Ð`иоÐ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени
А.В. Суворова поселка Новостройка муниципального района имени Лазо Хабаровского края.
«Согласовано»
Руководитель ШМО
______/Т.А. Кулякина/
Протокол №____ от
«_____»________2013г.
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_______/Г.П. Федичкина/
«_____»_______2013г.
«Утверждаю»
Директор
_______/Волянская С.А._/
Приказ №_____ от
«_____»_______2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 7 класса
Кулякиной Татьяны Александровны,
учителя биологии, химии первой квалификационной категории
2013 -2014учебный год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 2
рабочего посёлка Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО
зам. директора по УВР
директор МБОУ ООШ №2 р.п. Хор
Протокол №1
________ / _________________/
___________Чегодаева Л.В.
от «___» августа 201__ г.
от «__» августа 201__ г.
Приказ от _________г. № ________
Рабочая программа
Наименование учебного предмета
Класс 7
Биология___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Уровень общего образования сновное__________________________________________________________________________________________
Учитель Кулякина Татьяна Александровна_____________________________________________________________________________________
Срок реализации программы, учебный год 1 год, 2014-2015 учебный год___________________________________________________________
Количество часов по учебному плану
всего
68 часов в год; в неделю 2
часа
Планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.
Пасечника для базового изучения биологии в 5-11 класссах (М.: Дрофа, 2010.)
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Учебник В.В.Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. Природа.: Учебник для 7 класса – 2-е изд. М.: Дрофа - 2007.
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составила______________________________________________Кулякина Т.А.
подпись
расшифровка подписи
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №
1089;
 примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 авторская программа для общеобразовательных учреждений Биология. 5 – 11 классы В.В. Пасечника – 2 изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2011. –
92 с.
 программа регионального курса « Животный мир Приамурья»; Авторы программы: Тихонова А.Е.. Диденко Т.Н. – Хабаровск: ХК ИППК.
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от
09. 03. 2004.
Цели:



освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения
учебного предмета «Биология», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Количество учебных недель в 2013-2014 году составляет 34. Календарное
тематическое планирование составлено на 35 учебных недель –70 часов ( 2 ч. в неделю) согласно примерной и авторской программ. Учащиеся
получают общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к
природе.
Резервное время, предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования
разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, лабораторных работ. Интегрировано введен региональный
курс « Животный мир Приамурья»
Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в
зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения
окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования
содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и
эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в
изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их
жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Учащиеся должны усвоить и
применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека,
научится принимать экологически правильные решения в области природопользования. Ведение биологии – Животные включает тему Введение (2
часа), раздел1.Многообразие животных (34 часа), раздел 2. Эволюция строения. взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
(14 часов), раздел 3. Индивидуальное развитие животных, раздел 4. Развитие животного мира на Земле (3 часа), раздел 5. Биоценозы (4 часа), раздел
6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Резерв времени 5 часов будет использован на обобщающие уроки1 и 2 разделов, на раздел
5 – Биоценозы, 6 – Животный мир и хозяйственная деятельность человека для проведение экскурсий.
Основные формы и методы организации и проведения занятий –уроки, система домашних заданий практические и лабораторные работы,
наблюдения, экскурсии, работа с цифровыми образовательными ресурсами, дополнительной литературой – словарями, справочниками,
определителями Хабаровского края. При организации практических занятий с учащимися есть возможность использовать дифференцированный
подход, давая задания разного уровня сложности, используя задания творческого характера: отчеты по экскурсиям в виде мини-сочинения,
рефераты, составление кроссвордов, решение экологических задач и т.д. Дифференцированный подход, использование разнообразных форм и
методов работы с учащимися: индивидуальной, фронтальной, групповой, способствуют развитию таких качеств личности, как креативность,
толерантность, коммуникативные способности.
Виды и формы контроля
Вид контроля – предварительный, который может быть фронтальный устный, фронтальный письменный в виде беседы, биологического диктанта,
тестирования.
Вид контроля – текущий, который может быть фронтальным, индивидуальным устным и письменным; комбинированным, групповым в виде
беседы, биологического диктанта, тестирования, индивидуального опроса, выполнения лабораторной работы, подготовки сообщения, работы с
дидактическими карточками.
Вид контроля – промежуточный, который может быть фронтальным письменным в виде тестирования, автоматический проводится с использование
компьютера.
