1 К. Фопель, ТРЕНИНГ КОУЧИНГ, Уверенное управление

Алгоритм подготовки к коучингу.
У прошлого нет вариантов, но они есть у будущего.
И только от нас самих зависит, каким ему быть.
Мир меняется с каждым днем все быстрее. Изменение является очень
важным аспектом в процессе обучения. В одиночку или вместе с
коллегами, в попытке понять, как управлять изменением, мы можем
получить некоторые полезные идеи необходимые в обучении. Какие
обстоятельства помогают людям учиться? Размышление над этим
вопросом помогает улучшить учебную практику, осваивая современные
формы организации обучения : интерактивный урок, тренинг, мастер- класс,
коучинг. В деловых кругах модное словцо ≪коучинг≫ появилось довольно
давно. Сегодня, с переходом от «знаниевой» к ценностно- деятельностной
парадигме образования, зарождается эра коучинга — и многие педагоги
начинают это понимать. Коучинг — это процесс раскрытия потенциала ученика
с целью максимального повышения его мотивации к учению и эффективности, где
не навязывается определенный, стандартный путь решений. Коучинг не учит, а
помогает учиться. Оксфордский словарь английского языка приводит
следующее определение глагола ≪coach≫ — ≪тренировать, направлять,
снабжать фактами … ≫.
К подготовке урока учитель готов, а вот как разрабатывать коучинг?
С коллективом единомышленников попробовали создать алгоритм
разработки коучинга. Вот, что у нас получилось.
I Побуждение
1 обще групповой психотренинг
2 согласование целей
II Организация деятельности
3 деление на группы
4 заинтересовать, создать проблемную ситуацию
5 самостоятельная практическая деятельность
6 отдых / зарядка + Развивающий компонент (память, внимание…)
III 7 Рефлексия
8 оценка, самооценка, взаимооценка
9 обратная связь с выходом на домашнее задание.
Подготовиться к коучингу- это увлекательный, но тяжелый и
длительный процесс. Сейчас во многих школах используется
трансмиссионная модель обучения, где действует метод передачи
информации от учителя к ученику посредством лекций и учебников, когда
от учителя требуется минимум мастерства. Так, единожды подготовившись
к уроку, можно передавать знания на протяжении нескольких поколений,
частично добавляя новые сведения. Однако такое знание уже не
адаптировано к новым условиям, его нельзя применить практически, оно
устарело. Как и «старые методы», к которым мы привыкли, с
которыми легче и проще, хотя большинство педагогов уже осознают
их ограниченность…
Литература
1 К. Фопель, ТРЕНИНГ КОУЧИНГ, Уверенное управление саморазвитием,
Москва 2004
2 Д.Уитмор, Коучинг высокой эффективности, МАК ,Москва 2005
3 А. Аветисов, Я коуч, Спецкнига, Москва 2007
4 М. Дауни, ЭФФективный коучинг: Уроки коуча коучей, Добрая книга,
Москва 2008
5 Ф. Макгро, Меняю себя! Селф-коучинг. Как строить жизнь по
собственному желанию, «Попурри», Минск 2011