Раздел 1. Строение живых организмов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС (Н.И.СОНИН)
ПЕДАГОГ: Комарова Т.В.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Биология. Живой организм.» автора Н.И.
Сонина /lПрограммы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М: Дрофа, 2006. - 138с.//,
полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования у уровню подготовки
обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме
1 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у. обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Курс «Биология. Живой организм» предназначен для изучения основ биологии в шестых классах общеобразовательных учреждений и
является логическим продолжением курса «Природоведение. 5 класс» (авторы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин).
Цель: формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке
как биосоциальном существе.
Изучение биологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними
животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Курс «Живой организм» и РП построены на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и
жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков по использованию полученных знаний и повышения уровня знаний в РП включены лабораторные
и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Лабораторные и практические работы проводятся после подробного
инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Заявленное в программах разнообразие работ
предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы,
профиля класса и резерва времени. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу
и использованию информации. Плановых контрольных уроков 3; лабораторных работ 7.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
В результате изучения курса учащиеся должны усвоить:
 основные биологические и экологические понятия,
 иметь представление о биологии как науке,
 о клетке как единице живого,
 о способах питания и дыхания животных и растений,
 о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.
Должны называть (приводить примеры):
 общие признаки живого организма;
 основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;
 причины и результаты эволюции;
 примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений к среде обитания.
Характеризовать (описывать):
 строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий;
 деление клетки;
 строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайника как комплексного организма;
 обмен веществ и превращение энергии;
 особенности питания растительных организмов;
 размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий;
 среды обитания организмов, экологические факторы среды;
 природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к
жизни в сообществе.
Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):
 взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды как основу их целостности;
 роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по
ее охране;
 необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
 ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):
 организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;
 клетки, органы и системы органов растений;
 наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;
 съедобные и ядовитые грибы.
Соблюдать правила:
 приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
 наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;
 проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;
 бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
 поведения в природе;
 здорового образа жизни человека;
 выращивания культурных растений.
Владеть умениями:
 излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;
 использовать рисунки;
 самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.
Учебно-методический комплект:
Литература для учащихся:
1. Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. Учебник для 6 класса. – М.: Дрофа, 2009.
2. Сонин Н.И. «Биология. Человек». Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2009
Литература для учителя:
1. Семенцова В.Н. Биология. 6 класс. Технологические карты уроков. – СПб: Паритет, 2002.
2. Акперова И.А. Мастер-класс. Уроки биологии в 6 классе по УМК Н.И.Сонина «Живой организм.» - М.: Дрофа, 2005.
3. Высоцкая М.В. Биология. Живой организм. 6 класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина. – Волгоград: Учитель, 2010.
4. Тяглова Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии: метод. пособие - М.: Глобус, 2008.
5. Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6-9 классы (авторская линия Н.И.Сонина). – СПб: Паритет, 2005.
MUL TIMEDIA - поддержка курса «Биология. Живой организм»
1. Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина.
2. Интернет-ресурсы.
«Биология. Живой организм». М.: Дрофа, 2010.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Раздел 1. Строение живых организмов (14 часов)
1.
Основные свойства
живых организмов.
Вводный
2.
Химический состав
клетки.
Лабораторная
работа №1
«Определение
состава семян
пшеницы».
Комбинирован
ный
урок
3.
Клетка –
элементарная
частица живого
Лабораторная
работа №2
«Строение клеток
живых организмов»
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
4.
Строение
Комбинирован
Признаки живых
Называть признаки живых
организмов: клеточное
организмов, их значение.
строение, сходный
Находить в тексте учебника и
химический состав,
других источниках информацию
обмен веществ и
о признаках живого.
энергии, питание,
дыхание, выделение и
другие.
Особенности
Называть неорганические
химического состава
вещества, их роль в
живых организмов.
жизнедеятельности клетки;
Неорганические и
органические вещества, их роль в
органические вещества,
жизнедеятельности клетки.
нуклеиновые кислоты,
Находить в тексте учебника и
их роль в жизни клетки. других источниках информацию
о химическом составе клетки.
Учиться описывать ход
лабораторной работы, делать
выводы.
Клетка – элементарная
Называть признак живого
частица живого.
организма – клеточное строение.
Строение
Распознавать и описывать на
растительного и
таблицах основные части и
животного организма.
органоиды клетки. Выделять
Строение клетки.
особенности строения ядра.
Функции органоидов
клетки.