Вид контроля – тематический, форма контроля: фронтальный, письменный, автоматический; методы контроля: Тестирование, с пользованием
компьютера. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетным направлением для учебного курса «Животные» являются распознавание животных объектов, сравнение, классификация, анализ,
оценка, а также:
выдвижение гипотезы на основе житейский представлений или изученных закономерностей; выбор условий выбор условий проведения наблюдения
или опыта. Использование приборов для измерения длины, температуры, времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным
признакам, выполнение правил безопасности при проведении практических работ;
поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет); использование дополнительных
источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов,
описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);
подготовка сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации
поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;
оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:
называть
общие признаки живых организмов;
признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений.
причины и результаты эволюции;
приводить примеры
усложнения растений в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности растений среде обитания;
наиболее распространенных видов и сортов растений;
характеризовать
строение, функции клеток бактерий, грибов, растений;
деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов; лишайника как комплексного организма;
обмен веществ и превращение энергии;
особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме; размножение, рост и развитие бактерий,
грибов, растений;
среды обитания организмов, экологические факторы;
природные сообщества. Пищевые связи в них, приспособленность организмов в жизни в сообществе;
искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;
обосновывать
взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
распознавать
организмы бактерий, грибов, лишайников и растений;
клетки, ткани, органы и системы органов растений,;
наиболее распространенные виды растений своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; съедобные и ядовитые грибы;
сравнивать
строение и функции клеток растений и животных;
организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
семейства, классы покрытосеменных растений, типов животных, царства живой природы;
применять
о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и
заболеваний;
о видах популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
о движущих сил эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразии видов;
делать выводы
о клеточном строении организмов всех царств;
о родстве и единстве органического мира;
об усложнении растительного мира в процессе эволюции;
наблюдать
сезонные изменения в жизни растений;
результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;
соблюдать правила
приготовления микропрепаратов и рассмотрения их под микроскопом;
наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений,;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
здорового образа жизни человека его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами.
Общая характеристика учебного курса. Биология.7 класс.
Общие сведения о животном мире (2 часа)
Зоология – наука о царстве Животные. Сходство и отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Систематика
животных.
Раздел 1. Многообразие животных – 35 часов
Подцарство Простейшие(2 ч)
Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов. Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.
Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения как наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими
простейшими. Многообразие видов, роль в природе.
Тип Споровики. Особенности организации споровиков — паразитов человека и животных.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов, простейших, таблиц, рисунков об одноклеточных.
Тема 1. Многоклеточные животные. Беспозвоночные ( 16 ч)
Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы
органов. Типы симметрии.
Тип Губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных.
Тип Кишечнополостные
Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных многоклеточных с лучевой симметрией. Бесполое и половое
размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности
строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуального развития. Роль в природных сообществах. Исчезающие, редкие
и исчезающие виды.
Демонстрация таблиц, рисунков с изображением строения кишечнополостных, влажных препаратов медуз, образцов кораллов..
Тип Плоские черви
Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.
Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии как свободноживущей формы. Многообразие
видов, роль в природе.
Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития печеночного сосальщика, связанные с паразитизмом.
Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.
Многообразие червей-паразитов, черты приспособленности к паразитизму.
Демонстрация таблиц, рисунков о строении различных видов плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.
Тип Круглые черви
Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на примере аскариды человеческой. Многообразие видов.
Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.
Демонстрация таблицы, рисунков о разнообразии круглых червей, о развитии аскариды.
Тип Кольчатые черви
Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви,
Пиявки.
Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с
плоскими и круглыми червями. Роль в природе, практическое значение.
Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в
почве. Роль в природе, почвообразовании, практическое значение.
Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека.
Демонстрация живых или фиксированных дождевых червей, таблиц, рисунков о строении кольчецов, их разнообразии.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием кольчатых червей. Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски
Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями.
Происхождение моллюсков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде обитания.
Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация раковин брюхоногих, двустворчатых моллюсков, таблиц, рисунков о строении моллюсков, их разнообразии.
Лабораторная работа
Внешнее строение моллюска.
Тип Членистоногие
Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды обитания. Низшие и высшие раки, их различия. Роль в
природе и практическое значение.
Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Особенности организации пауков, клещей, связанные со средой
обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Среды обитания, многообразие видов. Основные отряды насекомых с неполным и полным
превращением, особенности их организации, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация коллекций членистоногих, таблиц, рисунков о ракообразных, паукообразных, насекомых.
