Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРСПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРСПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МАСТЕРСТВА
(2013/2014)учебный год.
Министерство образования Краснодарского краяМуниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего
вида №1 г. Курганинска
Номинация конкурса: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ И ТЕХНОЛОГИИ:
дошкольное образование
Название работы: «Система коррекционно - развивающих заданий
для совместной работы детей с общим недоразвитием речи и их
родителей»
Автор: Шлянина Ольга Петровна, учитель – логопед МБДОУ №1 г.
Курганинска.
Место выполнения работы: МБДОУ №1, Краснодарский край, Курганинский
район,
город Курганинск, ул. Ленина, д.12
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В структуре речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи особое
место занимает лексико-грамматический компонент. В коррекционноразвивающей работе по его преодолению используются различные приёмы и
методы.
Особое место в работе логопеда занимает система коррекционноразвивающих заданий для совместной работы родителей и их детей. Целью
данной системы является закрепление речевых умений и навыков,
полученных в процессе логопедических занятий в дошкольном учреждении,
в свободном общении с родителями. Другая цель данной системы привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по
преодолению речевого дефекта у ребёнка. Мама - это самый главный человек
в жизни ребёнка дошкольника. Поэтому её участие в данном виде
деятельности является мощным стимулом в формировании мотивации
ребёнка. С другой стороны - родители получают возможность быть
постоянно в курсе речевых проблем своих детей, следить за их успехами,
вносить свой творческий вклад в коррекционно-развивающий процесс. Успех
данного вида коррекционной работы во многом зависит от добросовестного
отношения родителей детей-логопатов к выполнению заданий логопеда и
правильной организации работы. Поэтому родители получают памятку с
правилами выполнения заданий. Выполнять упражнения рекомендуется в
процессе бесед и прогулок с ребёнком, ответы детей мамы записывают в
специальную тетрадь. Если для выполнения задания нужна работа за столом
(наклеивание картинок в тетради, письмо, изготовление разрезных картинок
и др.), необходимо создать спокойную обстановку, исключить подвижные
игры накануне и в процессе работы. Очень важно, чтобы родители проявляли
заинтересованность в выполнении заданий, тогда и у ребёнка появится
серьёзная мотивация.
На каждую неделю отводится одна тема. Домашнее задание включает в себя
упражнения по различным разделам программы. Обычно оно состоит из 3 - 8
пунктов (количество пунктов варьируется в зависимости от возраста детей,
уровня сформированности речи). Задание фиксируется в индивидуальной
тетради или в индивидуальной карточке, туда же записываются ответы детей.
Данная система предполагает обязательную их проверку. Это - подгрупповые
и индивидуальные занятия, проводимые в различных формах: игра-диалог,
конкурс чтецов с выдачей призов, игры - драматизации и т.д.
Эта система позволяет закрепить речевые навыки и умения в повседневном
общении, способствует не только формированию коммуникативной функции
речи, но и развитию мышления ребёнка. Дети приучаются к публичным
выступлениям, они учатся слушать и слышать друг друга. Совместная
деятельность позволяет родителям участвовать в коррекционно-развивающей
работе, отслеживать динамику развития и коррекции речи их детей.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Тема: «Дикие животные» (средняя группа)
1.
Выучить названия диких животных наших лесов: (волк, лиса, медведь,
заяц, белка, ежик); их отличительные признаки; условия их обитания.
2.
Игра «Один - много». (Волк – волки, медведь – медведи, белка - белки
и т.д.).
3.
Выучить загадку о диком животном (любом)
«День и ночь по лесу рыщет,День, и ночь добычу ищет. Ходит-бродит он
молчком, Уши серые торчком». (Волк)
4.
На отдельном листе картона размером 10X10 см наклеить (нарисовать)
любое
дикое животное.
Картинку разрезать на 4 части и вложить в конверт.
___________
___________
___________
(схема разрезания картинки).
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Тема: «Дикие животные» (старшая группа)
1.
Дети должны различать диких и домашних животных, знать части их
тела, названия их жилищ (берлога, логово, нора, дупло и т. д)
2.
Игра «Назови ласково».(Белка – белочка, заяц – зайчик, еж – ежик, лиса
- лисичка и т.д.).
3.
Игра «Чей хвост?»У лисы хвост – лисийУ зайца хвост – заячийУ волка
хвост – волчий(Далее по образцу: лапы -, морда -,)
4.
Упражнение «Назови признак».Медведь, какой? (бурый, косолапый,
неуклюжий).
Лиса, какая? (хитрая, пушистая, рыжая).