Строение растительной
Называть признак живого
ИКТ
Домашнее
задание
Дата
проведен
ия
растительной и
животной клетки.
ный
урок
5.
Деление клетки.
6.
Ткани растений
Лабораторная
работа № 3 «Ткани
растений»
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Урокисследование
7.
Ткани животных
Лабораторная
работа № 4 «Ткани
животных»
8.
Органы цветковых
растений.
Корень.
Лабораторная
работа №5
«Изучение органов
цветкового растения
Урокисследование
Комбинирован
ный урок,
Лабораторная
работа.
и животной клетки.
Функции органоидов
клетки.
организма – клеточное строение.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части и
органоиды клетки. Сравнивать
клетки растительного и
животного организмов и делать
выводы на основе сравнения.
Типы деления клетки,
Изучить механизм процесса
их роль в организме.
деления и получения клетками
наследственной информации.
Сформировать умение обсуждать
проблемные вопросы.
Строение тканей
Давать определение понятию
растительного
ткань. Называть типы тканей
организма, их значение,
растений и их функции.
особенности строения.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о тканях растений. Различать
типы тканей растений.
Рассматривать на готовых
препаратах и описывать ткани
растений.
Строение тканей
Называть типы тканей животных
животного организма,
и их функции. Различать типы
их строение и функции. тканей животных. Рассматривать
на готовых препаратах и
описывать ткани животных.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о тканях животных.
Усложнение органов в
Давать определение понятиям
ходе эволюции.
ткань, орган. Называть органы
Строение органов
цветкового растения, их роль в
растительного
жизни растения, типы корневых
организма. Корневые
систем. Распознавать и
системы. Внешнее и
описывать на таблицах органы
внутреннее строение и
цветкового растении. Изучать
– корневые
системы»
значение корня
9.
Органы цветковых
растений.
Побег.
Лабораторная
работа №6
«Изучение органов
цветкового растения
– побег, почка»
Комбинирован
ный урок
Лабораторная
работа
10.
Органы цветковых
растений.
Побег.
Комбинирован
ный урок
11.
Органы цветковых
растений.
Цветок и плод.
Комбинирован
ный урок
Лабораторная
работа
Основные части побега,
особенности их
строения и функции;
Видоизменения побега.
биологические объекты.
Давать определение понятиям
побег, вегетативные органы.
Называть органы цветкового
растения, их роль в жизни
цветкового растения.
Распознавать и описывать на
таблицах органы цветкового
растении. Изучать биологические
объекты.
Основные части побега,
Давать определение понятиям
особенности их
побег, вегетативные органы.
строения и функции;
Называть органы цветкового
Видоизменения побега.
растения, их роль в жизни
Лист, видоизменения
цветкового растения.
листа.
Распознавать и описывать на
таблицах органы цветкового
растении. Изучать биологические
объекты.
Цветок, его значение и
Давать определение понятиям
строение. Соцветия.
репродуктивные органы,
Плоды. Семя. Их
двудольные и однодольные
значение и строение.
растения. Называть органы
цветкового растения, их роль в
жизни цветкового растения.
Распознавать и описывать на
таблицах органы цветкового
растении. Изучать биологические
объекты.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о об органах цветкового
растения. Описывать
многообразие соцветий.
Приводить примеры
12.
Строение семян и
их функции.
Лабораторная
работа №7
«Строение семени»
Комбинирован
ный урок
Лабораторная
работа
Строение семян
двудольных и
однодольных растений.
13.
Органы и системы
органов животных.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Строение систем
органов животного. Их
строение и функции.
14.
Организм как
единое целое.
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний и
способов
деятельности
Растение, животное –
целостный организм.
Взаимосвязь клеток.
Тканей и органов,
систем органов как
основа целостности
многоклеточного
организма. Живые
организмы и
окружающая среда
15.
Питание растений.
Фотосинтез.
Урок изучения
и первичного
многообразия плодов.
Характеризовать строение цветка
как органа размножения.
Называть органы цветкового
растения, их роль в жизни
цветкового растения.
Распознавать и описывать на
таблицах органы цветкового
растении. Изучать биологические
объекты.
Давать определение понятиям
ткань, орган система органов.
Называть органы, системы
органов, их функции у
животных.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
об органах и системах органов у
животных. Распознавать и
описывать на таблицах органы
животных. Изучать
биологические объекты.
Давать определение понятиям
ткань, орган система органов.
Называть органы, системы
органов, их функции у
животных.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
об органах и системах органов у
животных. Распознавать и
описывать на таблицах органы
животных. Изучать
биологические объекты.