Лабораторные работы
Внешнее строение речного рака.
Внешнее строение насекомого.
Тип Иглокожие
Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии.
Особенности строения, жизнедеятельности. Роль в природе, практическое значение.
Демонстрация коллекции, таблиц, рисунков о разнообразии иглокожих, особенностях строения представителей разных классов.
Позвоночные (17ч)
Тип Хордовые
Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные. Особенности организации. Подтип
Бесчерепные. Особенности строения, жизнедеятельности на примере ланцетника. Подтип Оболочники. Особенности строения, размножения
асцидий.
Надкласс Рыбы
Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Класс Костные рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности,
размножения и развития. Группы костных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие видов и черты
приспособленности к среде обитания.
Лабораторная работа
Наблюдения за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные
Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности,
размножения, развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты приспособленности к
среде обитания. Роль в природе, практическое значение.
Демонстрация таблиц, рисунков с изображением схемы строения лягушки, многообразия земноводных.
Лабораторные работы
Внешнее строение лягушки.
Внутреннее строение земноводного.
Класс Пресмыкающиеся
Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности,
размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие
видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы
пресмыкающихся.
Демонстрация таблиц, рисунков о строении пресмыкающихся, их многообразия.
Класс Птицы
Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных
позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса,
степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
Экскурсия.
Многообразие птиц.
Демонстрация живых птиц, чучел, таблиц, рисунков о строении птиц, их разнообразии.
Лабораторная работа
Внешнее строение птицы.
Класс Млекопитающие
Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери, или Однопроходные, Настоящие звери.
Особенности организации млекопитающих на примере представления плацентарных как наиболее высокоорганизованных позвоночных.
Особенности размножения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты, хронобионты,
хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.
Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности строения, размножения на примере ехидны и утконоса.
Особенности организации сумчатых как наиболее примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их
охраны.
Демонстрация чучел зверей ,видеофильма, таблиц, рисунков о строении млекопитающих и их разнообразии, скелета.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения млекопитающего. Наблюдение за поведением животных.
Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и систем органов у животных. (15 часов)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания. Пищеварения, выделения, кровообращения.
Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продление рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция
деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов. Скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных
Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность
жизни
Лабораторная работа. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
Раздел 4. Развитие и закономерности размещения животного мира на Земле (3ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.
Многообразие животных - результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: Кишечнополостные,
Черви, Моллюски, Членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся,
Птицы, Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.
Раздел 5. Биоценозы (4ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь тундра, лес. Населенный пункт).Экологические факторы: абиотические,
биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взвимосвязь компонентов
биоценоза и их приспособленность друг другу.
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.
Экскурсия
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч)
Профилактика заболеваний. Роль животных в природе, жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира.
Экскурсия
Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Место учебного предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии
с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 7 – 9 классах – по 70 часов, по
2 часа в неделю. Данный предмет относится к области естествознания и изучается в течении одного учебного года.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностными результатами изучения курса биологии в 7 классе являются
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека; интеллектуальных умений (доказывать,
строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.).
воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости защиты окружающей среды, эстетического отношения к живым
объектам.
метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиск и отбор источников информации (справочные издания на
печатной основе и в виде СD, периодические издания, Интернет и т.д.) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией;
систематизации информации; понимание информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков,
анализировать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую и т. д;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
умению адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать
свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами выпускников основной школы являются:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
Выделение признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов, животных; видов, экосистем,
биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;
Классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
Объяснение роли биологии в практической деятельности людей: места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
Различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растений разных отделов и классов,
наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;
Сравнение биологических объектов и процессов, умения делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
Выявление изменчивости организмов; приспособление организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;
взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями
Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов
и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
Знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
Анализ и оценка влияния факторов риска на здоровье человека.
В сфере трудовой деятельности;
Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (преправильные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
В сфере физической деятельности:
Освоение приемов оказания первой помощи при отравлениях, ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях,
ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, проведение наблюдений за состоянием
собственного организма.
