0-40 - Учебно-методические комплексы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТЮМГУ в г. Тобольске
Мирюгина Татьяна Андреевна
МЕТОДЫ БИОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
Рабочая программа для магистров
Направление: 44.04.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки: "Биологическое образование"
заочная форма обучения
г. Тобольск
2014 г.
Мирюгина Татьяна Андреевна. Методы биологического эксперимента. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для магистрантов направления подготовки
44.04.01 Педагогическое образование. Профиль подготовки: "Биологическое образование",
заочная форма обучения, Тобольск: Издательство филиала Тюменского государственного
университета в Тобольске, 2014, 21 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: «Методы
биологического
эксперимента»
[электронный
ресурс]
/
Режим
доступа:
http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, экологии и МПЕ. Утверждено
директором ТюмГУ в г. Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Таратынов Д. В. и. о. зав. кафедрой биологии, экологии
и МПЕ
© филиал Тюменского государственного университета в Тобольске, 2014.
© Мирюгина Т.А., 2014.
1.
Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины «Методы биологического эксперимента» является
формирование готовности к использованию полученных в результате изучения дисциплины
знаний и умений в профессиональной деятельности, формирование систематизированных
знаний методов биологического эксперимента
Задачи:
 дать представление об основных понятиях в области методов биологического
эксперимента;
 рассмотреть особенности и специфику эксперимента в лабораторных условиях;
 приобрести навыки
в организации, планировании, постановке и проведении
биологических экспериментов
Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Дисциплина «Методы биологического эксперимента» в соответствии с ФГОС ВО по
направлению направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование. Профиль
подготовки: "Биологическое образование", является обязательной дисциплиной по выбору.
Изучение названной дисциплины содействует более глубокому пониманию
профессионально значимых учебных курсов, таких как «Актуальные проблемы сохранения
биоразнообразия», «Науки о биологическом разнообразии», «Актуальные проблемы
современной биологии», «Основы современной биологии»
1.2.
Разделы
дисциплины
и
междисциплинарные
(последующими) дисциплинами
№
п/п
1
2
3
4.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
Актуальные проблемы
сохранения биоразнообразия
Науки о биологическом
разнообразии
Актуальные проблемы
современной биологии
Основы современной биологии
связи
с
обеспечиваемыми
Таблица 1.
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
ОК-3 способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов
исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности;
ПК-5 способностью анализировать результаты научных исследований, применять их
при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования,
самостоятельно осуществлять научное исследование
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать: теоретические основы и базовые представления науки о разнообразии
биологических объектов; методы проведения экологических исследований живой и неживой
составляющей наземных и водных экосистем
Уметь: применять современные экспериментальные методы работы с биологическими
объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой;
работать с биологическими объектами точно описывать, правильно идентифицировать и
классифицировать наблюдаемых в природе объектов органического мира
Владеть: комплексом лабораторных методов исследований живых организмов
разных уровней организации; навыками излагать и критически анализировать получаемую
информацию и представлять результаты полевых и лабораторных биологических
исследований.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего часов
1 семестр
6
6
0,2
66
2
72
Зачет
6
6
0,2
66
2
72
Зачет
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 1. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины
составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа, из них 6,2 часа, выделенных на
контактную работу с преподавателем, 65,8 ч., выделенных на самостоятельную работу.
2. Тематический план
Таблица 3.
из них в интерактивной
форме
Итого количество
баллов
1
1.1
1.2
1
2
4
5
6
7
8
9
Модуль 1
Введение. Научный метод как
способ приобретения знаний.
Методология научного познания и
исследования.
Всего по модулю 1
-
1
4
5
1
0-10
-
1
8
9
1
0-10
2
Итого часов по теме
Самостоятельна
я работа*
Виды
учебной
работы
и
самостоятельная
работа, в час.
Лабораторные
работы
Тема
Лекции*
№
2
4
5
0-20
6
7
8
9
2.1
Модуль 2
Методы изучения водных и
наземных экосистем.
-
1
12
13
1
0-18
Методы биоиндикации
1
14
15
1
Всего по модулю 2
2
Модуль 3
3.1 Методика организации и
1
12
3
1
проведения экологофаунистических исследований
беспозвоночных животных.
3.2 Методика организации и
1,2 15,8 17
1
проведения экологофаунистических исследований
позвоночных животных.
Всего по модулю 3
2,2
Итого за семестр (часов, баллов):
6,2
65,8 72
6
Из них в интерактивной форме
6
6
часов
*Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы).
0-22
0-40
2.2
0-18
0-22
0-40
0-100
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
Итого количество
баллов
0-3
0-2
-
-
0-10
Тема 1.2
0-2
0-3
0-3
0-2
-
-
0-10
Всего по модулю 1
0-4
0-6
0-6
0-4
-
-
0-20
Тема 2.1
0-4
0-6
0-4
0-4
Тема 2.2.
0-4
0-6
0-4
0-4
0-4
0-22
Всего по модулю 2
0-8
0-12
0-8
0-8
0-4
0-40
Тема 3.1
0-4
0-4
0-4
0-6
Тема 3.2
0-4
0-4
0-4
0-4
0-6
0-22
Всего по модулю 3
0-8
0-8
0-8
0-10
0-6
0-40
Итого за семестр баллов:
0-20
0-26
0-22
0-22
0-6
занятия
0-3
Лабораторные
0-2
Контрольная
работа
Тема 1.1
Собеседование
Написание
реферата
Письменные работы
Подготовка
презентации
Устный
опрос
Выполнение
домашнего
задания
№ темы
Модуль 1
Модуль 2
0-18
Модуль 3
0-18
0-4
0-100
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1.