Раздел 2 Жизнедеятельность организмов (18 часов)
Питание растений:
воздушное –
Давать определение понятиям
питание, почвенное питание,
закрепления
нового
материала
фотосинтез,
минеральное –
почвенное.
16. Питание животных.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Питание животных.
Различие животных по
способу питания:
травоядные, хищники,
трупоеды, симбионты,
паразиты.
Особенности строения
пищеварительных
систем животных.
Пищеварительные
ферменты.
Дыхание растений.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Значение дыхания, роль
кислорода в процессе
расщепления
органических веществ
и освобождения
энергии. Дыхание у
растений. Роль устьиц
и чечевичек в процессе
17.
фотосинтез. Называть органы
почвенного питания растений и
узнавания их на рисунках.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о почвенном и воздушном
питании растений. Описывать
сущность биологических
процессов почвенного и
воздушного питания. Объяснять
значение почвенного питания и
фотосинтеза в жизни растения.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания культурных
растений.
Давать определение понятию
питание, пищеварение. Называть
органы пищеварения у
животных. Приводить примеры
животных: травоядных,
хищников, трупоедов,
симбионтов, паразитов.
Описывать сущность
биологических процессов.
Находить в биол. словарях и
справочниках значение терминов
симбионты, паразиты.
Давать определение понятию
дыхание. Описывать сущность
биологических процессов.
Характеризовать особенности
дыхания у растений, роль
органов растений в процессе
дыхания.
Находить в тексте учебника и
дыхания растений.
18. Дыхание животных.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Дыхание у животных.
Органы дыхания.
19.
Передвижение
веществ в растении.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
20.
Транспорт веществ
в организме
животного.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Транспорт веществ, его
значение.
Передвижение веществ
в растении.
Особенности строения
органов растений,
обеспечивающих
процесс переноса
веществ.
Транспорт веществ, его
значение. Особенности
переноса веществ в
организме животного.
Кровеносная система.
Гемолимфа, кровь.
21.
Выделение.
Выделение у
растений и
позвоночных
животных.
Комбинирован
ный урок
Роль выделения в
жизни растения и
животного.
Выделительные
системы у животных.
других источниках информацию
о дыхании. Использовать
приобретенные знания и умения
для выращивания культурных
растений
Давать определение понятию
дыхание. Называть органы
дыхания у разных животных
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о дыхании. Описывать сущность
биологических процессов.
Характеризовать особенности
дыхания у животных.
Описывать сущность
биологических процессов.
Характеризовать особенности
передвижения веществ в
растении, его значение.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания домашних
животных.
Описывать сущность переноса
веществ в организме животного,
его значение. Называть органы
кровеносной системы, функции
ее органов, состав крови, ее
функции, типы кровеносных
систем.
Описывать сущность процесса
выделения у растений, грибов и
животных. Называть органы
выделения у растений и
животных. Характеризовать
особенности процесса выделения
у растений и животных.
22.
Обмен веществ и
энергии.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
23.
Опорные системы и
их значение в жизни
организмов.
Урок по
закреплению
знаний и
способов
деятельности
24.
Движение.
Урок по
закреплению
знаний и
способов
деятельности
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о выделении.
Сущность и значение
Давать определение понятию
обмена веществ и
обмен веществ. Описывать
превращения энергии у
сущность процесса обмена
растений и животных. веществ у живых организмов, его
значение. Называть органы,
участвующих в обмене веществ у
растений и животных.
Характеризовать особенности
обмена веществ у растений и
животных. Сравнивать обмен
веществ у растений и животных
и делать выводы на основе
сравнения.
Опорные системы, их
Описывать строение и
значение в жизни
разнообразие опорных систем и
организма животного и
узнавать их на рисунках и
растительного. Опорнотаблицах. Называть значение
двигательная система опорных систем, типы скелетов у
животных.
животных. Приводить примеры
животных с разными типами
скелетов. Распознавать и
описывать на таблицах части
внутреннего скелета животных.
Значение двигательной Называть роль движения в жизни
активности.
растений и животных, способы
Механизмы,
передвижения животных.
обеспечивающие
Распознавать и описывать
движение живых
органы движения передвижения
организмов. Движение
животных.
животных, растений.
Приводить примеры животных с
разными способами
передвижения животных.
Сравнивать движение растений и
животных.
25.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
организмов и их
связей с
окружающей
средой.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Координация и
регуляция процессов
жизнедеятельности.
Раздражимость.
Рефлекс. Нервная
система, особенности
ее строения.
26.