В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
№
п./п
Наименование разделов и тем
Введение. Общие сведения о
животном мире
Раздел 1. Многообразие
животных
Подцарство Простейшие
Тема 1. Многоклеточные
животные. Беспозвоночные
Тип Губки
Тип Кишечнополостные
Тип Плоские черви
Тип Круглые черви
Тип Кольчатые черви
Всего
часов
Тематическое планирование. 7 класс
Из них
Лабораторные и
Контрольные и
практические(тема)
диагностически
е
материалы(тема
)
2
35
2
16
1
1
1
1
2
Знакомство с многообразием
кольчатых червей. Внешнее
строение дождевого червя
экскурсии
Примечание
Внешнее строение моллюска.
Тип Моллюски
Тип Иглокожие
Тип Членистоногие
2
1
6
Тема 2. Позвоночные
Тип Хордовые
Надкласс Рыбы
17
1
3
Класс Земноводные
1
Наблюдения за внешним
строением и передвижением рыб.
Внешнее строение лягушки.
Внутреннее строение
земноводного.
Класс Пресмыкающиеся
Класс Птицы
2
4
Внешнее строение птицы.
Класс Млекопитающие
6
15
Раздел 2. Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и функций
органов и систем органов у
животных.
3
Раздел 3. Индивидуальное
развитие животных
Раздел 4. Развитие и
закономерности размещения
животного мира на Земле
Раздел 5. Биоценозы
3
Раздел 6. Животный мир и
5
4
Внешнее строение речного рака.
Внешнее строение насекомого.
Многообразие птиц.
Изучение внешнего строения
млекопитающего. Наблюдение за
поведением животных.
Изучение особенностей
различных покровов тела.
Изучение стадий развития
животных и определение их
возраста.
Изучение взаимосвязи
животных с другими
компонентами
биоценоза.
Фенологические
наблюдения за
весенними явлениями
в жизни животных
Посещение выставок
сельскохозяйственных
и домашних
животных.
хозяйственная деятельность
человека
Резерв
№
п /п
Дата по
плану
1
01.09.
2014г.
2
05.09.
3
08.09.
4
12.09.
5
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по учебному курсу «БИОЛОГИЯ, ЖИВОТНЫЕ» 7 класс
Дата
Раздел (глава), тема урока, занятия Количес
Тип урока
Характеристика
по
тво
деятельности ученика
факту
часов
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
История развития зоологии
Ознакомление Объяснять роль зоологии
с новым
в практической
материалом деятельности людей.
Соблюдать правила в
кабинете биологии, с
биологическими
приборами и
инструментами.
Современная зоология.
Ознакомление Определять
Классификация животных. Р.К.
с новым
принадлежность
Многообразие животного мира
материалом биологических объектов
Хабаровского края.
к определенной
систематической группе
(классифицировать).
Раздел 1. Многообразие животных 36ч
Тема Простейшие ( 2 ч)
2
Простейшие. Корненожки,
Ознакомление Сравнивать
радиолярии, солнечники,
с новым
представителей
споровики. Лабораторная работа
материалом простейших, делать
№1. «Знакомство с многообразием
выводы и
водных простейших»
умозаключения на
основе сравнения.
Простейшие. Жгутиконосцы,
Комбинирова Сравнивать
инфузории. Р.К. Значение
нный
представителей
Цоры
Вид
контроля
Биология.
Животные. 7
к л асс.
История
развития
зоологии
Предварит
ельный
Биология.
Животные. 7
к л асс.
С и с т е м а ти к а
Текущий
Презентация
«Многообраз
ие
простейших»
Предварит
ельный
Текущий
инфузорий в природе.
5
Тема 1. Многоклеточные животные. Беспозвоночные 16
15.09.
Многоклеточные животные. Тип
Губки
6
19.19.
Тип Кишечнополостные. Классы
Гидроидные, Сцифоидные,
Коралловые полипы
7
22.09.
Тип Плоские черви. Р.К. Сосальщик
китайский – характерный
представитель класса.
8
26.09
9
29.09.
Тип Круглые черви. Р.К. Общая
характеристика круглых червей,
обитающих в крае. Лабораторная
работа №2. «Знакомство с
многообразием круглых червей»
Тип Кольчатые черви. Класс
Полихеты
10
03.10.
Классы кольчецов: Олигохеты,
Пиявки. Р.К. Улитковая пиявка.
Лабораторная работа №3. «Внешнее
строение дождевого червя»
простейших, делать
выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
Ознакомление Выделять существенные
с новым
признаки строения и
материалом жизнедеятельности
Губок.
Комбинирова Выделять существенные
нный
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей
кишечнополостных
животных.
