рабочая программа по Химии 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по химии 10 класс составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта среднего общего образования (базовый уровень) примерной
государственной программы по химии для общеобразовательных школ, авторской
программы «Химия» - 10 класс Н.Н. Гара, «Просвещение» 2011 года.
Рабочая программа и тематический план ориентированы УМК на использование учебника
«Химия»-10 класс Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман М.: «Просвещение»,2012г, включенного в
федеральный перечень учебников. Рекомендованных Министерством образования и науки
РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю.
Программа составлена с учетом особенностей класса.
Изучение химии в средней школе направлена на достижение следующих целей:
 освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ
и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач
в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на
базовом уровне являются:
 умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
 определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
 умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства;
 оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;
 выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических
требований;
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании
рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые
определяют задачи обучения:
- формирование знаний основ органической химии - важнейших фактов, понятий, законов
и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера;
1
- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила
техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в
повседневной жизни;
- развитие интереса к органической химии как возможной области будущей практической
деятельности;
- развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;
- формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны
окружающей среды.
Компетентностный подход определяет следующие
особенности предъявления
содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков,
обеспечивающих формирование компетенций. Они предусматривают воспроизведение
учащимися определенных сведений об органических веществах и химических процессах,
применение теоретических знаний (понятий, законов, теорий химии) - это обеспечивает
развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Использование различных
способов деятельности (составление формул и уравнений, решение расчетных задач и
др.), а также проверку практических умений проводить химический эксперимент,
соблюдая при этом правила техники безопасности- это обеспечивает развитие
коммуникативной компетенции учащихся. Таким образом, рабочая программа
обеспечивает
взаимосвязанное
развитие
и
совершенствование
ключевых,
общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с
возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная
ориентация
образовательного
процесса
выявляет
приоритет
воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать
причины и логику развития химических процессов открывает возможность для
осмысленного восприятия всего, что происходит вокруг. Система учебных занятий
призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной
культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству,
воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе
гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики:
необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему
общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу
и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где
объем информации, растет в геометрической прогрессии, где социальная и
профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям,
самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий
подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к
конструктивному взаимодействию с людьми.
Общая характеристика учебного предмета
Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ,
зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами,
2
исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях
получения веществ, материалов, энергии.
Поэтому весь теоретический материал курса химии для старшей школы
структуирован по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы химии;
Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь.
Содержание этих учебных блоков в авторских программах структурируется по
темам и детализируется с учетом авторских концепций, но направлено на достижение
целей химического образования в старшей школе.
В курсе химии 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу
которой составляют современная теория строения органических соединений,
показывающая единство химического, электронного и пространственного строения.
Закладываются основы знаний по органической химии: теория строения органических
соединений А.М.Бутлерова, понятия «гомология», «изомерия» на примере углеводородов,
кислородсодержащих и других органических соединений, рассматриваются причины
многообразия органических веществ, особенность их строения и свойств, прослеживается
причинно – следственная зависимость между составом, строением, свойствами и
применением различных классов органических веществ, генетическая связь между
различными классами органических соединений, а также между органическим
инеорганическим веществами. В конце курса даются сведения о прикладном значении
органической химии. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств
веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп.
В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и
синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию
здорового образа жизни и общей культуры человека.
Распределение часов по темам составлено по примерной и авторской программе.
Резервное время используется следующим образом:
 В тему №8 добавлен 1 час
Обоснование: этот 1 час используется для проведения обобщающего урока в форме
семинарского занятия в целях более качественной подготовки к контрольной работе по
темам №6-8, так как она охватывает очень большой по объему учебный материал.
 В тему №13 добавлен 1 час
Обоснование: этот 1 час используется для проведения обобщающего урока в форме
семинарского занятия в целях более качественной подготовки к итоговой контрольной
работе, так как она охватывает очень большой по объему учебный материал.
Формулировка названий разделов и тем – соответствует авторской программе.
Все демонстрации, лабораторные опыты и практические занятия взяты из примерной и
авторской программ, с некоторой корректировкой:
 При изучении темы №3 добавлены демонстрации «Горение этилена.
Взаимодействие этилена с раствором перманганата калия. Образцы
полиэтилена», так как они обеспечены лабораторным необходимым
оборудованием и являются необходимыми в перечне демонстрационных
опытов Примерной программы среднего (полного) общего образования (в
авторской они отсутствуют);
 При изучении темы №3 исключены демонстрации «Получение ацетилена в
лаборатории. Реакция ацетилена с раствором перманганата калия и
бромной водой. Горение ацетилена», так как кабинет химии не располагает
необходимым оборудованием, кроме того, указанные демонстрации
являются достаточно опасными в выполнении.
 В примерной программе предусмотрена демонстрация «Получение
этилена», а в авторской она заменена на практическую работу «Получение
этилена и опыты с ним», так как это способствует получению всеми
3
учащимися практических умений обращения с горючими веществами,
соблюдению правил безопасного обращения с веществами.
 В теме 4 рабочей программы демонстрация «Бензол как растворитель,
горение бензола. Отношение бензола к раствору перманганата калия.
Окисление толуола» может быть осуществлена только с помощью
виртуальной химической лаборатории, так как отсутствуют необходимые
для демонстрации реактивы; в теме 6 демонстрация «Взаимодействие
фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия» не может быть
проведена, так как фенол и его соединения обладают сильным токсичным
воздействием на организм человека.
