NGO Education Innovations Transfer Centre (Латвия)

Описание организаций для продвижения математических знаний
NGO Education Innovations Transfer Centre (Latvia)
Цели сотрудничества могут включать три направления математики в процессе непрерывного
обучения:
 Разработка программы математики для продолжения изучения;
 Организация процесса непрерывного обучения математике;
 Опорная деятельность.
Таким образом, суммируется опыт и, принимая во внимание опыт и наблюдения членов
организации NGO Education Innovations Transfer Centre, а также предыдущие работы и
выводы, такое сотрудничество может быть на международном или национальном/местном
уровне. Международное сотрудничество включает:

Сотрудничество может быть выполнено через сотрудничество с образовательными
учреждениями взрослых, а также с профессиональными институтами;
 Сотрудничество с образовательными учреждениями взрослых может быть выполнено
по профилю обучения или по уровню (местный, региональный, Европейский и т.д.);
 Как международное, так и местное сотрудничество может быть выполнено в
направлениях образовательных программ взрослых или конкретной специальности и
т.д.
Сотрудничество на местном уровне характеризуется следующим:

Сотрудничество между участниками учебного процесса: преподаватели (профессора,
лекторы, учителя и т.д.);
 Рынок труда (работники, работодатели);
 Другие заинтересованные стороны (например, обучающие взрослых, обеспечивающие
обучение в течение всей жизни).
Участников семинара, проходившего 20 августа 2014 г. , спрашивали выразить свою точку
зрения по вопросу, какие типы учреждений могли бы работать вместе, чтобы продвигать
математические знания в обществе. В итоге, результаты идентифицированы в ключевых
областях сотрудничества:








Финансовая поддержка работодателей для непрерывного образования их работников;
Идентификация минимума математических знаний различных профессий;
Сделать регулярными опросы, чтобы идентифицировать потребности и выработать
план действия;
Работать совместно в семинарах и дискуссиях;
Различные математические мероприятия (курсы, семинары и т.д.);
Больше пропагандировать математические знания в школах;
Работодатели должны определить уровень необходимых математических знаний для
работников;
Кросс-секторные, региональные проекты по использованию математических знаний и
т.д..
Рис 1. Сотрудничество форм и их влияние развития процесса математического
образования
Формы сотрудничества, а также их влияние на процесс обучения математике представлен на
Рис. 1.
Главная причина для сотрудничества, конечно, развитие математического образования.
Учреждения образования взрослых играют важную роль в этом процессе в контексте
непрерывного образования. Суммируя результаты проектов, указанных выше, влияние
сотрудничества на непрерывный процесс обучения математике может образоваться в
следующих направлениях:



Развитие непрерывного обучения математике (содержание, объём, методы и т.д.);
Организация процесса обучения математике (материалы, методы и т.д.);
Система поддержки обучения (подготовка учителей, обмен опытом, доступность
математических компетенций, мотивация и т.д.).