Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вахитовская средняя общеобразовательная школа Верхнеуслонского муниципального района РТ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вахитовская средняя общеобразовательная школа
Верхнеуслонского муниципального района РТ»
Рассмотрено и согласовано
на заседании ШМО учителей
русского языка и литературы
Халикова Л.З.
27 августа 2014г.
Согласовано
Зам директора по УВР
----------Гайфуллина Ф.Х...
27 августа 2014г
Рабочая программа
по литературе (6 класс)
на 2014 - 2015 учебный год
количество часов в неделю: 2 часа
учитель: Гайфуллина Ф.Х.
Утверждаю
Директор школы
--------------Усманова Г.И..
Пр № ___ от 27 августа2014г.
Раздел I. Пояснительная записка.
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года, обязательному минимуму содержания
образовательной области “Русская литература”, утвержденный Министерством образования РФ. Программа рассчитана на изучение русской литературы в 6-м классе в
течение 70 часов учебного времени и обеспечена учебником «Русская литература» для 6 кл., автор М. Г. Ахметзянов, 2007 года издания. Программный материал составлен
и адаптирован учителем русского языка и литературы Назеевой Л.Р. с учетом индивидуального подхода в обучении в соответствии с требованиями Устава школы.
Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к начальной школе путем углубленного изучения устного народного творчест ва, русской
литературы XIX и
XX веков.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами истории, татарской литературы и др.
Согласно Конституции РФ и Конституции РТ, а также закону «Об образовании» (ст. 6) материал урока преподается на русском языке.
При составлении программы были использованы:
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования // Сборник нормативных документов. Русская литература - М.: Дрофа, 2007
2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по русской литературе // Сайт Минобразования РФ: www.ed.gov.ru.
3. Программа по русской литературе для общеобразовательных школ с родным (нерусским) языком обучения. Казань - Магариф, 2009 год.
4. Оценка качества подготовки выпускников основной и средней школы по русской литературе
Тематическое планирование составлено на основании содержания указанных учебных программ, пособий и с учетом рекомендаций Министерства образования и науки
РФ и Министерства образования и науки РТ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического
вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию
доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.
В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и
подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений – умений составить
план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать о их роли в тексте, умений
видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
Известно, что школьники 6 классов отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным восприятием, которым
характеризуется «наивный реализм», свойственный этому возрасту. В то же время они могут заметить важные для текста художественные особенности, но еще не всегда
способны обобщить свои впечатления, объяснить их. Учитель должен открыть им «секреты» автора художественного произведения, помочь осмыслить прочитанное не
поверхностно, а глубоко, в меру читательских возможностей пятиклассников и шестиклассников. Вводимые на этом этапе чтения базовые понятия необходимы для
умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст в единстве формы и содержания, причем при характеристике текста или комментария
произведения равнозначимы как эстетические, так и нравственные аспекты изучаемого литературного источника.
В 6 классе в основе формирования представлений о литературе как искусстве слова находятся сложные отношения авторов к своим героям, созданным ими
произведениям.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение литературы в 6 классе 70 часов (2 часа в
неделю).
Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся за курс VI класса.
Ученик 6 класса должен уметь:
выразительно читать эпическое произведение за героя и за автора;
сопоставить элементы художественных систем разных авторов и определить их художественное своеобразие;
сопоставить сюжеты и характеры героев разных произведений, выявляя сходство и различие авторских позиций;
перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою и ситуации;
представить героя в различных текстовых и внетекстовых ситуациях;
анализировать поведение героя в конкретной ситуации;
видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
определить тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
сопоставить эпизод книги с его интерпретацией другими искусствами, разные прочтения одного произведения в пределах одного вида искусства (иллюстрации
разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
сочинить сказку, юмористический и фантастический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели.
Раздел III. Учебно-тематический план.
Содержание
Введение.
Мифы
Устное народное творчество.
Из древнерусской литературы.
Из русской литературы XIX века.
Из русской литературы XX века.
Зарубежная литература.
Кол-во часов
1
1
5
2
29
29
4
Раздел IV. Содержание учебного предмета.
Первое полугодие.
Урок 1. Введение. Литература как художественное отражение жизни.
Беседа, обмен впечатлениями о прочитанных произведениях.
Слово учителя о значении художественной литературы в жизни человека.
Урок 2. Понятие о мифе. Знакомство со статьей учебника. «Миф о сотворение мира», «Народный миф о Солнце»
Чтение вступительной статьи в учебнике. Греческое слово "миф" и его значение. Знакомство с "Подвигами Геракла" (чтение, подробный пересказ).
Беседа по вопросам учебника. Значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии ("титаническая борьба", "панический страх",
"олимпийское спокойствие", "сизифов труд"). Отличие мифа от сказки.
Урок 3. Былина "Вольга и Микула Селянинович". "Поэтическая сила" былины. Слово учителя о былинах, чтение вступительной статьи о былинах (стр. 5-9),
обратить внимание на художественный строй, ритм, строение стиха былины.
Чтение былины "Вольга и Микула Селянинович", выяснение первоначального впечатления о прочитанном. Воплощение в былине нравственных критериев русского
народа. Микула - носитель лучших человеческих качеств. Выразительное чтение былины, анализ содержания, работа с трудными словами: оратай, присошечек, обжи и
др.
Урок 4. Былина "Илья Муромец и Соловей - разбойник". Илья Муромец - любимый герой русских былин
Знакомство с содержанием былины. Работа над выразительным чтением. Выборочный пересказ эпизодов. (Например, "Подвиги Ильи Муромца на пути в Киев" и др.).
Урок - обобщение на материале самостоятельно прочитанных былин об Илье Муромце, Добрыне Никитиче и Алёше Поповиче.
Выразительное чтение, художественный пересказ отрывков былин просмотр фильма "Русские былины", обращение к иллюстрациям художников И. Билибина, К.
Васильева, В. Васнецова, прослушивание былин в грамзаписи.
Древнерусская литература
Урок 5. "Повесть временных лет", "Повесть о взятии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня»".
Слово учителя о возникновении летописей. Выразительное чтение фрагментов. Беседа. (Что прославляется в этих сказаниях? А современному читателю интересны
летописные сказания? Почему?) Подробный пересказ сказаний. Выводы. Русские летописи - отражение исторических событий и народных идеалов.
Урок 6. Иван Андреевич Крылов. Басня как вид литературного произведения.
«Листы и корни», «Ларчик»
Индивидуальные сообщения учащихся "Слово о Крылове". Выразительное чтение наизусть различных басен Крылова. Обличение в баснях человеческих пороков,
отражение в них народной мудрости.. Анализ. Мораль басни.
