Рабочая программа по истории России в 7»А»,»Б» классе

Рабочая программа
по истории России
в 7»А»,»Б» классе
Учитель: Гараева Л.Н.
Пояснительная записка
Преподавание истории России в 7 классе продолжает первый концентр
исторического образования, а именно изучается период мировой истории 1618 вв.
Программа разработана для 7 класса основной общеобразовательной
школы на основе рабочей программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной
«История России, конец 16 – начало 18 вв.», М., Просвещение, 2011.
Основная идея программы – раскрыть роль человека в истории. В связи с
этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта
людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине
мира, ценностям. Деятельность людей развёртывается в историческом
времени и пространстве, а своим результатом имеет историческое движение.
В программе рассмотрены ключевые аспекты данной деятельности.
Обоснованность и значимость программы заключаются в следующем. Курс
сочетает историю русского государства и населяющих его народов. Он даёт
представление об основных этапах исторического пути разных стран, при
этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике
основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в
раскрытии как своеобразия и неповторимости мировой истории, так и её
связи с ведущими процессами российской истории. При изучении многих
разделов курса предполагается обращение обучающихся к материалу по
истории России.
Данный предмет входит в область гуманитарных дисциплин.
Цели учебного предмета таковы. Интегративная цель изучения курса
истории Средних веков состоит в овладении обучающимися основами
знаний и конкретными представлениями об историческом пути как нашей
страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой
основе условий для формирования целостного духовного мира личности,
освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей,
социализации и социальной адаптации. Главная же цель изучения истории в
современной школе – образование, развитие, и воспитание личности
школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего знания в
деятельности.
Место и роль курса в обучении выглядят так. Вклад основной школы в
достижение цели в базовой исторической подготовке и социализации
обучающихся трудно переоценить. Потому предмет изучается на ступени
основного общего образования в качестве обязательного предмета в объёме
44 часа. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие
уроки, которые способствуют активизации умственной и учебной работы
школьников, формированию у них целостных исторических представлений,
установлению преемственности в изучении всеобщей и отечественной
истории.
Цели курса:
а) формирование целостного представления об историческом пути России и
европейских стран, о судьбах населяющих их народов, об основных этапах, о
важнейших событиях и крупных деятелях мировой истории, о месте и роли
данного этапа во всемирно-историческом процессе
б) формирование ориентиров для гражданской, этнической, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире
в) воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам
другого человека, социальной ответственности, приверженности к
гуманистическим и демократическим ценностям, убеждённости в
необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе
г) развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности
д) формирование умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими
людьми в современном обществе
Задачи курса:
а) формирование ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации
б) овладение основными знаниями по всемирной истории, понимание места и
роли России во всемирно-историческом процессе
в) воспитание в духе патриотизма, уважения к своей Родине и гордости за
героические свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания,
толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических
ценностей современного общества
г) развитие способности анализировать информацию, содержащуюся в
источниках по истории России
д) формирование умения применять знания по истории России для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с
другими людьми в современном обществе
е) усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых
знаний и обобщённых представлений об основных этапах, явлениях,
процессах, тенденциях русской истории, позволяющих школьнику успешно
ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной
средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней
ж) освоение основных понятий и терминов исторической науки,
совершенствование умений и навыков работы с разнообразными
источниками информации
з) формирование на основе личностно-эмоционального осмысления
новейшей истории уважительного отношения к предшествующим
поколениям, готовности к конструктивному восприятию иных, отличных от
собственных, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих
конфликтов
и) обогащение опыта применения исторических знаний для анализа
современного положения, формирования способов адаптации к социальной
среде, включения обучающихся в жизнь общества
й) воспитание патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации,
Отечеству в процессе усвоения знаний о расширении направлений
сотрудничества историков России с историками западноевропейских держав
и США, историками с других континентов
к) формирование умения применять усвоенные исторические знания по
истории России для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в
повседневном общении с представителями различных социальных групп и
общностей в отношении направлений современной культуры, науки, моделей
политического и экономического развития стран мира.
Срок реализации программы – один год.
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с
учётом целей и задач изучения истории в основной школе, его места в
системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных
возможностей обучающихся, особенностей их социализации, а также ресурса
учебного времени, отводимого на изучение предмета.