 Примерной
программой
не
предусмотрено
изучение
темы
«Коксохимическое производство», поэтому в рабочую программу этот
вопрос введен как домашнее дополнительное задание: прочитать
информацию по учебнику, ответить на вопросы.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
пп
Тема
1
Тема 1«
Теоретические
основы
органической
химии»
Тема №2 «
Предельные
углеводороды
(алканы)»
Тема 3«
Непредельные
углеводороды»
Тема 4 «
Ароматические
углеводороды
(арены)»
Тема 5
«Природные
источники
углеводородов»
Тема 6 «Спирты
и фенолы»
Тема 7 «
Альдегиды и
кетоны»
Тема 8«
Карбоновые
кислоты »
2
3
4
5
6
7
8
Количество
часов по
программе
Н.Н.Гара
4
Количество В том числе В том числе
часов
по практических контрольных
рабочей
работ
работ
программе
4
-
7
7
1
1
6
6
1
-
4
4
-
-
6
6
-
1
6
6
-
-
3
3
-
-
6
7 (6 + 1ч из
резерва)
2
1
4
Тема 9
«Сложные
эфиры. Жиры»
10 Тема 10.
«Углеводы»
3
3
-
-
7
7
1
-
11 Тема 11 «Амины
и
аминокислоты»
12 Тема 12 «Белки»
3
3
-
-
4
4
-
-
13 Тема 13
«Синтетические
полимеры»
Резервное время
7
8 (7+1 ч из
резерва)
1
2
4
-
68
68
6
5
9
Итого
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. Теоретические основы органической химии. 4 часа
Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая
химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова. Структурная
изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.
Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва
связей в молекулах органических веществ.
Классификация органических соединений.
Демонстрации. 1. Ознакомление с образцами органических веществ и материалами. 2.
Модели молекул органических веществ. 3. Растворимость органических веществ в воде и
неводных растворителях.
4. Плавление, обугливание и горение органических веществ.
Углеводороды (23 часов)
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы). 7 часов
Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и
изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения. Получение и
применение алканов. Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение
в природе. Физические и химические свойства.
Демонстрации. 1. Взрыв смеси метана с воздухом.2. Отношение алканов к кислотам,
щелочам, к раствору перманганата калия.
Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов и
галогенопроизводных.
Практическая работа.Качественное определение углерода и водорода в органических
веществах.
Расчетные задачи. Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического
соединения по массе (объему) продуктов сгорания.
Тема 3. Непредельные углеводороды. 6 часов
Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд.
Номенклатура. Изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения,
полимеризации. Правило Марковникова. Получение и применение алкенов. Алкадиены.
5
Строение, свойства, применение. Природный каучук. Алкины. Электронное и
пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и
химические свойства. Получение. Применение.
Демонстрации. 1.Горение этилена. 2. Взаимодействие этилена с раствором
перманганата калия.3. Образцы полиэтилена.
Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул. 2.Изучение свойств
натурального и синтетического каучуков.
Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств.
Тема 4. Ароматические углеводороды (арены). 4 часа
Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура.
Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Особенности химических
свойств бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с
другими классами углеводородов.
Демонстрации. 1. Бензол как растворитель, горение бензола.2. Отношение бензола к
раствору перманганата калия.3. Окисление толуола.
Тема 5. Природные источники углеводородов. 6 часов
Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства.
Способы переработки. Перегонка. Крекинг термический и каталитический.
Лабораторные опыты. 1. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.
Расчетные задачи. Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода
продукта реакции от теоретически возможного.
Кислородсодержащие органические соединения (25 часов)
Тема 6. Спирты и фенолы. 6 часов
Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия
и номенклатура. Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов
на организм человека.Получение и применение спиртов. Генетическая связь предельных
одноатомных спиртов с углеводородами. Многоатомные спирты. Этиленгликоль,
глицерин. Свойства, применение.
Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его
соединений. Применение фенола.
Демонстрации. 1. Количественное выделение водорода из этилового спирта. 2.
Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом. 3. Сравнение свойств спиртов в
гомологическом ряду: растворимость в воде, горение, взаимодействие с натрием. 4.
Взаимодействие глицерина с натрием. 5.
Лабораторные опыты. 1. Реакция глицерина с гидроксидом меди (2). 2. Растворение
глицерина в воде, его гигроскопичность.
Расчетные задачи. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из
реагирующих веществ дано в избытке.
Тема 7. Альдегиды, кетоны. 3 часа
Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и
номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и
применение. Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.
Демонстрации. 1. Взаимодействие этаналя с аммиачным раствором оксида серебра и
гидроксидом меди. 2. Растворение в ацетоне различных органических веществ.
Лабораторные опыты. 1. Получение этаналя окислением этанола. 2. Окисление этаналя
аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди.
Тема 8. Карбоновые кислоты. 7 часов.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная
группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации.
Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных
6
карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами
органических соединений.
Демонстрации. 1. Отношение олеиновой кислоты к раствору перманганата калия.
Лабораторные опыты. 1. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.
Практическая работа. 1. Получение и свойства карбоновых кислот. 2. Решение
экспериментальных задач на распознавание органических веществ.
Тема 9. Сложные эфиры. Жиры. 3 часа
Сложные эфиры: свойства, получение, применение.иры, строение жиров. Жиры в
природе. Свойства. Применение.
Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.