Комбинирова Выделять существенные
нный
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей плоских
червей..
Комбинирова Выделять существенные
нный
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей круглых
червей.
Комбинирова Выделять существенные
нный
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей
кольчатых червей.
Комбинирова
нный
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей
кольчатых червей.
Предварит
ельный
«Гидра» видеофильм
Текущий
Текущий
Текущий
Биология.
Животные. 7
к л асс.
Многообразие
Кольчатых
червей
Текущий
Текущий
11
06.10.
Тип Моллюски. Лабораторная
работа №4. «Особенности строения
и жизни моллюсков»
Комбинирова
нный
12
10.10.
Классы моллюсков. Р.К.
Многообразие представителей типа
моллюски в бассейне Амура.
Комбинирова
нный
13
13.10.
Тип Иглокожие
Комбинирова
нный
14
17.10.
Комбинирова
нный
15
20.10
Тип Членистоногие: Ракообразные,
Паукообразные. Лабораторная
работа №5 «Знакомство с
ракообразными». Р.К. Клещи,
переносящие вирус клещевого
энцефалита, способы лечения.
Класс Насекомые. Лабораторная
работа №6 «Изучение
представителей отрядов
насекомых»
16
24.10.
Отряды насекомых: Таракановые,
Прямокрылые, Уховертки, Поденки
Комбинирова
нный
17
27.10.
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши,
Клопы, Жуки
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей
моллюсков.
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей типа
моллюсков в бассейне р.
Амур.
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей типа
иглокожих.
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей типа
членистоногих.
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей класса
насекомых.
Сравнивать
представителей отряда
насекомых, делать
выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
Сравнивать
представителей отряда
насекомых, делать
Текущий
Текущий
Презентация
«Обитатели
дн а »
Текущий
Презентация
«Пауки»
Текущий
Текущий
Презентация
«Многообраз
ие
насекомых»
Текущий
Текущий
18
31.10.
Отряды насекомых: Бабочки,
Равнокрылые, Блохи, Двукрылые
Р.К. Семейство Папилиониды
Комбинирова
нный
19
10.11.
Отряды Перепончатокрылые
Комбинирова
нный
20
14.11.
Обобщающий урок
«Беспозвоночные»
Обобщение и
систематизац
ия изученного
21
17.21.
Тема 2. Позвоночные
Тип Хордовые. Подтипы
Бесчерепные и Черепные
22
21.11.
Классы рыб. Лабораторная работа
№7 «Внешнее строение и
передвижение рыб»
Выработка и
закрепление
умений и
навыков
23
24.11.
Подкласс хрящевые рыбы. Р.К.
Семейство Осетровых.
Комбинирова
нный
выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
Сравнивать
представителей отряда
насекомых, делать
выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
Сравнивать
представителей отряда
насекомых, делать
выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
Презентация
«Многообраз
ие
насекомых»
Текущий
Текущий
Тесты к
обобщающем
у уроку
«Беспозвоноч
ные»
Тематическ
ий
17
Ознакомление
с новым
материалом
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей типа
хордовых.
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей
надкласса Рыбы.
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей
подкласса хрящевых
Текущий
Текущий
Презентация
«Красно
книжные
виды»
Текущий
24
28.11.
Подкласс Костные рыбы. Р.К.
Отряд Карпообразные. Семейство
Карповые.
Комбинирова
нный
25
01.12.
Класс земноводные, или Амфибии.
Р.К. Семейство Квакши
Комбинирова
нный
26
05.12.
Класс Пресмыкающиеся: отряд
Чешуйчатые. Р.К. Семейство
Ужовые
Комбинирова
нный
27
08.12.
Отряды пресмыкающихся:
Черепахи, Крокодилы. Р.К.
Семейство Мягкотелые черепахи
Комбинирова
нный
28
12.12.
Класс птицы. Отряды птиц.
Лабораторная работа №8 «Изучение
внешнего строения птиц»
Выработка и
закрепление
умений и
навыков
29
15.12.
Птицы отряда Пингвины
30
19.12.
Отряды птиц: Страусообразные,
Нандуобразные, Казуарообразные
31
22.12.
Отряды: Хищные птицы,
Воробьинообразные, Куриные,
рыб.
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей
подкласса костных рыб.
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей
Амфибий.
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей класса
Пресмыкающиеся.
