Проект Вода Шаблон «Визитной карточки» проекта

Ïðîåêò Âîäà Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Коркин Андрей Сергеевич
Город, область
Курганская обл. Шатрокский р-он, с. Шатрово
Номер,
школы
МОУ Шатровская НОШ
название
Описание проекта
Описание проекта.
Содержание проблемы и обоснование необходимости ее
решения в рамках проекта.
-Вода занимает на Земле места в 2 раза больше, чем суша. Без
воды невозможна жизнь на планете. С каждым годом
увеличивается уровень загрязнения Мирового океана, рек, озер.
Загрязнение воды - одна из основных причин заболеваемости
населения в мире. Потому такой острый характер носят
экологические проблемы, связанные с водопользованием.
Приоритетными экологическими проблемами в области охраны
воды являются:
- превышение экологически допустимого отбора воды по ряду
бассейнов рек;
- большие потери воды в связи с износом водопроводных сетей и
несовершенством технологических процессов;
- сброс загрязненных сточных вод в водные объекты;
- трансграничное загрязнение вод.
Наибольший вклад в загрязнение поверхностных вод
вносят предприятия черной и цветной металлургии,
химической, нефтехимической, нефтяной, газовой, угольной,
лесной, целлюлозно – бумажной промышленности, предприятия
сельского и коммунального хозяйства.
Бассейны морей России загрязнены нефтепродуктами,
фенолами, соединениями меди, цинка, хрома, хлорорганическими
пестицидами с тенденцией к росту уровня загрязненности.
Для того, чтобы изменить эту катастрофическую
ситуацию, необходим комплекс мер, среди которых
важнейшими является непрерывное экологическое образование
и воспитание чувства ответственности за сохранение
окружающей нас природы, бережное природопользование.
Школьные уроки вооружают учащихся определенным объемом
экологических знаний, умений и навыков, необходимых для
жизни.
В рамках образовательной программы по экологии
учащиеся усваивают знания о многообразии и взаимосвязи
живой и неживой природы, учатся взаимодействовать с миром
природы, у них развивается чувство красоты, эмоционально
положительное отношение к окружающему миру, желание
беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни. Под
непрерывным экологическим образованием понимается процесс
обогащения экологической культуры человека на протяжении
всей его жизни. Благодаря проекту у учащихся появится
компетентность
в
познавательной
деятельности
(основополагающие знания – без чего нет жизни, почему
необходимо дорожить водой, свойства и состояние воды),
сформируются
информационные
и
коммуникативные
компетенции (опросы, анкетирования, агитационные формы
социальные видеоролики, работа, в сети Интернет)
Название темы вашего учебного проекта
Вода - дороже золота!
Краткое содержание проекта
Цель проекта: популяризация экологических и природоохранных знаний среди
учащихся 5-х – 11-х классов, организация практического участия школьников в
решении вопросов охраны и природобезопасного использования водных ресурсов.
Задачи:
- активизация эколого-просветительской работы среди учащихся 5-х – 11-х
классов;
актуализация
экологических
знаний
учащихся,
стимулирование
самообразовательного процесса, особенно в вопросах изучения загрязнения водных
ресурсов и их охраны;
- активизация творческого потенциала учащихся 5-х – 11-х классов в
практической охране питьевых источников с целью сохранения здоровья людей;
- налаживание совместной деятельности природоохранных и образовательных
учреждений, межшкольных контактов, с целью решения проблем экологического
образования и воспитания, а также охраны водных природных комплексов;
Работа по реализации проекта осуществляется по 4 направлениям:
- экологическое просвещение;
- мониторинговые исследования и оценка состояния водных ресурсов и
выявление источников загрязнения вод;
- пропаганда экологических знаний;
Обучение должно быть дифференцировано в соответствии с уровнем экологических
знаний и нравственным развитием личности учащихся.
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках
учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по
выбранным предметам)
Класс(-ы)5-11
Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект
Приблизительная продолжительность проекта
Например:, 6 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты

освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы; представлений о
взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и




изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение
систематических курсов биологии, географии, физики и химии;
овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты
и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания
познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни
человека;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей
природе; стремления действовать в повседневном общении с природой в соответствии с
экологическими принципами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с
повседневной жизнью: безопасное поведение в природной среде, оказание простейших
видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными, выращивание
комнатных и культурных растений и др.
Планируемые результаты обучения
 Вовлечение
большого
числа подростков и молодежи в активную
природоохранную деятельность;
 Овладение учащимися знаниями о взаимосвязи природы, общества и человека.
 Увеличение
числа
публикаций
и
выступлений
по
пропаганде
экологических знаний
 Формирование практических умений в разрешении экологических проблем рек и
озер;
 Выработка у учащихся ценностной ориентации, мотивов, потребностей и
привычек активной деятельности по охране водных ресурсов;
 Формирование способности анализировать экологические ситуации и
оценивать эстетическое состояние среды.
 Организация игр, диспутов и других экологических мероприятий в сети
Интернет;
 Активизация помощи
общественности в решении
проблем
экологии,
нравственности, духовности, здоровья.
 формирование
компетентностей
в
сфере
самостоятельной
познавательной деятельности;
 приобретение навыков самостоятельной работы;
 развитие умения видеть проблему и наметить пути ее решения;
 формировать навыки работы в команде;
 формировать навыки публичного выступления;
 формирование информационной и коммуникативной компетентности
учащихся;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Без чего нет жизни?
вопрос
Проблемные
Почему нужно дорожить водой?
вопросы
учебной
темы
Сколько запасов пресной воды осталось на земле?
Учебные вопросы
Какая вода не пригодна для питья? Почему?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Проведение
формирующего
оценивания
Анкета «Что я знаю о
воде»
Использование
предварительного
знания
Таблицы ЗнаюИнтересуюсь-Умею
(ЗИУ).
.
Ученики
работают
над
После
завершения
проектом
и
выполняют
работы над проектом
задания
-работа в сети Интернет;
-выпуск буклета
- выпуск стенгазеты Чистая
вода – дороже золота»;
- распространение брошюр,
агитационных листовок;
Проведение итогового
- организация конкурсов
оценивания Анкета
рисунков, плакатов «Малые
«Водные ресурсы»
реки»;
Пèñüìåííûå è óñòíûå
òåñòû è âèêòîðèíû
- обследование и участие в
охране малых рек и водоемов и
памятников природы.
Нàáëþäåíèå çà совместной
деятельностью
в
группе,
отслеживание
с
помощью
маршрутных листов
Описание методов оценивания
1. Таблицы Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) позволяет активизировать
предварительные знания учеников и позволяет установить личные отношения с
материалами, которые предстоит изучить. Ученики начинают с мозгового штурма
идей в области Знаю. Затем они по одиночке или в группах собирают вопросы,
которые они хотят изучить – Интересуюсь. Затем, когда ученики начинают отвечать
на вопросы проекта, они записывают узнанную информацию в раздел «Уже Узнал»
или Умею в правой части таблицы.
2. Маршрутные листы ìîãóò ïîìî÷ü â îöåíèâàíèè íàâûêîâ îáùåíèÿ, ñòðàòåãèé
ñîâìåñòíîãî îáó÷åíèÿ, íàâûêîâ ìûøëåíèÿ, ðàçâèòèÿ ó÷àñòèÿ ó÷åíèêîâ â îáùåé ðàáîòå,
â õîäå óñòíûõ âûñòóïëåíèé, ïðåäñòàâëåíèé, èíäèâèäóàëüíîé ðàáîòû èëè âûïîëíåíèÿ
òåñòîâîãî çàäàíèÿ
3. Тесты и викторины служат прямыми доказательствами приобретения знаний и
понимания.
Используются в ключевых точках развития проекта и в конце проекта.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение пользоваться сетью Интернет; правильно
расставлять приоритеты в работе.
находить информацию; Уметь
Учебные мероприятия
План работы.
Деление на группы
Распределение обязанностей
Материалы для дифференцированного обучения
Подготовка сообщения по выбранной теме:
«Круговорот воды в природе»
«Мир воды»
Загадки простой воды»
«Самое необыкновенное вещество в мире»
«Вода и жизнь на земле»
Участие в практической деятельности по взаимодействию с
реальными
объектами
природы:развитие
восприятия
природных объектов с помощью разных органов чувств,
использование эмоционально-образных способов познания
природы;
Ó÷åíèê
ñ
ïðîáëåìàìè óñâîåíèÿ
ó÷åáíîãî
ìàòåðèàëà
Освоение приемов практической деятельности по
(Проблемный
изучению природных объектов, начальных умений по поиску и
ученик)
обработке естественнонаучной информации, коммуникативных
умений, способов самоорганизации учебной деятельности:
выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или
изученных закономерностей;
оценка собственного вклада в деятельность группы
сотрудничества;
самооценка
уровня
личных
учебных
достижений по предложенному образцу.
Памятки «Бережное водопользование» (на татарском языке )
Ученик,
для
Двуязычный словарик «Важные термины»
которого
язык
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите
преподавания
не
адаптивные материалы, например тексты на родном языке,
родной
графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные
словари и другие средства для перевода
Стендовые доклады исследовательской группы
«Обследование малых рек и водоемов»
« Участие в охране малых рек и водоемов и памятников
природы»
Одаренный ученик
«Акция «Чистые берега»
Опишите разные способы изучения содержания учебного
материала, включая самостоятельные исследования и другие виды
деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что
они изучили. Примерами такой деятельности могут быть
усложненные задания, дополнительные задания, требующие более
глубокого понимания материала, расширенные исследования на
близкие темы по выбору и открытые задания или проекты
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера,
цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVDпроигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки
веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы,
программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CDROM
Материалы
на Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные
печатной основе
пособия, справочный материал и т.д.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить
для использования в учебном проекте и которые характерны для
курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы,
которые можно встретить в каждом классе
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного
проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости,
наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)