рабочая программа по биологии 7 класс епифановой татьяны

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Никольская средняя общеобразовательная школа
Лаишевского района Республики Татарстан
«Согласовано»
Руководитель МО
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УР МОУ
Директор МОУ
Никольской СОШ
Никольской СОШ
Савельева С.А.
Протокол № ___ от «__»
Гогова Т.А.
______________20___г.
«__»_______________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
7 КЛАСС
ЕПИФАНОВОЙ ТАТЬЯНЫ МИХАЙЛОВНЫ,
учителя первой квалификационной категории
2011-2012
Толокнова В.Г.
Приказ № ___ от «__»_____
20___г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы.
Авторы: Сонин Н.И., В.Б. Захаров и др. VII класс – Многообразие живых организмов. (Программы для общеобразовательных учреждений. природоведение 5 класс.
Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009).
Цели и задачи изучения предмета
Изучение биологии на базовом уровне на ступени основного общего образования в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии, факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Формы, методы, технологии обучения
При преподавании курса биологии «Многообразие живых организмов» я использую следующие ЛО технологии обучения: технологии сотрудничества,
разноуровневого обучения, деятельностного подхода, метод проекта, метод ОК В.Ф. Шаталова, ИКТ, здоровьесберегающие технологии и игровые технологии.
При использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока.
Авторские цифровые образовательные ресурсы: презентации PowerPoint к урокам, презентации к интерактивной доске SMARTBoard
Оборудование:
- компьютеры;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Используемое программное обеспечение:
- Cyberlink Power DVD
- Word
- PowerPoint
- SMARTNotebook
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной и
авторской программами. При выполнении лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, гербарии, коллекции и т.д. Программа Н.И. Сонина включает
все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.
Предполагаемые результаты обучения
В результате изучения предмета учащиеся 7 класса должны:
Знать/понимать:
 особенности жизни как формы существования материи;
 фундаментальные понятия биологии:
клетка – элементарная структурно-функциональная единица всего живого;
царства живой природы;
доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии;
эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро;
растительный организм; низшие растения; отделы растений; зеленые, бурые и красные водоросли;
мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит;
голосеменные растения; значения семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит;
высшие растения; отделы растений; покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит;
животный организм; одноклеточные животные; многоклеточные животные; систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их
классификация;
основные группы червей, их классификация; лучевая и двустороння симметрия; вторичная полость тела (целом);
моллюски; смешанная полость тела;
систематика Членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек;
надкласс Рыбы; хрящевые и костные рыбы; приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела;
класс Земноводные; бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы
воздушного дыхания;
класс Пресмыкающиеся; многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепаха; приспособления к наземному образу жизни, форма тела,
конечности, органы воздушного дыхания;
класс Птицы; многообразие птиц; приспособления к полету, форма тела. Конечности, органы воздушного дыхания;
класс Млекопитающие; многообразие млекопитающих;
вирус; бактериофаг; взаимодействие вируса и клетки; вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.
 о существовании эволюционной теории;
 основные группы прокариот, грибов, растении и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых
организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей
среды и здоровье человека;
Уметь:
 объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в
целом;
 объяснять особенности организации клеток прокариот; строении грибов и лишайников;
 приводить примеры распространенности прокариот, грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах;
 объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений;
 приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах;
 объяснять особенности животного организма; приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах;
 объяснять особенности организации многоклеточного животного организма; приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их
роль в биоценозах;
 приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах;
 объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей; приводить примеры распространенности червей и
характеризовать их роль в биоценозах;
 объяснять особенности организации моллюсков; приводить примеры их распространенности и характеризовать их роль в биоценозах;
 объяснять особенности организации членистоногих; приводить примеры их распространенности и характеризовать их роль в биоценозах;
 объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении;
 объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении;

объяснять принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой –
рыбами;
 объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой –
амфибиями;
 объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой –
рептилиями;
 объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой
– рептилиями;
 объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой;
 пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а
также различных групп растений, животных, в том числе человека;
 давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
 работать с микроскопом и изготавливать простейшие препараты для микроскопических исследований;
 работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
 владеть языком предмета.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для выращивания домашних животных, ухода за ними;
 для выращивания культурных растений, ухода за ними;

для выращивания комнатных растений, ухода за ними.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда
лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни
на Земле».
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.
7) Используемые формы, способы и средства проверки результатов обучения
Текущий контроль (контрольные работы) по темам «Высшие растения», «Царство Растения», «Плоские, Круглые и кольчатые черви», «Тип Членистоногие»,
«Класс Птицы» и «Особенность организации, многообразие живых организмов».
Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.
