Урок 54. РАБСТВО В ДРЕВНЕМ РИМЕ

У р о к 54. РАБСТВО В ДРЕВНЕМ РИМЕ
Педагогиче Способствовать формированию представлений о рабском труде как основе
хозяйства Римского государства, рассмотрению влияния института рабства
ские
на социальную жизнь римлян; создать условия для ознакомления с
цели
гладиаторскими боями как особенностью культурной жизни римлян
Тип и вид Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-экскурсия
урока
Планируем
ые
результаты
(предметны
е)
Овладение целостными представлениями об историческом пути народов
своей страны и человечества как необходимой основой для
миропонимания и познания современного общества; способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и
явлений прошлого и современности
Личностны Ответственное отношение к учению, готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
е
результаты познанию, осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе уважительного отношения к труду, развитие
опыта участия в социально значимом труде; освоение гуманистических
традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека
Метапредме Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
тные
результаты деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности; способность решать творческие задачи, представлять
результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.)
Основное Источники рабства. Рабы – «говорящие орудия». Сферы применения
содержание рабского труда. Гладиаторы. Имение, амфитеатр
темы,
понятия и
термины
Образовате Учебник. Рабочая тетрадь № 2. Электронное приложение к учебнику.
Учебные картины: «Труд и жизнь рабов в имении», «В римском
льные
ресурсы амфитеатре». Диск «История. Древний мир. Средние века. 5–6 классы»
Организационная структура урока
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
I.
Органи
зационн
ый
момент
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Слово
учителя
Приветствует
учащихся.
Проверяет готовность
к уроку
Приветств Быстрое включение в
уют
деловой ритм
учителя.
Организую
т свое
рабочее
место
II.
Постан
овка
учебной
задачи
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Беседа
Сообщает тему урока,
предлагает
сформулировать
учебную задачу
Слушают
учителя,
формулиру
ют учебную
задачу
урока
Регулятивные:
формулируют
учебную задачу;
планируют учебные
действия
Беседа
III.
Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й.
Завоева
ния –
главный
источни
к
рабства
Индиви
дуальная,
фронтал
ьная.
Словесн
ый,
практич
еский.
Работа с
текстом,
беседа
Предлагает прочитать
п. 1 § 49 и назвать
источники рабства в
Риме
Проводят
поиск
необходимо
й информации в
тексте
Познавательные:
овладевают навыками
смыслового чтения
(осмысление цели
чтения и выбор вида
чтения в зависимости
от цели)
Беседа
по
вопроса
м
Сферы
примене
ния
рабског
о
труда
Группов
ая.
Словесн
ый,
творчес
кий,
наглядн
ый,
проблем
– Прочитайте п. 2, 3 §
49. Подготовьте
рассказы по темам:
«Рабы в имении
землевладельца», «Рабы
в богатом доме».
Организует работу с
рисунками (изображены
тюрьма, рабы в
На основе
учебного
текста и
картины
составляю
т
рассказ,
готовят
инсцениров
Познавательные:
находят ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях;
осуществляют анализ,
сравнение,
устанавливают
причинноследственные связи;
Рассказ,
инсцениро
вка
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
ный.
Работа с
текстом,
картино
й,
рассказ,
инсцени
ровка
кандалах, с
исполосованными
спинами, в лохмотьях),
беседу:
– Кто обрабатывал
землю в странах
Древнего Востока и
Древней Греции?
– Почему труд рабов в
Риме стоил дешево?
– Какой в Риме был
главный источник
рабства?
ку,
представля
ют
«вообража
емую
экскурсию».
Анализирую
т
изображени
я на
рисунках.
Сравниваю
т рабочую
силу в
странах
Древнего
Востока,
Древней
Греции и
Древнего
Рима
строят логическую
цепь рассуждений;
самостоятельно
создают способы
решения проблем
творческого и
поискового
характера.
Коммуникативные:
умеют работать в
группе,
контролируют
деятельность
партнера
Римские
ученые
о рабах
(докуме
нт)
Коллект
ивная.
Словесн
ый,
проблем
ный.
Работа с
докумен
том, беседа
Формулирует задания
для работы
с документом (вопросы
к § 49 «Познакомьтесь с
документом»)
Анализирую
т
документ.
Характериз
уют
рабство,
условия и
жизнь
рабов
Познавательные:
осуществляют анализ,
приводят
доказательства;
строят логическую
цепь рассуж-дений
Гладиат
оры
на арене
амфитеа
тра
Фронтал Рассказывает о
ьная.
гладиаторских боях,
Словесн используя картину
ый,
наглядн
ый.
Рассказ,
работа с
картино
Составляю
т рассказ
по картине,
высказываю
т свое
отношение
к
гладиаторс
ким боям
Коммуникативные: Рассказ
формулируют
по
собственное мнение и картине
позицию; строят
понятные для
партнера
высказывания
Беседа
по
вопроса
м
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
й,
беседа
IV.
Закреп
ление
знаний
Коллект
ивная.
Словесн
ый,
проблем
ный.
Беседа
– Объясните смысл
высказывания: «Раб
должен трудиться или
спать».
– Римляне любили
повторять: «Господин
имеет над рабом право
жизни и смерти». Как вы
объясните смысл этого
высказывания?
Анализирую
т
высказыван
ия.
Объясняют
их смысл
Познавательные:
строят логическую
цепь рассуждений;
используют
доказательство.
Коммуникативные:
оформляют свои
мысли в устной
форме; слушают и
понимают речь
других
Беседа
по
вопроса
м
V.
Инфор
мация о
домашн
ем
задании
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Сообще
ние
учителя
Комментирует задание. Воспринима Регулятивные:
Задания 64–66 в рабочей ют задание, принимают учебную
тетради.
уточняют задачу
Карточки (компактдиск)
Задания
в
рабочей
тетради
,
карточк
и