Заяц, какой? (маленький, длинноухий, пугливый).
5.
Выучить стихотворение «Еж» (Е. Стюарт)Желтых листьев целый
ворох,Ветра нет, а в листьях шорох! Это еж, почуяв осень, На иголках их
уносит.
Хорошо, что он колючий.
Сам теперь, как листьев куча!Нужно листьями скорейСпальню выстелить в
норе.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Тема: «Дикие животные» (подготовительная группа)
1.
Дети должны знать: повадки диких животных; их внешний вид; где они
живут; чем питаются; названия их детенышей.
2.
Упражнение - «Какие?» Подбор прилагательных к слову «животные»:
травоядные, хищные, злые, опасные, пугливые, беззащитные, слабые и т.д.
3.
Игра «Кто кем был?» Усвоение категорий творительного падежа.
Закрепление названий детенышей животных.Медведь был ... (медвежонком).
Ежик был ... (ежонком).
Лиса была ... (лисенком).
Лось был ... (лосенком).
Барсук был ... (барсучонком) и т.д.
4.
Составление рассказа - описания «Лиса»«Лиса - это дикое животное.
Она живет в лесу. Лиса очень хитрая. У нее острая мордочка, пушистый
хвост, быстрые лапы. Шерсть у лисы рыжая. Лиса живет в норе, у нее есть
лисята. Лиса питается мышами и зайцами».
5.
Игра «Назови лишнее слово».
Волк,
собака, белка, барсук (собака)Медведь, волк, еж, зебра (зебра)Олень, белый
медведь, песец, жираф (жираф)
6.
Выбор соответствующего понятия «Сравни»Жираф и лошадь. Кто кого
выше? Кто кого ниже?Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто легче?Заяц и
черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее?
7.
Придумать загадку - описание любого животного.
«Лесная полянка» Конспект занятия по проверке домашнего задания по
теме «Дикие животные» (средняя логопедическая группа)
Цель: закрепление полученных речевых навыков на лексическом
материале по теме «Дикие животные».
Коррекционно-образовательные задачи: закрепление и расширение
представлений о диких животных. Образование и использование в речи
существительных множественного числа именительного падежа.
Коррекционно-развивающие задачи: развитие связной речи, речевого
слуха, зрительного внимания, общей и тонкой моторики.
Оборудование: конверты с разрезными картинками, логопедическое лото
«один - много», мягкие игрушки, большая игрушка - медведь.
Предварительная работа: разучивание речевой игры «Волк», изготовление
разрезных картинок, заучивание загадок совместно с родителями.
Ход.
1.
Организационный момент.
Логопед включает музыку «Звуки леса». «Ребята мы попали в сказочный лес,
посмотрите, кто нас встречает, это мишка. Он, нам принес фотографии своих
друзей (картинки с изображением одного или нескольких животных). « Дети
находят парную картинку, называют сначала одно животное, потом много и
садятся на «лесную полянку».
2.
Разрезные картинки. На ковре разложены конверты с
разрезнымикартинками, которые дети изготовили с помощью
родителей.Логопед: Ребята, давайте посмотрим, какие картинки вы
изготовили с мамами.Дети собирают картинки и называют
животных.Логопед: Молодцы, сколько животных на нашей поляне. А
теперь,закройте глазки, подул в лесу сильный ветер. Посмотрите, что
случилось, всекартинки перепутались. Давайте попробуем еще раз собрать,
но уже другогоживотного (логопед уточняет, какого животного будет
собирать каждыйребенок).
3.
Речевая подвижная игра «Волк». Импровизация движений.Дети по лесу
гуляли,Но вот сучья затрещали, Дети, дети, не зевайте, Волк за елкой убегайте!
4.
Загадывание загадок. Логопед предлагает сесть на «лесные пенечки»,
переддетьми мягкие игрушки.Логопед: Ребята давайте сейчас загадаем
загадки, которые вы дома учили с мамами, а отгадать вам помогут лесные
жители.
5.
Итог. Логопед просит детей рассказать, что из домашнего задания
имбольше всего понравилось. Положительно оценивает работу детей и
ихродителей.
«В гостях у ежика»
Конспект занятия по проверке домашнего задания по теме «Дикие
животные» (старшая логопедическая группа)
Цель: закрепление полученных речевых навыков на лексическом материале
потеме «Дикие животные».
Коррекционно-образовательные задачи: уточнение и расширение
представлений о диких животных. Употребление существительных в
уменьшительно - ласкательной форме, употребление притяжательных
прилагательных.
Коррекционно-развивающие задачи: развитие связной речи, речевого
слуха, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой моторики.