Для учителя:
Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2008 г
MULTIMEDIA – поддержка курса:
 Интернет – ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion

CD-диски:
- Биология. 6-9 класс. – «Кирилл и Мефодий», 2003
- Биология. 6-11 класс. Лабораторный практикум. – Республиканский мультимедиа центр, 2004
- Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
- Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. – ООО «Дрофа», ОО «Физико»
Содержание образования
7 к л а с с . Биология. Многообразие живых организмов. Авторы: В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова
Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику
рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их
жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.
В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.
Введение (1 час)
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой
природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
РАЗДЕЛ 1. Царство Прокариоты (2 часа)
Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (2 часа)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной
клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль
и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
■ Демонстрация. Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в
учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.
■ Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурнофункциональная единица всего живого.
■ Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований
материи в целом.
РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы (3 часа)
Тема 2.1. Общая характеристика грибов (2 часа)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особенности
жизнедеятельности, распространенность и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в
биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.
■ Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела
шляпочного гриба.
■ Лабораторные и практические работы Строение плесневого гриба мукора. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Тема 2.2. Лишайники (1 час)
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль
лишайников.
■ Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
■ Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие
ограниченное оболочкой ядро.
■ Умения. Объяснять особенности организации клеток прокариот; строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности прокариот, грибов и
лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.
Р А З Д Е Л 3. Царство Растения (16 часов)
Тема 3.1. Общая характеристика растений (1 час)
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений.
Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и
высшие растения.
■ Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы,
отражающие основные направления эволюции растительных организмов.
Тема 3.2. Низшие растения (2 часа)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли.
Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей.
Практическое значение.
■ Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.
■ Лабораторная работа. Изучение внешнего строения водорослей.
Тема 3.3. Высшие растения (4 часа)
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе
и их роль в биоценозах.
■ Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника;
древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.
■ Лабораторная работа. Изучение внешнего строения мхов. Изучение внешнего строения папоротника.
Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 часа)
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность
голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
■ Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.
■ Лабораторная работа. Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов)
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и
Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах,
в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных
семейств покрытосеменных растений.
■ Лабораторные и практические работы Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений. Распознавание наиболее распространенных растений
своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.
■ Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли. Мхи, плауны, хвощи, папоротники;
жизненный цикл; спорофит и гаметофит. Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит. Высшие растения.
Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.
■ Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых,
голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.
Р А З Д Е Л 4. Царство Животные (38 часов)
Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час)
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная
и иммунная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных;
одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа)
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные
органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.
Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.
■ Лабораторная работа Строение инфузории туфельки.
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные (1 час)
Общая характеристика многоклеточных животных, типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки их распространение и
экологическое значение.
■ Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.
Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (2 часа)
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные
и кораллы. Роль в природных сообществах.
■ Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение
кишечнополостных.
Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 часа)
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к
паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
■ Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы
жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви (2 часа)
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды
человеческой; меры профилактики аскаридоза.
■ Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа)
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей;
многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.
■ Лабораторная работа Внешнее строение дождевого червя.
Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа)
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.
Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.
■ Лабораторная работа Внешнее строение моллюсков.
Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов)
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в
биоценозах.
Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и
значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
■ Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные
представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.
■ Лабораторная работа Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.
Тема 4.10. Тип Иглокожие (1 час)
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
■ Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.
Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1 час)
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и
распространения.
■ Демонстрация. Схема строения ланцетника.
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие
костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и
хозяйственное значение рыб.
■ Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
■ Лабораторная работа. Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа)
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда
обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
■ Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.
■ Лабораторная работа. Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа)
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных.
Структурно-функциональная организация
пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение
в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
■ Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.
Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа)
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы.
Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и
побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
■ Лабораторная работа. Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 часа)
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные
особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные
отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные,
приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие.
■ Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и
млекопитающих.
■ Лабораторные и практические работы. Изучение строения млекопитающих. Распознавание животных своей местности, определение их систематического
положения и значения в жизни человека.
■ Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.
■ Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных
животных, их классификация.
Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).
Моллюски. Смешанная полость тела.
Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Тип Хордовые, внутренний осевой, вторичноротость.
Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.
Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы
воздушного дыхания.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела,
конечности, органы воздушного дыхания.
Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.
Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.
■ Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их
роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать
роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.
Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.
Объяснять принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и приводить сравнительный анализ с предковой группой - рыбами.
Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и приводить сравнительный анализ с предковой группой амфибиями.
Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой —
рептилиями.
Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой —
рептилиями.
РАЗДЕЛ 5. Царство Вирусы (2 часа)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы —
возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
■ Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции.
Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.
■ Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.
■ Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.
Заключение (1 час)
Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Итоговая контрольная работа – 1 час
Анализ итоговой контрольной работы – 1 час
Резервное время — 2 часа.
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол.
Час.
