Научный руководитель в настоящий момент

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Отчет по научно-исследовательской лаборатории
«Психологическая антропология и дифференциальная психология»»
за 2012 г.
Научный руководитель при открытии: Большунова Н.Я.
Научный руководитель в настоящий момент: Большунова Н.Я.
Полное название при открытии:
Полное название в настоящий момент:
Научный руководитель при открытии:
Научный руководитель в настоящий момент:
Номер приказа об открытии:
Наличие штатного расписание:
Список сотрудников в соответствии со штатным расписанием:
Полное название при открытии: научно-исследовательская лаборатория «Психологическая антропология»
Полное название в настоящий момент: научно-исследовательская лаборатория «Психологическая
антропология и дифференциальная психология»
Научный руководитель при открытии: к.психол.н, профессор кафедры ОПиИПБольшунова Н.Я.
Научный руководитель в настоящий момент: д.психол.н., профессор кафедры ОПиИПБольшунова Н.Я..
№ приказа об открытии НИЛ 850 – УМФ от 12.10.01
Наличие штатного расписания: зав.лабораторией, научный сотрудник, лаборант
Список сотрудников в соответствии со штатным расписаниям:
Зав.лабораториейПАиДП – д.психол.н., профессор Большунова Н.Я.
Научный сотрудник – Горн Е.А.
Лаборант – Морозова Т.А.
Финансирование – 11 504 р.
Лаборатория Психологической антропологии образована в 2001 – 2002 уч. г., в 2007 г. преобразована в
Лабораторию психологической антропологии и дифференциальной психологии.
Состав лаборатории: аспиранты и соискатели, докторанты, магистранты, студенты, педагоги: Прогимназии
№ 2 (филиал кафедры Общей психологии и истории психологии – кафедра «Психология развития
дошкольников и младших школьников»), Прогимназии «Зимородок»; лаборатории «Социокультурное
развитие в едином образовательном пространстве школы и детского сада» (на базе МДОУ №7,15, МОУ
СОШ №12, созданной приказом начальника управления образования города Бердска), и др.
Основная тема исследования: Субъектность, условия, средства, динамика ее развития в разные периоды
жизни.
Проблема субъекта в психологии была сформулирована С.Л. Рубинштейном в контексте субъектнодеятельностного подхода, в настоящее время разрабатывается в нескольких направлениях: субъект как автор
собственной жизни, жизненного пути; как субъект саморегуляции; в контексте развития самоопределения,
выбора; рассматриваются проблемы качеств и проявлений субъекта и субъектности; развития субъектности
в онтогенезе; субъект-субъектного взаимодействия в общении; коллективного субъекта; субъектного
познания и пр. В настоящее время категория субъекта является многозначной и не имеет пока достаточной
определенности, однако в рамках субъектно-деятельностного подхода К.А. Абульхановой сформулирован
принцип субъекта как базовый методологический принцип в организации исследований в психологии.
Актуальность проблемы. Исследование проблемы субъекта и субъектности является прерогативой
отечественной психологии, соответственно разработка этой проблематики крайне необходима именно в
плане развития и уточнения методологических и теоретических положений, характеризующих специфику
отечественной психологической науки, особенно в свете декларирования в постмодернистской философии
«смерти субъекта», который утрачивается, растворяется (децентрируется) в языке, в «Другом», в
процессуальности, является порождением текста и т.д.; и «воскрешения субъекта», которое провозглашается
в современной версии постмодернизма (after-postmodernism) и рассматривается как преодоление «кризиса
идентификации». Данная проблема приобретает особое значение в современных социокультурных условиях,
которые востребуют от человека не только активности, ответственности, но и способности к
самоопределению в отношении социокультурного пути развития, способности осуществлять выбор своего
пути в неоднозначном и противоречивом в ценностном отношении мире.
Новизна проблемы: в лаборатории разрабатывается концепция понимания субъекта и субъектности как
квинтессенции индивидуальности. Субъектность понимается как особое качество человека,
обусловливающее интегрированность и целостность индивидуальности, что выражается в стремлении к
достижению своей человеческой подлинности как адекватной себе формы духовности. Она порождается
посредством соизмерения своих действий, переживаний, мыслей с социокультурными образцами, как
мерами, представляющими собой композицию ценностей, свойственных определенному типу культуры. В
контексте такого понимания сформулировано понятие ответчивости как особого свойства субъекта, которое
проявляет себя как отклик, ответ на призыв к социокультурному развитию, разработана структура субъекта,
включающая ответчивость социокультурным основаниям, рефлексию и акт выбора, реализующиеся в
поступке. Сформулированы принципы периодизации в развитии субъекта, выделены условия и средства
развития субъектности.