Сравнивать
представителей отрядов
пресмыкающихся, делать
выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
Выделять существенные
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей класса
Птицы.
комбинирован
ный
комбинирован Сравнивать
ный
представителей отрядов
Птиц, делать выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
комбинирован Сравнивать
ный
представителей отрядов
Текущий
Текущий
Текущий
Презентация
«Отряды
пресмыкающ
ихся»
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Голенастые. Р.К. Птицы городов и
других населенных пунктов.
32
26.12.
Экскурсия. Многообразие птиц.
33
Класс Млекопитающие. Подклассы
Однопроходные и Сумчатые
34
Подкласс Плацентарные. Отряд
Насекомоядные и Рукокрылые
35
Отряды: Насекомоядные,
Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные. Р.К.
Представители отряда Грызуны в
природе Хабаровского края.
Амурский тигр – жемчужина
Хабаровского края
Отряды: Ластоногие,
Китообразные, Парнокопытные,
Непарнокопытные, Хоботные. Р.К.
Уссурийский кабан и изюбрь –
объекты любительской охоты.
36
37
Отряд Приматы. Экологические
группы млекопитающих.
38
Значение млекопитающих для
человека. Обобщение знаний по
Птиц, делать выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
Урокэкскурсия
комбинирован Выделять существенные
ный
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей класса
Млекопитающие.
комбинирован Выделять существенные
ный
признаки строения и
жизнедеятельности
представителей класса
Млекопитающие.
комбинирован Сравнивать
ный
представителей отрядов
класса Млекопитающих,
делать выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
комбинирован Сравнивать
ный
представителей отрядов
класса Млекопитающих,
делать выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
комбинирован Сравнивать
ный
представителей отрядов
класса Млекопитающих,
делать выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
Обобщение и
систематизац
Текущий
Презентация
«Млекопитаю
щие»
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Тесты к
обобщающем
Тематическ
ий
теме "Класс Млекопитающие, или
Звери"
39
Раздел 2. Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и функций
органов и систем органов у
животных.
Покровы тела. Лабораторная работа
№9 «Изучения особенностей
покровов тела»
40
Опорно-двигательная система
41
Опорно-двигательная система
42
44
Способы передвижения животных.
Полости тела. Лабораторная работа
№10 «Изучение способов
передвижения животных»
Органы дыхания и газообмена.
Лабораторная работа №11
«Изучение способов дыхания
животных»
Органы пищеварения.
45
Обмен веществ и превращение
43
ия изученного
у уроку
«Класс
Млекопитаю
щие»
15
комбинирован Выявлять взаимосвязь
ный
между особенностями
строения покровов тела
и их функциями.
комбинирован Выявлять взаимосвязь
ный
между особенностями
строения опорнодвигательной системы и
ее функциями.
комбинирован Выявлять взаимосвязь
ный
между особенностями
строения опорнодвигательной системы и
ее функциями.
Выработка и
закрепление
умений и
навыков
Выработка и Выявлять взаимосвязь
закрепление между особенностями
умений и
строения дыхательной
навыков
системы и ее функциями.
комбинирован Выявлять взаимосвязь
ный
между особенностями
строения органов
пищеварения и их
функциями.
комбинирован
Предварит
ельный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
46
энергии
Кровеносная система. Кровь.
47
Органы выделения
48
Нервная система.
49
Рефлекс. Инстинкт. Лабораторная
работа №12 «Изучение ответной
реакции животных на раздражения»
50
Органы чувств. Регуляция
деятельности организма.
Лабораторная работа №13
«Изучение органов чувств
животных»
Обобщающий урок по теме
«Физиология животных»
51
52
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных ( 3 ч)
Продление рода. Органы
размножения
53
Способы размножения животных.
Оплодотворение.
ный
комбинирован Выявлять взаимосвязь
ный
между особенностями
строения кровеносной
системы и ее функциями.
комбинирован Выявлять взаимосвязь
ный
между особенностями
строения органов
выделения и их
функциями.
комбинирован Выявлять взаимосвязь
ный
между особенностями
строения нервной
системы и ее функциями.
Выработка и Выявлять взаимосвязь
закрепление между особенностями
умений и
строения нервной
навыков
системы и ее функциями.
Выработка и Выделять существенные
закрепление признаки строения и
умений и
функционирования
навыков
органов чувств.