Лабораторные опыты. 1. Растворимость жиров, доказательство их непредельного
характера, омыление жиров. 2. Сравнение свойств мыла и СМС. 3.Знакомство с образцами
моющих средств. 4.Изучение их состава и инструкций по применению.
Тема 10. Углеводы. 7 часов
Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и
нахождение в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы. Химические свойства
глюкозы. Применение.ахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.
Крахмал и целлюлоза – представители природных полимеров. Физические и химические
свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.
Демонстрации.
Лабораторные опыты. 1.Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II).
2.Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра. 3.Взаимодействие
сахарозы с гидроксидом кальция. 4.Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала.
5.Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание
органических веществ.
Азотсодержащие органические соединения (7 часов)
Тема 11. Амины и аминокислоты. 3 часа
Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение
молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.
Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные
органические соединения. Применение.
Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.
Тема 12. Белки. 4 часа
Белки – природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства.
Превращения белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.онятие об
азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и
пуриновые основания.
Нуклеиновые кислоты: состав, строение.имия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы,
связанные с применением лекарственных препаратов.
Демонстрации. 1. Окраска ткани анилиновым красителем. 2. Доказательства наличия
функциональных групп в растворах аминокислот.
Лабораторные опыты. 1. Растворение и осаждение белков. 2. Денатурация белков. 3.
Цветные реакции белков.
Высокомолекулярные соединения (8 часов)
Тема 13. Синтетические полимеры (8 часов)
Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и
стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров. Классификация
пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность.
Термореактивность. интетические каучуки. Строение, свойства, получение и
применение.интетические волокна. Капрон. Лавсан.
7
Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и
природа.
Демонстрации. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон,
каучуков.
Лабораторные опыты. 1. Изучение свойств термопластичных полимеров. 2. Изучение
свойств синтетических волокон.
Практическая работа.Распознавание пластмасс и волокон.
Расчетные задачи. Решение расчетных задач на определение массовой или объемной
доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Перечень лабораторных работ и практических работ по учебному предмету «Химия» 10
класс
Наименование тем
Тема 2. Предельные
углеводороды
(алканы)
Лабораторные опыты
1. Изготовление моделей
молекул углеводородов и
галогенопроизводных.
Практические работы
Практическая работа №1
«Качественное
определение углерода и
водорода в органических
веществах»
Практическая работа №2
«Получение этилена и
изучение его свойств»
Тема 3.
Непредельные
углеводороды
1. Изготовление моделей
молекул.
2.Изучение свойств
натурального и синтетического
каучуков.
Тема 5. Природные
источники
углеводородов
1. Ознакомление с образцами
продуктов нефтепереработки
-
1. Реакция глицерина с
гидроксидом меди (2).
2. Растворение глицерина в воде,
его гигроскопичность.
-
1. Получение этаналя
окислением этанола.
2. Окисление этаналя аммиачным
раствором оксида серебра и
гидроксидом меди.
-
Тема 6. Спирты и
фенолы
Тема 7. Альдегиды.
Кетоны
Тема 8. Карбоновые
кислоты
Тема 9. Сложные
эфиры. Жиры
Практическая работа №3
« Получение и свойства
карбоновых кислот»
1. Получение уксусной кислоты
Практическая работа №4
из соли, опыты с ней.
«Решение
экспериментальных задач
на распознавание
органических веществ»
1. Растворимость жиров,
доказательство их непредельного
характера, омыление жиров.
2. Сравнение свойств мыла и
СМС.
3.Знакомство с образцами
моющих средств.
4.Изучение их состава и
инструкций по применению.
8
Тема 10. Углеводы
Тема 12. Белки
Тема 13.
Синтетические
полимеры
1.Взаимодействие раствора
глюкозы с гидроксидом меди (II).
2.Взаимодействие глюкозы с
аммиачным раствором оксида
серебра.
3.Взаимодействие сахарозы с
гидроксидом кальция.
4.Взаимодействие крахмала с
иодом, гидролиз крахмала.
5.Ознакомление с образцами
природных и искусственных
волокон.
1. Растворение и осаждение
белков.
2. Денатурация белков. 3.
Цветные реакции белков.
1. Изучение свойств
термопластичных полимеров.
2. Изучение свойств
синтетических волокон.
Практическая работа №5
«Решение
экспериментальных задач
на получение и
распознавание
органических веществ»
-
Практическая работа №6
«Распознавание пластмасс
и волокон»
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения химии на базовом уровне в 10 классе ученик должен
знать / понимать:
 важнейшие химические понятия: химическая связь, электроотрицательность,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
 основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
 основные теории химии: строения органических соединений;
 важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты;
щелочи, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал,
клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;






уметь:
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной
номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов в
органических соединениях, тип химической связи в органических соединениях,
принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
характеризовать: общие химические основных классов органических соединений;
строение и химические свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу
химической связи в органических веществах, зависимость скорости химической
реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических
веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
9
ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

определения возможности протекания химических превращений в различных
условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека
и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным
оборудованием;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из
разных источников.
Тема 1. Теоретические основы органической химии
Учащиеся должны знать:
1. особенности состава и строения органических веществ;
2. основные положения теории А.М.Бутлерова;
3. классификацию органических веществ;
4. понятия «гомолог», «изомер», «функциональная группа», «геометрия молекул».
Уметь:
1. доказывать положения теории на примерах;
2. составлять структурные формулы изомеров и гомологов;
3. уметь изображать пространственные конфигурации молекул органических
веществ, исходя из типа гибридизации;
4. изготавливать модели молекул органических соединений.