Урок 7. И. А. Крылов "Волк и ягненок», «Осел и Соловей». Аллегория в басне. Басни Крылова и их всенародное признание. И.А. Крылов и М. Гафури.
Чтение басни наизусть, прослушивание в грамзаписи, беседа по содержанию, работа над словами: невежда, мораль. Работа с иллюстрациями к басням.
Русская литература XIX века
Урок 8. А. С. Пушкин. Пушкин в изгнании. «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения
Слово учителя о свободолюбивых взглядах и настроениях поэта, которые сложились ещё в лицее.
Выразительное чтение стихотворения "Узник". Наблюдения над интонацией, ритмикой, лексикой стиха.
Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий. "Песнь о вещем Олеге"
Рассказ учителя о летописном источнике "Песни о вещем Олеге". Работа с трудными словами: вещий, сеча, хозары, броня, отроки, бранное поле, тризна. Выразительное
чтение учителем "Песни о вещем Олеге" или прослушивание в грамзаписи. Работа с текстом. (Кратко восстановить последовательность и связь событий. Сколько
времени прошло между предсказаниями кудесника и смертью князя? Расскажите о князе. В какой момент автор особенно любуется князем? Как складываются
отношения кудесника и князя?)
Выразительное чтение диалога кудесника с Олегом. Работа с иллюстрациями к произведению Пушкина.
Уроки 9 - 11. А. С. Пушкин "Метель". Мастерство сюжета. Особенности построения повести
Рассказ учителя о сборнике "Повести Белкина". Чтение "Метели". Художественный пересказ понравившегося фрагмента, анализ содержания по вопросам учебника.
Наблюдения над языком рассказа. Особенности построения повести.
Урок 12-13. А. С. Пушкин. "Барышня – крестьянка». Нравственные проблемы в повести, её гуманизм. Урок - лекция о художественных особенностях повести.
Своеобразие композиции. Историческая правда и художественный вымысел в повести. О теме и идее художественного произведения.
Урок 14. Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Повести Белкина». Добро и зло в повести.
Точность и лаконизм пушкинской прозы. Роль эпиграфов.
Уроки 15. Урок развития речи
Сочинение по повестям А.С. Пушкина "Повести Белкина":
1. Мои любимые страницы повести. 2. Мои любимые герои
Урок 16., 17. Михаил Юрьевич Лермонтов "Тучи", «Листок», «На севере диком», «Утёс»., «Горные вершины» Жажда борьбы и свободы - основной мотив
стихотворения
Рассказ учителя о биографической основе стихотворения «Тучи».
Просмотр иллюстраций с морским пейзажем (Айвазовский, Лермонтов и др.). Выразительное чтение стихотворения, анализ содержания. Проследить развитие
поэтической мысли в стихотворении. Выводы. Выражение свободолюбия поэта, его глубоких размышлений о жизни.
«Тучи». История написания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Анализ содержания, стр. 77. (Почему поэт называет тучки "вечными странниками"?
Что общего в судьбе поэта и тучек? К кому относится слово "изгнанник"? В чём смысл сравнения поэта с тучками?) Приём сравнения как основа для построения
стихотворения. Выводы. Стихотворение пронизано чувством тоски и одиночества. Поэт - изгнанник размышляет о своей судьбе.
Чтение и анализ стихотворений "Листок", "На севере диком...", "Утёс", "Три пальмы". В чём сходство между "героями" лермонтовских стихотворений: парусом, утёсом,
листом, пальмами? По учебнику чтение статьи "Антитеза", "Трёхсложные размеры стиха". Выполнение заданий по учебнику.
Уроки 18-19. Николай Васильевич Гоголь - создатель "Вечеров на хуторе близ Диканьки"
Повесть "Ночь перед Рождеством". (Чтение и анализ повести.)
Пересказ понравившихся эпизодов, чтение в лицах диалогов, беседа по вопросам учебника. Опишите того героя, который больше всех удивил, поразил.
Какие отношения сложились у кузнеца Вакулы с нечистой силой? Сообщения учащихся на тему: "Использование Гоголем народных преданий в повести "Ночь перед
Рождеством".
Урок 20. Вн. чт. Н.В. Гоголь "Майская ночь, или Утопленница" Слово о Н.В. Гоголе. Чтение и анализ прочитанных глав.
Ганна и Левко. Сказочное и реальное в повести. Рассказ и повесть.
Чтение, выступления учащихся о прочитанном, беседа по вопросам учебника, работа со словами: парубки, голова, бандура, сотник, жупан и др. Работа над описанием
пейзажа.
Уроки 21. Урок развития речи
Сочинение - описание своей новогодней сказки, в которой герои попадают в смешные ситуации.
Уроки 22-24. "Вся моя биография в моих сочинениях..." (Иван Сергеевич Тургенев. Рассказ "Бежин луг")
Слово о писателе. Чтение рассказа "Бежин луг". Беседа. Чтение эпизодов в лицах, устное рисование. Мастерство пейзажной живописи. Заключение. Тургенев в
воспоминаниях современников.
Урок 25. Н. А. Некрасов. "Крестьянские дети". Боль поэта за судьбу народа
Рассказ учителя о времени написания стихотворения, сообщение о том, что поводом к написанию послужил реальный случай, который наблюдал Н.А. Некрасов.
Выразительное чтение стихотворения или прослушивание в грамзаписи. Впечатления о прочитанном. Беседа. (Против кого направлен гнев поэта? Внешность, речь,
поведение крестьянских детей. На какие выводы о крестьянских детях наталкивает их поведение?)
Урок 26, 27. Родная природа в стихотворениях русских поэтов: Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза, Чародейкою зимою»", И.С. Никитин «Встреча зимы, Ярко
звёзд мерцанье»
А.Н. Майков «Пейзаж», А. А. Фет "Уж верба вся пушистая, Что за вечер! А ручей…»" , Урок - конкурс на лучшего чтеца, о метафоре.
Урок 28. Лев Николаевич Толстой "Петя Ростов" (отрывок из романа "Война и мир")
Слово о Толстом и его произведениях. Знакомство с отрывком из романа "Война и мир".
Уроки 29 - 30. Петя Ростов в партизанском отряде. Его первый бой и смерть.
Изучение статьи в учебнике. Чтение отрывка из романа, комментирование, работа над трудными словами: есаул, маркитант, фура, чекмень и др.
Создание устного словесного портрета Пети Ростова, беседа по вопросам учебника. Чтение стихотворения И.И. Козлова "Сон ратника".