Тема 1.1 Введение. Научный метод как способ приобретения знаний.
Способы приобретения знаний: предубежденность, ссылка на авторитеты, интуиция,
научный метод или рефлективное исследование. Структура научного метода: постановка и
формулировка проблемы, сбор фактов, создание гипотезы, проверка гипотезы посредством
наблюдений и экспериментов, формулирование выводов.
Тема 1.2 Методология научного познания и исследования.
Научная информация и её типология. Исходные материалы и данные научных
исследований. Регистрация первичных данных, журналы, полевые дневники, фото, аудио и
видеоматериалы в практике экологических исследований. Опубликованная научная
информация и её источники. Сетевые данные в информационном обеспечении исследований.
Значение знакомства с литературой в постановке и формировании цели исследования.
Уровни научных исследований и соответствующая информационная обеспеченность.
Планирование и проведение научных исследований. Организационные и практические этапы
научного исследования. Информационная обеспеченность подготовительного этапа
исследований. Техническое и методическое обеспечение исследований. Реализация
исследований с учётом специфики объектов и целей. Временные аспекты реализации
исследований. Общие требования к сбору материала. Репрезентативность собранных
данных. Выборки, повторности выборок, объёмы выборок. Расчёт объёмов выборок исходя
из характера собираемых данных. Ведение отчётности. Оформление результатов
наблюдений. Оформление результатов научных исследований. Правила подготовки научных
работ.
Модуль 2.
Тема 2.1 Методы изучения водных и наземных экосистем.
Задачи флористических исследований. Подготовительный этап исследований.
Определение и типификация мест проведения исследований. Организационное и
материально-техническое обеспечение работ. Экспедиционный этап исследований.
Гербаризация растений. Обработка собранных материалов. Обработка гербарных сборов и
флористических описаний. Представление флористических данных. Анализ флоры. Цель и
задачи анализа флоры. Виды анализа флоры.
Понятие гербария. Роль гербария. Классификация гербарных коллекций. Сбор
гербария. Особенности сбора и гербаризации водных растений. Техника и правила сбора
растений. Этикетирование. Методы сушки растений. Монтировка гербария. Правила
пользования гербарием. Этика гербарной работы.
Цель оценки экологического состояния водного объекта. Естественное и антропогенное
загрязнение водного объекта. Показатели трофности, сапробности, солености, жесткости,
кислотности. Использование сравнительного и индикационного метода в экологических
исследованиях. Трофность водного объекта: олиготрофные, мезотрофные, эвтрофные и
дистрофные водоемы, их характеристики и отличия. Зоны загрязнения (сапробности) вод:
олигосапробная, -мезосапробная, -мезосапробная, полисапробная. Индекс сапробности.
Оценка экологического состояния водоема с использованием анатомо-морфологических и
функциональных показателей растений. Тест-объекты: стрелолист обыкновенный (строение
соцветий), ряска малая (метод исследования отрицательного фототаксиса, метод витального
окрашивания, анатомо-морфологические показатели), валлиснерия спиральная (скорость
ротационного движения цитоплазмы клеток) и др.
Тема 2.2 Методы биоиндикации.
История развития фитоиндикационного направления в экологии. Индикация
почвенного плодородия и кислотности. Шкала плодородия (богатства) почв Л.Г. Раменского.
Растения-индикаторы кислотности почв. Индикация водного режима почв. Шкала
увлажнения почв Л.Г. Раменского. Индикация глубины залегания грунтовых вод. Типы
лесов- указатели уровня почвенно-грунтовых вод (по С.В. Викторову и Г.Л. Ремезовой).
Модуль 3.
Тема 3.1
Методика организации и проведения эколого-фаунистических
исследований беспозвоночных животных.
Типы сред обитания животных. Понятие экотопа и местообитания. Экотопическая
дифференциация наземно-воздушной среды. Экотопология. Ординация экотопов.
Биотопическая характеристика местообитаний организмов. Методика характеристики и
описания биотопов. Средообразующая и индикационная роль растительности в оценке и
характеристике экологических условий и специфики мест обитания животных. Учёт и
оценка условий и ресурсов местообитаний животных. Режимно-ресурсная теория
организации животного населения.
Общие требования к почвенно-биологическому анализу. Почвенная фауна как объект
экологических исследований. Методы сбора и изучения основных систематических и
биоморфологических групп почвенных организмов. Количественный анализ почвеннозоологического материала
Тема 3.2
Методика организации и проведения эколого-фаунистических
исследований позвоночных животных.
Принципы эколого-фаунистического анализа ихтиологических, герпетологических,
орнитологических и териологических материалов. Методы коллектирования позвоночных.
Информационная значимость материалов по данным группам животных и их использование
в оценке разнообразия, экологической неоднородности и преобразованности наземных и
водных экосистем.
6. Планы семинарских занятий. Учебным планом не предусмотрены.