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)
Учащиеся должны знать:
1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в
лаборатории и промышленности, области применения алканов.
Уметь:
1. записывать структурные формулы молекул алканов, гомологов и изомеров;
2. называть вещества по систематической номенклатуре;
3. характеризовать физические и химические свойства алканов, записывая уравнения
соответствующих реакций;
4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами.
Тема 3. Непредельные углеводороды
Учащиеся должны знать:
1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в
лаборатории
и
промышленности,
области
применения
непредельных
углеводородов;
2. состав изопрена, бутадиена и натурального каучука, способы получения изопрена и
бутадиена, области применения каучука и резины;
Уметь:
1. записывать структурные формулы молекул непредельных углеводородов,
гомологов и изомеров;
2. называть вещества по систематической номенклатуре;
10
3. характеризовать физические и химические свойства непредельных углеводородов,
записывая уравнения соответствующих реакций;
4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;
Тема 4. Ароматические углеводороды.
Учащиеся должны знать:
1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в
лаборатории и промышленности, области применения ароматических
углеводородов;
2. токсическое влияние бензола на организм человека и животных.
Уметь:
1. записывать структурные формулы молекул ароматических углеводородов,
гомологов и изомеров;
2. называть вещества по систематической номенклатуре;
3. характеризовать физические и химические свойства ароматических углеводородов,
записывая уравнения соответствующих реакций;
4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;
Тема 5. Природные источники углеводородов
Учащиеся должны знать:
1. состав природного газа, нефти, угля;
2. способы переработки сырья;
3. области применения продуктов переработки.
Уметь:
1. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;
2. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;
3. решать задачи с производственным содержанием.
Тема 6. Спирты и фенолы
Учащиеся должны знать:
1. понятие об одноатомных и многоатомных спиртах, функциональной группе;
2. строение молекулы, физические и химические свойства, способы лабораторного и
промышленного получения спиртов, области применения;
3. состав, строение молекулы фенола, некоторые способы получения, области
применения;
Уметь:
1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической
номенклатуре;
2. характеризовать физические и химические свойства одноатомных спиртов и
многоатомных на примере глицерина;
3. использовать знания для оценки влияния алкоголя на организм человека;
4. характеризовать физические и химические свойства фенола;
Тема 7. Альдегиды и кетоны.
Учащиеся должны знать:
1. состав альдегидов и кетонов (сходство и отличие), понятие о карбонильной
группе;
2. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного
получения альдегидов, области применения.
Уметь:
11
1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической
номенклатуре;
2. характеризовать физические и химические свойства альдегидов;
Тема 8. Карбоновые кислоты
Учащиеся должны знать:
1. состав карбоновых кислот;
2. понятие о карбоксильной группе;
3. нахождение в природе и области применения кислот;
4. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного
получения кислот.
Уметь:
1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической
номенклатуре;
2. характеризовать физические и химические свойства кислот;
Тема 9. Сложные эфиры. Жиры.
Учащиеся должны знать:
5. состав и строение сложных эфиров;
6. нахождение в природе и области применения жиров и эфиров;
7. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного
получения жиров и эфиров;
Уметь:
3. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической
номенклатуре;
4. характеризовать физические и химические свойства сложных эфиров;
5. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;
6. составлять уравнения реакции этерификации;
7. составлять структурные формулы жиров;
8. составлять уравнения реакций получения и гидролиза жиров.
Тема 10. Углеводы.
Учащиеся должны знать:
1. состав и классификацию углеводов;
2. состав, физические и химические свойства, получение и применение глюкозы;
3. состав, физические и химические свойства, получение и применение сахарозы;
4. состав, физические и химические свойства, получение и применение крахмала и
целлюлозы;
Уметь:
1. характеризовать химические свойства важнейших углеводов;
2. составлять уравнение реакции гидролиза в общем виде;
3. доказывать биологическое значение углеводов;
Тема 11. Амины и аминокислоты.
1. состав, способы получения и области применения аминов;
2. особенности строения и свойств анилина как ароматического амина;
3. состав аминокислот, физические и химические свойства, нахождение в природе;
Уметь:
12
1. составлять структурные формулы молекул и давать им названия по
систематической номенклатуре;
2. характеризовать свойства аминов в сравнении с аммиаком;
3. характеризовать физические и химические свойства аминокислот;
Тема 12. Белки.
Учащиеся должны знать
1. состав белков, структуры белков, понятие о денатурации;
2. общие понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях;
3. о проблемах, связанных с применением лекарственных препаратов.
Уметь:
1. составлять уравнения реакций образования простейших дипептидов и их
гидролиза;
2. проводить качественные реакции для распознавания белков.
Тема 13. Синтетические полимеры.
Учащиеся должны знать:
1. основные понятия химии высокомолекулярных соединений;
2. области применения высокомолекулярных соединений на основании их свойств.
Уметь:
1. характеризовать полимеры с точки зрения основных понятий;
2. составлять уравнения реакций полимеризации и поликонденсации;
3. экспериментально распознавать пластмассы и волокна.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Оценка устного ответа.
Отметка «5» :
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным
языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4» ;
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены
две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З» :
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный,
несвязный.
Отметка «2» :
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений. Оценка ставится на основании наблюдения за
учащимися и письменного отчета за работу.
Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
веществами и оборудованием;
13
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места
и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» :
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная
ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы,
в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием,
которые учащийся не может исправить даже по
требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным
способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная
ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при
этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных
ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать
требования единого орфографического режима.