Урок 31. Встреча с Антоном Павловичем Чеховым - писателем и человеком. Рассказ "Смерть чиновника"
Слово о писателе, работа над статьёй о Чехове в учебнике. Почему писатель не сразу стал подписывать свои рассказы настоящим именем, а имел псевдонимы?
Чтение рассказа "Лошадиная фамилия". Выполнение заданий учебника (стр. 185). Тёплый юмор рассказа. Речь героев как источник смешного. Чтение рассказа в лицах.
Урок 32,33. Продолжение знакомства с А.П. Чеховым. Рассказы «Хирургия», «Злоумышленник».
Урок - инсценирование эпизодов. Рецензирование игры "актёров".
Урок 34.Вн. чт А.П. Чехов . "Толстый и тонкий»
Второе полугодие.
Уроки 35- 36. Иван Алексеевич Бунин "Лапти", "Танька", «Полевые цветы».
Слово о писателе. Чтение статьи "В творческой лаборатории И.А. Бунина". Знакомство с содержанием рассказа "Танька". Диспут (стр. 5-17): Кто виноват в ссоре дяди и
мальчика? Как оценивает дядя поступки мальчика и собственное решение? Почему бабушка и мама поддержали дядю? На чьей стороне автор? А вы?
Самостоятельное чтение рассказа "Лапти". Понятие о рассказе.
Уроки 37. Александр Иванович Куприн «Чудесный доктор». Как изменилась судьба семьи Мерцаловых после встречи с профессором Пироговым. Подробный
пересказ содержания.
Серебряный век русской поэзии
Урок 38. Константин Дмитриевич Бальмонт «Осень, Золотая рыбка». Валерий Яковлевич Брюсов «Вечером в дороге».
Урок 39. Анна Андреевна Ахматова «Детство и юность поэта, Музыка, Перед весной бывают дни такие»
Урок 40. Борис Леонидович Пастернак «Июль, Золотая осень»
Урок 41,42 Леонид Николаевич Андреев «Петька на даче»
собственную.
Искреннее сострадание человеку, способность воспринимать чужую боль как
Урок 43. Леонид Николаевич Андреев «Кусака» . «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Урок 44,45 Михаил Михайлович Зощенко. Рассказы "Галоша", "Встреча"
Слово о писателе. Чтение статьи о писателе "Большой человек" из книги Л. Утёсова "Михаил Зощенко в воспоминаниях современников".
Знакомство с рассказами. Что вы узнали о героях? Над кем и как смеётся автор? В чём видит зло? Выводы об особенностях "смеха" Зощенко.
Урок 46. Михаил Михайлович Пришвин. Сказка - быль "Кладовая солнца"
Самостоятельное чтение статьи в учебнике о М.М. Пришвине: что особенно дорого
К. Г. Паустовскому в творчестве М. М. Пришвина?
Чтение сказки - были "Кладовая солнца", беседа по содержанию прочитанного.
Уроки 47. 48. Усвоение содержания сказки - были "Кладовая солнца"
Выборочное чтение, пересказ эпизодов. Словесное рисование "Какими я представляю себе Настю и Митрашу".
Наблюдения над языковыми средствами, которые помогают понять авторское отношение к детям.
Дискуссия. Кто прав: Настя или Митраша? На чьей стороне рассказчик? А кого из героев поддерживаете вы?
Работа над вопросами и заданиями учебника.
Урок 49. Картины природы в сказке - были "Кладовая солнца"
Выразительное чтение описания Блудова болота, анализ содержания описания; языковых средств. Какой смысл вкладывает автор в слова "кладовая солнца"?
Самостоятельная работа над одним из описаний природы. Значение этого пейзажа в раскрытии переживаний героев.
Работа с иллюстрациями художника Е. Рачёва. Озаглавить эти иллюстрации словами из произведения.
Создание своих иллюстраций.
Урок 50. Урок развития речи по произведению М. М. Пришвина "Кладовая солнца"
Письменный ответ на вопросы
1. Настя и Митраша. Как ведут себя дети в лесу?
2. Почему Травка пришла на помощь Митраше?
Урок 51. Внеклассное чтение по произведениям М. М. Пришвина и К. Г. Паустовского. "Берегите природу"
М.М. Пришвин. "Таинственный ящик". "Синий лапоть". "Лесная капель".
К.Г. Паустовский. "Растрепанный воробей". "Кот - ворюга". (По выбору учащихся.)
Урок 52. Юрий Павлович Казаков «Оленьи рога». Пейзаж и внутреннее состояние девочки.
Урок 53. Николай Алексеевич Заболоцкий "Некрасивая девочка, Лебедь в зоопарке, Не позволяй душе лениться". Размышления поэта о непреходящих
духовных ценностях, о воле и борьбе, стойкости, постоянном самосовершенствовании человека
Слово о поэте. Чтение стихотворений, анализ содержания по вопросам учебника, наблюдения над лексикой, ритмом стиха. Устное описание репродукции картины А.
Рылова "В голубом просторе".
Размышления поэта.
Урок 54. Стихотворения о войне.А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». К.М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете»
Чтение стихотворения, работа над произведением по вопросам учебника (стр. 137). Главная мысль. Утверждение силы духа, любви к жизни и человеку.
Значение аллитерации и других средств стихотворной речи.
Уроки 55-56. Андрей Платонович Платонов. Рассказ "Корова"
Слово о писателе. Чтение рассказа учителем или хорошо подготовленными учащимися.
Обмен впечатлениями о рассказе. Беседа по вопросам учебника.
Создание "портрета" Васи. Какое впечатление он на вас произвёл?
Чтение диалога машиниста и Васи. Какими вы себе представляете героев? Идея доброты, взаимопомощи, жизни для других - главная мысль многих рассказов писателя.
Урок 57. Андрей Платонович Платонов. Рассказ "Юшка". Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания, сопереживания
Знакомство с содержанием рассказа "Юшка". Беседа. (Какие чувства вызывает этот рассказ? Прав ли Юшка, говоря, что народ его любит? Передайте близко к тексту
разговоры Юшки с детьми и взрослыми. Были ли у вас случаи, которые вызывали сострадание?) Чтение сказки-были "Неизвестный цветок".
Уроки 58. Урок развития речи
Изложение текста (по рассказам Платонова "Солдатское сердце" или "Июльская жара").
Урок 59. Евгений Иванович Носов "Белый гусь"
Знакомство с рассказом. Выразительное чтение диалогов. Беседа по вопросам учебника. Развёрнутый ответ на вопросы: Почему Е.И. Носов вспоминает о военном
времени? Есть ли здесь связь с событиями, возмутившими Акимыча?