7. Темы лабораторных работ
Лабораторная работа 1. Микроскопирование. Строение растительной клетки
Названия опытов: изготовить препарат эпидермы сочной чешуи луковицы лука;
рассмотреть общее строение листа элодеи при малом увеличении. Обнаружить вращательное
движение цитоплазмы в клетках средней жилки листа элодеи. Изготовить препараты клеток
мякоти плодов одного - двух растений. Изготовить препараты крахмальных зерен картофеля,
пшеницы, рассмотреть.
Объекты изучения: Микроскопические препараты растительных тканей
Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, предметные и
покровные стекла.
Лабораторная работа 2. Метод научного рисования и его использование в
экологических исследованиях
Названия опытов: Отработка навыков научного изображения особенностей строения
растительных объектов.
Объекты изучения: гербарий (или, по возможности, живые растения),
Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, предметные и
покровные стекла. Мультимедийное сопровождение темы занятия. Гербарий (или, по
возможности, живые растения).
Лабораторная работа 3. Оценка площадей растительных сообществ с использованием
палетки
Названия опытов: с помощью изготовленной палетки и с учетом масштаба оценить
площадь водоема и площадь зарослей водной растительности.
Объекты изучения: водная растительность.
Необходимый инструментарий: Мультимедийное сопровождение темы занятия,
водная растительность.
Лабораторная работа 4. Оценка экологического состояния естественных лесных
насаждений
Названия
опытов:
Сравнить видовой состав участков лесных насаждений с
использованием простейших индексов (Жаккара, Съеренсена и др.).
Объекты изучения: древесная растительность
Необходимый инструментарий: Мультимедийное сопровождение темы занятия
Лабораторная работа 5. Оценка состояния водных и наземных экосистем методами
биоиндикации
Названия опытов: Дать экспресс-оценку качества воды по морфологическому
строению ряски малой.
Объекты изучения: ряска малая.
Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, предметные и
покровные стекла. Мультимедийное сопровождение темы занятия
Лабораторная работа 6. Методика организации и проведения эколого-фаунистических
исследований беспозвоночных животных.
Названия опытов: Оценка местообитаний гидробионтов.
Объекты изучения: гидробионты.
Необходимый инструментарий: Мультимедийное сопровождение темы занятия
8. Примерная тематика курсовых работ. Учебным планом не предусмотрены.
9.Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов
Таблица5
№
Модули и темы
Виды СРС
Неделя Объем Кол-во
обязательные
дополнительные семестра часов баллов
Модуль 1
1
Научный метод как Подготовка к
Проработка
1-2
10
0-10
способ
семинару,
лекций, работа с
приобретения
написание
литературой
знаний.
отчета по
практикуму
1.2 Методология
Подготовка к
Чтение
3-4
8
0-10
научного познания контрольной
дополнительной
и исследования.
работе
литературы
Всего по модулю 1:
18
0-20
Модуль 2
2.1 Методы изучения
Подготовка к
5-9
18
0-18
Проработка
водных и наземных семинару,
лекций, работа с
экосистем.
написание
литературой
отчета
2.2 Методы
Подготовка к
10-13
20
0-22
биоиндикации
контрольной
Самостоятельно
работе,
е изучение
написание
отдельных тем
реферата
Всего по модулю 2:
38
0-40
Модуль 3
Методика
Подготовка к
Проработка
14-15
16
0-18
организации и
семинару,
лекций, работа с
проведения
выполнение
литературой
экологопрактической и Самостоятельно
фаунистических
самостоятельно е изучение
исследований
й работы
отдельных тем
беспозвоночных
3.2 Методика
Подготовка к
Подготовка
16-18
18
0-22
организации и
семинару,
презентации по
проведения
выполнение
вопросу:
экологосамостоятельно разнообразие
фаунистических
й работы
млекопитающих
исследований
Подготовка к
и особенности
позвоночных
тестированию
их изучения.
животных.
Всего по модулю 3:
34
0-40
Итого за семестр (часов, баллов):
90
0-100
Вопросы к контрольной работе
1. Дать подробную схему описания геоботанической площадки.
2. Рассмотреть различные подходы к осуществлению мониторинга, предложить методики
организации ботанического мониторинга определенной территории.
3. Дать подробную характеристику и составить схему постановки одного из экологических
методов (полевой, лабораторный, экспериментальный). Указать особенности данного
метода.
3.1
Примерный перечень тем рефератов
1. Методы в биоэкологических исследованиях
2. Морфологические исследования растений в различных условиях обитания.
3. Методика сбора, высушивания и гербаризации растений.
4. Полевые исследования водного обмена растений
5. Полевые исследования фотосинтеза
6. Методика фаунистических наблюдений.
7. Методика количественных учетов наземных животных.
8. Методика изучения пространственного размещения животных.
9. Методика изучения размножения животных.
10. Методика изучения питания животных
11. Методика почвенно-зоологических исследований
12. Обитатели пресного водоема. Методы учета водных беспозвоночных.
13. Ихтиологические методы
14. Методы учета численности микроорганизмов в почве
15. Методы учета численности микроорганизмов в воздухе
16. Методы учета численности микроорганизмов в воде
17. Биологическая активность почвы
18. Методика полевого эксперимента
19. Методика вегетационного опыта
20. Методы биоиндикации для оценки качества воздуха
21. Методы биотестирования для оценки качества среды
22. Статистическая обработка результатов
Примерный перечень презентации
1. Научный метод как способ приобретения знаний. Структура научного метода.