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения материала
Д/З
Дата
проведения
план
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1
Многообразие
организмов.
факт
Называть основные царства
Называть
основные Задание 1 на с.3 .
царства
живых
живых организмов.
организмов.
Перечислять факторы эволюции.
Перечислять факторы
Объяснять значение классифиэволюции.
кации живых организмов.
Объяснять значение
классификации живых
организмов.
РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)
2
1
Урок
Распознавать
и Задание к немому
Распознавать и описывать
стр. 11-12 до
Царство прокариот.
формирования
описывать
рисунку на с. 17.
строение бактериальной клетки. слов
«В
новых знаний
строение
Объяснять особенности жиз- природе
бактериальной клетки.
недеятельности бактерий.
бактерии…
3
Комбинированн Объяснять
Вопросы 10 и 11 на Выделять особенности строения Учебник,
Особенности строения 1
ый урок
особенности
жиз- с.16 учебника.
и жизнедеятельности бактерий стр. 12-13
прокариот.
недеятельности
Фронтальный опрос различных групп.
бактерий.
Объяснять роль бактерий в
природе и жизни человека.
РАЗДЕЛ 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ (3 часа)
4
Общая характеристи- 1
Урок
Называть
способы Вопрос 1,2 на с.26 Распознавать и описывать
Учебник,
ка грибов.
формирования
питания
учебника.
внешнее строение грибов, ос- стр. 20-22.
новых знаний
многоклеточных
новных органоидов грибной
грибов.
Выделять
клетки.
особенности царства
Выделять особенности царства
Грибы.
Грибы. Сравнивать грибы с
растениями и животными.
5
Отдел
Настоящие 1
Комбинированн Называть
значение Выполнение лабора- Распознавать и описывать
Учебник,
грибы.
ый урок
плесневых грибов в торной
работы строение плесневых грибов.
стр. 23.
Лабораторная работа
природе и жизни чело- №1
Объяснять роль плесневых
№1
века.
«Строение
грибов в природе.
«Строение плесневого
плесневых грибов».
живых
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
гриба - мукора».
Класс Базидиомицеты, 1
несовершенные грибы.
Оомицеты.
Лабораторная
работа
№2
«Распознавание
съедобных и ядовитых
грибов».
ТЕМА: ЛИШАЙНИКИ (1 час)
7
Отдел Лишайники.
1
6
Урок
комплексного
применения
знаний, умений,
навыков
Распознавать
и
описывать
съедобные и ядовитые
шляпочные грибы.
Выполнение
лабораторной
работы №2
«Распознавание
съедобных
и
ядовитых грибов».
Приводить примеры шляпочных
грибов,
произрастающих
в
регионе.
Объяснять роль шляпочных
грибов в природе и в жизни человека.
Учебник,
стр. 23.
Урок
формирования
новых знаний
Распознавать
и
описывать
строение лишайника
на рисунке.
Задание 16 на с.6 в
рабочей тетради к
учебнику.
Уметь
объяснять
роль
лишайников в природе.
Выделять особенности строения и жизнедеятельности.
Учебник,
стр. 28-32.
Фронтальный опрос
Уметь объяснять особенности
организации царства Растения.
Называть признаки царства
Растения.
Учебник,
стр. 36-37.
Работа по карточкам
с
заданиями.
Задания к немому
рисунку на с.47 учебника.
Выделять признаки водорослей.
Распознавать тип размножения у
водорослей. Распознавать
и
описывать
строение водорослей.
Вопросы 13 и 5 на с.46
учебника.
Фронтальный опрос,
работа
с
карточками.
Называть отделы водорослей и
места обитания.
Распознавать водоросли
разных отделов.
Объяснять роль водорослей в
природе и в жизни человека.
Вопросы 6,
8 на с.46
учебника.
РАЗДЕЛ 3. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (16 часов)
ТЕМА. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ (1 час)
8
Общая характеристи- 1
Урок
Различать
и
ка царства Растения.
формирования
описывать низшие и
новых знаний
высшие растения.
ТЕМА 3.2. ПОДЦАРСТВО НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (2 часа)
9
Подцарство
низшие 1
Урок
Распознавать
и
растения. Строение и
формирования
описывать
жизнедеятельность
новых знаний
строение водорослей.
водорослей.
Лабораторная работа №3
«Изучение
внешнего
строения водорослей».
10 Разнообразие
и 1
Комбинированн
значение водорослей.
ый урок
ТЕМА 3.3. ПОДЦАРСТВО ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (4 часа)
11 Подцарство
высшие 1
Урок
Характеризовать
растения.
формирования
основные
признаки
новых знаний
высших растений
12 Отдел Моховидные.