Урок 60. Вн. Чт. Е.И. Носов «Трудный хлеб»
Урок 61. Валентин Григорьевич Распутин "Уроки французского". Отражение в повести трудностей военного времени
Чтение статьи "Уроки доброты", беседа по вопросам учебника.
Знакомство с содержанием рассказа "Уроки французского" (до эпизода "Драка"), выборочный пересказ. О каком времени идёт речь в произведении? Как жил главный
герой? Что означало признание: "Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы"? Выводы о самостоятельной трудной жизни героя и в творчество же время
об огромном желании главного героя учиться.
Урок 62. Усвоение содержания рассказа В. Г. Распутина "Уроки французского"
Пересказ текста, выборочное чтение, выступления учащихся по темам: 1. Моя самостоятельная жизнь в райцентре. 2. Знакомство с Вадиком и Птахой. 3. Занятия у
Лидии Михайловны.
Беседа по вопросам учебника. Чтение в лицах эпизода "Василий Андреевич. увидел игру". Почему учительница решилась на игру в "замеряшки" с учеником? Как вы
расцениваете этот поступок?
Урок 63. Юный герой и его учительница. Рассказ о юном герое по плану, данному в учебнике (стр. 215)
Докажите, что герой Распутина - человек с чувством собственного достоинства. Какую роль в жизни мальчика играет учительница? Почему автор назвал свой рассказ
"Уроки французского"? В чём смысл этого произведения? Выводы и обобщения. Герои Распутина - добрые, честные, с высоким чувством собственного достоинства,
щедрые и гордые. А встречали ли вы в наше время таких людей? Расскажите о них.
Урок 64. Урок развития речи
Рассказ о литературном герое. В.К. Железняков "Чудак из шестого "Б", "Путешественник с багажом". В.П. Крапивин "Брат, которому семь". "Звёзды под дождём". А.А.
Лиханов "Последние холода" (по выбору учащихся).
Урок 65. Урок внеклассного чтения. Рассказы Фазиля Искандера
("Первое дело", "Запретный плод", "Дедушка", "Рассказ о море", "Вечерняя дорога". По выбору учащихся)
Зарубежная литература
Урок 66. Даниель Дефо «Робинзон Крузо»
Урок 67. Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
Урок 68. Эрнст Сетон-Томпсон. Рассказы «Чинк», "Снап (история бультерьера)".
Беседа с учащимися о животных. Что интересного и необычного в собаках?
Выразительное чтение рассказа "Снап". Выборочный пересказ эпизодов. "Первое знакомство со щенком", "В охоте участвует Снап". Когда рассказчик признал, что Снап
не зря был назван замечательным щенком? Эмоциональная напряжённость, остросюжетность повествования.
Урок 69. Эрнст Сетон-Томпсон. «Арно». Поэтическое жизнеописание животного
Урок 70. Внеклассное чтение. "Книги, которые я буду читать"
Обзор литературы для чтения летом.
Теория литературы.
Роды литературы. Лирика. Лирическое стихотворение. Особенности организации стихотворной речи (рифма, ритм, размер, строфа). Поэтическая антология. Метафора,
сравнение, звукопись, эпитет, олицетворение.
Развитие речи.
1) Подробный, сжатый, выброчный пересказ текста.
2) Аннотация на прочитанную книгу. Сочинение–размышление о книге.
3) Сочинение о литературном герое, сравнительная характеристика двух героев.
4) Сочинение-подражание. Сочинение сказки, баллады, басни, былины и др. (по выбору).
Чтение и изучение произведений, внеклассное чтение – 64 ч.
Развитие речи – 6 ч.
Для заучивания наизусть
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник» (отрывок)
И.А. Крылов. Одну басню по выбору.
А.С. Пушкин «Узник».
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение по выбору
И.С. Тургенев «Бежин луг» (отрывок)
Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок)
Ф. И. Тютчев, И.С. Никитин, А.А. Фет (стихотворения по выбору)
А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста» (отрывок)
А.А. Ахматова «Музыка».
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
1.
Введение.
Художественное
произведение и автор.
Кол
час
Тип урока.
1
Изучение
нового
материала.
Виды учебной
деятельности
Составление ответа на
вопрос »Какие непрямые
средства выражения
Вид
контроля
Планируемые
умения и навыки
Домашнее задание
1) Повторить изученное на
уроках лит-ры в 5-ом классе.
2) Познакомить с учебником.
Прочитать статью о
мифе.
Дата
проведения
план
факт
Изображение
характеров героев
Беседа. Игра
2.
Мифы древних славян.
Миф о сотворении
мира.
Миф о солнце.
1
Беседа по
вопросам.
Словарная
работа.
3.
Устное народное
творчество.
Былины.»Вольга и
Микула Селянинович»
1
Беседа по
вопросам.
Словарная
работа.
4.
Древнерусская
литература.
Русская летопись.
Фрагменты из
«Повести временных
лет
И.А.Крылов»Лебедь,
Щука И РАК»,
«Квартет»
Обличение
человеческих пороков.
Понятие об аллегории
1
Рассказ учителя,
аналитическая
беседа, устное
рисование.
6.
Басни»Волк и
Ягненок», «Осел и
Соловей»Аллегориическое изображение
человеческих
взаимоотношений
1
7.
Своеобразие басен
Крылова.
Исторические события
в баснях Крылова
«Волк на псарне»,
«Листы и корни»,
«Кот и повар»,
«Свинья под дубом»
А.С.Пушкин. Поэт в
изгнании. Лирика.
1
5.
8.
1
Беседа с
элементами
чтения,
викторины,
творческие
работы
Беседа с
элементами
чтения,
творческая и
письменная
работа
Урок
внеклассного
чтения
1
Изучение нового
материала,
авторской позиции вам
известны?» Аргумент –ть
свою точку зрения
Письменный ответ на
вопрос: «Почему наши
предки сначала предавали
своих мертвых огню, а
потом изменили способ
захоронения7
Выраз.чтение, беседа по
вопросам учебника, беседа
по иллюстрациям
Коллективное составление
плана к статье «Повести
временных лет»
Ответы на
вопросы
Пересказ
содержания
Фронтальный
опрос, ответы
на вопросы
Знакомство с биографией
Крылова по вопросам.
Формирование умения
выделять главное. Выразит.
чтение басен и
комментирование
Выборочная
проверка
тетрадей
Письменная работа –
раскрыть смысл аллегории
в этой басне
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
Запись опорного конспекта,
понравившиеся выдержки
из басен, иллюстрации.
