Казахский национальный университет им. аль-Фараби Факультет филологии, литературоведения и мировых языков

Казахский национальный университет им. аль-Фараби
Факультет филологии, литературоведения и мировых языков
Кафедра русской филологии, русской и мировой литературы
Утвержден
на заседании Ученого Совета
Факультета филологии,
литературоведения и мировых языков
Протокол «___»_____________2015г.
Декан _______________Абдиманов О.А.
«______»___________________2015г.
СИЛЛАБУС
1. По дисциплине: «Классическая детская литература»
Специальность: « 5В011800 – Русский язык и литература»
2. Форма обучения – очная
3. Количество кредитов – 3
Лекции
– 2 кр.
Практические занятия – 1 кр.
СРСП
–
СРС
–
4. Преподаватель – Мейрамгалиева Р.М. - к.ф.н., доцент кафедры русской филологии,
русской и мировой литературы
5.Контактная информация: кафедра русской и мировой литературы, тел. 277-34-33+ 1324
6. Описание курса.
При изучении курса истории детской литературы предполагается выявить особенности
историко-культурной ситуации, познакомиться с основными явлениями литературного
процесса, показать специфику индивидуальных художественных систем крупнейших
детских писателей. В программе курса охарактеризован поэтапно литературный материал
развития детской литературы, отмечены ведущие тенденции развития, выделены те
перспективные направления, которые сыграли решающую роль в движении детской
литературы к новым художественным формам того или иного века.
Поэзия, проза, драматургия детской литературы анализируются с углублением в
проблемы поэтики. Идеи, характеры и художественные средства их выражения
рассматриваются в органическом сочетании традиций и новаторства.
7. Пререквизиты курса: русское устное народное творчество, древнерусская литература,
история русской литературы ХV111 века, история русской литературы Х1Х-ХХ вв,
введение в литературоведение.
Постреквизиты: история русской литературы Х1Х- ХХ вв, история зарубежной
литературы ХУ111 – ХХ1 веков, теория литературы.
Тематическое содержание курса.
Номер занятия
Наименование темы
Количество
часов
Картина развития детской литературы
1 неделя
Введение в детскую литературу.
2 -2б
Лекция 1
Методологические
основы
детской
литературы, принципы оценки и отбора
произведений для детского чтения.
Семинар 1
СРСП 1
2 неделя
Лекция 2
Семинар 2
СРСП 2
МОДУЛЬ 2
3 неделя
Лекция 3
Семинар 3
СРСП 3
4 неделя
Лекция 4
Семинар 4
СРСП 4
5 неделя
Лекция 5
Семинар 5
Концепция развития детской литературы
трудами
революционеров-демократов
(В.Г. Белинский о роли книги в
воспитании ребенка, о круге детского
чтения;
деятельность
Н.Г.
Чернышевского и Н.А. Добролюбова в
области детской литературы).
Требования реализма, народности и
художественности в статьях и рецензиях
революционеров-демократов.
Конспект и анализ статей В.Г. Белинский
Чернышевского и Н.А. Добролюбова.
Творчество М. Горького для детей:
писатель о функции детской литературы.
Требования писателя к книге для детей…
Роль М. Горького в развитии жанра
сказки.
Значение теоретического наследия М.
Горького в создании детской литературы.
Выдающиеся
педагоги
о
детской
литературе…
Н.К. Крупская о роли детской литературы
в воспитании ребенка.
А.С. Макаренко и основные принципы
разработанной им теории д. л.
В.А. Сухомлинский о месте и значении
книги в формировании характера ребенка.
Н.К. Крупская об отборе книг для
детского чтения с учетом возрастных
особенностей ребенка. Педагогическая
система Макаренко. Анализ статьи В.А.
Сухомлинского «О воспитании».
Конспект статей педагогов о детской
литературе.
Русские народные сказки, их нравственно
эстетическая
направленность
и
поэтические
особенности.
Художественное своеобразие русских
народных сказок.
Место и значение русских народных
сказок в кругу детского чтения. Виды
народных сказок, характерные черты
каждого из них. Сказки о животных как
самый распространенный среди детей вид
сказок.
Конспект статьи М. Горького «О сказках»
Место и значение басен И.С. Крылова в
кругу детского чтения. Социальнонравственная природа басен. Своеобразие
стиля и композиции басен Крылова.
Познавательное,
воспитательное
и
нравственно-этическое значение басен
1 - 7б
1- 1б
2 -2б
1- 7б
1- 1б
2- 2б
1- 7б
1- 1б
2- 2б
1- 7б
1- 1б
2- 2б
1- 7б
СРСП 5
6 неделя
Лекция 6
СРС 1, 2
Семинар 6
СРСП 6
7 неделя
Лекция 7
Семинар 7
СРСП 7
РК 1
8 неделя
Лекция 8
Семинар 8
И.С. Крылова.
Характеристика иллюстраций к басням.
