история 7 класс(12) - Электронное образование в

Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
Руководитель МО
________________
Ахметзянова Р.З
Протокол № 1 от
«28» августа 2015г.
Зам. директора по УР МБОУ
«Мортовская основная общеобразовательная школа» ЕМР
___________ Губайдуллина З.Н.
«28» августа 2015г
Руководитель МБОУ
«Мортовская основная общеобразовательная школа»ЕМР
___________ Гафаров Т.М.
Приказ №127/1 от«28» августа 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Мортовская основная общеобразовательная школа»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
Гайфутдинов Г.А., история, 7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «28» августа 2015 г.
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования,
Примерной программы основного общего образования курса «История » для общеобразовательных учреждений (базовый уровень),
учебного плана МБОУ «Мортовская основная общеобразовательная школа» ЕМР РТ. на 2015-2016 уч. г.
Курс «Новая история» для 7 класса охватывает период с XVI по XVIII вв., от начала Великих географических открытий до конца XVIII в.
Курс является логическим продолжением курса «История средних веков».
Курс «История России с древнейших времен до конца XVIII века» в 6-7 классах являются началом системного изучения
отечественной истории. Курс истории России в 7 классе охватывает период XVII-XVIII вв. В основу курса положен комплексный подход в
изложении истории.
Курс «История Татарстана» для 7 класса является логическим продолжением изучения истории региона. Курс охватывает период,
когда народы края стали жить в составе России, и многие вопросы региональной истории перекликаются с историей России.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное
обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа,
усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания,
работа с дополнительной литературой.В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 7
классе:
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих
процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского
самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху
Нового времени, о политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;
7. уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших в эпоху Нового времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений,
(достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать
радость от общения с ними;
4. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени: свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные
работы.
Учебная литература
 Дмитриева О.В. Всеобщая история. История нового времени. Учебник для 7 класса. – М.: Русское слово, 2007.
 Атлас «История нового времени» с контурными картами и контрольными заданиями. 7 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2008.
 Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XV-XVIII век. Учебник для 7 класса.- М.: Просвещение, 2008
 И.А.Гилязов, В.И.Пискарев. История Татарстана с XVI-XVIIIвв. Казань: Хәтер,2012
На изучение истории в 7 классе учебным планом предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.
Содержание тем
№
Наименование разделов
Всего часов
Форма организации учебных
п\п
1.
Вид контроля
занятий
Раннее Новое время
26
теория
практика
22
4
срез знаний – 2, тест -1
контрольная работа
2.
Смутное время
6
6
-
3.
Новое время
10
9
1
зачет
4.
Эпоха реформ Петра I
10
9
1
контрольная работа
5.
Россия после Петра Великого
5
4
1
зачет
6.
Золотой век Екатерины
13
11
2
тест, контрольная работ
Итого
70
61
9
Требования к уровню подготовки учащихся в 7-м классе
Знать/Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия эпохи нового времени мира и России;
 Временные границы эпохи нового времени истории человечества, особенности обществ эпохи нового времени.
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и
завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
 Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих
работ;
 участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения.
Ожидаемые результаты:
 Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.
 Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
 Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации
деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
Учебно-тематическое планирование по истории
Класс 7
Учитель Гайфутдинов Габдрашит Ахатович
Количество часов
Всего: 70 часов; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 3, зачетов 2, тестов 2
Административных контрольных уроков 1 ч.
Планирование составлено на основе: Примерной программы основного общего образования по истории
Учебники:Дмитриева О.В. Всеобщая история. История нового времени. Учебник для 7 класса. – М.: Русское
слово, 2007;
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XV-XVIII век. Учебник для 7 класса.- М.:
Просвещение, 2008;
И.А.Гилязов, В.И.Пискарев. История Татарстана с XVI-XVIII вв. Казань: Хәтер, 2012
Тематическое планирование по истории 7 класса
№
Тема урока
Кол
ичес
тво
часо
в
Тип урока
Понятия
Измерительные
формы контроля
Планируемые
результаты освоения
материала
Домашнее
задание
Дата
проведени
я
пла
н
1.
Начало нового
времени
1
Урок
изучения
нового
материала
«Новое время».
Опрос. Письменные
задания
2.
Выход к
Мировому океану.