Выборочная
проверка
тетрадей
Иллюстрации к
стихотворениям,
Фронтальный
опрос класса
3) Дать представление о худ.
лит-ре как особой форме
познания действительности.
1.Показать образность,
поэтичность славянских
мифов.
2) Развивать навыки
аналитического чтения.
Вспомнить мифы
древних славян.
1) Показать значение древней
мифологии для мировой
культуры,
2)Показать на примере
произведения прославление
мирного труда,
1) Знакомство с историейосознание себя звеном в цепи
поколений,
2) Привить любовь к истории
своей страны
3)Формировать культуру речи
Знакомство с биографией
Крылова, с жанровыми
признаками басни.
Своеобразие басен Крылова
Устное сочинение
«Прославление
труда в баснях»
Осмыслить конфликтные
ситуации, лежащие в основе
басен. Проанализировать
образы героев, роль диалогов,
речевых характеристик в
создании образов. Углубить
представление учащихся о
поэтике жанра басен.
Познакомить с сюжетом
басен, Дать понятие об
исторических событиях –
война 1812 года- в басне
«Волк на псарне», эзопова
речь в баснях
Выучить наизусть
одну басню.
По одной из
пословиц сочинить
свою басню
1)Заинтересовать уч-ся
творчеством Пушкина,
Выучить стих.
«Узник»
Выучить любой
фрагмент мифа о
Солнце.
Слов.раб «Легенда»
Рассказ по плану
Составить список
героев басен,
Нарисовать картину
к любой басне
Составить
инсценировку
одного из басен.
«Узник», «Песнь о
вещем Олеге»
Беседа о
творчестве
А.С.Пушкина,
чтение
Изучение нового
материала
Беседа по вопросам
Беседа после чтения
Конспектиров
ание
Беседа, выразит. чтение
отрывков, инсценирование:
Разговор Лизы и Насти.
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
Выборочная
проверка
тетрадей
9.
Проза Пушкина.
»Метель»
1
10.
«Барышнякрестьянка»
1
Изучение нового
материала
11
А.С.Пушкин
«Выстрел»
1
Урок
внеклассного
чтения
М.Ю.Лермонтов
Лирика»На Севере
диком», «Тучи»,
«Горные вершины»
«Утес»,»Листок»
1
Урок изучения
нового
материала
1
14.
Н.В. Гоголь «Ночь
перед Рождеством»
1
Картины народной
жизни в повести
Гоголя.
1
15.
16.
Приключения кузнеца
в поисках черевичек
1
Изучение нового
материала,
рассказ учителя
с элементами
беседы
Изучение нового
материала,
Работа со
статьей
учебника Выраз.
чтение, слов.
работа
Практическая
работа текстом,
коммнетир.
чтение,
составление
плана
Практическая
работа,
12
13.
Беседа, выразит. чтение
понравившегося эпизода
Выразит. чтение,
сопоставление стихов –
переводов
Анализ текста.
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Фронтальный
опрос класса
2)углубить знания о
творчестве поэта,
3)Работать над выразит.
чтением «Узник»,
1)Углубить знания уч-ся о
родах литературы,
2) Знак-во с сюжетом,
3)Понятие об особен-ностях
построения р-за
Познакомить уч-ся с сюжетом
произведения,
Дать знания по теории
литературы-антитеза,
Воспитание благородных
взаимоотношений.
Продолжение знакомства с
творчеством Пушкина,
Выяснение уровень
начитанности уч-ся,
Умение анализировать
прочитанное
Помочь почувствовать
настроение лермонтовских
стихотворений, слов. Раболицетворение, сравнение
Учить выразительному
чтению, устному рисованию.
Показ переводов Лермонтова.
Дать понятие о мотиве в
лирике
Расширение знаний уч-ся о
Гоголе, об истории создания,
Знак-во с повестью
Рассказать о
построении повести
Написать краткое
содержание отрывка
Написать
аннотацию
ВЫУЧИТЬ
НАИЗУСТЬ
Найти стих.
Лермонтова. в кот.
звучат мотивы
одиночества.
Перечитать главы,
озаглавить следующие 6
частей их, сообщение о
традициях и обычаях
украинского народа, хар-ка
на одного из героев:
Оксана, Солоха, Чуб
Пересказ текста по
составленному плану,
ответить на вопрос: каким
образом достигается
юмористический эффект?
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
Характеристика
героев.
Выборочная
проверка
тетрадей
Развитие речи уч-ся, обратить
внимание на выразит. детали
повести, особенности стиля
Гоголя. Дать представление о
юморе.
Пересказ эпизодов
по составлннному
плану, устное
рисование
портретов.
Чтение в лицах: У
Пацюка», анализ эпизодов
Конспектирование, оценка
Учить распознавать
юмористические приёмы,
анализировать поступки
Перечитать и
озаглавить
следующие главы,
17.
«Майская ночь или
Утопленница»
1
18.
И.С. Тургенев» Бежин
луг»
1
20
Мальчики из Бежина
луга
1
21.
Н.А.Некрасов
«Крестьянские дети»
1
22.
Русские поэтыXIX
века о родной природе
Ф.Тютчев,
И.С.Никитин
23.
24.
комментированн
ое
чтение, пересказ
текста,
Урок
внеклассного
чтения
Урок изчения
нового мат.
Беседа
Урок
совершенствова
ния знаний
Ответы на вопросы, анализ
теста.
Беседа, пересказ
содержания, совершен-ть
технику чтения
изложенного
мат-ла
героев, развивать навыки
работы с текстом, умение
пересказа близко к тексту.
найти комические
ситуации,
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
Выборочная
проверка
тетрадей
Завершение работы над
творчеством Гоголя,
определение реалистических и
фантастических элементов,
проверка начитанности
учащихся
Познакомить уч-ся с
биографией автора, помочь учся войти в худ мир писателя,
выявить своеобразие героев
Дальнейшее знакомство с
текстом, Умение охар-ть
мальчиков,
Умение выделять своеобразие
героев
Дать учащимся представление
о важнейших веках детства и
юности поэта, раскрыть его
главную тему- тему народа,
Изображение крест. детей в
стих., воспитывать активную
гражданскую позицию
Пробудить интерес к поэзии,
помочь вызвать зрительные
образы при чтении
стихотворений, Понять
настроения, чувства поэта,
определить способы создания
героев
Показ-ть разнообразие и
выраз-ть образов родной
природы, понять настроение,
чувства поэта,способы созд-я
образов
Познакомить уч-ся с жизнью
Л.Н.Толстого, дать
представление о событиях,
изображенных в отрывке,
знакомство с мльчиком,
воспитание гуманизма.