5.Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
14
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата
информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии
вопросов и сформулировать точные ответы на них.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Наименование
разделов и тем
Дата
План
Количество часов
Задание на дом
Факт
Тема 1. Теоретические основы органической химии. 4 часа
1
03.09
2
05.09
3
10.09
4
12.09
Формирование
органической химии
как науки.
Органические
вещества.
Органическая химия.
Теория строения
органических
соединений
А.М.Бутлерова.
Структурная
изомерия.
Номенклатура.
Значение теории
строения
органических
соединений.
Электронная природа
химических связей в
органических
соединениях.
Способы разрыва
связей в молекулах
органических
веществ.
Классификация
органических
соединений.
1
§ 1, 2, упр. 1-8, (с. 10)
1
§ 1, 2 упр 9-12 (с. 10)
1
§ 3, упр. 1-5,
(с. 13)
1
§ 4 схема 1-3
Углеводороды (23 часа)
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы). 7 часов
Электронное и
5/1
17.09
1
пространственное
строение алканов.
Гомологический ряд.
Номенклатура и
§ 5 , (с. 28), задачи
1-2
15
6/2
19.09
7/3
24.09
8/4
26.09
9/5
01.10
10/6
03.10
11/7
15.10
изомерия.
Физические и
химические свойства
алканов. Реакции
замещения.
Получение и
применение алканов.
Решение задач на
нахождение
молекулярной
формулы
органического
соединения по массе
(объему) продуктов
сгорания.
Циклоалканы.
Строение молекул,
гомологический ряд.
Нахождение в
природе. Физические
и химические
свойства.
Инструктаж по ТБ.
Практическая
работа №1
«Качественное
определение углерода
и водорода в
органических
веществах»
Контрольная работа
№1 по теме
«Предельные
углеводороды»
1
§ 7, упр. 18-21, задачи 45
(с. 28)
1
§7упр 10-12 (с.27)
1
Задачи по
индивидуальным
карточкам
1
§8упр 1-4 (с.31)
1
С.32-33
Подготовка к
контрольной работе
1
Тема 3. Непредельные углеводороды. 6 часов
Анализ результатов
1
12/1
17.10
контрольной работы
№1.
Алкены. Электронное
и пространственное
строение алкенов.
Гомологический ряд.
Номенклатура.
Изомерия.
Химические
1
13/2
22.10
свойства: реакции
окисления,
присоединения,
полимеризации.
Правило
Марковникова.
Получение и
1
14/3
24.10
применение алкенов.
15/4
29.10
16/5
31.10
Инструктаж по ТБ,
Практическая
работа №2
«Получение этилена и
изучение его свойств»
Алкадиены.
Строение, свойства,
применение.
§ 9 упр 5-9 (с.43)
§ 10 упр. 10-15,
Задача 1,2(с. 43)
§ 10 упр 16
Задача 3-4(с.43)
1
С.56
1
§ 10-12 упр. 10-15, (с. 43)
16
17/6
05.11
Природный каучук.
Алкины. Электронное
и пространственное
строение ацетилена.
Гомологи и изомеры.
Номенклатура.
Физические и
химические свойства.
Получение.
Применение.
1
Тема 4. Ароматические углеводороды (арены). 4 часа
Арены. Электронное
1
18/1
07.11
и пространственное
строение бензола.
Изомерия и
номенклатура.
Физические и
1
19/2
12.11
химические свойства
бензола.
Гомологи бензола.
1
20/3
14.11
Особенности
химических свойств
бензола на примере
толуола.
Генетическая связь
1
21/4
26.11
ароматических
углеводородов с
другими классами
углеводородов.
Тема 5. Природные источники углеводородов. 6 часов
Природный газ.
1
22/1
28.11
Попутные нефтяные
газы.
Нефть и
1
23/2
03.12
нефтепродукты.
Физические свойства.
Способы
переработки.
Перегонка.
Крекинг термический 1
24/3
05.12
и каталитический.
Решение задач на
1
25/4
10.12
определение
массовой или
объемной доли
выхода продукта
реакции от
теоретически
возможного.
Обобщение и
1
26/5
12.12
систематизация
знаний по теме
«Непредельные и
ароматические
углеводороды»
углеводороды».
Контрольная работа 1
27/6
17.12
№2 по теме
«Непредельные и
ароматические
углеводороды»
§ 13, упр. 1,4,
(с. 55-56), задачи
1, 4
§ 14-15, упр. 8
(с. 67)
§ 14-15,
упр.11. 12 (с. 67)
§ 14-15,
(с. 67) задача 4
§ 15,упр 5,8,12
(с. 66)
§ 16, упр. 1-2, задача 1 (с.
78-79)
Прочитать
статью
«Коксохимическоепроизвод-ство»
§ 17, упр. 11-12, задача 3
(с. 78-79)
§ 19упр 7-9 (с.78)
Задачи по карточкам
Задание по карточкам,
Дидактическому
материалу.
Подготовиться к
контрольной работе
17
Кислородосодержащие органические соединения (25 часов)
Тема 6. Спирты и фенолы. 6 часов
Анализ результатов
1
28/1
§ 20. Упр 5-7 (с.38)
19.12
контрольной работы
№2.
Одноатомные
предельные спирты.
Строение молекул,
функциональная
группа. Изомерия и
номенклатура.
Водородная связь.