Индия
1
Урок
изучения
нового
материала
Энрике, Колумб
Опрос. Письменные
задания. Таблица.
3.
Великие
географические
открытия и их
последствия
1
Васко да Гама, Христофор Колумб,
АмеригоВеспуччи , Фернандо
Магеллан, колония
Опрос. Письменные
задания. Таблица.
4.
Человек и
окружающий мир.
1
Комбинирова
нный
(познаватель
ная, ролевая
игра, видео)
Комбинирова
нный
Бродяжничество, эпидемия, голод и
война.
Опрос. Письменные
задания
5.
Технический
прогресс.
Рождение
капитализма.
1
Комбинирова
нный урок
Капитал, капиттализм,
книгопечатание. Мануфактура.
Мировая торговля. Банки, биржи.
Составить в тетради
план ответа на вопрос
«Развитие
мануфактурного
производства»
6
Высокое
Возрождение.
1
Практикум
Опрос. Письменные
задания
7.
В эпохе Высокого
1
Эпоха Возрождения. Рождение
гуманизма. Первые утопии. Томас
Мор. Музыкальное искусство.
Гуманизм. Данте. Петрарка. Леонардо.
Знать основные
положения урока,
хронологию Нового
времени. Начать
правильно делать записи
в тетради
Уметь составлять
таблицу: достижения,
автор и значение.
Понимать причинноследственные связи.
Знать основные
открытия. Уметь
составлять
хронологическую
таблицу.
Знать основные понятия
урока: капиталист,
батрак, новое
дворянство. Уметь
составлять и
представлять сообщения,
доклады.
Знать основные
положения урока.
Делать сравнение между
эпохами
введение
5.09.
П.1;
ответить на
вопросы
6.09.
П.2,3заполн
ить таблицу
12.09
П.4 пересказ
содержания
13.09
П.5,6;
написать
конспект
19.09
Знать основные
положения урока.
Уметь составлять и
представлять устные
П.7;
ответить на
вопросы
П.8;9;
20.09
26.09
фа
кт
Возрождения
доклады. Начать
Микеланджело. Рафаэль.
8.
Реформация в
Германии
1
Комбинирова
нный урок
Реформация - борьба за
переустройство церкви. Мартин
Лютер: человек и общественный
деятель.Лютеранская церковь.
Протестантизм. Томас Мюнцер –
вождь реформации.
Составить тезисы:
Что дала
реформация в
Германии: князьям,
дворянам и
крестьянам.
9.
Реформация и
крестьянская
война.
1
Комбинирова
нный урок
10
Борьба за души.
1
Комбинирова
нный урок
11
Усиление
королевской
власти (Испания)
1
Комбинирова
нный урок
Генрих VIII – «религиозный
реформатор». Англиканская церковь.
Елизавета I – «верховная
правительство»
Жан Кальвин. Реформация в Женеве.
Пресвитеры. Консистория.
Конгрегации. Гугеноты и пуританы.
Понятия «абсолютизм», ливр,
меркантилизм. Короли и парламенты.
Короли и церковь. Армия на службе
монарха. Единая экономическая
политика. Национальное государство
и национальная церковь.
12
Нидерланд против
Испании.
1
Комбинирова
нный урок
Нидерланды – «жемчужина в короне
Габсбургов».
Составить в тетради
таблицу «Основные
события испанонидерландской
войны»
13
Начало революции
в Англии.
1
Изучение
нового
Пуританская этика. Долгий
парламент. Купцы- «авантюристы».
Составить таблицу
«Реформы долгого
Написать минисочинение «Король
и парламент»
составлять
сравнительную таблицу
достижений культуры
Знать основные
понятия: реформация,
революция,
протестантизм. Выявлять
различие и сходство в
формах народных
движений.
Знать основные
положения урока. Давать
оценку
историческимличностям
Знать основные
положения урока
Знать основные
понятия: абсолютизм,
ливр, мировой судья,
меркантилизм.
Уметь анализировать
исторические явления,
выявлять причинноследственные связи и
давать свою оценку.
Выяснять и понимать
разницу между
различными формами
правления, давать на это
свою оценку.
Выявлять причинноследственные связи
между различными
сферами общественной
жизни накануне
революционных событий
Знать основные
положения урока.