Сочинять новую
новогоднюю сказку.
Выборочное чтение, устное
описание, совер-ть технику
чтения
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Урок изучения
нового
материала
Прослуш-е сообщения учся о детских и юношеских
годах Некрасова, выраз
чтение по лицам, анализ
стих.
Фронтальный
опрос класса
1
Урок- концерт
Развитие познават=х
интересов. беседа,
индивидуальное рисование
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
А.Н.Майков, А.А.Фет
Лирика
1
Урок изучения
нового
материала
Устный(вопросно- ответная
форма, коллективная,
индивидуальное
Конкурс
чтецов,
ответы на
вопросы
Л.Н.Толстой «Петя
Ростов»
В отряде Денисова
1
Урок изучения
нового
материала
Рассказ учителя,
комментированное чтение,
беседа, ответы на вопросы
учителя
Пересказ,
ответы на
вопросы
Содержание
понравившего
эпизода
Устное описание
понравившегося
мальчика,
иллюстрация на
любой эпизод
Выучить отрывок,
Выявить авторского
отношения к
мальчикам.
Выучить одно стих
по выбору,устно
ответить на
вопросы
Устный ответ на
вопросы,
идивидальные
задантя
Подготовить
устный рассказ
«Я привык чтонибудь сладкое»
25
Петя как смелый воин
1
Усовершенствов
ание знаний по
рассказу
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
беседа,
Фронтальный
опрос класса
26
А.П.Чехов- в Ялте
«Смерть чиновника»,
«Хирургия»
1
Урок изучения
нового
материала
Записи в тетрадях, Уметь
переделывать рассказ как
инсценировка
Выборочная
проверка
тетрадей
27
«Злоумышленник»,
«Толстый и Тонкий»
1
Урок
внеклассного
чтения
Беседа, выборочное чтение,
высмеение психологии
самоунижения
28
Русская лит.XXвека
И.А.Бунин «Танька»
1
Урок изучения
нов. мат.
Рассказ с элементами выр
чтения
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Фронтальный
опрос класса
«Лапти», «Полевые
цветы»
1
Урок усоверзнаний
Коммен. чтение,
выраз.чтение, составление
плана
Пересказ,
ответы на
вопросы
30
А.И.Куприн
«Чудесный доктор»
Семья Мерцаловых
1
Урок изучения
новой темы
Рассказ учителя,
комментир. чтение, беседа
по прочитанному
31
Доброта и
благородство души
врача
1
Усовершенствов
ание знаний
Выразит. чтение, беседа.
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Фронтальный
опрос класса
32
К.Д.Бальмонт
«Осень», »Золотая
рыбка»
1
Урок изучения
нового
материала
Выразит. чтение, словарная
работа, беседа
Конкурс
чтецов,
ответы на
вопросы
33.
В.Я.Брюсов «Вечером
в дороге»
1
Урок изучения
нового
материала
Комментированное чтение,
словарная работа, беседа по
стихотворению
Пересказ матла по
биографии,
ответы на
вопросы
Урок поэзии
Беседа о образах в
стихотворении, о силе
29
А.А.Ахматова
«Музыка», «Перед
весной бывают такие
дни»
Прослеживание за
взрослением Пети в
французском лагере, перед
боем и в бою; воспитание
патриотических качеств
Дать обзор жизненного и
творческого пути писателя,
Помочь уч-ся войти в худ мир
писателя, воспит-ть чувство
юмора
Продолжить формирование у
уч-ся представления о юморе,
ознак-ть с сюжетом рассказов
Сочинение
«Каким представляю я Петю
Ростова», выучить
наизусть отрывок
Подготовить
выступление «Речь
фельдшера»
Знак-во с жизнью Бунина,
познак-ть с сюжетом рассказа,
Воспит-е доброты,
человечноти
Продол-ть знак-во с твор.
писателя, дать представление
о семейном бытеXIX
века, Вос-ть гуман-ие
отношения
Познак-ть с жизнью писателя,
Знак-во с сюжетом произ-я,
содейст-ть состраданию
героям
Продолжение знакомства с
сюжетом произведения,
содействие к пониманию
необходимости человечности
по отношению к другим
Познакомить уч-ся с
личностью поэта, Научить учся анализу стихотворного
текста, продолжить работу над
особенностями поэтической
речи
Продолжение работы над
поэзией, отличительные
картины пейзажной зарисовки
Брюсова
Хар-ка работника
Нефёда
Помочь осмыслить
прочитанные стихотворения,
Подготовить
сценарий по одному
рассказу
Подгот-ть
выборочный
пересказ одного
эпизода
Устный рассказ о
семье Мерцаловых,
подробный пересказ
одного эпизода
Составить план к
рассказу,
подготовить
сообщение о
чудесном докторе
Выразит. чтение,
устное изображение
картин стих.
«Золотая рыбка»
Выразит. чтение,
сочинение «Утолок
родной природы
Выразит.чтение,
ответить на
вопросы учебник
искусства, звукообразы в
ахматовской поэзии
дать понятие о философских
размышлениях поэта
34
Б.Л.Пастернак
«Июль», «Золотая
осень»
1
Урок поэзии
Выразит. чтение, беседа,
иллюстрации
Фронтальный
опрос класса
35.
Л.Н.Андреев «Петька
на даче» Жизнь
Петьки у парикмахера
1
Изучение нового
материала
Рассказ учителя,
выборочное чтение, беседа
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
36.
Жизнь преобразилась!
1
Совершенствова
ние знаний уч-ся
Диспут, словесные
зарисовки
37.
Л.Н.Андреев «Кусака»
1
Беседа, диспут,
сообщение уч-ся
о памятниках
как собакам за
их героические
поступки
Составление цитатного
плана, планахарактеристики героев
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Выборочная
проверка
тетрадей
38.
М.М.Зощенко
«Галоша», «Встреча
1
Урок чтения и
обсуждения
произведения
Формирование навыков
анализа сатирического
рассказа, наблюдения над
сюжетом, героями, языком.
Фронтальный
опрос класса
39.
Зощенко » Монтер»
1
Урок
внеклассного
чтения
Беседа, аргументы
40.
М.М.Пришвин
Кладовая солнца»
1
Урок чтения и
изучения
произведения
Умение сжато
пересказывать, развитие
речи уч-ся
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Познакомить уч-ся со стихами
поэта, ощущение того, как
воздействует красота
природы на человека
Познакомить уч-ся с
творчеством Андреева,
знакомство с сюжетом
рассказа, встреча с миром
богатых и бедных, воспитание
сочувствия нуждающимся.