Данный предмет связан с историей России, обществознанием, МХК и
экономикой.
С целью решения задач курса и с учётом его особенностей технология
обучения строится на следующих методах и приёмах:
- словесный (рассказ-лекция, словесное рисование, комментированное
чтение, беседа)
- частично-поисковый, исследовательский (подготовка, чтение и обсуждение
докладов обучающихся, разработка исторического портфолио, анализ
художественного исторического произведения, сравнительный анализ
источников, работа по методу «виноградной грозди», составление схем и
таблиц)
- репродуктивный (опрос в устной и письменной (работа по карточкам)
форме, тестирование).
В связи с большим объёмом изучаемого материала, который необходимо
осветить в этом количестве учебных часов, важную роль приобретает
самостоятельный творческий поиск обучающихся.
Режим занятий – дневной, уроки проходят в первой половине дня, по
одному часу в неделю.
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные:
а) воспитание гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое
многонационального народа России
б) осознание своей этнической принадлежности, знание древней культуры
своего народа и края в контексте общемирового культурного наследия
в) усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества, гуманистических традиций и ценностей современной
цивилизации, уважение прав и свобод и свобод человека
Метапредметные:
а) способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную
деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на
уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в
исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его
реализации
б) владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией,
различными логическими действиями – определение и ограничение понятий,
установление причинно-следственных и родовых связей
в) использование современных источников информации, в том числе
материалов на электронных носителях и интернет-ресурсов
Предметные:
а) формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как
единой и неделимой части мировой истории. Развитие у обучающихся
стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих
перед Россией и человечеством
б) овладение целостным представлением об историческом пути народов
Европы, базовыми знаниями о закономерностях мировой истории
в) развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся
в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого,
раскрывая её познавательную ценность.
Система оценки достижений обучающихся включает в себя устный опрос,
письменную самостоятельную работу, тестовые задания, графическую
работу, доклад, творческую работу. Критериями оценивания являются:
а) соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных
результатов обучающихся требованиям к результатам освоения
образовательной программы общего образования ФГОС
б) динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
Используемая в программе система оценки ориентирована на
стимулирование стремления обучающегося к объективному контролю, а не
сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в
адекватной и конструктивной самооценке.
Номер
урока
1
Разд Тема
ел
Введение.
Вид
занятий
Теория
Виды деятельности Формы
контроля
Раскрывать
Устный
значение терминов ответ
«история», «век»,
«исторический
источник».
Участвовать в
обсуждении
2
Росс Внутренняя
Теория
ия
политика Бориса
на
Годунова
рубе
же
1617
вв.
3
Внешняя
Теория
политика Бориса
Годунова
Смута
Теория
4
5
Окончание
Смутного
времени
Теория
6
7
Лжедмитрии
Повторение и
контроль по
теме «Россия на
рубеже 16-17
вв.»
Росс Новые явления в
ия в экономике
Теория
Практи
ка
8
Практи
ка
вопроса о том, для
чего нужно знать
историю
Раскрывать
противоречия
русского общества
конца 16 в.
Объяснять смысл
понятия
«заповедные лета».
Характеризовать
личность и
деятельность
Годунова
Устный
ответ
Устный
ответ
Раскрывать
причины Смуты.
Показывать на
карте направления
походов
Лжедмитрия.
Рассказывать о
положении людей в
Смуту
Показывать на
карте направления
движения
ополчений.
Высказывать и
обосновывать
оценку действий их
участников.
Характеризовать
последствия Смуты
Выполнять
самостоятельную
работу по разделу
Объяснять
значение понятий
Устный
ответ
Устный
ответ
Фильм
Тесты
Дискусси
я
17 в.
9
Оформление
сословного
строя
Теория
10
Политическое
Теория
развитие страны
11
Власть и
церковь.
Церковный
раскол
12
Патриарх Никон Теория
13
Народные
движения
Теория
Теория
«мануфактура»,
«всероссийский
рынок». Обсуждать
причины и
последствия новых
явлений в
экономике
Характеризовать
изменения в
социальной
структуре
общества.