Коррекционно-воспитательные: воспитание доброжелательных
отношений, навыков взаимодействия и сотрудничества.
Ход.
1.
Организационный момент.Логопед: Ребята, кто к нам идет?
Под соснами, под елками,Лежит мешок с иголками. (Еж) Логопед одевает на
руку куклу - ежика. К нам пришел в гости ежик, давайте расскажем ему
стихотворение. Дети рассказывают стихотворение «Еж» Стюарта, которое
учили с мамами.
2.
«Назови ласково». Логопед: Ежик хочет познакомить вас со
своимидрузьями, давайте посмотрим фотоальбом.Лиса - лисичка
ежикбелка - белочка заяц - зайчик т. д.
еж –
3.
«Что у кого?»
Каждый из фотоальбома берет картинку с изображениемживотного и его
детеныша. Дети по очереди называют части телаживотных.
Хитрая морда - хитренькая мордочка;
- пушистый хвост - пушистенький хвостик;
- острыйзуб - остренький зубик;
- косолапые лапы – косолапенькиелапки;
- белый заяц - беленький зайчик;
- черный нос - черненький носик;
- сильные лапы - сильненькие лапки т. д.
4.
Речевая подвижная игра. Импровизация ритмичныхдвижений.
Медвежонок топ – топ.А ежонок - хлоп - хлоп,
А волчонок - щелк – щелк.А зайчонок - скок - скок,
А лисенок - шмыг- шмыг.
А рысенок - прыг - прыг,
А лосенок - брык – брык.
А бельчонок - прыг – прыг.
5.
Рассказ по опорным картинкам«Ктокак зиму проводит?»Лиса живет в
норе. Медведь спит в берлоге. Ежик залез в норку. Белка сидит в дупле.
Зайчик дрожит под кустом. Волк сидит в логове.
6.
Чей хвост? Дети раскрашивают животных и по очереди называют
частитела (хвост, лапы, морда)У лисы хвост – лисий у зайца - заячий у
волка - волчий
7.
Итог. Логопед положительно оценивает работу детей.
«Умники и умницы»
Конспект занятия по проверке домашнего задания по теме
«Дикие животные» (подготовительная логопедическая группа)
Цель: закрепление полученных речевых навыков на лексическом материале
потеме «Дикие животные».
Коррекционно-образовательные задачи: закрепление расширение
представлений о диких животных. Усвоение категории творительного
падежа. Коррекционно-развивающие задачи: развитие связной речи,
речевого слуха, зрительного и слухового внимания, координации речи и
движений, тонкой моторики рук.
Коррекционно-воспитательные: воспитание доброжелательных
отношений, навыков взаимодействия и сотрудничества.
Оборудование: карандаши, 6 не раскрашенных рисунков, предметные
картинки, фишки.
Ход.
1.
Организационный момент.Логопед: сегодня мы проведем игру
«Умники и умницы» нам надоразделиться на две команды, команды
придумывают названия. За каждыйправильный ответ команда получает
фишку. Сейчас мы посмотрим, ктосамый сообразительный.«Сравни»Жираф
и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже?Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто
легче?Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто ползает медленней?
2.
«Перестрелка»
Кто больше подберет определений Животные какие? Хищные травоядные,
злые, опасные, пугливые, беззащитные, слабые т. д.
3.
«Отгадай по описанию».
Это дикое животное. Она живет в лесу. Она очень хитрая. У нее острая
мордочка, пушистый хвост, быстрые лапы. Шерсть рыжая. Живет в норе,
питается зайчатиной, курятиной.
4.
«Кто кем был?»Команды получают по три картинки, они
должныраскрасить их и ответить на вопрос.Еж был ежонком. Лиса была
лисенком. Волк был волчонком. Медведь был медвежонком. Заяц был
зайчонком. Лось был лосенком.
5.
Координация речи с движением.В лес пришел волшебник злой,Он
ужасный и большой.Он руками замахал,И зверей заколдовал.Но пришли
друзья детишки,Озорные шалунишки.Стали думать и решать, как зверей
расколдовать.Наконец они решили и зверей освободили.
6.
«Придумай загадку».Команды составляют по два описательных
рассказа, а противоположная команда отгадывает о ком идет речь.
7.
«Назови лишнее слово».Медведь лиса, хвост, заяц.Олень, белый
медведь, писец, жираф. Волк, еж, барсук, зебра.
8.
Итог. Логопед подводит итог, команды выкладывают фишки,
чьядорожка окажется длинней, тот и одержал победу. Дети
награждаютсяпризами.