File - Teach and Discover

КОУЧИНГ В
ОБРАЗОВАНИИ
Проект краевого инновационного комплекса
2015
Актуальность и значимость проекта, инновационной идеи
Коучинг для России новое явление, которое за последний год
стремительно набирает обороты в сфере бизнеса и образования. Специалистов
в данной сфере готовят Международный Эриксоновский Университет
Коучинга и Международный Университет Global Coaching. У нас в стране на
сегодня 45 сертифицированных коучей ICF(1 - МСС, ICF; 16- PCC, ICF и 28 ACC ICF), на начало года было около 27. Для педагогов ежегодно проводятся
конкурсы и конференции на портале Коучинг в образовании. О том, что
коучинг представляет интерес общественности, свидетельствует увеличение
количества желающих освоить компетенцию коуча и количество клиентов,
готовых платить за услугу.
Одним из главных составляющих коучинга является работа с
неограниченным потенциалом клиента. На сессии коуч, используя техники и
сильные вопросы, недирективно и без советов, занимая позицию наблюдателя,
помогает клиенту достичь результата. Структура коуч-сессии выстроена
таким образом, что клиент сам определяет ценностные установки, предлагает
множество вариантов решения проблемы, выбирает главные и определяет
первый шаг (действие или домашнее задание). Коуч обладает 11 компенциями
и соблюдает этический кодекс.
Как коучинг работает в образовании? Во многом успешность обучения
зависит от внутренней мотивации ученика, его желания учиться. Коуч верит в
потенциал клиента, то есть с клиентом все «оK», только ему (клиенту) нужно
помочь, идти рядом с ним, не подталкивая и не указывая путь. Главная
позиция педагога-коуча - у всех учащихся равные шансы быть успешным в
получении образования. Учеба воспринимается как личностный смысл: зачем
я учусь, что важного мне это даст, что будет для меня наилучшим результатом.
На практике мы часто видим обратную ситуацию. Учеба для многих
школьников, даже старших и выпускных классов, является не лично значимой
целью, а обязанностью, от которой хочется скорее избавиться.
Помочь ученикам перейти к активному, осознанному отношению к
учебной деятельности, как к лично значимой, может коучинг.
Цель проекта: внедрение коучинга на всех уровнях образования и
превращение коучингого подхода в норму, через планомерную и
систематическую работу краевого инновационного комплекса «Коучинг в
образовании».
Задачи проекта:
 Знакомство и осмысление понятий «коучинг» и «коучинг в
образовании»;
 Изучение теоретического материала по коучингу для выявления
положений, которые подходят для работы педагога;
 Знакомство и апробировация на практике коучинговых инструментов;
 Поиск эффективных решений образовательных и воспитательных задач
с применением коучингого подхода;
 Разработать систему мониторинга и менторинга эффективности
коучинга в образовании;
 Через работу сетевого сообщества педагогов-коучей определить
возможности использования коуч-подхода в учебной и внеурочной
деятельности;
 Обобщение и систематизация полученных знаний, их «упаковка» в
продукт инновационной деятельности;
 Пропаганда применения коучинга в образовании на примере
положительных практик педагогов-предметников, руководителей
образовательных организаций, методическими центрами.
Дорожная карта мероприятий на период с 1.11.2015-1.11.2017
№
Мероприятие
Основные
1 Дистанционный педагогический
совет на
https://www.facebook.com/
Цель: повышение компетенции в
общих вопросах коучинга
2
3
4
Работа сетевого транслятора в
группе на
https://www.facebook.com/
«Мария Ивановна меняет
профессию»
Цель: обмен информацией,
обсуждение интересующих
актуальных вопросов
«Менторинг в образовании» на
виртуальной площадке (пока не
создана)
Цель:
создание
коллекции
уроков/внеклассных
мероприятий в коуч-формате,
прокачивание экспертности
Индивидуальные
коуч-сессии
«Личный рост»
Skype
Сроки
Ответственны
е
1 раз в полугодие Ходжер Е.В.
23.11.15 – «Работа
как
внутренняя
игра»
12.03.16
–
«Метапрограммы
»
постоянно
Участники КИК
Ежемесячно
По отдельному
плану (в
процессе)
Ходжер Е.В.
по
индивидуальному
расписанию
Ходжер Е.В.