Объяснять смысл
понятий
«крепостное
право», «белые
слободы»
Объяснять смысл
понятия
«абсолютизм».
Разъяснять
функции Земского
собора.
Характеризовать
Алексея
Михайловича
Объяснять смысл
понятия
«старообрядцы».
Раскрывать
сущность
конфликта
«священства» и
«царства».
Характеризовать
позиции Никона и
Аввакума
Показывать
территории и
характеризовать
масштабы
народных
движений,
Устный
ответ
Устный
ответ
Устный
ответ
Сообщен
ие
Устный
ответ
14
Внешняя
политика
Теория
15
Внутренняя
политика
Образование и
культура в 17 в.
Теория
17
Практи
ка
18
Сословный быт. Практи
Обычаи и нравы ка
19
Повторение по
теме «Россия в
17 в.»
20
Росс Предпосылки
ия в петровских
перв преобразований
ой
четв
ерти
18 в.
Практи
ка
Теория
используя карту.
Раскрывать их
причины и
последствия
Показывать на
карте
присоединённые к
России области в
18 в. Раскрывать
причины и
последствия
присоединения
Украины
Устный
ответ
Устный
ответ
Объяснять, в чём
Сообщен
заключались новые ие
веяния в
отечественной
культуре. Писать
сообщение о
деятеле культуры
Характеризовать
Презента
особенности быта
ция
отдельных слоёв
русского общества.
Приводить
примеры западного
и восточного
влияний.
Составлять
презентацию о
сословиях
Выполнять
Тесты
самостоятельную
работу по
изученному
разделу
Объяснять, в чём
Устный
заключались
ответ
предпосылки
преобразований
Петра.
Характеризовать
реформаторские
21
Пётр I. Россия
на рубеже веков
Практи
ка
22
Северная война
Практи
ка
23
Реформы Петра
I
Теория
24
Последствие
реформ
Экономика
России в первой
четверти 18 в.
Теория
Народные
движения
Социальные
движения
Теория
25
26
27
Теория
Теория
замыслы и проекты
Характеризовать
географическое и
экономическое
положение России.
Давать оценку
Азовским походам
и Великому
посольству
Рассказывать о
причинах, этапах,
событиях и итогах
войны. Давать
оценку
внешнеполитическ
ой деятельности
Петра
Характеризовать
важнейшие
политические и
социальные
преобразования
Петра. Составлять
устную
характеристику
царя
Объяснить смысл
понятий
«протекционизм»,
«меркантилизм».
Характеризовать
особенности
хозяйственного
механизма.
Объяснять
сущность царского
указа о подушной
подати
Показывать на
карте районы
Сочинени
е
Сочинени
е
Устный
ответ
Презент
ация
Устный
ответ
Сообщен
ие
Устный
ответ
первой четверти
18 в.
29
Изменения в
культуре и быте
первой четверти
18 в.
Теория
30
Повторение по
теме «Россия в
первой четверти
18 в.»
Практи
ка
31
Росс Дворцовые
ия в перевороты
1725
1762
гг.
Практи
ка
32
Внутренняя
политика в
1725-1762 гг.
Теория
33
Внешняя
Практи
движений.
Характеризовать
причины,
участников, итоги
движений
Характеризовать
основные
преобразования в
сфере науки и
культуры.
Объяснять
значение
Кунсткамеры,
Академии наук.
Раскрывать смысл
понятия
«ассамблея»
Выполнять
самостоятельную
работу по
изученному
разделу
Называть события,
определяемые
историками как
дворцовые
перевороты.
Объяснять их
причины и
последствия.
Составлять
сообщение об Анне
Иоанновне
Характеризовать
внутреннюю
политику
преемников Петра.
Объяснять смысл
понятий «откуп»,
«подряд».
Описывать
изменения в
положении
сословий
Характеризовать
Устный
ответ
Тесты
Сообщен
ие
Устный
ответ
Сообщен
35
политика в
1725-1762 гг.
ка
Повторение по
теме «Россия в
1725-1762 гг.»
Практи
ка
36
Росс Внутренняя
ия в политика
1762 Екатерины II
1801
гг.
Теория
37
Внутренняя
политика
Екатерины II
Практи
ка
38
Внешняя
политика
Екатерины 11
Восстание под
предводительств
ом Е. И.