1
Урок
Распознавать
Лабораторная работа
формирования
растения
отдела
№4
новых знаний
Моховидные
на
«Изучение
внешнего
таблицах
Работа по карточкам
с заданиями.
Уметь
характеризовать
основные признаки высших
растений
Давать определение термину.
высшие споровые растения.
Распознавать и описывать
Вопрос
1
на с.54~
учебника
строения мхов»
13
Отдел Плауновидные
и отдел Хвощевидные.
1
Урок
формирования
новых знаний
Урок
Отдел Папоротнико- 1
видные. Лабораформирования
торная работа №5
новых знаний
«Изучение внешнего
строения папоротников».
ТЕМА 3.4. ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (2 часа)
15 Отдел Голосеменные 1
Урок
формирования
растения.
новых знаний
Лабораторная
работа №6 «Изучение
строения и многообразия
голосеменных растений».
16 Многообразие голо- 1
Комбинированн
ый урок
семенных.
14
Распознавать
растения
отделов
Плауновидные
и
Хвощевидные.
Фронтальный опрос
Распознавать
и
описывать
строение папоротников
на рисунке.
Работа
с
карточками,
Работа по рисунку.
Распознавать
растения
отдела
Голосеменные растения.
Фронтальный опрос
Распознавать
и Фронтальный опрос
описывать
наиболее
распространенные
голосеменные растения.
ТЕМА 3.5. ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (6 часов)
17 Происхождение
Урок
Распознавать
и Выполнение лабораи 1
комплексного
особенности строеописывать
торной работы.
применения
жизненные
формы
ния
покрытосемензнаний, умений, покрытосеменных
ных.
навыков
растений.
Лабораторная работа
№7 «Изучение строения
и многообразия покрытосеменных растений».
18 Систематика отдела 1
Урок
Называть
классы Фронтальный опрос
формирования
покрытосеменных
Покрытосеменные.
новых знаний
растений.
19
Семейства
Двудольные
ния.
класса
расте-
1
Урок
формирования
новых знаний
Распознавать
описывать
наиболее
и
Работа с карточками
и таблицей.
Объяснять роль в природе и в
жизни человека.
Сравнивать хвощи и плауны.
Уметь приводить примеры
распространенности
плауновидных и хвощевидных в
биоценозах.
Называть места обитания и
условия жизни.
Распознавать растения отдела
Папоротникообразные.
Вопрос 1,4
на с.60
учебника
Давать определение термину
«голосеменные растения».
Описывать этапы развития голосеменных растений.
Выделять особенности голосеменных растений.
Приводить примеры голосеменных растений.
Объяснять роль голосеменных
растений в природе и в жизни
человека.
Вопрос 1
на с.74
учебника.
Распознавать растения отдела
Покрытосеменные растения.
Объяснять
происхождение покрытосеменных
растений.
Выделять особенности покрытосеменных растений.
Учебник,
стр. 76-81.
Сравнивать растения классов
Однодольные и Двудольные.
Распознавать и описывать
растения класса Двудольные и
класса Однодольные.
Уметь
определять
принадлежность растений к классу
Двудольные.
Учебник,
стр. 82-83.
Учебник,
стр. 62-65.
Вопрос 910 на с.74
учебника.
Учебник,
стр. 82.
распространенные
в
данной
местности
растения
семейства
класса Двудольные.
Распознавать
растения
семейств:
Лилейные, Злаки.
Семейства
класса
Однодольные растения.
1
Урок
формирования
новых знаний
21
Многообразие, распространение покрытосеменных.
Лабораторная работа №
8
«Распознавание
наиболее
распространенных
растений
своей
местности,
определение
их
систематического
положения»
Урок-зачет
№
1
«Покрытосеменные»
1
Урок
комплексного
применения
знаний, умений,
навыков
Распознавать
наиболее
распространенных
растений
своей
местности, определять
их
систематическое
положения
Выполнение
лабораторной
работы.
Письменный отчет
о
проделанной
работе.
1
Урок контроля
и
оценки
знаний
Владение
навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных связей
Тестирование
по
разделу
«Покрытосеменные»
Уметь распознавать наиболее
распространенных
растений
своей местности, определять их
систематическое положение.
Характеризовать
царство животных.
Фронтальный опрос
Уметь
приводить
примеры
животных с различным типом
симметрии.
Сравнивать
царства:
Растения, Грибы, Животные.
Учебник,
стр. 92.
Выполнение
лабораторной
работы.
Письменный отчет
о
проделанной
Уметь описывать строение и
роль в природе и в практической
деятельности.
Давать определение терминам.
Доказывать свою точку зрения
Учебник,
стр. 94-96
22
РАЗДЕЛ 4. ЖИВОТНЫЕ (39 часов)
23 Общая характеристика 1
Урок
Царства Животные
формирования
новых знаний
ТЕМА 4.2. ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (2 часа)
24 Общая характеристика 1
Урок
Узнавать по рисункам
одноклеточных,
комплексного
представителей
простейших.
