Пояснительная записка Настоящая программа по литературе

Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 11 класса создана на основе федерального
компонента
государственного
стандарта
основного
общего
образования
и
программы
общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией С.К.Бирюкова, К.М.Нартов,
2006г.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий
следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебнометодического обеспечения, календарно-тематический план.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с
высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная
литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью,
единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историкокультурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий
теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного
языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной
школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной
культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира
школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной
и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных
текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении;
о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять
в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и
изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах
слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой
основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное
восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного
произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже –
вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного
развития
школьника.
эстетические
Отсюда
потребности
возникает
детей,
необходимость
развивать
их
активизировать
литературный
вкус
и
художественноподготовить
к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным
произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их
художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Исходя из
этого программа включает в себя художественные произведения русской литературы,
поднимающие вечные темы и проблемы: добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие,
прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя,
тема любви, патриотизма и др. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение
художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития
культуры устной и письменной речи. Планируется строить уроки так, чтобы весь процесс чтения
учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного) способствовал
выработке у учащихся интереса к литературе как предмету. Только в этом случае школьники
приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом
обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении.
Главная идея данной программы по литературе – помочь выпускникам в подготовке к ЕГЭ как
по литературе, так и по русскому языку, где при написании творческой части (части С) выпускник
должен, определив проблему исходного текста, аргументировать свою точку зрения примерами из
художественной литературы. С этой целью на уроках литературы предусмотрены задания,
выполнение которых будет способствовать подготовке к ЕГЭ. В программу включен перечень
необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные
и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения
для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе
за курс XI класса
Учащиеся должны знать:

Основные этапы жизненного и творческого пути писателей-классиков.

Тексты художественных произведений.

Сюжет, особенности композиции.

Типическое значение характеров главных героев произведения.

Основные понятия по теории литературы.

Изобразительно-выразительные средства языка.

Элементы стихотворной речи.
Учащиеся должны уметь:

Анализировать произведения с учётом его идейно-художественного своеобразия.

Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции,
системы образов, и изобразительно-выразительных средств.

Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку
героя.

Обосновывать свою точку зрения о произведении, героях, их поступках, обобщать.
Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и
аргументированно их отстаивать.

Составлять план и конспекты литературно-критической статьи.

Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему, презентации на заданную
тему.

Писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм,
спектакль, телепередачу.

Писать сочинение на публицистическую или литературную тему.