Пугачёва
Практи
ка
39
Практи
ка
внешнюю
политику
преемников Петра.
Называть её
основные
направления и
задачи. Сделать
сообщение о
Семилетней войне
Выполнять
самостоятельную
работу по
изученному
разделу
Раскрывать
понятия
«просвещённый
абсолютизм»,
«секуляризация».
Рассказывать о
политике
просвещённого
абсолютизма в
России.
Характеризовать
положение
отдельных
сословий
Письменно
характеризовать
политику
Екатерины после
пугачёвского
восстания
ие
Тесты
Устный
ответ
Сочинени
е
Презента
ция
Характеризовать
положение
крестьян во 2-й
половине 18 в.
Показывать на
карте территорию
восстания. Сделать
сообщение о
Сообщен
ие
40
Экономическое Теория
развитие России
во 2-й половине
18 в.
41
Внешняя
политика
Екатерины II
Теория
42
Российская
империя в конце
18 в.
Внутренняя и
внешняя
политика Павла
I
Наука и
образование.
Художественная
культура. Быт и
обычаи
Практи
ка
43
Практи
ка
Пугачёве
Рассказывать об
экономическом
положении России.
Сопоставлять
развитие страны
при Петре и
Екатерине.
Характеризовать
деятельность
Вольного
экономического
общества
Раскрывать цели,
задачи и итоги
внешней политики
России.
Показывать на
карте территории,
вошедшие в состав
Российской
империи.
Высказывать
суждения о том,
что способствовало
победам русских
войск
Характеризовать
основные
мероприятия
политики Павла.
Составлять
сообщение об этом
царе
Характеризовать
основные
тенденции науки и
образования.
Объяснять вклад
России в мировую
культуру.
Составлять
презентацию о
жизни и быте
сословий
Устный
ответ
Устный
ответ
Сообщен
ие
Презента
ция
44
Итоговое
повторение
Практи
ка
Выполнять
итоговую
самостоятельную
работу
Тесты
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных
процессов, их участников, результаты и итоги событий. Важнейшие
достижения культуры и системы ценностей. Изученные виды исторических
источников.
Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять
смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать,
анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку
явлениям, высказывать собственное суждение, читать карту, группировать
(классифицировать) события и явления по указанному признаку.
Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой,
компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой
рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессиональнотрудовой.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
высказывание собственных суждений об историческом наследии народов
мира. Использование знаний об историческом пути и традициях народов
мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Перечень учебно-методического обеспечения
а) Методические и учебные пособия:
1. История России: конец 16 – 18 в., 7 кл., А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М.,
Просвещение, 2009
2. История России: конец 16 – 18 в., рабочая тетрадь, 7 кл., А. А. Данилов, Л.
Г. Косулина, М., Просвещение, 2009
3. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, рабочие программы «История России»,
раздел «История России: конец 16 – 18 в.», М., Просвещение, 2011
б) Оборудование и приборы:
1. Локальная сеть
2. Компьютер
в) Дидактический материал
1. 1000 занимательных игр по истории, П. Р. Мельников, М., Знание, 1990
2. Самостоятельные работы учащихся по России, Л. Д. Морозов, М.,
Просвещение, 1998
Список литературы
а) Литература:
1. Анисимов Е. В., Анна Иоанновна, М., 2004
2. Анисимов Е. В., Афродита у власти. Елизавета Петровна, М., 2010
3. Лисейцев Д. В., Приказная система московского государства, М., 2009
4. Мыльников А. С., Пётр III, М., 2009
5. Павленко Н. И., Птенцы гнезда петрова, М., 2008
б) Интернет-ресурсы:
1. http://radzivil.chat.ru
2. http:/www.istrodina.ru
3. http://liberte.newmail.ru
Приложения
Основные понятия: абсолютизм, секуляризация, Вольное экономическое
общество, крепостничество, заповедные лета, Смута, самозванец,
интервенция, мелкотоварное производство, всероссийский рынок,
мануфактура, белые слободы
Списки тем рефератов, проектов, творческих работ:
1. Жизнь Е. И. Пугачёва
2. Соборное уложение 1649 г.
3. Старообрядчество
4. Личность царя Алексея Михайловича
5. Присоединение Украины к России