пересказ
содержания
П.10; стр.96
ответить на
вопросы
27.09
П.11;
допол.матер.
3.10
П.12;
пересказ
содержания
П.13;ответит
ь на
вопросы
4.10.
10.10
.
П.14;написа
ть конспект
11.10
П.15;переск
аз
17.10
материала
парламента»
14
Британия-царь
морей.
1
Комбинирова
нный урок
Движение протеста. Рождение
парламентской монархии. Права
личности и парламентская система.
Религиозные войны и абсолютная
монархия. Борьба между католиками
и гугенотами. Варфоломеевская ночь.
Война трех Генрихов. Ришелье как
человек и политик.
Международные отношения.
Тридцатилетняя война – первая
общеевропейская война.Вестфальский
мир.
15
Укрепление
абсолютной
монархии во
Франции.
1
Комбинирова
нный урок
16
Международные
отношения в XVI
– XVII вв.
1
Комбинирова
нный урок
17
Культура Европы
в конце 16-в
начале 17 века.
1
Урок
изучения
нового
материала
Технический прогресс и самосознание
человека. Разрушение средневекового
представления о Вселенной.
Важнейшие открытия.
18
Французская
монархия:
Людовик XIV.
1
Урок
изучения
нового
материала
Аграрная революция. Фабрика,
луддизм, промышленный переворот.
19
Век
Просвещения.
1
Идеи Просвещения. Вольтер об
общественно-политическом
устройстве общества.
Заполнить таблицу
«Основные идеи
просветителей»
20
Художественная
1
Урок
изучения
нового
материала
Комбинирова
Художественная культура Европы в
Ответить на
Составить в
тетради план ответа
на вопрос
«Вестфальский
мир»
Заполнить таблицу
«Основные научные
идеи,
способствующие
развитию новых
взглядов на
общество»
Уметь проводить
исторические параллели
(Нидерландская и
Английская революция),
выявлять общее и
различное
Давать характеристику
и оценку исторической
личности
Знать основные
положения урока. Уметь
анализировать
документы и делать
выводы
Знать и уметь
применять алгоритм
изучения войн
содержания
П.16;исполь
зовать
допол.матер.
П.17;ответит
ь на
вопросы
18.10
П.18;переск
аз
содержания
25.10
Составление
сравнительной таблицы.
Уметь составлять и
представлять устные
доклады
П.19,20;нап
исать
конспект
31.10
Знать основные
понятия: фабрика,
луддизм, промышленный
переворот, аграрная
революция.
Исторические формы
промышленного
производства и их
признаки
Уметь составлять и
представлять устные
доклады, реферат,
доклады.
Знать основные
П.21,22;испо
л.допол.мате
риал
1.11
П.23,24;отве
тить на
вопросы
14.11.
П.25;
15.11
24.10
культура Европы
эпохи
Просвещения.
нный урок
эпохи Просвещения.
ПроизведенияД.Дефо. Сатира в
произведениях Д.Свифта. Значение
культурных ценностей эпохи.
Секуляризация культуры. Реформы
Иосифа II.
Попытка проведения реформ. Созыв
Генеральных Штатов. Учредительное
собрание. 14 июля 1789 г.- начало
революции. Плебейский террор.
вопросы стр. 233.
Борьба за раздел
мира.
Промышленный
переворот в
Англии.
Война за
независимость.
Создание США.
1
Комбинирова
нный урок
1
Комбинирова
нный урок
Декларация независимости.
Образование США. Конституция
США 1787 г. политическая система
США. Билль о правах. Позиция
России. Историческое значение
образования Соединенных Штатов
Америки.
Составить рассказ
«Американцы
борются за
независимость»
23
Великая
французская
революция.
1
Комбинирова
нный урок
Сравнить развитие
промышленности
торговли во
Франции. Закончить
составление
таблицы
24
Восток и Запад
1
Комбинирова
нный урок
25
Китай и Япония
1
Комбинирова
нный урок
Франция в середине XVIIIв.Начало
революционных войн. Свержение
монархии. Провозглашение
республики. Якобинский клуб.
Военные успехи Франции.
Государственный переворот и
установление консульства.
Понятия: конфуцианство, буддизм,
индуизм. Основные черты
традиционного общества: государство
– верховный собственник земли;
общинные порядки в деревне;
регламентация государством жизни
подданных. Религии Востока. Кризис
и распад империи Великих Моголов в
Индии. Создание империи Великих
Моголов.