2. Специфический характер научной деятельности. Специфика научного познания.
Типичные схемы научных исследований.
3. Постановка научной проблемы. Цели, задачи, методы и методики исследований.
Объекты и методы исследований в области экологии.
4. Репрезентативность собранных данных. Выборки, повторности выборок, объёмы
выборок.
5. Организация экологических исследований.
6. Типовой план экологических исследований. Объекты и параметры исследований.
7. Изучение и характеристика среды обитания живых организмов. Типы сред обитания
животных. Понятие экотопа и местообитания.
8. Биотопическая характеристика местообитаний организмов. Методика характеристики
и описания биотопов. Средообразующая и индикационная роль растительности в
оценке и характеристике экологических условий и специфики мест обитания
животных.
9. Методы изучения и анализа региональных флор.
10. Характеристика технических средств для сбора и учета растений и их сообществ.
11. Методы описания растительных сообществ.
12. Способы учета интенсивности и степени зарастания водных объектов.
13. Методы изучения биомассы и продукции растительных сообществ.
14. Показатели трофности и сапробности растительных сообществ и их использование в
экологических исследованиях.
15. Фитоиндикация: предмет изучения, цель и задачи, практические применение.
16. Экологические шкалы и их использование в экологических исследованиях.
17. Водные беспозвоночные как объекты эколого-фаунистических исследований.
Основные методы учётов, определения численности, плотности, биомассы водных
беспозвоночных.
18. Почвенная фауна как объект экологических исследований. Методы сбора и изучения
основных систематических и биоморфологических групп почвенных организмов.
19. Методология исследований наземных беспозвоночных животных. Наземные
беспозвоночные и их разнообразие. Методы коллектирования наземных
беспозвоночных.
20. Основные подходы в экологическом изучении рыб. Экологические группы рыб.
Методы ихтиологических работ.
21. Методы изучения земноводных и пресмыкающихся. Методы количественного учёта
земноводных и пресмыкающихся
22. Методы изучения фауны и экологии птиц. Экологические группы птиц. Организация
и проведение количественных учётов птиц.
23. Методы териологических исследований. Эколого-систематические особенности
млекопитающих. Методы учёта численности млекопитающих.
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общепрофессиональные
компетенции
Б.1. Дисциплины (модули)
1 семестр
Методы биологического эксперимента
ОК-3
Профессиональные компетенции
Виды
Формы оценочных
аттестации
средств
Текущая (по
УО-1
дисциплине)
ПР-1
ПР-2
ПР-4
ПромежуУО-3
точная (по
дисциплине)
ПК-5
Профессиональные компетенции
Виды
Формы оценочных
аттестации
средств
Текущая (по
УО-1
дисциплине)
ПР-1
ПР-2
ПР-4
ПромежуУО-3
точная (по
дисциплине)
ОК-3
ПК-5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Коды
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания:
Таблица 6
Карта критериев оценивания компетенций
О К-3
ПК-5
Результаты обучения по уровням освоения материала
Пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
Знает: основу методологии
постановки
научного
исследования;
основные
методы
и
приемы
исследования
растительного покрова и
животного мира
Умеет: определять
пороговые уровни и
недействующие
концентрации токсикантов
по результатам
биологического
тестирования и полевых
наблюдений
Владеет: базовым уровнем
к самостоятельному
освоению и использованию
новых методов
исследования, к освоению
новых сфер
профессиональной
деятельности
Знает:
о
разнообразии
Базовый
(хор.)
76-90 баллов
Знает: теоретические
основы и современные
области практического
применения
биологического
эксперимента
Повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает: методологию постановки
научного исследования; методы
проведения
экологических
исследований живой и неживой
составляющей наземных и водных
экосистем;
Умеет: работать с
биологическими
объектами в полевых и
лабораторных условиях
Умеет: применять современные
экспериментальные методы работы
с биологическими объектами в
полевых и лабораторных условиях
Владеет: основными
методами исследования, и
готов к освоению и
использованию новых
методов исследования
Владеет: продвинутым уровнем к
самостоятельному освоению и
использованию новых методов
исследования, к освоению новых
сфер профессиональной
деятельности
Знает: методы
Знает:
16
методы
наблюдения,
Виды занятий
Лабораторные
работы ,
самостоятельная
работа
студентов.
Лабораторные
Оценочные
средства
Доклады,
рефераты,
презентации,
тесты,
контрольные
вопросы,
вопросы к
зачету
Доклады,
методов
и
приемов
исследования сообществ в
водных
и
наземных
экосистемах
Умеет: использовать
результаты научных
исследований при решении
некоторых научноисследовательских задач в
сфере науки
зоологических,
ботанических
исследований
Владеет: способностью
анализировать результаты
научных исследований;
элементарными навыками
работы с лабораторными
организмами и
оборудованием
Владеет: методологией
биологии; стандартными
методиками
биологических
исследований
Умеет: выбирать наиболее
подходящие для решения
практических задач
методы биологического
эксперимента
описания,
идентификации, работы,
классификации, культивирования самостоятельная
биологических объектов
работа
студентов.
