Конспект

Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию
связной речи
на тему: «Дикие
животные наших лесов и их детеныши»
в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности
для детей с общим недоразвитием речи
(2 год обучения)
Пунтус Л.П., учитель-логопед
МБДОУ МО г. Краснодар
«Детский сад №234»
2012 год
Тема: Дикие животные наших лесов и их детеныши
Программное содержание:
1. активизация словаря по теме;
2. дифференциация домашних и диких животных;
3. согласование прилагательных с существительными и
изменение их по падежам;
4. игра – «Цветной кроссворд» (палочки Кьюизенера).
Оборудование: предметные картинки и фигурки с изображением домашних
животных и диких животных наших лесов, картинки символы,
макеты двора и леса, палочки Кьюизенера.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Организационный момент – вспомнить диких животных наших лесов.
2. Активизация словаря по теме:
а) поставить на столе фигурки диких животных наших лесов, назвать их с
детенышами по образцу: лиса с лисятами и т.д.
б) отгадывание загадок:
Хвост пушистый,
Сердитый недотрога
Мех золотистый.
Живет в глуши лесной.
В лесу живет,
Иголок очень много,
В деревне кур крадет (лиса)
А нитки – ни одной (еж)
Роет, роет, ход подземный строит,
Роет, строит ловко
Спальню и кладовку (крот)
Кожу в пушистой шубке,
Трав копами касаясь,
Живу в густом лесу.
Ходит по лесу красавец.
Сижу на старом дубе,
Ходит смело и легко,
Орешки я грызу (белка)
Рога раскинув в широко (олень)
3. Дифференциация домашних и диких животных наших лесов:
а) дидактическая игра «4-й лишний»:
корова – собака – волк – свинья
лиса – кошка – белка – барсук
Чем отличаются дикие животные от домашних? – домашние живут
рядом с человеком, который за ними ухаживает, они приносят пользу;
б) вспомнить, где живут домашние животные. Где живут дикие? – в
лесу.
в) дидактическая игра «Отведи домой»:
Поставить макеты двора и леса. Раздать фигурки диких и домашних
животных. Детям предлагается отвести животных в своих домик.
4. Физминутка:
Зайка беленький бежит и ушами шевелит,
Вот так, вот так, и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Вот так, вот так, надо лапочки погреть.
Зайке одно стоять, надо зайке поскакать,
Вот так, вот так, надо зайке поскакать.
Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал.
Медвежата в чаще жили, головой своей крутили,
Вот так, вот так, головой своей крутили.
Медвежата мед искали, дружно дерево качали,
Вот так, вот так, дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили и из речки воду пили,
Вот так, вот так и из речки воду пили.
А потом они плясали, выше лапы поднимали,
Вот так, вот так, выше лапы поднимали.
5. Согласование прилагательных с существительными:
Лиса – рыжая, пушистая, хитрая, ловкая.
Волк – серый, злой, холодный.
Заяц – белый, пушистый, длинноухий, трусливый, боязливый, быстрый.
Медведь – бурый, косолапый, косматый, неуклюжий.
6. Изменение существительных и прилагательных по падежам:
В лесу живет белый длинноухий заяц.
Мальчик на картине видел …
В зоопарке давали еду …
Волк догоняет …
В зоопарке любовались …
Мы рассказывали стихи о …
Аналогично: хитрая рыжая лиса, бурый косолапый медведь.
7. Составление описательного рассказа – игра «Угадай, что зашифровано».
(использование палочек Кьюизенера, карточка – задание):
а) сложить животное из палочек Кьюизенера;
б) составить описательный рассказ:
 обобщающее понятие
 место проживания
 части тела
 чем питается
 какую пользу приносит.
в) вспомнить сказки, где встречается это животное.
г) сделать звукобуквенный анализ.
8. Итог непосредственно образовательной деятельности..
1
А
У
И
П
Т
К
М
О
Х
Ы
Э
С
Н
З
Б
В
Д
Г
Ш
2
3
4
5
6
7
8
9
10
У
4
И
6
П
4
И
2
Т
8
К
9
К
10
К
М
8
Т
8
Э
8
Э
Н
Н
7
У
6
У
7
М
2
М
Ы
4
Ы
9
Г
3
Д
5
Д
9
Г
Х
М
6
Т
5
Т
8
Т
2
Т
У
2
У
9
1
А
У
И
П
Т
К
М
О
Х
Ы
Э
С
Н
З
Б
В
Д
Г
Ш
2
3
4
5
6
7
8
9
10