применения
простейших.
Лабораторная работа
знаний, умений,
№
9
«Строение
навыков
Фронтальный опрос
Определять
принадлежность
растений к классу Однодольные.
Объяснять причины сокращения
численности редких и охраняемых
растений.
Уметь
Распознавать
важнейшие сельскохозяйственные
растения.
Уметь распознавать наиболее
распространенных
растений
своей местности, определять их
систематическое положение.
20
Учебник,
стр. 83.
инфузории-туфельки»
25
Многообразие и значение простейших.
работе.
1
Комбинированн
ый урок
ТЕМА 4.3. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)
26 Общая характеристи- 1
Урок
Узнавать по рисункам
ка
многоклеточных
формирования
представителей губок.
животных. Тип Губки.
новых знаний
Определять
по
рисункам
классы
губок.
Работа по карточкам
с заданиями.
Фронтальный опрос
Работа по карточкам
с заданиями. Работа
с материалами ГИА.
ТЕМА 4.4. ДВУХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (2 часа)
27 Особенности строения 1
Урок
Узнавать по рисункам Работа по карточкам
и жизнедеятельности
формирования
представителей
с заданиями.
кишечнополостных.
новых знаний
кишечнополостных.
Комбинированн Распознавать
Многообразие и рас- 1
ый урок
животных
типа
пространение
Кишечнополостные на
кишечнополостных.
рисунках
Роль в природных
сообществах.
ТЕМА 4.5. ТРЕХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (2 часа)
29 Особенности
1
Урок
Узнавать по рисункам
формирования
представителей
строения
Плоских
28
по определенной проблеме
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос,
работа
с
Учебник,
стр. 97-99.
Описывать строение губок и их
роль в природе и в практической
деятельности.
Называть способы защиты
губок от врагов
Выделять
особенности
строения губок и признаки
систематики губок.
Объяснять
усложнение
строения губок по сравнению с
простейшими
Учебник,
стр. 97-99.
Называть
значение
кишечнополостных в природе и
в жизни человека. Давать
определение терминам
Объяснять значение термина
кишечнополостные, появление
колониальной формы жизни.
Выделять
причинноследственную
зависимость
между
образом
жизни
кишечнополостных
и
симметрией тела.
Доказывать
принадлежность
представителей к одному типу.
Сравнивать
строение
и
жизнедеятельность
губок и
кишечнополостных
Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных.
Учебник,
стр. 108111.
Давать определение терминам
Выделять
причинно-
Учебник,
стр. 116-
Учебник,
стр. 111113.
новых знаний
червей.
Характеризовать
особенности плоских
червей.
ТЕМА 4.6. ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (2 часа)
31 Особенности строения 1
Урок
Узнавать по рисункам
и жизнедеятельности
формирования
представителей
типа Круглые черви.
новых знаний
круглых червей.
30
32
Многообразие и значение плоских червей.
плоских червей и
определять классы.
Многообразие
распространение
круглых червей.
и
1
1
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
ТЕМА 4.7. КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (3 часа)
33 Общая характеристи- 1
Урок
ка типа Кольчатые
формирования
черви.
новых знаний
34
Многообразие
кольчатых червей.
Лабораторная работа
№
10
«Внешнее
строение дождевого
червя»
1
Урок
комплексного
применения
знаний, умений,
навыков
материалами ГИА
следственную
между
образом
симметрией тела
зависимость
жизни
и
Работа по карточкам
с заданиями.
Работа
с
материалами ГИА
Работа по карточкам
с заданиями.
Узнавать по рисункам
представителей
кольчецов. Описывать
значение кольчатых
червей в природе и
практической
деятельности
человека.
Фронтальный опрос.
Работа
с
материалами ГИА.
Узнавать по рисункам
представителей
кольчецов.
Сравнивать строение
круглых и кольчатых
червей.
Задания к немому
рисунку на с.133
учебника.
Вопрос 12 на
с.132
учебника.
117.
Учебник,
стр. 118120.
Перечислять приспособления к
паразитизму.
Описывать значение круглых
червей
Сравнивать строение плоских и
круглых червей.
Распознавать и описывать
животных,
принадлежащих
к
типу
Круглые черви.
Распознавать последовательность этапов цикла развития
печеночного сосальщика.
Объяснять
меры
профилактики заражения.
Учебник,
стр. 122125.
Приводить
примеры
представителей
различных
классов кольчецов.
Давать определение терминам
Сравнивать строение круглых и
кольчатых червей.
Объяснять
характер
приспособления кольчецов для
перенесения неблагоприятных
условий.
