МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по развитию речи в старшей группе

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
по развитию речи в старшей группе
Тема: "Дикие животные и их детеныши"
Рекомендуемый возраст: 5-6 лет
Тип занятия: совершенствование знаний, умений и навыков
Цели:
1. Закрепить умение детей описывать внешний вид животных, называть характерные
признаки.
2. Совершенствовать умение употреблять в речи названия детёнышей животных.
3. Развивать зрительную память, внимание.
4. Воспитывать гуманное отношение к животным.
Место данного занятия в системе: промежуточное
Формы работы: групповая
Методы и приемы работы:
По источникам знаний
словесный (разъяснение), наглядный (показ, демонстрация)
по характеру познавательной деятельности
репродуктивный, объяснительно-иллюстративный
Используемые образовательные технологии:
Игровые технологии - представляет собой взаимодействие педагога и ребенка в игровой
технологии через реализацию определенного сюжета (игра театр)
Технология личностно-ориентированного обучения – применение технологии личностно –
ориентированного обучения дают педагогу возможность найти стратегию индивидуальной
работы с ребенком, которая способствует пробуждению в нем уважения к себе и уверенности
в своих возможностях.
Групповые технологии – деление детей на подгруппы для выполнения конкретных заданий.
Задания выполняются таким образом, чтобы был виден вклад каждого ребенка. Основные
принципы групповой технологии – самостоятельность и коллективизм.
Информационные технологии - занятиях по развитию речи позволяет средствами
мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме, достигнуть нового
качества знаний, преодолеть интеллектуальную пассивность детей на занятиях.
Оборудование:
изображения
диких
животных,
предметные
и
сюжетные
картинки,
интерактивная доска.
План-конспект учебного занятия
Организационный момент.
I.
Сообщение темы занятия.
Ход занятия.
II.
"Угадай, кто это?"
Послушайте внимательно, кто это?
- Хитрая, пушистая, рыжая, кто это? - Лиса.
- Белый, длинноухий, трусливый, кто это? - Заяц.
- Косолапый, неуклюжий, кто это? - Медведь.
- Серый, зубастый, страшный, кто это? – Волк
- Молодцы, ребята! Лиса, заяц, медведь, волк, как мы назовём их всех вместе?
животные)
(Дикие
Почему называются дикими?
Где они живут?
Рассказ «Кто, где спит?».
«Собрались однажды вечером на лесной поляне звери. Долго они играли, веселились, но вот
пришла пора спать. Каждый зверь пошел в свой домик.
Лиса — в норку.
Белка — в дупло.
Волк — в логово.
Медведь — в берлогу,
а зайчик под кустиком устроился.
И все крепко уснули. А утром всех сорока разбудила».
Вопросы. Где спит лисица? Где спит белка? Где спит зайчик? Где спит волк? Где спит медведь?
III.
Повторение пройденного материала на прошлом занятии – как еще можно
разделить диких животных (по тому, чем они питаются - травоядные и хищники)
«Кто что любит?», «Кто, чем питается?»
Травоядные
Заяц – морковь, капусту, кору деревьев.
Белка – шишки, орехи, грибы.
Лось – траву, ветки, кору, сено.
Олень – траву, ветки, кору деревьев.
Еж – яблоки, грибы, иногда мышей, змей.
Хищники
Медведь – мед, малину, ягоды, рыбу падаль.
Кабан - желуди, падаль.
Волк – овец, телят, зайцев.
Лиса – кур, гусей, зайцев.
Рысь, тигр – мясо других животных
IV.
Мама, папы и их детеныши
Папы
Мамы
Детеныши
Волк
Волчица
Волчонок
Медведь
Медведица
Медвежонок
Лис
Лиса
Лисенок
Кабан
Кабаниха
Кабаненок
V.
Лось
Лосиха
Лосенок
Олень
Олениха
Олененок
Еж
Ежиха
Ежонок
Заяц
Зайчиха
Зайчонок
Белка
Белка
Белчонок
Рысь
Рысь
Рысенок
Физминутка
а) «Три медведя» (ребята становятся в круг и выполняют движения, повторяя их за педагогом) –
крупная моторика
Три медведя шли домой. (Идут по кругу).
Папа был большой - большой, (Руки вверх).
Мама чуть поменьше ростом, (Руки у груди).
А сынок - малютка просто. (Присели)
Очень маленький он был,
С погремушкой он ходил (имитация того, что звенят погремушками)
б) Как передвигаются дикие животные? (заяц, лиса, волк, медведь, какан).
в) Дыхательная гимнастика: речевое дыхание, нос-нос, рот-рот, рот-нос (по 3 раза)
г) Пальчиковая гимнастика: мелкая моторика
Поочередное соединение всех пальцев с большим пальцем, начиная с указательного.
Поочередное соединение всех пальцев с большим пальцем, начиная с мизинца
Заяц бегал по болоту,
Он искал себе работу,
Да работы не нашел,
Сам заплакал и ушел.
Отгадывание загадок.
VI.
Упражнения на развитие памяти и внимания.
На доске вывешивается ряд изображений животных:
- хищные;
- травоядные;
Несколько секунд на запоминание. Вывешивается новый ряд с заменой одного животного
на другое.
VII.
Составление описания диких животных с использованием характерных признаков.
План составления описания:
1. Внешний вид, повадки
2. Как передвигается, как подает голос
3. Где живет
4. Чем питается
5. Какие у него детеныши
6. Видел ли ты это животное
VIII.
Поведение итогов занятия.
Список используемой литературы:
1. Алексеева М.М. Методика развития и обучения родному языку дошкольников /
М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.,2000.
2. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И.
Бабаева, Н.А. Ноткина и др.: Под ред. Т.И. Бабаевой. – СПб., 2002.
3. Кудрявцев, В.Т. "Рекорд - Старт". Программа дошкольной ступени в системе гимназического
образования / В.Т.Кудрявцев. - М., 1998.
4. Образовательная система «Школа - 2100» - качественное образование для всех. Сборник
материалов /Под научн. ред. Д.И. Фельдитейна. – М., 2006.