Умеет: применять результаты
научных исследований при
решении конкретных научноисследовательских задач в сфере
науки; применять современные
экспериментальные методы работы
с биологическими объектами в
полевых и лабораторных условиях,
планировать биологический
эксперимент
Владеет: способностью детально
анализировать результаты научных
исследований; способностью
модифицировать биоэксперимент
для решения конкретных
практических задач, навыками
работы с современной аппаратурой
рефераты,
презентации,
тесты,
контрольные
вопросы,
вопросы к
зачету
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Учебно-методическое обеспечение выполнения обучающимися самостоятельных
заданий лабораторного практикума включает методические указания к выполнению каждого
задания.
Примеры контрольных тестовых вопросов для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации:
1. Методологическую основу современной науки составляют:
а) эмпирические методы исследований;
б) теоретические методы исследований;
в) законы и основные положения материалистической диалектики;
г) системный подход.
2. К теоретическим методам исследований относятся:
а) абстрагирование, анализ, синтез;
б) методы непосредственных наблюдений;
в) методы опосредованных наблюдений;
г) методы дистанционных наблюдений.
3. К общенаучным методам исследований относятся:
а) геоэкологический, математический, геохимический;
б) материалистической диалектики, исторический, системный подход;
в) картографический, сравнительно-географический, ландшафтный;
г) палеогеографический, дистанционного зондирования, геофизический.
4. К специфическим методам физико-географических исследований относятся:
а) геохимический, палеогеографический, исторический;
б) картографический, моделирование, математический;
в) сравнительно-географический, дистанционного зондирования, ландшафтный;
г) ландшафтный, палеогеографический, системный подход.
5. К междисциплинарным методам физико-географических исследований относятся:
а) геохимический, геоэкологический, геофизический;
б) математический, моделирования, сравнительно-географический;
в) исторический, геофизический, ландшафтный;
г) геоэкологический, ландшафтный, аэрокосмический.
6. К полевым методам физико-географических исследований относятся:
а) геоэкологический, математический, экспедиционный;
б) аэрокосмические, экспедиционный, лабораторный;
в) картографический, моделирование, профилирование;
г) аэрокосмический, стационарный, профилирования.
7. К новейшим методам физико-географических исследований относятся:
а) геофизический, геохимический;
б) геоэкологический, информационных технологий;
в) картографический, моделирование;
г) аэрокосмический, сравнительно-географический.
8. На подготовительном этапе исследований одним из основных методов исследований
является:
а) литературный;
б) геохимический;
в) картографический;
г) моделирование.
9. Наиболее полные исследования проводятся на:
а) основных точках наблюдений;
16
б) картировочных точках наблюдений;
в) опорных точках наблюдений;
г) специализированных точках наблюдений.
10. Полевые исследования начинаются:
а) с разбивки профилей;
б) с рекогносцировочного обследования;
в) с организации стационарных наблюдений;
г) с проведения буровых работ.
11. Направление геоэкологического профиля закладывается:
а) произвольно;
б) вдоль реки;
в) вдоль дороги;
г) от водораздела до местного базиса эрозии.
12. Во введении отчета научно-исследовательских работ указываются:
а) актуальность исследований, ключевые слова, объем текста;
б) состояние изученности проблемы, методика исследований;
в) актуальность исследований, их цель, решаемые задачи;
г) природные и социально-экономические условия района исследований.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования
компетенций.
Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала,
регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Таким образом реализуется
непрерывный мониторинг качества обучения, а также возможность балльно-рейтинговой
оценки успеваемости студента.
Собеседование (УО-1) – специальная беседа преподавателя со студентом на темы,
связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по
определенному разделу, теме, проблеме и т.п.
Зачет (УО-3) и экзамен (УО-4) представляют собой формы периодической
отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО.
Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ,
усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, успешного прохождения
производственной и преддипломной практик и выполнения в процессе этих практик всех
учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за
зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не
зачтено»), так и квантитативного (т.н. дифференцированный зачет с выставлением отметки
по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.).
Экзамен по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение
семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и
систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения
навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать
полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена, как
правило,
выставляется
оценка
по
шкале
порядка:
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Тест (ПР-1) является простейшей формой контроля, направ ленной на проверку
владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и
конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит
из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из
перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10–30 минут); правильные решения
разбираются на том же или следующем занятии; частота тестирования определяется
преподавателем.
Контрольная работа (ПР-2) является более сложной формой проверки; она может
применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ, МЭН
и профессионального. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого количества
средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного
ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором
правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения – не менее
одной при каждой текущей и промежуточной аттестации.
Электронные тесты являются эффективным средством контроля результатов
образования на уровне знаний и понимания. Во время тестирования студенту
последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся:
информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на
установление правильной последовательности и задание на установление соответствия.
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «Тюменский государственный университет» (приложение 1
к приказу ректора № 190 от 04.04.2014г.) всех формы текущего контроля, предусмотренные
рабочей программой, оцениваются в баллах. Дисциплинарные модули, формы текущего
контроля и шкала баллов, по которым они оцениваются, отражены в разделе «Тематический
план».
Студенты, набравшие по дисциплине в период проведения текущего контроля от 35
до 60 баллов допускаются к зачету или экзамену. Если в период проведения текущей
аттестации студент набрал 61 балл и более, то он автоматически получает зачет или
экзаменационную оценку в соответствии со шкалой перевода, но в то же время он имеет
право повысить оценку, полученную по итогам рейтинга (удовлетворительно, хорошо),
путем сдачи экзамена.