Цинская империя. «Закрытие» Китая.
Китай и Европа: политическая
отстраненность и культурное влияние.
21
22
Подготовить
сообщение об
одной из восточных
религий.
Сравнить власть
императоров
цинской династии с
положения урока. Уметь
работать с различными
источниками
исторической
информации
пересказ
содержания
П.26,27;
написать
конспект
21.11
Знать основные
положения урока.
Выявлять главные
отличия между
демократическими и
авторитарными
началами
общественного
устройства.
Уметь проводить
исторические параллели,
определять ход событий .
Давать характеристику и
оценку личности
Наполеона.
П.28,29;вопр
осы и
задания
22.11
П.30,31;
дать
характерист
ику
28.11
Знать основные понятия
урока: конфуцианство,
буддизм, индуизм.
П.32,33;пере
сказ
содержания
29.11
П.34;
повторить
5.12
Япония в эпоху правления династии
Токугавы. Правление сегунов.
властью кого-либо
из европейских
монархов
Тесты. Письменные
задания.
26
Мир в первый
период Нового
времени.
1
Контрольнообобщающий
урок
27
Вводный урок
1
Урок
изучения
нового
материала
Территория Российского государства,
население, социально-экономическая
характеристика, политический строй
28
Внутренняя и
внешняя политика
Бориса Годунова
1
Урок
изучения
нового
материала
Царь Федор Иванович. Обострение
социальных и политических
противоречий. Пресечение династии
Рюриковичей. Борис Годунов
Обобщающая
беседа,
самопроверка
усвоения нового
материала
29
Смута
1
Комбинирова
нный урок
Династические, социальные и
международные причины Смуты.
Восстание И. Болотникова. Польская
и шведская интервенция
Фронтальный
опрос,
взаимопроверка
30
Окончание
Смутного
времени.
1
Комбинирова
нный урок
Агрессия Речи Поспалитой и
Швеции. Семибоярщина.
Освободительная борьба против
интервентов; положение К.Минина и
Д.Пожарского. Начало династии
Романовых.
Взаимопроверка
знаний ключевых
терминов темы,
опрос по вопросам
Знать основные
положения курса
6.12
Знать по курсу истории
России с древнейших
времен до конца XVIв
стр.3-5;
читать
12.12
Обобщать знания по
истории царствования Б.
Годунова, отмечать
основные тенденции
развития государства.
Совершенствовать
навыки работы с картой
и текстом.
Уметь определять
Смутного времени,
показывать по карте
города, охваченные
гражданской войной.
Знать основных
действующих лиц этого
периода истории.
Делать выводы о том,
почему в России не
реализовалась западная
модель государственного
устройства, а выбор был
сделан в пользу
самодержавной власти.
Выделять главное из
текста.
П.8;дать
характерист
ику
13.12
П.9,10;напис
ать конспект
19.12
П.11;ответит
ь на
вопросы
20.12
31
Наш край в
период Смуты
1
Изучение
нового
материала
Обсуждение причин
общего и
особенного в
развитии края и
страны
32
Повторение по
теме:
«Реформация и
Контрреформация
»
1
Контрольнообобщающий
урок
Контроль знаний
33
Новые явления в
экономике
1
Урок
изучения
нового
материала
Ликвидация последствий Смуты. Рост
товарно-денежных отношений.
Развитие мелкотоварного
производства. Мануфактура, наемный
труд. Города и торговля.
Промышленники.
Предъявление
результатов работы
в виде таблиц
34
Территория и
хозяйство,
политическое
положение России
в первой половине
XVII в.
Власть и церковь.
Церковный
раскол.
1
Комбинирова
нный урок
Развитие торговых связей.
Новоторговый устав. Всероссийский
рынок. Казачество. «Соборное
Уложение» 1649 г. Начало
становления абсолютизма.
Опрос по вопросам
домашнего задания
индивидуального
задания,
обобщающий тест
1
Урок
изучения
нового
материала
Самодержавие и церковь. Церковный
раскол. Патриарх Никон. Протопоп
Аввакум.
Взаимопроверка
знания ключевых
терминов
35
Уметь готовить
сообщения с
использованием
краеведческого
материала. Выделять
главное в устной речи,
выделять общее и
особенное в истории
государства и края.