1
29/2
§ 20-21, упр. 8-11 (с. 88)
24.12
Свойства этанола.
Задачи 3-4
Физиологическое
действие спиртов на
организм человека.
Получение и
1
30/3
§ 20-21упр 14 (с. 88),
26.12
применение спиртов.
задачи
Решение задач по
1, 2
химическим
уравнениям при
условии, что одно из
реагирующих
веществ дано в
избытке.
Генетическая связь
1
31/4
§ 21, упр. 8-11,
07.01
предельных
одноатомных спиртов
с углеводородами.
Многоатомные
1
32/5
§ 22, упр. 1-5,
09.01
спирты.
(с. 92), задачи
Этиленгликоль,
1-3
глицерин. Свойства,
применение.
Фенолы. Строение
1
33/6
§ 23-24, упр. 1-2, (с. 98)
14.01
молекулы фенола.
Свойства фенола.
Токсичность фенола
и его соединений.
Применение фенола.
Тема 7. Альдегиды, кетоны. 3 часа
Альдегиды. Строение
34/1
16.01
молекулы
формальдегида.
Функциональная
группа. Изомерия и
номенклатура.
Свойства альдегидов.
35/2
21.01
Формальдегид и
ацетальдегид:
получение и
применение.
Ацетон –
36/3
23.01
представитель
кетонов. Строение
молекулы.
Применение.
Тема 8. Карбоновые кислоты. 7 часов.
Одноосновные
37/1
28.01
предельные
карбоновые кислоты.
1
§ 25-26
1
§ 25-26, упр. 1-3
(с. 105-106)
1
§ 25-26, упр. 4-6
(с. 105-106)
1
§ 27-28, вопр. 5-10,
(с. 117)
18
38/2
30.01
39/3
07.02
40/4
06.02
41/5
11.02
42/6
13.02
43/7
25.02
Строение молекул.
Функциональная
группа. Изомерия и
номенклатура.
Свойства карбоновых
кислот. Реакция
этерификации.
Получение
карбоновых кислот и
применение. Краткие
сведения о
непредельных
карбоновых кислотах.
Инструктаж по ТБ.
Практическая
работа №3
«Получение и
свойства карбоновых
кислот»
Генетическая связь
карбоновых кислот с
другими классами
органических
соединений.
Инструктаж по ТБ.
Практическая
работа №4 «Решение
экспериментальных
задач на
распознавание
органических
веществ»
Обобщение и
систематизация
знаний по теме
«Кислородсодержащ
ие органические
соединения»
Контрольная работа
№3 по темам
«Спирты и
фенолы»,
«Альдегиды,
кетоны»,
«Карбоновые
кислоты»
Тема 9. Сложные эфиры. Жиры. 3 часа
Анализ результатов
44/1
27.02
контрольной работы
№3.
Сложные эфиры:
свойства, получение,
применение.
Жиры, строение
45/2
03.03
жиров. Жиры в
природе. Свойства.
Применение.
Моющие средства.
46/3
05.03
Правила безопасного
обращения со
средствами бытовой
химии.
1
§ 27-28, вопр. 11-14,
(с. 117)
1
С.119
1
Работа с цепочками орг.
соединений
1
С.120
1
Работа с цепочками орг.
Соединений
Подготовится к
контрольной работе
1
1
§ 30 вопр. 1-6,
(с. 129), задача 1-3
1
§ 31, вопр. 7-12,
(с. 129), задача 3
1
Записи в тетради
19
Тема 10. Углеводы. 7 часов
Глюкоза. Строение
47/1
10.03
молекулы.
Оптическая
(зеркальная)
изомерия.
Физические свойства
и нахождение в
природе.
Применение.
Фруктоза – изомер
глюкозы.
Химические свойства
48/2
12.03
глюкозы.
Применение.
Сахароза. Строение
49/3
17.03
молекулы. Свойства,
применение.
Крахмал –
50/4
19.03
представитель
природных
полимеров.
Физические и
химические свойства.
Нахождение в
природе.
Применение.
Целлюлоза –
51/5
24.03
представитель
природных
полимеров.
Физические и
химические свойства.
Нахождение в
природе.
Применение.
Ацетатное волокно.
Инструктаж по ТБ.
52/6
26.03
Практическая
работа №5 «Решение
экспериментальных
задач на получение и
распознавание
органических
веществ»
Обобщение и
53/7
02.04
систематизация
знаний по теме
«Углеводы»
1
§ 32 упр. 1-3, (с. 146)
1
§ 32, упр. 4-5, (с. 146)
1
§ 33,
(с. 146), задача 1
1
§ 34, упр. 15-16, (с. 146147)
1
§ 35, упр. 16-18, (с. 146147)
1
С.145
1
задача 3
(с. 146-147)
Азотсодержащие органические соединения (7 часов)
Тема 11. Амины и аминокислоты. 3 часа
Амины. Строение
1
54/1
§ 36, упр. 6-9,
31.03
молекул.
(с. 157) задача 1 (с.158)
Аминогруппа.
Физические и
химические свойства.
Строение молекулы
анилина. Свойства
анилина.
Применение.
20
55/2
14.04
56/3
16.04
Тема 12. Белки. 4 часа
57/1
21.04
58
23.04
59/3
28.04
60/4
30.04
Аминокислоты.
Изомерия и
номенклатура.
Свойства.
Аминокислоты как
амфотерные
органические
соединения.
Применение.
1
§ 37, упр.
12-13,
(с. 157)
Генетическая связь
аминокислот с
другими классами
органических
соединений.