Продолжение изучения
произведения, перемена в
жизни Петьки., воспитание
чувства доброты
Формирование отношения к
событиям и героям рассказа.
Проанализировать рассказ
«Кусака»
Воспитание чувства
сострадания к братьям нашим
меньшим.
Познакомить уч-ся с
личностью писателя.
Попытаться раскрыть
соотношение автора и героя –
повествователя, особенности
жанра и языка рассказов
Воспитание критического
отношения к явлениям,
мешающим жить достойно
Выучить наизусть
стих.
Проверка начитанности уч-ся,
обобщение знаний по
творчеству Зощенко
Написать
аннотацию
Знакомство с некоторыми
фактами биографии
Пришвина.
Подготовить
пересказы по
группам
Подготовка к
пересказу
Написать сочинение
Счастливые минуты
на даче, как можно
их продлить?»
Написать монолог
Кусаки
Устные ответы на
вопросы по
учебнику
41.
«Кладовая солнца»
Человек в
окружающем мире
1
Урок чтения и
изучения.
Рассказ учителя
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
42.
Приключения Насти и
Митраши
1
Урок изучения
нового
материала
Работа с текстом,
выборочное чтение. беседа
43.
М.М.Пришвин
«Таинственный
ящик», «Лесная
капель»
Ю.П.Казаков «Оленьи
рога»
Сказочный мир
троллей и мир
природы.
1
Урок
внеклассного
чтения
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
Фронтальный
опрос класса
Рассказ учителя, выразит.
чтение, беседа, ответы на
вопросы.
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
45.
«Оленьи рога
Сон и явь в рассказе
1
Урок
совершенствова
ния
знаний
Фронтальный
опрос класса
46.
Н.А.Заболоцкий
«Некрасивая девочка»,
«НЕ позволяй душе
лениться»
1
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Дать представление о
Заболоцком как о человеке и
поэте. Начать знакомства с
лирикой поэта
Выучить
Наизусть
стихотвор.
47.
А.Т.Твардовский «Две
строчки», «В час
мира»
1
Слово учителя.
Сообщение
ученика
«Мое первое
знакомство со
стихами
Заболоцкого»
Изучение нового
материала
Чтение выборочно о
природе, которая созвучна
внутреннему состоянию
девочки, словесное
описание портрета девочки
в момент пробуждения
природы
Беседа, выразительное
чтение, объяснение
понятия метафоры «Труд
души»
Исполнение песен о войне,
выразит чтение стих-й
автора, беседа по вопросам
Фронтальный
опрос классаВыраз чтение
Значение поэзии в годы
войны, Показать героизм
стойкость людей в годы войны
48.
Д.С. Самойлов
«Сороковые»
Е.А.Евтушенко.
«Мед»
1
Выразит. чтение стих,
ответы на вопросы
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Сформировать навыки
анализа стих, Раскрытие
образа подростка в годы
войны
Подготовить
сообщение о поэте.
Выучить наизусть
«Две строчки»
Сочинение «Быстро
повзрослевшие
подростки»
44.
1
Урок изучения
нового
материала
Урок выразит.
чтения
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Выборочная
проверка
тетрадей
Раскрыть особенности жанра,
характера героев.
Воспитание нравственных
идеалов
Показать метофорический
смысл сказки –были, Показать
замысел- единство человека и
природы,
Дать навыки характеристики
главных героев
Проверка начитанности ребят,
продолжение изучения
произведений по
экологическому воспитанию
Знакомство с жизнью и
творчеством писателя.
Познакомить уч-ся с сюжетом
произведения.Выявление
внутреннего состояния
девочки через её сон.
Дальнейшее знакомство с
текстом, умение
анализировать произведение,
развитие речи уч-ся
Написать отзыв к
произвед.
Написать
характеристику
Митраши, Написать
хар-ку Насти.
Написать
аннотацию или
отзыв.
Составить цитатный
план, пересказ по
плану.
Написать мини соч.
«Бывают такие
дни…(природа
причина хорошего
настроения)
А.П.Платонов
«Корова»
1
«Корова» Трудсамоотверженный шаг
в человеческой жизни
1
51
А.П. Платонов
Биография автора
Чт рассказа «Юшка»
1
Изучение нового
материала.
Работа с книгой.
Совершенствование
навыков работы с текстом.
Умение грамотно строить
монологическое
высказывание
52
Любовь и уважение к
человеку
1
Работа с текстом
53
Е.И.Носов
Биография«Белый
гусь»
1
54
Внекл.чт по произв-ям
Е.И.Носова,
А.П.Платонова,
Ю.П.Казаковва
55.
56.
49.
50
Работа с текстом
Знакомство с рассказом, его
основными проблемами.
Обсудить проблему человека и
окружающего мира.
Воспитание чувства
сострадания
Продолжение изучения
рассказа, Умение
охарактеризовать мальчика
Написать отзыв
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Проанализировать, какими
художественными средствами
пользуется автор при создании
характера Юшки.
Повторить запись
по биографии,
дочитать рассказ,
конспект
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Совершенствование навыков
письменной речи.
Воспитание уч-ся
высоконравственными
Подготовить
краткий пересказ на
одну из тем:
«Дети и Юшка»
«Отношение
взрослых к Юшке»,
Изучение нового
материала.
Совершенствование
навыков работы с текстом.
Фронтальный
опрос класса-
Конспектирование
по содержанию
рассказа
1
Урок внекл
чтения
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
Н.М.Рубцов «В
горнице»,
«Ночь на Родине»
1
Слово учителя.
Беседа, анализ
стихов
Примеры цветового
изображения природы
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Выразительное чт.
Ответы на
вопросы
Знакомство с рассказом, его
основными проблемами.
Обсудить проблему человека и
окружающего мира
Совершенствование навыков
устной речи.
Лит- е приемы, используемые
в лирике: эпитет, метафора,
сравнение. Подвести уч-ся к
пониманию душевных
состояний человека через
описание природы
Выразит. чтение,
Выучить одно
стихотворение
наизусть
В.Г.Распутин «Уроки
французского»
Знакомство с жизнью
села послевоенные
годы
1
Изучение нового
материала
Подготовить сценарий
диафильма на основе
текста с помощью
иллюстраций к рассказу
Познакомить с некоторыми
чертами личности писателя, с
главными темами его
творчества. Прояснить мотивы
поведения героев.