Доказывать
принадлежность
представителей разных классов
к одному типу
Давать определение терминам
Объяснять
характер
приспособления кольчецов для
перенесения неблагоприятных
условий.
Доказывать
принадлежность
Учебник,
стр. 128129,
Учебник,
стр. 122125.
Учебник,
стр. 122125.
Выполнение
лабораторной
работы.
Письменный отчет
о
проделанной
работе.
35
Зачет № 2.
По темам «Круглые»,
«Плоские»,
«Кольчатые черви».
1
Урок контроля
и
оценки
знаний
ТЕМА 4.8. ТИП МОЛЛЮСКИ (2 часа)
36 Общая характеристи- 1
Урок
ка типа Моллюски.
комплексного
Лабораторная работа
применения
№ 11
знаний, умений,
«Внешнее
строение
навыков
моллюсков»
37
Многообразие и значение моллюсков.
1
Комбинированн
ый урок
ТЕМА 4.9. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (7 часов)
38 Происхождение
чле- 1
Урок
нистоногих и особенкомплексного
ности организации.
применения
Лабораторная работа
знаний, умений,
№
12
«Изучение
навыков
Владение
навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных связей
Тестирование по
темам
«Тип
Плоские
черви.
Тип
Круглые
черви.
Тип
Кольчатые черви»
Узнавать по рисункам
представителей
моллюсков.
Выполнение
лабораторной
работы.
Письменный отчет
о
проделанной
работе.
Узнавать по рисункам
представителей
моллюсков.
Работа по карточкам
с
заданиями.
Фронтальный опрос
Выполнение
лабораторной
работы.
Письменный отчет
о
проделанной
представителей разных классов
к одному типу.
Приводить
примеры
представителей
различных
классов кольчецов.
Описывать значение кольчатых
червей
в
природе
и
практической
деятельности
человека.
Давать определение терминам
Объяснять
характер
приспособления кольчецов для
перенесения неблагоприятных
условий.
Сравнивать строение плоских и
круглых червей.
Распознавать и описывать
животных,
принадлежащих
к
типу
Круглые черви.
Приводить
примеры
представителей
различных
классов моллюсков.
Давать определение терминам.
Описывать
механизмы
кровообращения,
движения,
значение моллюсков в природе
и жизни человека
Объяснять
приспособления
моллюсков к среде обитания.
Сравнивать
брюхоногих
и
двустворчатых моллюсков.
Доказывать, что моллюски –
более
высокоорганизованные
животные, чем черви
Учебник,
стр. 134135.
Приводить
примеры
представителей
классов
членистоногих.
Описывать
значение
членистоногих в природе и в
Учебник,
стр. 144.
Учебник,
стр. 136142.
39
внешнего строения и
многообразия
членистоногих»
Класс Ракообразные.
работе.
1
Урок
формирования
новых знаний
Узнавать по рисункам
и
коллекциям
представителей
ракообразных.
Работа по карточкам
с заданиями.
40
Класс Паукообразные.
1
Урок
формирования
новых знаний
Узнавать по рисункам
и
коллекциям
представителей
паукообразных.
Тестирование
«ракообразные»
41
Общая характеристика насекомых.
1
Урок
формирования
новых знаний
Узнавать по рисункам
и
коллекциям
представителей
отрядов насекомых.
Фронтальный опрос,
работа с рисунками.
42
Размножение и развитие насекомых.
1
Комбинированн
ый урок
Работа по карточкам
с заданиями.
43
Значение и многообразие насекомых.
1
Комбинированн
ый урок
Фронтальный опрос.
Работа
с
материалами ГИА
44
Зачет
№3.
«Членистоногие».
1
Урок контроля
и
оценки
знаний
ТЕМА 4.10. ТИП ИГЛОКОЖИЕ (1 час)
45 Общая
характери- 1
Урок
стика иглокожих.
формирования
новых знаний
Владение
навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных связей
Тестирование,
работа по карточкам
с заданиями.
Узнавать по рисункам
представителей
иглокожих.
Работа
с
материалами ГИА,
индивидуальный
опрос.
ТЕМА 4.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. БЕСЧЕРЕПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)
практической
деятельности
человека.
Давать определение терминам
Доказывать
принадлежность
различных классов к типу
Членистоногие, прогрессивное
развитие членистоногих.
Объяснять
характер
приспособлений членистоногих
к среде обитания.
Находить
черты
сходства
различных
классов
членистоногих и моллюсков.
Описывать
представителей
различных отрядов
Доказывать
принадлежность
различных
насекомых
к
отрядам.
Сравнивать
образ
жизни
представителей
различных
отрядов насекомых.
Объяснять
особенности
строения в связи с образом
жизни.
Установление
причинноследственных
связей.