Шкала перевода баллов в оценки:
60 баллов и менее – «неудовлетворительно»;
от 61 до 75 баллов – «удовлетворительно»;
от 76 до 90 баллов – «хорошо»;
от 91 до 100 баллов – «отлично».
Преподаватель может использовать систему штрафов, уменьшая набранные баллы за
пропуски занятий без уважительных причин, за нарушение сроков выполнения учебных
заданий, за систематический отказ отвечать на занятиях и т.д. Возможно также начисление
премиальных баллов за работы, выполненные студентом на высоком уровне.
Студенты, набравшие по дисциплине менее 35 баллов к экзамену (зачету) не
допускаются. Необходимое количество баллов (до 35) для получения допуска к экзамену
(зачету), студенты набирают после третьей контрольной недели.
Примерный перечень вопросов для зачетов
1. Краткий обзор способов приобретения знаний.
2. Научный метод как способ приобретения знаний. Структура научного метода.
3. Организация экологических исследований.
4. Типовой план экологических исследований. Объекты и параметры исследований.
5. Методы изучения и анализа региональных флор.
6. Характеристика технических средств для сбора и учета растений и их сообществ.
7. Гербарий. Правила и техника гербаризации растений.
8. Методы описания растительных сообществ.
9. Способы учета интенсивности и степени зарастания водных объектов.
10. Методы изучения биомассы и продукции растительных сообществ.
11. Показатели трофности и сапробности растительных сообществ и их использование
в экологических исследованиях.
12. Фитоиндикация: предмет изучения, цель и задачи, практические применение.
13. Экологические шкалы и их использование в экологических исследованиях.
14. Специфический характер научной деятельности. Специфика научного познания.
Типичные схемы научных исследований.
15. Постановка научной проблемы. Цели, задачи, методы и методики исследований.
Объекты и методы исследований в области экологии.
16. Репрезентативность собранных данных. Выборки, повторности выборок, объёмы
выборок.
17. Структура современной экологии. Прикладные и теоретические разделы. Выделение
основных типов и подходов в современных экологических исследованиях.
18. Изучение и характеристика среды обитания живых организмов. Типы сред обитания
животных. Понятие экотопа и местообитания.
19. Биотопическая
характеристика
местообитаний
организмов.
Методика
характеристики и описания биотопов. Средообразующая и индикационная роль
растительности в оценке и характеристике экологических условий и специфики мест
обитания животных.
20. Водные беспозвоночные как объекты эколого-фаунистических исследований.
Основные методы учётов, определения численности, плотности, биомассы водных
беспозвоночных.
21. Почвенная фауна как объект экологических исследований. Методы сбора и изучения
основных систематических и биоморфологических групп почвенных организмов.
22. Методология исследований наземных беспозвоночных животных. Наземные
беспозвоночные и их разнообразие. Методы коллектирования наземных беспозвоночных.
23. Основные подходы в экологическом изучении рыб. Экологические группы рыб.
Методы ихтиологических работ.
24. Методы изучения земноводных и пресмыкающихся. Методы количественного учёта
земноводных и пресмыкающихся
25. Методы изучения фауны и экологии птиц. Экологические группы птиц. Организация
и проведение количественных учётов птиц.
26. Методы териологических исследований. Эколого-систематические особенности
млекопитающих. Методы учёта численности млекопитающих.
11. Образовательные технологии
Мультимедийные средства обучения (компьютерные презентации по всем темам),
проблемные и исследовательские методы (на семинарах), модульно-рейтинговые
технологии.
Интерактивные формы:
заслушивание и обсуждение докладов и презентаций по реферативным работам в
форме конференции; исследовательская работа по группам.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Клетки / под ред. Б. Льюина. - М. : БИНОМ. Лаборат. Знаний, 2011. - 951 с. : цв. ил. (Лучший зарубежный учебник)
2. Шкляр, М. Ф. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : Учебное
пособие для бакалавров / М. Ф. Шкляр. - 5-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К°», 2013. - 244 с. http://znanium.com/bookread.php?book=415019 (дата обращения
02.12.2014)
3. Фрешни, Р.Я. Культура животных клеток: практическое руководство; пер. с 5-го
англ. изд.-М.:БИНОМ. Лаборат. Знаний,2010.-691с.: ил., 24с. цв. вкл.-(Методы в биологии)
12.2 Дополнительная литература:
1. Ивантер, Э.В. Элементарная биометрия: Учебное пособие/ Ивантер, Э.В., Коросов,
А.В. – Петрозаводск: ПетрГУ, 2005. – 104 с.
2. Кобзаренко, В.И. Курсовой проект. Методика полевого и вегетационного опыта/
Кобзаренко, В.И., Волобуева В.Ф., Серегина И.И., Слипчик А.Ф., Батура И.Н. – М.:
Издательство МСХА, 2004.- 44с.
3. Майстренко, В.Н. Эколого-аналитический мониторинг стойких органических
загрязнителей : учеб. пособие для студ. вузов / В. Н. Майстренко, Н. А. Клюев. - М. :
БИНОМ. Лаборат. Знаний, 2011. - 323 с.: ил. - (Методы в химии)
4. Шитиков, В.К., Розенберг Г.С. Оценка биоразнообразия: попытка формального
обобщения // Количественные методы экологии и гидробиологии (Сборник научных трудов,
посвященный памяти А.И. Баканова) / Отв. ред. чл.-корр. Г.С. Розенберг. – Тольятти: СамНЦ
РАН, 2005. – С. 91-129.