1 1б
Идейно-художественное
своеобразие
2- 2б
сказок А.С. Пушкина, их воспитательное,
нравственное и эстетическое значение.
Народность и реализм сказок Пушкина.
К вопросу о продолжении традиций
пушкинских сказок. Народность сказки
«Конек-Горбунок».
Концепция К.Чуковского на стихи для15б.
детей Н. Некрасова.
Темы и образы сказок Пушкина.
Поэтические особенности сказок.
Поэтика
сказки
Ершова
«КонекГорбунок».
На примере одной сказки проследить
мастерство Пушкина (индивидуальные
характеры героев, сцену, быт, дать
одновременно в одном предложении и
характеристику, и оценку персонажа и
показать действие).
Мир детства в стихотворениях Некрасова
К.Д. Ушинский – детский писатель,
теоретик детской литературы. Взгляды
писателя на детскую литературу и
детское чтение.
Идейно-тематическое
разнообразие
стихов Н. Некрасова.
Тематическое и жанровое многообразие
произведений К.Д. Ушинского.
Педагогическая
направленность
и
воспитательное значение произведений
детского писателя.
Каков
принцип
композиции
книг
«Детский мир» и «Родное слово».
Письменная работа на темы:
1. Какие требования В.Г. Белинский
Чернышевского и Н.А. Добролюбова
нашли отражение в книгах Ушинского.
2. Какое место занимает в книге «Детский
мир» проблема – человек и природа.
3. Проблема народности в книгах К.Д.
Ушинского.
Роль Л.Н. Толстого в развитии детской
литературы.
Работа
писателя
над
созданием «Азбуки» и «Новой азбуки».
В.И. Ленин о писателе. Гуманистическая
направленность рассказов писателя о
животных.
Крестьянские дети – герои рассказов Л.Н.
Толстого.
1- 7б
1- 1б
2- 2б
1- 7б
1 1б
15 б
2
2 -7б
СРСП 8
9 неделя
Лекция 9
Семинар 9
СРСП 9
10 неделя
Лекция 10
Семинар 10
СРСП 10
11 неделя
Лекция 11
Семинар 11
СРСП 11
12 неделя
Лекция 12
Психологизм в раскрытии характеров
детей в рассказах Л.Н. Толстого.
Диалектика детской души в рассказах
писателя.
Д.Н. Мамин-Сибиряк – детям.
Тема детства в рассказах писателя.
Поэтизация природы в произведениях
детского писателя.
Художественное мастерство А.П. Чехова
– детского писателя.
Фольклорные традиции в «Аленушкиных
сказках» Д.Н. Мамина-Сибиряка, их х
гуманистическая направленность.
Темы и социальные выводы в рассказах
А.П. Чехова о детях.
Детская литература в оценке Д.Н.
Мамина-Сибиряка.
Отношение А.П. Чехова к вопросам
воспитания.
Книги о В.И. Ленине для детей младшего
возраста
Разнообразие
жанров,
богатство
художественного воплощения в книгах о
Ленине.
Первые шаги литературной Ленинианы
для детей. Детские и школьные годы
Ильича по книге А.И. Ульяновой.
Тема бессмертия ленинских идей в
произведениях советских писателей.
Особенности подхода к ленинской теме
разных авторов.
Поэзия труда в книгах для детей.
Новаторство и мастерство детских
писателей в разработке темы труда.
Образ человека-труда, увлекательность
детей обыкновенными профессиями.
Анализ стихотворений В. Маяковского
«Кем быть?»
Поэма С. Маршака «Война с Днепром» и
сказочная форма поэмы.
Образная форма стихов С. Маршака.
«А что у Вас?» С. Михалкова в решении
трудовой темы.
Современные детские писатели о труде,
анализ
одного
произведения
самостоятельно по выбору.
Творчество А.П. Гайдара. Социальнофилософский
смысл
произведений
Гайдара, Проблемы преемственности
поколений,
революционных
идей,
человеческого счастья.
1- 1б
2- 2б
2 7б
1 1б
2- 2б
2 7б
1- 1б
2- 2б
2 7б
1 1б
2- 2б
Семинар 12
СРСП 12
13 неделя
Лекция 13
СРС 3, 4
Семинар 13
СРСП 13
14 неделя
Лекция 14
Семинар 14
СРСП 14
15 неделя
Лекция 15
Гайдаровские традиции в детской
литературе.
Жанровая
природа
и
композиция
2- 7 б
произведений,
сочетание
в
них
реалистических
и
фантастических
элементов.
Традиции
народного
творчества. Новаторство Гайдара в
создании
литературной
сказки.
Изобразительно-выразительные средства,
язык, ритмика произведений.
Единство взрослого и детского мира в
1- 1б
книгах
детского
писателя.
Воспитательное значение произведений а.
Гайдара и их роль в жизни современных
детей.
Художественные
открытия
К.И.
2-2б
Чуковского в детской поэзии.
Теоретические
исследования
К.И.
Чуковского
в
области
детской
психологии, языка и значение их для
детской поэзии.