1
(с. 157), задачи
2-3
Белки – природные
полимеры. Состав и
строение.
Физические и
химические свойства.
Превращения белков
в организме. Успехи в
изучении и синтезе
белков.
Понятие об
азотсодержащих
гетероциклических
соединениях.
Пиридин. Пиррол.
Пиримидиновые и
пуриновые
основания.
Нуклеиновые
кислоты: состав,
строение.
Химия и здоровье
человека. Лекарства.
Проблемы, связанные
с применением
лекарственных
препаратов.
1
§ 38
1
§ 38, упр. 1-3,
(с. 162)
1
§39
1
§ 40-41
1
§ 42упр 1-9
1
§ 42, упр. 1-3, 7, (с. 176)
Тема 13. Синтетические полимеры (8 часов)
Понятие о
61/1
05.05
высокомолекулярных
соединениях.
Строение молекул.
Стереорегулярное и
стереонерегулярное
строение. Основные
методы синтеза
полимеров.
Классификация
62/2
07.05
пластмасс.
Термопластичные
полимеры.
Полиэтилен.
Полипропилен.
Термопластичность.
Термореактивность.
21
63/3
12.05
64/4
14.05
65/5
19.05
66/6
21.05
67/7
26.05
68/8
28.05
Синтетические
каучуки. Строение,
свойства, получение и
применение.
Синтетические
волокна. Капрон.
Лавсан.
Инструктаж по ТБ.
Практическая
работа №6
«Распознавание
пластмасс и волокон»
Контрольная работа
№4 по темам
«Сложные эфиры.
Жиры»,
«Углеводы»,
«Азотсодержащие
органические
соединения»
Анализ результатов
контрольной работы
№4.
Обобщение
материала темы.
Решение расчетных
задач на определение
массовой или
объемной доли
выхода продукта
реакции от
теоретически
возможного.
Итоговая
контрольная работа
по курсу
органической
химии.
Анализ результатов
контрольного
итогового
тестирования.
Обобщение знаний по
курсу органической
химии. Органическая
химия, человек и
природа.
1
§ 42-44, упр. 1-10, (с.
182)
1
Подготовиться к к/р
С.184
1
1
Подготовиться к к/р
1
1
§ 45. Задача 1-3
с.(182-183)
22
4. Оборудование и приборы
№
п/п
Наименование объектов и средств материально – технического
обеспечения
I. Библиотечный
фонд(книгопечатная
продукция)
Количество
по факту
1
Стандарт среднего (полного) общего образования по химии (базовый
уровень)
2
Стандарт (полного) общего образования по химии (профильный
уровень)
1
Примерная программа среднего (полного) общего образования по
химии (базовый уровень)
1
Примерная программа среднего (полного) общего образования по
химии (профильный уровень)
1
5
Методические пособия для учителя
35
6
Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля
(8,9,10, 11)
12
7
Сборник задач по химии
23
3
4
8
Руководства для лабораторных опытов и практических занятий по химии
(8,9,10, 11)
1
2
9
Справочник по химии
5
10
Энциклопедия по химии
1
Печатные пособия
Комплект портретов ученых-химиков
д
Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей,
кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений
металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»).
д
3
Серия инструктивных таблиц по химии
д
4
Серия таблиц по органической химии
1
5
Слайды для графопроектора по темам: «Химическое производство»,
«Алкены» (комплект)
II.
1
2
1
+1
III.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для
химического эксперимента
Общего назначения
1
Весы электронные
2
Нагревательные приборы :
- спиртовки
7
10
23
3
Доска для сушки посуды
2
Демонстрационные
1
Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов по
химии
350
2
Набор деталей для монтажа установок, иллюстрирующих химические
производства
5 деталей
3
Столик подъемный
1
4
Штатив для демонстрационных пробирок ПХ-21
22
5
Штатив металлический ШЛБ
10
6
Экран фоновый черно-белый (двусторонний)
7 (микро)
7
Набор флаконов (250 – 300 мл для хранения растворов реактивов)
180 шт
Специализированные приборы и аппараты
1
2
Аппарат (прибор) для получения газов (Киппа)
Набор для опытов по химии с электрическим током
2
1
3
Комплект термометров (0 – 100 0С; 0 – 360 0С)
1
4
Прибор для окисления спирта над медным катализатором
1
5
Прибор для получения галоидоалканов и сложных эфиров
1
6
Колонка адсорбционная
5
7
Воронка делительная для работы с вредными веществами
2
8
Воронка делительная общего назначения
7
Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по
химии
1
Весы механические лабораторные
3
2
Набор банок для хранения твердых реактивов (30 – 50 мл)
170 + 40
3
Набор склянок (флаконов) для хранения растворов реактивов
350
4
Набор пробирок (ПХ-14, ПХ-16)
65 + 20
5
Прибор для получения газов
60
6
Набор «Высокомолекулярные вещества»
2
7
Цилиндры мерные стеклянные
7+2
8
9
1
2
3
Кристаллизатор
Набор стеклянных трубок
- диаметр от 3 до 7 мм
- диаметр от 4 до 7 мм
IV.
Модели
Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, поваренной соли
1
Набор для моделирования строения органических веществ
Набор для моделирования электронного строения атомов элементов
V.