Описывать
представителей
различных отрядов.
Приводить
примеры
представителей
различных
классов иглокожих.
Описывать значение иглокожих
в природе. Объяснять характер и
особенности
приспособления
иглокожих к среде обитания.
Находить
черты
сходства
иглокожих и кишечнополостных
животных
Учебник,
стр. 145150.
Учебник,
стр. 152155.
Учебник,
стр. 158162.
Учебник
стр. 163.
Учебник,
стр. 163165.
Учебник,
стр. 170171.
46
Общая характеристика
типа Хордовые.
Подтип Бесчерепные.
1
Урок
формирования
новых знаний
Характеризовать
особенности
типа
Хордовых
Фронтальный опрос.
Работа
с
материалами ГИА
ТЕМА 4.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ). НАДКЛАСС РЫБЫ (2 часа)
47 Происхождение рыб. 1
Урок
Самостоятельно
Фронтальный опрос.
Хрящевые рыбы.
формирования
формулировать
Работа
с
новых знаний
определение термина. материалами ГИА
Узнавать по рисункам
представителей рыб.
48
Костные рыбы.
Лабораторная работа
№ 13
«Особенности
внешнего строение рыб
в связи с образом
жизни»
1
Урок
комплексного
применения
знаний, умений,
навыков
Узнавать по рисункам
представителей рыб.
Выполнение
лабораторной
работы.
Письменный отчет
о
проделанной
работе.
Работа
с
материалами ГИА
Называть
подтипы
типа
хордовых
и
приводить
примеры
представителей.
Распознавать животных типа
Хордовые.
Выделять признаки типа Хордовые.
Учебник,
стр. 174175.
Приводить
примеры
представителей
классов
Круглоротые,
Хрящевые
и
Костные рыбы.
Описывать
строение
биологического объекта (живых
рыб в аквариуме)
Доказывать
принадлежность
круглоротых,
хрящевых,
костных рыб к позвоночным.
Выделять
характерные
особенности
строения
позвоночных.
Объяснять
особенности
приспособлений для жизни в
воде.
Приводить
примеры
представителей хрящевых и
костных рыб
Доказывать
принадлежность
различных представителей рыб
к тем или иным отрядам.
Выделять
причинноследственную
зависимость
между
образом
жизни
и
особенностями строения.
Сравнивать классы костных и
хрящевых
рыб.
Приводить
примеры
представителей
хрящевых и костных рыб
Доказывать
принадлежность
различных представителей рыб
к тем или иным отрядам.
Учебник,
стр. 180181.
Учебник,
стр. 182183,
стр.
176-179.
ТЕМА 4.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (2 часа)
49
50
Общая характеристика земноводных.
Лабораторная работа
№ 14
«Особенности
внешнего
строение
лягушки
в связи с
образом жизни»
Многообразие и роль
земноводных в природе
и жизни человека.
1
Урок
комплексного
применения
знаний, умений,
навыков
1
Комбинированн
ый урок
ТЕМА 4.14. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2 часа)
51 Общая характеристи- 1
Урок
ка пресмыкающихся.
формирования
новых знаний
52
Многообразие и роль
пресмыкающихся
в
природе и жизни человека.
Тема 4.15 Птицы (4 часа)
53 Общая характеристика птиц.
Лабораторная работа
№ 15 «Особенности
внешнего
строение
птиц в связи с образом
жизни»
54 Экологические группы
птиц.
Узнавать по рисункам
представителей
земноводных
Выполнение
лабораторной
работы.
Письменный отчет
о
проделанной
работе.
Работа по карточкам
с заданиями.
Узнавать по рисункам
представителей
отрядов
пресмыкающихся.
Сам.работа
«земноводные»
1
Комбинированн
ый урок
Фронтальный опрос.
Тестирование.
Задания к немому
рисунку на с.203
учебника.
1
Урок
комплексного
применения
знаний, умений,
навыков
Узнавать по рисункам
представителей
отрядов птиц.
Выполнение
лабораторной
работы.
Письменный отчет
о
проделанной
работе.
1
Урок
формирования
Узнавать по рисункам
представителей
Работа по карточкам
с заданиями.
Приводить
примеры
представителей
отрядов
земноводных.
Доказывать
принадлежность
различных
представителей
земноводных к тем или иным
отрядам.
Объяснять
адаптации
земноводных к жизни на суше, в
воде
и
в
почве;
их
происхождение от рыб.
Сравнивать земноводных и рыб
Находить различие в развитие
земноводных и рыб
Учебник,
стр. 186192.
Приводить
примеры
представителей
отрядов
пресмыкающихся.
Описывать
значение
пресмыкающихся в природе и в
жизни человека
Выделять
причинноследственную
зависимость
между способом передвижения
и особенностями строения.