12.3 Интернет-ресурсы:
Интернет ресурсы:
1. Электронная библиотека. http://e-library.su;
2. Электронная библиотека. http://znanium.com/
3. www.astronet.ru;
4. www.priroda.su ,
5. журнал «Наука и жизнь» - www.nkj.ru
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Электронный ресурс znanium: Режим доступа: www.znanium.com/.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Лекционная мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный
телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного
подключения аудиовизуальных средств.
Лаборатория цифровой микроскопии: компьютеры «Core 2 Duo E 4400» - 6шт.,
электронные микроскопы «Motic DM-52» - 5 шт., цифровой стереоскопический микроскоп
«Motic DM-39» - 1 шт., биологический микроскоп со встроенной камерой «Motic DMBA300»
- 1 шт., документ-камера «AVerVision 300».
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Самостоятельная учебная работа студентов – это усвоение содержания образования и
формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам или
разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для
самостоятельного изучения.
Цель самостоятельной учебной работы студентов – освоение знаний и навыков
профессиональной деятельности по соответствующей специальности.
При преподавании дисциплины предусмотрено как СРС без участия преподавателей,
так и под контролем преподавателя.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей
являются:
 формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной
лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
 написание рефератов;
 подготовка к лабораторным работам, их оформление;
составление аннотированного списка статей из соответствующих биологических
журналов;
 выполнение микроисследований;
 подготовка практических разработок;
 компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе
электронных обучающих и аттестующих тестов.
Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей
являются:
 текущие консультации;
 коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин;
 прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);
 выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и
защита УИРС).
Рекомендации по написанию реферата
При написании реферата, сообщения или иной письменной работы оценивается не
только содержание, актуальность темы и глубине ее научной разработки, но и методическая
культура выполнения, одним из показателей которой является правильная композиция
материала.
Работу следует начинать с введения именно потому, что ход восприятия постороннего,
не знающего темы исследования или смотрящего на него отстраненно, человека требует
постепенного вхождения в курс дела.
Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Достаточно в
объеме 1 - 1,5 страниц кратко обрисовать сущность сложившейся в современной науке
ситуации в связи с вашей темой.
Переходя к описанию степени разработанности темы в современной научной
литературе, вы должны продемонстрировать достаточно глубокое знакомство с имеющимися
источниками, способность к критическому мышлению и объективной оценке сделанного
вашими предшественниками в освоении этой темы. Задача этого раздела в том и состоит,
чтобы показать читателю, что в исследовании темы уже сделано, а что не сделано, что
является относительным "белым пятном". Этот раздел логически предшествует
формулировке цели вашего исследования. Цель вытекает из наличия чего-то
неисследованного в теме.
Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, а также полной и
логически корректной.
Сформулированная общая цель исследования составляет его стратегию, и потому
требует постановки конкретных тактических задач.
В отличии от цели, которая одна, задач должно быть несколько. В совокупности они
образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют
собой последовательные шаги продвижения к ней.
Фактически основная часть текста - это постепенное решение поставленных во
введении задач. Поэтому часто формулировки задач совпадают или почти совпадают с
названиями глав и параграфов основной части. Задачи подаются во введении в форме
перечисления.
Основными методологическими понятиями научного произведения являются объект и
предмет исследования.
Объект исследования - это явление или процесс объективной реальности, на который
направлен научный поиск автора работы.
Предмет исследования представляет собой фрагмент объекта, подвергающийся
непосредственному изучению.
Обязательным требованием к тексту введения является указание методов, которыми
пользовался автор. Такие методы могут быть различными: как общенаучными, так и
конкретно-научными, как аналитическими, так и дескриптивными (описательными). Кроме

того, любой исследователь работает в рамках какой-то философской методологии, например,
диалектической или феноменологической, что также нужно указать. В любой работе найдет
себе место сравнительно-исторический метод, а также традиционные логические методы
мышления, такие, как дедукция и индукция.
В конце введения обычно характеризуется общая структура работы, то есть просто
перечисляются по порядку ее элементы.
Содержание основной части работы диктуется требованиями темы. Принципиально
важно соблюдать субординацию общей темы работы, названий глав и параграфов. Названия
параграфов должны быть сформулированы так, чтобы не выходить за пределы, очерченные
названием объединяющей их главы.
Заключение, как структурный элемент работы, выполняет важнейшую функцию. Текст
заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с поставленными во
введении целью и задачами исследования. В заключении вы как бы отчитываетесь о
проделанной работе и осуществляете синтез на базе проведенного анализа.
Набор текста должен быть сделан в текстовом редакторе Microsoft Word для Windows
любой версии. Объем реферата не должен превышать 8-10 машинописных страниц или 12-15
листов рукописного (разборчивого) текста. Реферат состоит из следующих основных частей:
титульного листа, содержания (оглавления с указанием страниц разделов), краткого
введения, изложения основного содержания выбранной темы, заключения и списка
использованной литературы. Все страницы реферата нумеруются по порядку от титульного
листа до последней страницы, но на самом титульном листе цифра не ставится. Вторая
страница - оглавление, где пишется план работы. В кратком введении к реферату должна
быть обоснована актуальность выбранной темы и сформулированы конкретные цели и
задачи реферата, т.е. вопросы, на которые автор самостоятельно дает ответы в своем
реферате.