Цель: практика техник коучинга,
личностный рост и развитие
участника КИК
5 Разбор кейсов из практики
Один раз в
педагогов, участников КИК
четверть
Цель: прокачивание экспертности
6 Участие в ежегодной онлайн 1 раз в год
конференция
«Коучинг
в
образовании»
в
качестве
спикеров
http://coachingineducation.ru/tretya
-onlajn-konferenciya-kouching-vobrazovanii-2015/
Цель: диссеминация опыта
Оперативные
в процессе
Ходжер Е.В.
Участники КИК
Критерии оценки эффективности и результативности реализации
проекта
 Количество участников инновационной деятельности;
 Количество включенных в проект регионов края;
 Количество
и качество
очно-дистанционных продвигающих
мероприятий;
 Количество и качество продуктов инновационной деятельности;
 Процент включенности педагогов в работу инновационного комплекса;
 Количество посещенных он-лайн мероприятий по коучингу;
 Наличие социального партнерства;
 Участие в работе краевого комплекса сертифицированных коучей.
Структурные единицы инновационного комплекса
№ Структура
1 Совет ИК
2
Организационноуправленческая
группа
Характеристика
Совет ИК принимает решения
о входе новых педагогических
площадок в состав ИК или
выходе педагогических
площадок из его состава.
В период между заседаниями
Совета оперативное
управление ИК осуществляет
организационноуправленческая группа.
Кадровый состав
Ходжер Е.В.
Кузнецова И.В.
Тюрина Н.Л.
Шилова М.Б.
Ласалова Н.В.
Таганова О.И.
Баннова Е.В.
Тавровская Л.М.
Крылова Н.С.
Захарцова И.В.
Бабко Е.Ю.
Романова Т.М.
3
Исследовательская Задачей исследовательской
лаборатории является ведение
лаборатория
4
Учебноинновационный
центр
5
Редакционноиздательская
группа
6
Группа
педагогических
проектов
Команды школ:
МБОУ СОШ 5
и координация
Николаевска-наисследовательской
Амуре
деятельности, адаптация
педагогических идей и практик МОУ СОШ № 37
к различным условиям, нуждам г.Комсомольска-насистемы образования
Амуре
Хабаровского края.
МОУ СОШ № 50
г.Комсомольска-наАмуре
Задачей учебноКирьянова Ж.Б.
инновационного центра
Линник Л.М.
является использование
Хмара О.Е.
текущей деятельности
инновационной площадки как
средства для самообразования
и повышения квалификации
педагогов, разработка
механизмов, правил и условий
подготовки педагогов и
учреждений к освоению
инновационного опыта,
разработка учебных курсов и
пособий, организация обучения
и повышения квалификации.
Задачей редакционноиздательской группы является
запись в разной форме хода
занятий,
семинаров,
выступлений,
дискуссий,
подготовка авторских текстов
педагогов,
исследователей,
управленцев,
подготовка
методических
материалов,
учебных пособий, материалов
для внешнего представления
деятельности инновационной
площадки, ведение интернетсайтов.
Задачей группы
педагогических проектов
является проектирование и
организация педагогических
событий инновационной
площадки как одной из форм
реализации инновационного
опыта, рефлексия проведения
акций, культивирование
Цветкова Э.А.
Шилова М.Б.
Щербак Н.Л.
Ибрагимова Н.В.
Команда МОУ СОШ
№ 31
г.Комсомольска-наАмуре
Ходжер Е.В.
Тюрина Н.Л.
Тавровская Л.М.
Пальчевская Т.А.
Горбунова А.Е.
традиций и ритуалов
инновационной площадки.
Конечный продукт, материалы для тиражирования, трансляции опыта:
 Сетевое сообщество педагогов-коучей – группа на фейсбуке;
 Комплект готовых кейсов для практических занятий в методической
работе – сборник кейсов;
 «Коучинг как метапредметная технология достижения новых
образовательных результатов» - программа курсовой подготовки;
 Коллекция видео-уроков в коуч-формате - диск;
 Запись вебинаров – диск, ссылки;
 Программа мониторинга достижения образовательных результатов программа;
 Методическая подборка упражнений по предметам с использованием
инструментов коучинга – хрестоматия по коучингу в образовании;
 Методическое пособие «Дистанционный педагогический совет»
(рабочее название) – электронное методическое пособие;
 «Хочу стать педагогом-коучем!» индивидуальный образовательный
маршрут для педагога - методические рекомендации.