Прикрепить «Смайлики » на доску.
- Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо всем за работу!
Урок окончен! Слайд№12 Незнайка доволен вами. Вы умники и умницы!