Эндокринная
система и ее роль в
регуляции
жизнедеятельности
животных.
Ростовые вещества
растений.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Эндокринная система,
ее роль в регуляции
процессов
жизнедеятельности.
Железы внутренней
секреции.
27.
Размножение.
Бесполое
размножение.
Комбинирован
ный урок
Биологическое
значение размножения.
Виды размножения.
Бесполое размножение
животных, растений.
Споры.
Давать определение понятиям
раздражимость, рефлекс.
Называть системы,
обеспечивающие координацию и
регуляцию процессов
жизнедеятельности у животных,
значение, принцип и типы
нервной системы.
Распознавать и описывать
основные отделы и органы
нервной системы.
Приводить примеры животных с
разными типами нервных систем.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о нервной регуляции.
Называть органы,
обеспечивающие регуляцию и
координацию процессов
жизнедеятельности у животных;
роль эндокринных желез в
регуляции жизнедеятельности
позвоночных. Наблюдать за
поведением животных.
Называть роль ростовых веществ
в регуляции жизнедеятельности
растений. Наблюдать за ростом и
развитием растений.
Давать определение понятиям
размножение, вегетативные
органы. Называть значение,
виды, формы размножения.
Описывать сущность бесполого
растений.
Приводить примеры организмов,
для которых характерно
бесполое размножение.
28.
Половое
размножение
растений.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
29.
Половое
размножение
животных.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
30.
Рост и развитие
растений.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Половое размножение
растений. Опыление.
Двойное
оплодотворение.
Образование плодов и
семян.
Дать определение понятиям
размножение, опыление,
самоопыление, оплодотворение.
Называть органы и значение
полового размножения у
растений. Описывать строение
цветка как органа полового
размножения растений, сущность
полового размножения.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания культурных
растений.
Особенности полового
Дать определение понятиям:
размножения
размножение, гамета,
животных. Органы
оплодотворение, зигота.
размножения. Половые
Описывать сущность полового
клетки.
размножения. Называть органы,
Оплодотворение.
значение полового размножения,
женские и мужские половые
органы. Объяснять
преимущества полового
размножения по сравнению с
бесполым.
Рост и развитие
Дать определение понятию
растений.
индивидуальное развитие.
Распространение
Называть роль семян и плодов в
плодов и семян.
жизни растений; условия среды,
Состояние покоя, его
необходимые для формирования
значение в жизни
и прорастания семян, способы
растений. Условия
распространения семян.
распространения семян.
Наблюдать за ростом и
Питание и рост
развитием растений.
проростков.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания культурных
растений.
31.
Рост и развитие
животных.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Особенности развития
животных. Развитие
зародыша.
Постэмбриональное
развитие животных.
32.
Повторениеобобщение по теме
«Жизнедеятельност
ь организмов»
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
33.
Среда обитания
организмов.
Экологические
факторы.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала
Экологические
факторы, их влияние на
живые организмы.
Влияние факторов
неживой и живой
природы на живые
организмы.
Взаимосвязь живых
организмов.
34.
Природные
сообщества.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
Экосистемы. Структура
экосистемы. Пищевые
связи. Цепи питания.
Называть этапы и типы развития
животных.
Описывать сущность
постэмбрионального развития
животных. Наблюдать за ростом
и развитием животных.
Приводить примеры животных с
разными типами
постэмбрионального развития.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания домашних
животных.
Раздел 3. Организм и среда (3 часа)
Дать определение понятиям
среда обитания, экология.
Экологические факторы.
Называть виды экологических
факторов, типы
взаимоотношений организмов.
Приводить примеры факторов
неживой природы, взаимосвязей
живых организмов,
приспособлений организмов к
действию экологических
факторов. Использовать
приобретенные знания и умения
для выращивания домашних
животных культурных растений.
Дать определение понятиям
природное сообщество,
экосистема, цепи питания.
Называть три группы
материала
35.
Что мы узнали о
строении и
жизнедеятельности
живых организмов.
Урок
обобщения
систематизаци
и знаний и
способов
деятельности
Особенности строения
организмов растений и
животных.
Особенности
жизнедеятельности
организмов растений и
животных.
организмов в экосистеме.
Распознавать и описывать,
приводить примеры природных
сообществ, продуцентов,
консументов, редуцентов.
Объяснять взаимосвязь
организмов и окружающей
среды.
Называть особенности строения
организмов растений и
животных, жизнедеятельности
живого организма. Сравнивать
строение и жизнедеятельность
организма растения и животного
и делать вывод на основе
сравнения.