Натуральные объекты, коллекции
1
1
4 комплекта
4 комплекта
1
24
1
Волокна
3
2
Каменный уголь и продукты его переработки
5
3
Каучук
1
4
Минералы и горные породы
12
5
Торф и продукты его переработки
1
6
Нефть и важнейшие продукты ее переработки
1
7
Пластмассы
2
8
Топливо
3
Реактивы (по норме)
В наличии
Набор № 1 ОС «Кислоты»
Кислота серная 4,800 кг
Кислота соляная 2,500 кг
9 кг
5,5 кг
Набор № 3 ОС «Гидроксиды»
Аммиак 25%-ный0,500 кг
Калия гидроксид 0,200 кг
Кальция гидроксид 0,500 кг
Натрия гидроксид 0,500 кг
Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочноземельные металлы»
0,7 кг
0,450 кг
0,200 кг
1,400 кг
Литий 5 ампул
Натрий 20 ампул
Набор № 11 ОС «Карбонаты»
20 ампул
25 ампул
Аммония карбонат 0,050 кг
Калия карбонат (поташ) 0,050 кг
Меди (II) карбонат основной 0,100 кг
Натрия карбонат 0,100 кг
Натрия гидрокарбонат 0,100 кг
Кальция карбонат 0,200 кг
Магния карбонат 0,200 кг
0,150 кг
0,240 кг
0,500 кг
0,350 кг
0,500 кг
0,150 кг
0,150 кг
Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды. Соединения железа».
Калия ферро(II) гексацианид (калий железистосинеродистый) 0,050 кг
Калия ферро (III) гексационид (калий железосинеродистый 0,050 кг
Калия роданид 0,050 кг
Натрия ацетат 0,050 кг
Набор № 14 ОС «Соединения марганца»
0,150 кг
0,150 кг
0,150 кг
0,200 кг
Калия перманганат (калий марганцевокислый) 0,500 кг
0,225 кг
Набор № 16 ОС «Нитраты»
0,010 кг
Серебра нитрат 0, 020 кг
Набор № 17 ОС «Индикаторы»
Лакмоид0,020 кг
Метиловый оранжевый
Фенолфталеин 0,020 кг
0,020 кг
0,100 кг
0,100 кг
0,100 кг
25
Набор № 19 ОС «Углеводороды»
Нефть
0,050 кг
0,200 кг
Набор № 20 ОС «Кислородсодержащие органические вещества»
Глицерин
0,200 кг
Спирт этиловый
0,050 кг
Набор № 21 ОС «Кислоты органические»
Кислота аминоуксусная 0,050 кг
Кислота муравьиная 0,100 кг
Кислота олеиновая 0,050 кг
Кислота пальмитиновая 0,050 кг
Кислота стеариновая 0,050 кг
Кислота уксусная 0,200 кг
Набор № 22 ОС «Углеводы. Амины»
0,800 кг
0,700 кг
Д-глюкоза 0,050 кг
Крахмал
0,100 кг
Сахароза
0,050 кг
Набор № 24 ОС «Материалы»
0,250 кг
0,200 кг
0,200 кг
Активированный уголь
0,100 кг
Кальция карбонат (мрамор)
0,500 кг
Парафин
0,200 кг.
0,020 кг
0,200 кг
0,150 кг
0,100 кг
0,800 кг
0,100 кг
0,200 кг
0,200 кг
0,700 кг
26
Основная литература для учителя химии.
1. Стандарт основного общего образования ( базовый ) уровень по химии.
2. Н.Н.Гара Программы общеобразовательных учреждений. Химия- М.: « Просвещение « 2012г.
3. Г.Е.Рудзитис, Органическая химия., Учебник 10 класса общеобразовательных учреждений
/ Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман М.: «Просвещение» - 2012 г.
4. А.М. Радецкий Дидактический материал по химии 10-11 : пособие для учителя (А.М.
Радецкий-М.: « Просвещение» ,2012г.
5. Н.Н. Гара Контрольные и проверочные работы 10-11 классы. (Н.Н.Гара- « Дрофа» 20112012г.)
6. Н.В.Ширшина. Проектная деятельность учащихся. Волгоград- М.: «Учитель»-2014г.
7. Е.В. Тяглова. Исследовательская деятельность учащихся по химии. М.:
«Учитель.Глобус»-2012г.
Дополнительная литература.
1. А.С. Егоров. Репетитор по химии.Ростов - на- Дону, «Феникс»- 2012г.
2. А.С. Егоров. Все типы расчётных задач по химии для подготовки к ЕГЭ.-«Феникс»2014г.
3. Единый государственный экзамен 10-11 классовУчебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся./ФИПИ-М.: «Интеллект-центр»-2015г.
4. MULTIMEDIA-Поддержка предмета:Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки
химии-10-11 классов.М.: ООО «Кирилл и Мефодий»-2012г.
5. Н.Н. Гара. Химия: « Уроки в 10-11 классах» , М.: « Просвещение»-2011-2002г.
Литература для учащихся.
1. Н.Е. Кузьменко , В.В. Ерёмин. Ваш домашний репетитор 8-11 классов. М.: «Оникс»-2012г.
2. Книга для чтения по химии, 1-2 части.М: «Просвещение»-2013г.
3. Химия.Малая детская энциклопедия. М.: « Русское энциклопедическое товарищество»2012г.
4. А.А. Каверина. Решение задач повышенного и высокого уровня сложности. М.:
«Интеллект центр.»-2012г.
5. О.С. Аранская, И.В. Бурая. Проектная деятельность школьников.М.: «Вентана- Граф»20132014г.
6. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. Химия. М.: «Дрофа»2012г.
27