Тема проекта: Жизнь диких животных зимой» « Выполнили:

Тема проекта:
«Жизнь диких животных зимой»
Выполнили:
воспитатели
IIлогопедической гр.
Занозина Л. О.
МБДОУ детский сад № 77
г. Нижний Новгород
Описание проекта:
 Вид проекта: познавательный,
исследовательский, творческий;
 Тип проекта среднесрочный;
 Сроки проекта: 1,5 месяца (январь, февраль);
 Участники проекта: дети подготовительной группы
коррекционной направленности ; воспитатель
группы, логопед, родители воспитанников.
Этапы реализации проекта:
 Исследовательский: 20-26 января;
 Подготовительный: последняя неделя
января;
 Основной: 1-3 неделя февраля;
 Заключительный: 4 неделя февраля;
 Итоговый: 27-28 февраля.
Актуальность проблемы
Дети в недостаточной степени имеют
представление об образе жизни, повадках,
питании и жилищах диких животных наших
лесов; о том, как они зимуют в наших
условиях. Поэтому возникла идея
разработки и реализация данного проекта,
которая позволит у детей обогатить знания о
диких животных и их детёнышах, их
особенностях жизни в зимний период года;
развить связную речь, творческие
способности детей.
Цель проекта:
Конкретизировать и
расширить представления
детей о диких животных
зимой, приспособленности их к
изменениям в природе.
Задачи:
• дать представления о диких животных лесов России, их образе
жизни, питании, жилищах, о том, как они зимуют;
• закрепить знания детей о животных Нижегородской области;
• развивать связную речь через составление рассказов о
животных;
• формировать представление о значении диких животных в
природе и для человека;
• закреплять знания о правилах безопасного поведения в
природе;
• развивать эстетическое восприятие образа животных и умение
передавать увиденное в рисунках, поделках;
• воспитывать бережное отношение к богатству родной природы,
желание ее охранять и оказывать посильную помощь животным;
• формировать представлений о диких животных, посредством
чтения художественной литературы;
• создавать в группе условия для расширения представлений о
диких животных;
• развивать умения совместного творчества и сотрудничества
семьи и детского сада.
Предполагаемый результат:
1) у дошкольников будут сформированы умения:
• знания о диких животных лесов России, Нижегородской
области;
• составлять рассказы о животных по плану;
• знать среду обитания;
• о времени года, когда животные готовятся на зиму;
• поисково-исследовательские умения (умения находить
необходимую информацию) ;
• осознание приносимой пользы диких животных;
2) будет создана соответствующая предметно-развивающая
среда;
3) повысится активность родителей в совместной творческой
деятельности.
Речевое раз-е
Познавательное
раз-е
• Опорные картинки;
• Схемы.
•
•
•
•
Художественноэстетическое
раз-е
• Иллюстраций и
репродукции картин;
• Аудиозаписи;
• Художественная
литература.
Энциклопедии;
Иллюстрации;
Видеофильмы;
Презентации.
Создание
предметноразвивающей
среды
Физическое
раз-е
• Спортивный инвентарь.
Социальнокоммуникатив
ное раз-е
• Шапочки-маски;
• Дидактические игры;
Предварительная работа:
 Изучение методической литературы;
 Анализ знаний детей по данному вопросу;
 Создание предметно-развивающей среды.
Поэтапное выполнение проекта:
Исследовательский:
 Определение темы проекта;
 Постановка проблемных вопросов:
• Зачем нужны природе дикие животные?
• Обитают ли дикие животные в нашей
области?
• Как они готовятся к зиме?
• Кто и как помогает лесным зверям зимой?
Подготовительный:
Задачи:
 Формировать у детей умение мыслить
самостоятельно, рассуждать, сравнивать и делать
выводы;
 Выявлять зависимость изменений в жизни
животных от изменений в неживой природе.
 Развивать у детей познавательный интерес и
исследовательскую деятельность;
 Способствовать развитию бережного и
ответственного отношения к окружающей природе;
 Создать условия для самостоятельной
деятельности в рамках проекта.