Гуманистическая направленность сказок
писателя и образ положительного героя в
них.
Конспект
статьи
Рассадина
С.Б.
Искусство быть самим собой.- В кн: 15 б.
Детская литература, М., 1968.
Поэтическое
новаторство
К.И.
2 7б
Чуковского.
Поэтические открытия К.И. Чуковского и
современная детская литература.
Приемы одушевления предметов, явлений
1- 1б
в сб. «Деревья» и «Карусель».
Мир природы в книгах для детей.
2- 2б
Традиции природоведческой литературы
для детей. Открытие тайн и красоты
природы в творчестве М.М. Пришвина
Содружество человека и природы в
творчестве Г.А. Скребицкого.
Нравственная
направленность
2- 7б
произведений М.М. Пришвина, их
воспитательная и эстетическая роль.
Описание картин природы в рассказе Г.А.
Скребицкого «Первый снег».
Книги о природе В.В. Бианки, К.Г.
1- 1б
Паустовского и Е.И.Чарушина.
Уроки нравственности в поэзии А. Л.
2- 2б
Барто.
Стихотворные
фельетоны
поэтессы. Яркость детских характеров.
Особенности сатиры.
Историческая проза С.П. Алексеева.
Жанровое и стилевое своеобразие книг.
Семинар 15
Проблема воспитания в поэзии Агнии
Барто.
Образ детей в книгах С.П. Алексеева.
СРСП 15
Конспект главы «Писать для маленьких
очень трудно» из книги Мотяшова И.П.
«Сергей Алексеев. Очерк творчества». –
Москва, 1982.
РК 2
Устный опрос темы: Концепция учебной
книги
«История
русской
детской
литературы», автор по выбору студента.
Итого в сем-ре Занятии
часов
Итого в сем-ре+ экзамен
баллов
2 7б
1 1б
15б
150 ч.
300
Литература
Основная литература:
1. История русской детской литературы под ред. Ф.И. Сетина. – М., 1990.
2. Зубарева Е.Е., Пахомова З.П. Детская литература. Хрестоматия. – М., 1976.
3. Чернявская Я.А., Регушевская Г.В. Детская литературы. – М., 1980.
4. История русской драматургии. В 2-х томах. – Л., 1982.
5. История русской литературы. В 4-х томах. – Л., 1982.
6. Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей. – М., 1972.
7. Бочаров С.Г. О художественных мирах. – М., 1985.
8. Бялый Г.А. Русский реализм: от Тургенева к Чехову. Л., 1990.
9. Лотман Ю.М. Беседы по русской культуре. – СПб., 1994.
Дополнительная литература:
1. Скатов Н.И. Некрасов, современники и продолжатели. – Л., 1986.
2. Жуков Д.А. А.К. Толстой. – М., 1982.
3. Лотман Л.М. Своеобразие реализма демократической прозы 60-х годов. – М., 1978.
4. Николаев Д.П. Смех Щедрина. Очерки сатирической поэтики. – М., 1988.
5. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 1963.
6. О Достоевском. Творчество Достоевского в русской мысли 1881 – 1931 годов. –М,
1990.
7. Эйхенбаум Б.М. Л. Толстой. 70-е годы. – Л., 1978.
8. Одиноков В.Г. Поэтика романов Л. Толстого. – Новосибирск, 1978.
9. Мережковский Д.С. Толстой и Достоевский: вечные спутники. – М., 1995.
10. Катаев В.Б. Проза Чехова: проблема интерпретации. – М., 1979.
11. Чудаков А.П. Поэтика Чехова. – М., 1972.
12. Тюпа В.И. Художественность чеховского рассказа. – М., 1989.
Академическая политика
Будьте толерантны, уважайте чужое мнение. Возражения формулируйте в корректной
форме. Плагиат и другие формы нечестной работы недопустимы. Недопустимы
подсказывание и списывание во время сдачи СРС, промежуточного контроля и экзамена,
копирование решенных задач другими лицами, сдача экзамена за другого студента.
Студент, уличенный в фальсификации любой информации курса, получит итоговую
оценку «F».
Рубежный контроль I (включая текущий контроль) – 100 б.
Рубежный контроль II (включая текущий контроль) – 100б.
Экзамен
- 100б.
7 неделя
15 неделя
________________________________________________
Итого
400 б.
Шкала оценок (%)
В%
Буквенный код
Баллы
Традиционная оценка
95-100% А
4,0
Отлично
90-94% А3,67
85-89% В+
3,33
Хорошо
80-84% В
3,0
75-79% В2,67
70-74% С+
2,33
Удовлетворительно
65-69% С
2,0
60-64% С1,67
55-59% D+
1,33
50-54% D
1,0
0-49%
F
0
Неудовлетворительно
Рассмотрено на заседании кафедры
протокол № 1 от «
» 2015 г.
Зав. кафедрой
Б.У. Джолдасбекова
Преподаватель
Мейрамгалиева Р.М.