Доказывать принадлежность к
классу и к различным отрядам
Объяснять
особенности
адаптации пресмыкающихся к
наземному образу жизни и к
жизни в воде.
Учебник,
стр. 196200.
Описывать
строение
биологического
объекта
(коллекции перьев птиц)
Объяснять
особенности
адаптации птиц к полету.
Доказывать
происхождение
птиц от пресмыкающихся
Приводить
примеры
представителей
отрядов
Учебник,
стр. 204211.
Учебник,
стр. 193.
Учебник,
стр. 201.
Учебник,
стр. 213-
новых знаний
отрядов птиц.
Работа
с
материалами ГИА
Фронтальный опрос.
Работа
с
материалами ГИА
55
Роль птиц в природе и
жизни человека.
1
Комбинированн
ый урок
Характеризовать роль
птиц в природе и
жизни человека.
56
Зачет
№
4
«Земноводные»,
«Пресмыкающиеся»,
«Птицы».
1
Урок контроля
и
оценки
знаний
Владение
навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных связей
Тестирование
Приводить примеры и
узнавать по рисункам
Представителей
млекопитающих.
Работа
с
материалами ГИА
Распознавать
на
рисунках
и
описывать
органы и системы
органов
млекопитающих.
Выполнение
лаб.
работы.
Письменный отчет
о
проделанной
работе.
ТЕМА 4.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (5 часов)
57 Общая характеристи- 1
Урок
ка
класса
формирования
млекопитающих.
новых знаний
58
59
60
Внутреннее строение
млекопитающих.
Лабораторная работа
№
16
«Изучение
строения
млекопитающих»
Размножение и развитие
млекопитающих.
1
Урок
комплексного
применения
знаний, умений,
навыков
1
Урок
формирования
новых знаний
Многообразие млекопитающих.
Лабораторная работа
№ 17
«Распознавание
животных
своей
1
Урок
комплексного
применения
знаний, умений,
навыков
Работа по карточкам
с заданиями.
Тестирование.
Распознавать
на
рисунках
и
описывать
органы и системы
органов
млекопитающих.
Выполнение
лабораторной
работы.
Работа
с
материалами ГИА
нелетающих птиц.
Узнавать
по
рисункам
представителей
отрядов
нелетающих птиц
Определять тип птенцов.
Объяснять
особенности
адаптации птиц к наземному
нелетающему образу жизни.
Приводить
примеры
представителей отрядов птиц,
обитающих в данной местности
217.
Приводить примеры и узнавать
по рисункам
представителей однопроходных
Доказывать, что однопроходные
– древние и примитивные
млекопитающие.
Распознавать и описывать
органы и системы органов
млекопитающих.
Выделять особенности строения млекопитающих.
Учебник,
стр. 222223.
Называть и описывать органы
размножения.
Описывать
развитие
детеныша млекопитающих.
Объяснять
особенности
развития млекопитающих.
Распознавать и описывать
органы и системы органов
млекопитающих.
Выделять особенности строения млекопитающих.
Называть и описывать органы
Учебник,
стр. 229.
Учебник,
стр. 218219.
Учебник,
стр. 224228.
Учебник,
стр. 230235.
61
местности,
определение
их
систематического
положения и значения в
жизни человека»
Зачет № 5
«Млекопитающие».
размножения.
Описывать
развитие
детеныша млекопитающих.
Объяснять
особенности
развития млекопитающих.
1
Урок контроля
знаний
РАЗДЕЛ 5. ЦАРСТВО ВИРУСЫ (2 часа)
62 Общая характеристи- 1
Урок
ка вирусов.
формирования
новых знаний
Владение
навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных связей
Тестирование
Распознавать
рисунках
описывать
штаммы вирусов.
Работа
с
материалами ГИА
на
и
63
Значение вирусов.
1
Комбинированн
ый урок
64
Заключение.
Многообразие
организмов.
1
Урок
обобщения
и
систематизации
знаний
Установление
причинноследственных связей
Работа по карточкам
с заданиями.
Сам.работа.
Владение
навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных связей
Владение
навыками
оценки
своей
деятельности.
Тестирование
живых
65
Итоговая
контрольная работа
1
Урок контроля
и
оценки
знаний
66
Анализ
итоговой
контрольной работы
1
Урок контроля
и
коррекции
знаний
67
70
Резерв
4
Работа по карточкам
с заданиями.
Распознавать
и
описывать
строение вируса.
Выделять особенности жизнедеятельности вирусов.
Объяснять роль вирусов в
жизни человека.
Характеризовать меры
профилактики вирусных
заболеваний.
Объяснять
родство,
общность
происхождения
и
эволюцию растений и
животных.
Учебник,
стр. 242.
Учебник,
стр. 243.