Основной:
НОД
1.Беседа о диких животных
2. «В зимнем лесу»
3.«Как животные готовятся к зиме».
Дидактические игры:
1.«Кто где живет?»;
2.«Чья мама?»;
3.« «Угадай, кто я?»;
4.«Чудесный мешочек»;
5.«Собери картинку»;
6. «Кто спрятался?»;
7.«Четвертый лишний».
Подвижные игры:
1.«У медведя во бору»;
2.«Птицы и лиса»;
3.« «Лиса в курятнике»;
4.«Волк и зайцы»;
5.«Волк во рву»;
6.«Медведи и пчелы»;
7.«Хитрая лиса».
Рассматривание энциклопедий, наглядно-иллюстративного материала:
1.«Всё обо всём» Энциклопедия;
2.«Животный мир России». Учебник для малышей В. Степанов;
3.«Лесные убежища». Иллюстрация.
4.«Гиганты леса». Иллюстрация.
5.«Медвежья семья». Иллюстрация.
6.«Лисица и ее семья». Иллюстрация.
Чтение художественной
7.«Большая книга животных». Энциклопедия.
литературы:
1.А.Прокопьев «Белка»;
2.«Сказка про храброго Зайца –
длинные уши», С. Козлов;
3.«Приключение Мишки – Ушастика»,
И. Янчарский;
4.«Т.А.Шорыгина «Какие звери в лесу»;
5.«В. Бианки «Холодно в лесу, холодно»;
6.«Купание медвежат», В. Бианки;
7.«Лиса Патрекеевна», р.н.с., обр. К.
Ушинский;
8.«Н.Сладко «Как медведь сам себя
напугал»;
9.«Бурый медведь», Л. Толстой».
Творческо-продуктивная деятельность
(рисование, конструирование, лепка):
1.«Дикие животные» лепка;
2.«Мишка Косолапый», аппликация;
3.«Как звери зимуют» рисование;
4.«Волчата», конструирование;
Работа учителя-логопеда
Образоват.
области
Учитель-логопед
«Физ.к-ра»
«Здоровье»
Пальчиковая г-ка «Зайцы»; физ-ки
«Белка», «У нас славная осанка»;
этюд(психогимн-ка) «Страшный зверь»;
п/и «Хитрая лиса», «Пчёлы и медведь»
Папка-передвижка
«Можно ли заводить
диких животных дома»
«Познание»
Пересказ сказки (по Михалкову)«Как
друзья познаются» (по опорным
сигналам)
Составление творческого
рассказа на тему: «С кем
хочу дружить»
«Коммуникация»
Пересказ сказки по ролям «Как собака
друга искала»; разуч-е загадок, стихов;
этюд на выражение положительных
черт «Сильный заяц»
Творческий рассказ с
использованием схемы
«Отгадай животное»
«Социализация»
Игра-драматизация на автоматизацию
свистящих и шипящих звуков «Дети и
медведь»; игра-драматизация (по
Михалкову) «Жадный заяц»; словесные
игры «Кто где живёт?», «Кто кем был?»,
«Чей хвост?»
Просмотр мультфильмов
«Волк и лиса», «Лиса и
козёл», «Как медведь сам
себя напугал»
«Безопасность»
Д/и «Да-нет», «Хорошо-плохо»; беседа
на тему «Чего надо бояться»
Составление памятки
«Как вести себя в лесу»
«Труд»
Беседа о работе лесника;
рассматривание иллюстраций
Работа с родителями
Работа с родителями:
1.Привлечение родителей к изготовлению шапочек-масок;
2.Предложить родителям подборку стихов, загадок, книг о
лесных животных;
3.Составление творческих рассказов.
Заключительный этап:
 КВН
 Выставка детских работ
Перспектива
В дальнейшем у детей должно
сложиться представление о роли
человека в заботе о животных,
дети должны узнать кто такой
егерь, что такое заповедник.
Спасибо
за
внимание!