Прикладное значение и результаты: разработаны и внедряются на базе дошкольных учреждений концепция
и авторская программа «Организация образования в формах детской субкультуры». Более конкретно:
осуществляется в Прогимназиях №2 и «Зимородок» Новосибирска (в последней в сотрудничестве с доц.,
канд. ист. н. З.П. Горьковской) программа «Жар-Птица» (Организация образования дошкольников в формах
игры средствами сказки на материале развития математических представлений, развития речи и сенсорного
воспитания. Разработаны программа и сценарии занятий по математике для всех возрастных групп
дошкольников по математике (в сотрудничестве с директором прогимназии № 2 Инчиной М.В.), программа
и базовые сценарии занятий по развитию письменной речи, сенсорному развитию); разработаны концепция и
программа социокультурного развития дошкольников и младших школьников (внедряются в Прогимназии
№2 и «Зимородок» г. Новосибирска, на базе МДОУ №7,15, МОУ СОШ №12 г. Бердска); разработана
концепция организации воспитания студентов (не внедряется), разработана и апробирована программа
спецкурса «Психология типов культур» (в настоящее время реализуется в учебном плане НГУ в рамках
спецкурса «Духовно-нравственные основы профессиональной этики»).
По проблеме в последние годы успешно защищены диссертационные исследования В.В. Печина, Е.
Могилиной, С. Хорошиловой, Е. Деминой, С. Р. Аллахвердян и др., в настоящее время завершены
диссертационные исследования О.А. Устиновой, Ю. Лебедевой, А. Донцовым, Р. Ляховым и др.; около 30
дипломных работ.
По данной теме разрабатывается следующая проблематика:
1.
Ценностные ориентации детей и молодежи в современной социокультурной ситуации.
2.
Развитие субъектности дошкольников и младших школьников в условиях детской субкультуры.
3.
Психологическое сопровождение развития субъектности (социокультурного развития) детей и
школьников.
4.
Субъектность как квинтэссенция индивидуальности.
5.
Психология духовно-нравственного развития.
6.
Проблема характера и его развития в детском возрасте.
7.
Проблема способностей и их развитие в контексте субъектности.
По теме исследования под н.рук. Большуновой Н.Я., в 2012 состоялась защита канд. диссертаций (О.А.
Устинова – ПИ РАО, Москва, февраль; Ю. В. Лебедева, Томск);предзащита: А. Донцов
По теме исследования работают:
Филиал кафедры НГПУ «Психологии развития дошкольников и младших школьников» при Прогимназии
№2 (зав.каф.Большунова Н.Я.);
Лаборатория непрерывного образования школы «Пеликан г.Бердска (научн. руководство Н.Я. Большунова);
Лаборатория «Социокультурное развитие в едином образовательном пространстве школы и детского сада»
на базе МДОУ №7,15, МОУ СОШ №12, (научное руководство Н.Я. Большунова)
Прогимназия «Зимородок» (научное руководство в сотрудничестве с З.П. Горьковской)
Центр психолого-медико-социального сопровождения «ДАРС» (г. Бердск).
По проблеме осуществляется сотрудничество с:
Психологическим институтом РАО, Лаборатория дифференциальной психофизиологии, г. Москва, зав. лаб.
Д.пс.н., зам. дир. ПИ РАО М.К. Кабардов;
Институтом психологии РАН, Москва, лаборатория «Психология личности», зав. лабораторией д.пс.н. М.И.
Воловикова.
Павлодарским государственным педагогическим институтом, Инновационный Евразийский Университет,
кафедра психологии г.Павлодар.
А также: Сибирский государственный университет путей сообщения (факультет управления);
Новосибирский государственный технический университет (Гуманитарный факультет); Томский
государственный педагогический университет (Факультет психологии, связей с общественностью, рекламы);
НГУ (факультет психологии); Горно-Алтайский государственный университет (ГАГУ), факультет
Психологии.
Отчет по научно-исследовательской лаборатории
«» за 2012 г.
Лаборатория «Психологическая антропология и дифференциальная психология» в 2012 г. вела
исследование по проблеме: Субъектность, условия, средства, динамика ее развития в разные периоды
жизни.
Руководитель лаборатории д.психол.н., профессор Большунова Н.Я.
6. Конкретные результаты
№
Показатели
Информация
1
Защищено диссертаций:
2
кандидатская 2
Издано монографий:
1
опубликовано:
сдано в печать:
3
Издано статей
3
в реферируемых журналах:
Российские журналы:
Зарубежные журналы:
4
Объекты интеллектуальной
собственности
Св-ва о государственной
регистрации программ для
ЭВМ,
баз
данных,
топологии
интегральных
микросхем,
выданные
Роспатентом (Приложить
копии)
5
Патенты
6
Проведено
1
Международных
и
Всероссийских
научнопрактических
конференций:
7
Спецсеминаров:
4
Объем,
структура
и 11 504
источники финансирования
Руководитель лаборатории д.психол.н., профессор
Большунова Н.Я.