При наборе текста следует выдерживать следующие обязательные требования:
1. Отступы слева – 30 мм и справа - 10 мм, сверху – 15 мм, снизу – 20 мм для нумерации
страниц.
2. Шрифт основного текста - Times New Roman; размер 14 пунктов (кегль), 1.5 интервал.
3. Абзацный отступ равен 5 печатным знакам.
4. Нумерация страниц – внизу.
5. Заголовки, подзаголовки, рисунки, таблицы, формулы отделяются от основного текста
межстрочным расстоянием.
6. Ссылки на литературу осуществляется в внутритекстовых ссылках.
Например:
Методологическая основа научной деятельности так характеризуется в книге
Ф.А.Кузина «Кандидатская диссертация» (М., 1997): Методологическими источниками
исследования в наши дни все чаще становятся труды ведущих отечественных и зарубежных
ученых, свободных от идеологических установок…» [С.12].
Если цитирование полное, без произвольного сокращения текста, то внутритекстовые
ссылка на источник оформляется после цитаты следующим образом: [3,c.52], где 3 означает
порядковый номер цитируемого произведения (под этим номером следует искать источник в
списке использованной литературы), с.52 – страницу, на которой расположена цитата в
источнике.
7. В конце реферата приводится список литературы с полным указанием реквизитов
(Автор, наименование издания, место и год издания, №№ страниц.). Например:
1. Аринштейн, Э. А.. Концепции современного естествознания: учеб. пособие/ Э. А.
Аринштейн. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 160 с.
2. Диаграммы состояния двойных металлических систем: Справочник /Под общ. ред.
Н.П. Лякишева. - М.: Машиностроение. - Т. 3, кн. 2. - 2000. - 448 с.
3. Тезисы докл. 2-ой Научно-технической конференции молодых ученых и аспирантов,
посвященной 40-летию НИ РХТУ им. Д.И. Менделеева /Рос. хим.-технол. ун-т им. Д.И.
Менделеева, Новомосковский ин-т. - Новомосковск, 2000.
4. Лукин Е.С., Макаров Н.А. Особенности выбора добавок в технологии корундовой
керамики с пониженной температурой спекания //Огнеупоры в техн. керамика. - 1999. - №
9. - С. 10-13. (статья из журнала)
Оформление ссылок на электронные источники должно осуществляться также как и на
печатные издания с указанием автора и названия работы, только вместо выходных данных
печатного источника следует указывать выходные данные CD-рома, DVD-рома или полный
электронный адрес сайта. Например:
Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ.
технологий РГБ; ред. ВласенкоТ. В.; Web-мастер Козлова Н. В. - Электрон, дан. - М.: Рос.
гос. б-ка, 1997. - Режим доступа: http://www.rsl.гu, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. рус.,
англ.
Рекомендации по оформлению презентаций
1) Использовать шрифт Arial. Практически идеален, минимум лишних деталей, проще
воспринимается, чем шрифты типа Times. Размер шрифта заголовков слайдов 16 – минимум
(если очень длинный, лучше 18-20).
 Используйте не более двух шрифтов (один для заголовков, один для текста).
 Не используйте для заголовков и текста похожие шрифты.
 Тени уменьшают четкость без увеличения информативности. Не используйте тени
только потому, что это выглядит «красивей».
2) Каждый слайд должен иметь заголовок. Рисунки должны быть снабжены
подписями, а диаграммы и графики обязательно иметь подписи осей.
3) Видовое название организма следует писать курсивом, например Escherihia coli.
4) Фон презентации имеет важное значение, например, черный, темно-синий,
красный, желтый цвет фона раздражает и напрягает. Фон, имеющий цвет салатовый, белый,
слабо розовый, слабо голубой – наиболее предпочтителен. Картинки в качестве фона лучше
не использовать.
5) На каждом слайде нужно ставить номер страницы и общее количество страниц,
чтобы знать, сколько осталось до конца, например 6/16 (6 страница, всего 16 страниц).
6) Все элементы оформления на абсолютно всех слайдах должны быть выдержаны в
одном стиле и быть достаточно крупными. В смысле – гарнитура и кегль, начертание, цвет,
даже расположение однотипных надписей.
7) В отличие от статей в журналах – никаких цифр на рисунках! Всё должно быть
обозначено буквами. Используйте цветовое кодирование. Вместо, к примеру, «линия,
обозначенная на правом рисунке цифрой один…» можно будет просто сказать «красная
линия…».
8) Число слайдов не должно быть большим. Минута на простой слайд (типа названия),
две на сложный (типа выводов).
9) Избегайте сплошного текста. Лучше используйте нумерованные и маркированные
списки. Используйте краткие предложения или фразы. Не переносите слова.
10) Будьте осторожны в использовании светлых цветов на белом фоне, особенно
зеленого цвета. То, что хорошо выглядит на мониторе, плохо выглядит при докладе,
поскольку мониторы, проекторы и принтеры по-разному представляют цвета. Используйте
темные, насыщенные цвета, если у вас светлый фон. Это же касается тонких линий.
11) Помещайте картинки левее текста: мы читаем слева-направо, так что смотрим
вначале на левую сторону слайда.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись
Ф.И.О.
кафедры