Пользоваться словарями различных типов, справочниками.
Учебник: С.К.Бирюкова, К.М.Нартов, 2006г.Русская литература XX века.11 класс: учебникхрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2005.
Тематическое планирование
Раздел
Введение. Литература
начала 20 века
Русская проза 19- начала
20 века
Поэзия «серебряного
века»
Литература 1917- 1929гг.
Поэзия
послереволюционных лет
Литература 30-х- начала
40-х годов
Литература периода ВОВ
Литература 50- 60-х
№ урока
Тема урока
Кол-во
часов
1
Литература начала 20 века
1
2, 3
4
5,6
7
8
9
10
11
12
13
14
А.И.Куприн «Олеся»
Л.Н.Андреев «Предстояла кража»
И.А.Бунин «Темные аллеи»
Поэзия «серебряного века»
Очерк жизни и творчества Н.С.Гумилева
Творчество А.Ахматовой
Творчество О.Э.Мандельштама
Творчество Б.Пастернака
Творчество М.Цветаевой
Урок р.р. О поэзии «серебряного века»
Поиск нравственных идеалов в прозаических
произведениях
Особенности литературы 1917-1929гг
Очерк жизни и творчества М.Горького
М. Горький «Старуха Изергиль»
М. Горький «На дне»
Место романа «Мать» в творчестве М.Горького
М.Горький «Мать»
М. Горький «Несвоевременные мысли»
А. Фадеев «Разгром»
И.Э.Бабель «Конармия»
Многообразие направлений в поэзии послереволюционных
лет
А.Блок «Двенадцать»
С.А.Есенин. Жизнь и творчество
Образ матери в творчестве С.Есенина
Тема любви в лирике С.Есенина
Тема Родины в лирике С.Есенина
С.Есенин «Анна Снегина»
В.Маяковский. Жизнь и творчество
В.Маяковский «Облако в штанах»
Тема поэта и поэзии в творчестве В.Маяковского
Поэзия послереволюционных лет
Очерк жизни и творчества М.А.Булгакова
М.А.Булгаков «Собачье сердце»
М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»
А.П.Платонов. Жизнь и творчество
А.П.Платонов «Котлован»
Заключительный урок по творчеству М.Булгакова,
А.П.Платонова
Урок р.р. Творчество М.Булгакова, А.П.Платонова
Жизненный и творческий путь М.А.Шолохова
М.А.Шолохов «Тихий Дон»
М.А.Шолохов «Поднятая целина»
М.А.Шолохов «Судьба человека»
Урок р.р. по творчеству М.А.Шолохова
Особенности развития литературы периода ВОВ
А.Бек «Волоколамское шоссе»
Творчество Э.Казакевич
Патриотические мотивы в лирике военных лет
Поэзия подвига
Литература 50-60-х годов
Поэзия 60-х годов
А.Т.Твардовский. Лирика
Новое осмысление военной темы
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
15
16
17,18
19, 20, 21
22
23, 24, 25
26,27
28,29
30,31
32
33-36
37
38
39
40
40,41
42
43
44
45
46
47
48, 49
50
51
52
53,54
55
56-58
59-63
64,65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
1
1
2
3
1
3
2
2
2
1
4
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
3
5
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
76
77
78
79
80
Литература 70- 90-х годов
Из зарубежной
литературы 20 века
Обобщение по курсу
81
82
83
84,85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
В.Быков «Сотников»
Ю.Бондарев «Горячий снег»
К. Воробьев «Убиты под Москвой»
Урок р.р. «Человек и война»
Тема деревни в литературе 60-х годов (Ф.Абрамов «Две
зимы и три лета», Б. Можаев «Мужики и бабы», В.Белов
«Привычное дело»
Творчество Ф.Абрамова, Б.Можаева
Социально- психологическая проза 60-х годов
А.И.Солженицын «Матренин двор»
В.Шукшин. Рассказы
Проза и драматургия 70- 90-х годов
А.Вампилов «Старший брат»
В.Распутин «Пожар»
Современная лирика
Творчество Е.Винокурова, Л.Мартынова, Р.Гамзатова
Современная лирика
Возвращенные имена
А.Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ»
В Шаламов «Колымские рассказы»
В.Набоков «Другие берега»
С.Довлатов «Приличный двубортный костюм»
Итоговый урок по теме «Возвращенные имена»
Джордж Бернард Шоу «Пигмалион»
Б.Брехт «Мамаша Кураж и ее дети»
Э.Хемингуэй «Старик и море»
Д.Оруэлл «1984»
Итоговый урок
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Содержание курса
Введение. Литература начала 20 века
Русская проза 19- начала 20 века. А.И.Куприн талантливый писатель нач.20 века.
Повесть «Олеся». Л.Н.Андреев «Предстояла кража» Тема одиночества и пути его
преодоления человеком. И.А.Бунин - поэт, прозаик, первый Нобелевский лауреат. Тема
чистой и прекрасной любви в лирике Бунина. «Темные аллеи».
Поэзия «серебряного века». Очерк жизни и творчества Н.С.Гумилева. Стихотворения
«Озеро Чад», «Капитаны». Творчество А.Ахматовой. Драматическая судьба поэта.
Основные мотивы лирики. О.Э.Мандельштам- неутомимый новатор слова. Этапы
творческой биографии. Основные темы поэзии. Творчество Б.Пастернака. Своеобразие
поэзии. М.И.Цветаева. Тема любви в лирике поэта.
Литература 1917- 1929гг. Поиск нравственных идеалов в прозаических произведениях.
Особенности литературы 1917-1929гг. Очерк жизни и творчества М.Горького. «Старуха
Изергиль». Пьеса «На дне». Место романа «Мать» в творчестве М.Горького.
«Несвоевременные мысли». А. Фадеев «Разгром» Образ Левинсона. И.Э.Бабель
«Конармия». Особенность цикла прозы И.Бабеля. Гуманизм изучения прозаических
произведений.
Поэзия
послереволюционных лет.
Многообразие направлений
в поэзии
послереволюционных лет. А.А.Блок и литературно-художественные течения нач.20века.
Краткий очерк жизни и творчества. «Стихи о Прекрасной Даме». Основные темы лирики
поэта. Философская символика, музыкальность стиха великого поэта. Поэма
«Двенадцать». Изображение «мирового пожара» - стихии революционного
переустройства жизни. Герои поэмы. С.Есенин – тончайший лирик, мастер русского
пейзажа. Основные мотивы лирики. Тема любви в лирике. Тема Родины в лирике
С.Есенина. В.В.Маяковский– поэт-футурист. Особенности лирики, основные темы.
«Облако в штанах». Тема поэта и поэзии в творчестве В.Маяковского. Поэзия
послереволюционных лет.
Литература 30-х- начала 40-х годов. М.А.Булгаков. Жизнь. Творчество. Личность.
«Собачье сердце». «Мастер и Маргарита». Герои, проблемы. Тема совести. А.П.Платонов.
Жизнь и творчество. «Котлован». Жизненный и творческий путь М.А.Шолохова. «Тихий
Дон» - роман-эпопея о жизни казачества. Образ Григория Мелехова. Истоки его трагедии.
«Поднятая целина». «Судьба человека».
Литература периода ВОВ. Особенности развития литературы периода ВОВ.
Изображение народного героизма в прозе о войне. А.Бек «Волоколамское шоссе».
Творчество Э.Казакевич. Патриотические мотивы в лирике военных лет. Поэзия подвига.
Литература 50- 60-х. Поэзия 60-х годов. А.Т.Твардовский. Лирика. Новое осмысление
военной темы. В.Быков «Сотников». Ю.Бондарев «Горячий снег». К. Воробьев «Убиты
под Москвой». Человек и война. Тема деревни в литературе 60-х годов (Ф.Абрамов «Две
зимы и три лета», Б. Можаев «Мужики и бабы», В.Белов «Привычное дело». Социальнопсихологическая проза 60-х годов. А.И.Солженицын «Матренин двор». В.Шукшин.
Рассказы.
Литература 70- 90-х годов. Проза и драматургия 70- 90-х годов. А.Вампилов «Старший
брат». В.Распутин «Пожар». Современная лирика. Творчество Е.Винокурова,
Л.Мартынова, Р.Гамзатова. Возвращенные имена. А.Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ». В
Шаламов «Колымские рассказы». В.Набоков «Другие берега». С.Довлатов «Приличный
двубортный костюм».
Зарубежная литература Б.Шоу «Пигмалион». Мифологическая первооснова сюжета.
Духовная эволюция героев. Б.Брехт «Мамаша Кураж и ее дети». Э.Хемингуэй «Старик и
море». Человек в мире природы. Тема человеческой солидарности и взаимопомощи.
Д.Оруэлл «1984»