Обобщение и
систематизац
ия изученного
Текущий
Текущий
Текущий
Презентация
П о в ед ен и е
животных
Текущий
Текущий
Выявлять взаимосвязь
между особенностями
строения органов, систем
органов и их функциями.
Промежуто
чный
Выделять существенные
признаки
воспроизведения и
развития животных.
комбинирован Выделять существенные
ный
признаки
воспроизведения и
развития животных.
Предварит
ельный
Ознакомление
с новым
материалом
Текущий
54
55
Развитие животных с превращением
и без превращения. Лабораторная
работа №14 «Определение возраста
животных»
Периодизация и продолжительность
жизни животных
Выработка и
закрепление
умений и
навыков
комбинирован
ный
Выделять существенные
признаки развития
животных.
Текущий
Выделять существенные
признаки биологических
процессов:
Текущий
Раздел 4. Развитие и закономерности размещения животного мира на Земле (4ч)
Доказательства эволюции
Обобщение и Приводить
56
систематизац доказательства родства,
ия изученного общности
происхождения и
эволюции животных
Причины эволюции
комбинирован Выявлять основные
57
ный
причины эволюции.
Результаты эволюции
комбинирован Объяснять причины
58
ный
многообразия видов.
Ареалы обитания. Миграции
комбинирован
59
ный
Раздел 5. Биоценозы (4ч)
Естественные и искусственные
Обобщение и Выделять существенные
60
биоценозы
систематизац признаки естественных и
ия изученного искусственных
биоценозов, сравнивать
их, делать выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
Факторы среды и их влияние на
комбинирован Объяснять
61
биоценозы
ный
формирование
приспособленности
организмов к факторам
среды обитания.
Цепи питания. Поток энергии.
комбинирован Выделять существенные
62
ный
признаки транспорта
веществ и энергии по
цепям питания.
Предварит
ельный
Текущий
Текущий
Текущий
Предварит
ельный
Презентация
«Экологическ
ие факторы»
Текущий
Текущий
63
Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их приспособленность
друг к другу. Экскурсия. Изучение
взаимосвязи животных с другими
компонентами биоценоза.
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч)
Воздействие человека на животный
64-65
мир
66
Одомашнивание животных
67
Законы России об охране
животного мира. Система
мониторинга
68
Охрана и рациональное
использование животного мира
Урокэкскурсия
Выявлять типы
взаимодействия разных
видов в экосистеме.
Наблюдать и описывать
биоценозы своей
местности.
Текущий
комбинирован Анализировать и
ный
оценивать последствия
деятельности человека в
природе. Находить
информацию о
животных в научнопопулярной литературе.
комбинирован Различать на живых
ный
объектах и таблицах
домашних животных.
Объяснять роль
домашних животных в
жизни человека.
комбинирован Находить информацию
ный
об охране животного
мира в
законодательствах РФ.
комбинирован Аргументировать
ный
необходимость охраны
и рационального
использования
животного мира.
Текущий
Текущий
Предварит
ельный
Текущий
Приложение 6.
Учебно-методический комплект.
№
п /п
1
1) Учебники:
Автор
Латюшин В.В., Шапкин В.А
2) Методические пособия для учителя:
№ п /п
Автор
Н.И. Галушкова
3) Пособия для учащихся (тетради и т.д.)
№ п /п
Автор
1
Латюшин В.В., Шапкин
4)
№ п /п
1
Название, класс
Год
издательства
Биология. Животные 7 кл.: учеб. для общеобразоват. 2008.
учреждений.
Издательство
Название, класс
Год издательства
Биология. Животные. 7 класс. 2008
Поурочные планы к учебнику
В.В.Латюшина и В.А. Шапкина
Издательство
В.: Учитель
Название, класс
Рабочая
тетрадь
.Животные. 7 класс.
по
Год издательства
Издательство
Год издательства
2007
Издательство
М.: Дрофа,
Год издательства
Издательство
Биологии
Контрольно-измерительные материалы:
Автор
Название, класс
В.В.Латюшин
Контрольные и проверочные работы по биологии к
учебнику В.В.Латюшина и В.А. Шапкина« Биология.
Животные. 7 класс»
5) Пособия для подготовки к ЕГЭ и ГИА:
№ п /п
Автор
Название, класс
М.: Дрофа,
6) Электронные пособия (диски):
№ п /п
Название, класс
1
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
2
Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С », Издательский центр
«Вентана-Граф», 2007