Технологическая карта урока Мартыновой А.Н. Класс, дата Тема

Технологическая карта урока Мартыновой А.Н.
Класс, дата
9
Тема
Основные понятия генетики.
Цель
Изучить основные понятия генетики.
Задачи
Образовательная: изучить основные понятия генетики.
Развивающая: продолжить формирование умений и навыков выделять главное, использовать генетическую терминологию и
символы для объяснения закономерностей наследования признаков
Воспитательная: создать условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету, профессиональной
ориентации, мотивации здорового образа жизни.
комбинированный
Тип урока
технология поэтапного формирования умственных действий
Применяемая
технология
Образовательный самостоятельная работа по использованию генетических понятий
продукт урока
терминологические карты, проверочные работы по вариантам, карточки с заданиями для самостоятельной работы
Оборудование
Источники
информации
1. С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин. Биология. Общие закономерности. 9 класс: учебник для
общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2013.
2. А.Ю. Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Общие закономерности. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику С.Г.
Мамонтова, В.Б. Захарова, И.Б. Агафоновой, Н.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2013.
3. А.Ю. Ионцева, А.В. Торгалов. Биология в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2012.
4. Г.Н. Панина, Е.В. Левашко. Биология: ГИА: учебно-справочные материалы для 9 класса. – М.:Просвещение, 2011.
5. А.А. Кириленко. Биология. 9 класс. Подготовка к ГИА: учебно-методическое пособие. – Ростовн/Д: Легион, 2012
6. Г.И. Лернер. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2014: учебное
пособие. – М.: Интеллект-Центр, 2014.
7. Т.А. Ловкова. Биология. Общие закономерности. 9 класс: методическое пособие к учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова,
И.Б. Агафоновой, Н.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2002.
8. М.М. Гуменюк. Биология. 9 класс: поурочные планы по учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, И.Б. Агафоновой, Н.И.
Сонина. – Волгоград: Учитель, 2008.
9. О.Г. Петрова. Биология. 9 класс: методические рекомендации по использованию коллекции цифровых образовательных
ресурсов по учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, И.Б. Агафоновой, Н.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2013.
Ход занятия
Этап
Задачи
этапа
Деятельность
преподавателя
Деятельность кадет
Формируемые
универсальные учебные
действия
Регулятивные
(формирование готовности
к преодолению
трудностей).
Время
Организационный
момент.
Подготовка кадет к
работе на уроке.
Принимает рапорт, приветствует
Сдают рапорт. Готовят
кадет, фиксирует отсутствующих;
рабочее место.
проверяет внешнее состояние
Настраиваются на работу.
классного помещения; проверяет
подготовленность кадет к уроку;
организует внимание и внутреннюю
готовность к уроку.
1 мин.
Этап всесторонней
проверки
домашнего
задания.
Установить
правильность и
осознанность
выполнения всеми
учащимися
домашнего
задания; устранить
в ходе проверки
обнаруженные
пробелы знаниях,
совершенствуя при
этом ЗУН
Выясняет степень усвоения
заданного на дом материала в ходе
выполнения письменной
проверочной работы по теме
«Генетика как наука».
Определяет типичные недостатки в
знаниях и их причины; организует
ликвидацию обнаруженных
недочётов
Письменно по вариантам
выполняют задания по теме
«Генетика как наука»:
- дать определения
терминам,
- выявить особенности
гибридологического метода
изучения наследственности,
- выстроить логическую
цепочку понятий от
простого к сложному,
- использовать
генетические символы
Познавательные (умение
работать с информацией,
анализировать ее и
синтезировать новые
знания, обобщать).
Коммуникативные (умение
выражать свои мысли,
владение монологической
формой речи).
Регулятивные (формирование целеустремленности,
настойчивости в достижении цели, самоконтроля).
10 мин
Мотивация.
Побуждение к
действию
Показывает значимость изучения
основных понятий генетики:
Наука генетика пользуется
специально созданным языком.
Не зная терминов генетики нельзя
описать генетические процессы или
решить генетическую задачу.
Осознают значимость
изучения основных
понятий генетики для
дальнейшего успешного
обучения биологии
Личностные
(смыслообразование).
Регулятивные
(формирование готовности
к преодолению
трудностей).
1 мин
Создание
ориентировочной
основы действия
Формирование
системы
представлений о
цели, плане и
средствах
осуществления
действия
С чего начинается изучение нового
языка? (англ, нем.)
Сообщает тему «Основные понятия
генетики», цель и план проведения
урока (изучение терминологической
карты, взаимоопрос, выполнение
заданий на применение полученных
знаний на практике).
Участвуют в формулировке
цели урока, знакомятся с
планом проведения
занятия.
Регулятивные
(целеполагание,
планирование)
1 мин.
Этап выполнения
действий во
внешней форме
Изучение основных
понятий генетики с
помощью
терминологической
карты
Организует работу с
терминологической картой, новыми
терминами и примерами. Обращает
внимание на ключевые моменты,
необходимые для запоминания.
Работают с
терминологической картой,
анализируют содержание
предлагаемых определений
основных понятий
генетики, запоминают их.
Приводят собственные
примеры.
Внешнеречевой
этап
Обобщение и
автоматизация
действий
Организует работу в парах:
взаимоопрос по основным
понятиям генетики
Работают в парах: один
называет термины и
проверяет правильность
формулировок другого,
потом меняются местами.
Внутреннеречевой
этап
Перевод действия
во внутренний
(умственный) план,
развитие умений
применять знания
на практике
Вырабатывает умения оперировать
ранее полученными знаниями.
Организует выполнение
разнообразных заданий, с
практической направленностью по
применению новых знаний.
Учатся соотносить между
собой факты и понятия,
выделять существенные
признаки ведущих понятий,
конкретизировать их.
Письменно выполняют
самостоятельную работу.
Познавательные (умение
10 мин.
работать с информацией,
анализировать ее и
синтезировать новые
знания, пользоваться
рисунками).
Регулятивные (формирование целеустремленности,
настойчивости в достижении цели, самомоконтроль).
Коммуникативные (умение 6 мин
выражать свои мысли,
владение монологической
формой речи).
Регулятивные (контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном,
обнаружение отклонений от
него).
Познавательные
12 мин
(смысловое чтение, умение
применять знания в новой
ситуации).
Регулятивные
(самоконтроль).
Этап
информирования о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению.
Сообщить
учащимся о
домашнем задании,
разъяснить
методику его
выполнения
Дает домашнее задание:
прочитать п. 35 учебника,
повторить основные понятия
генетики с помощью
терминологической карты
Записывают домашнее
задание.
Регулятивные
(формирование готовности
к преодолению трудностей,
целеустремленности,
настойчивости в
достижении цели)
2 мин.
Подведение итогов
урока. Рефлексия
Проанализировать,
дать оценку
успешности
достижения цели и
наметить
перспективу на
будущее.
Предлагает дополнить
предложение:
1) Я знаю, что такое …
2) Я могу …
3) Я научился …
Оценивает работу класса и
отдельных кадет. Аргументирует
выставление отметок.
Определяют уровень
достижений своих
результатов и готовность
использовать их для
достижения учебных целей.
Участвуют в оценивании
ответов товарищей,
планируют дальнейшую
работу по изучению темы.
Регулятивные (адекватное
восприятие отметок и
оценок)
2 мин.