Перечитать рассказ,
выбрать эпизод для
инсценировки
Работа над
текстом
Наблюдения над сюжетом,
делать выводы
Рассказ учителя, выраз.чт.,
ответы на вопросы
Фронтальный
опрос класса-
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Ответы на
вопросы,
оценка за
выученное
стих-е
Написать
характеристику
мальчика
Написать эссе:
«Почему люди
уважали Юшку?»
«Уроки французского»
Образ главного героя
1
Урок- практикум
Беседа по тексту
Умения и навыки
сценической деятельности
учащихся
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Ответ на вопрос: Как вы
относитесь к такому поступку
учительницы?
Что же это на самом деле?
Составить цитатный
план « Лидия
Михайловна и герой
рассказа» и
пересказать
58.
Почему рассказ назван
«Уроки французского»
1
Урок- практикум
Эссе «Впечатление от
рассказа»
Фронтальный
опрос класса-
Сочинение о герое
рассказа, который
особенно
понравился.
59.
Внеклассное чтение
«Хочу рассказать о
книге…»
1
Урок развития
речи
Индивидуальное
выступление
60
Из зарубежной
литературы
Д.Дефо. Слово о
писателе.
«Робинзон Крузо»
Сила человеческого
духа
Гимн неисчерпаемым
возможностям
человека
1
Урок изучения
нового
материала
Чтение, беседа, аргументы
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Фронтальный
опрос класса
Формирование навыков
анализа литературного
произведения, умение
оценивать ситуации,
воспитание человечности,
сострадания.
Проверка знания сюжета
текста, формирование навыков
анализ текста, умение
сопереживать вместе с героем
Познакомить уч-ся с
произведением, проследить за
героем, его постепенное
совершенствование в
освоении необитаемого
острова
Написать
небольшой рассказ
о понравившемся
эпизоде
1
Урок
совершенствова
ния знаний
Чтение, выдержки из
произведения,
сформирование
характерных черт
Робинзона
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Формирование навыков
анализа текста, реальное и
фантастическое в повести,
содействие воспитанию силы
духа
62.
Марк Твен
«Приключения Тома
Сойера»
1
Рассказ учителя,
пересказ
эпизодов
Сопоставительная хар-ка
героев. исполнение в лицах
выбранного эпизода
Фронтальный
опрос класса
63.
Том Сойер и
Гекльберри Финнгерои романа.
«Приключения
Гекльберри Финна»
Эрнест Сетон-Томпсон
Слово о писателе
«Чинк»
1
Рассказ учителя.
Сообщение
ученика.
Чтение по ролям
Сообщение заранее
подготовленного ученика.
Работа над эпизодами.
Фронтальный
опрос класса
Показать значение
приключенческой литературы,
заинтересовать чтением
лучших образцов приключ-ой
лит., знак-во с биогр.М.Твена
Попытаться ответить, в чем
обаяние образов героев Марка
Твена? Довести смысл расизма
в США во время МТвена.
Написать тезисы на
тему: «Как выжить
в экстремальных
ситуациях» или
сочинение « Трудоснова сохранения
жизни»
Перечитать главы
из романа и
подготовить
пересказ из
любимых глав.
Составить план
пересказа
выбранного для
пересказа отрывка
1
Изучение нового
материала
Рассказ учителя, выразит.
чтение, беседа, ответы на
вопросы, викторина по
произведениям о
животных.
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
57.
61
64.
Познакомить уч-ся с
биографией писателя,
знакомство с рассказом о
верности и преданности
собаки своему хозяину,
Написать отзыв о
книге
Составить рассказ;
« Чинк преданно
охранял дом
хозяина»
65.
«Снап»
1
66.
«Арно»
1
67.
Повторение
изученного материала
по зарубежной
литературе
68
прослеживание за развитием
характера Чинка
Пробудить интерес к
творчеству писателя, Выявить
интерес к произведениям о
животных
Комбинированн
ый урок
(изучение
нового
материала и
практикум)
Комбинированный урок
Выразит. чтение эпизодов,
харак-щих Снапа. Развитие
устной монологической
речи.
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Написать свой
рассказ о животных
или птицах.
Иллюстрации к
рассказу «Снап»
Рассказ учителя, беседа о
том, что они знают о
почтовых голубях, Выявление характерных черт
Арно.
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Познакомить с грустным
рассказом о самоотверженном
почтовом голубе. Умение
сопереживать вместе с героем
Подготовить
рассказы о том, как
помогали почтовые
голуби человеку во
время войны
1
Комбинированный урок
Выразит. чтение некот-х
эпизодов,
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Закрепить навыки анализа
текста
Повторить запись
по биографиям
зарубежных
писателей
Повторение
изученного материала
по русской литературе
1
Урок практику
Выступления учащихся
Индивидуаль
ное
выступление
Закрепить навыки анализа
текста, умения пересказа
Приготовит
вопросы по всему
курсу
69
Повторение
изученного материала
по русской литературе
1
Комбинированный урок
Написать эссе на тему:
«Мой любимый писатель»
«Мой любимый герой»
Фронтальный
опрос класса
Совершенствование навыков
письменной речи.
Повторить записи
по тетради
70
Закрепить навыки
анализа текста
1
Урок обобщения
умение обобщать
прочитанное, делать
выводы
Ответы на
вопросы
Подвести итог работы за год
Дать список литературы для
внекл. чтения
Читать
произведения по
списку
Раздел V. Контрольно –измерительные материалы.
Пособие контрольно-измерительных материалов по литературе для 6 класса. Автор – составитель Е.Н.Зубова, М., ВАКО, 2010 г.
Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения
Для учащихся:
Русская литература: Учеб.- хрестоматия для 6 кл. татар. сред. общеобразовательных школ. В 2 частях/ авт.-сост. М.Г.Ахметзянов,Т.В. Воронцова, Ж.Ф. Хакимова, Т.О. Скиргайло; Под ред. М.Г.Ахметзянова: .Казань: Магариф, 2008.
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.
Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.
Для учителя:
Русская литература: Учеб.- хрестоматия для 6 кл. татар. сред. общеобразовательных школ. В 2 частях/ авт.-сост. М.Г.Ахметзянов,
Т.В. Воронцова, Ж.Ф. Хакимова, Т.О. Скиргайло; Под ред. М.Г.Ахметзянова: .-Казань: Магариф, 2008.
Русская литература в 6 классе татарской школы: Метод. руководство к учебной хрестоматии/ М.Г.Ахметзянов и др.- Казань: Магариф, 1999
Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2005.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.
Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.
Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.
Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.
Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.