Систематизировать
исторический материал о
Смутном времени.
Высказывать суждения о
деятелях смутного
времени.
Выполнять тестовые и
контрольные задания по
истории Смутного
времени.
Устанавливать
межкурсовые связи с
историей Нового
времени, сравнивать
экономическое
положение России с
периодом Смуты и
странами Европы.
Объяснять объективные
причины отставания
России.
Знать этапы
закрепощения крестьян,
находить отличия между
наемным и крепостным
трудом, составлять
сравнительную таблицу.
Объяснять причины
конфликта власти и
церкви. Готовить
сравнительные
П.1;пересказ
содержания
26.12
27.12
П.12,
ответить на
вопросы
16.01
П.12;
пересказ
содержания
17.01
П.15;ответит
ь на
вопросы
23.01
характеристики Никона
и Аввакума.
Причины и особенности
крестьянского движения
в крае
Социально
экономическая и
религиозная
политика
царизма в
Среднем
Поволжье во
второй половине
XVI в. – в
началеXVII в.
Народные
движения
1
Урок
изучения
нового
материала
Характеристика основных
направлений экономическая и
религиозная политика царизма в
Среднем Поволжье во второй
половине XVI в. – в началеXVII в.
1
Комбинирова
нный урок
Городские восстания. Восстание под
предводительством Степана Разина
«Бунташный век»
Крестьянская
война начала 17
века в Среднем
Поволжье
Внешняя политика
1
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Социальные движения второй
половины XVII в. Городские
восстания. Восстание под
предводительством Степана Разина
Присоединение Левобережной
Украины и Киева к России. Русскошведские и русско-турецкие
отношения. Освоение Сибири и
Дальнего Востока.
40
Русская культура
и быт сословий в
XVII в.
1
Комбинирова
нный урок
Культура XVII в. «Обмирщение»
культуры. Зодчество, образование,
литература, живопись
Проверка таблиц
41
Поволжье в XVII
в.
1
Урок
изучения
нового
материала
Развитие хозяйства, быт и культура
края. Народы Поволжья в XVII в,
традиции и новые веяния.
42
Повторение по
теме 2: «Россия в
началеXVI-XVII
1
Повторитель
но –
обобщающий
Опрос по
домашнему
заданию,
обобщение
особенностей края
Разноуровневая
контрольная работа
36
37
38
39
1
Диктант терминов,
обобщающая беседа
о причинах и
последствиях
народных движений
Проверка
домашнего задания
устно и по
карточкам
Уметь выделять причины
выступлений,
обосновывать понятие
«Бунташный век».
Знать основные
направления внешней
политики.
Определять причины
войн, показывать на
карте театр военных
действий.
Выделять особенности
развития отечественной
культуры, составлять
сообщения
Учиться выделять
главное в устной речи,
объяснять причины
особенностей края
П.2;заполни
ть таблицу
24.01
П.8;пересказ
содержания
30.01
П.3;заполни
ть таблицу
31.01
П.9;ответить
на вопросы
6.02
П.10,11;
написать
консппект
7.02
П.4;заполни
ть таблицу
13.02
14.02
43
в.»
Предпосылки
реформ первой
четверти XVIII в.
1
урок
Комбинирова
нный урок
Реформы ОрдинаНащокина.
В.В.Голицын
Обобщающая
беседа в конце
урока
Строительство мануфактур и заводов
Северная война. Основание
Петербурга. Полтавская битва.
Реформы армии. Рекрутская система,
конфузия, регулярная армия
генеральное сражение, редут.
Социальная политика. Установление
абсолютизма. Подчинение церкви
государству. Табель о рангах.
Подушная подать. Указ о
престолонаследии.
Опрос по
домашнему
заданию,
взаимопроверка
хронологических
таблиц
Проверка
домашнего задания
по вопросам
учебника
Промежуточное
тестирование.
Давать характеристику
состояния России
накануне решающих
перемен. Выделять
главное в тексте
учебника.
Знать хронологию
Северной войны. Уметь
показывать основной
театр военных действий.
П.20;переск
аз
содержания
20.02
П.21,22;отве
тить на
вопросы
21.02
Характеризовать
экономическое
состояние России при
Петре I.
Давать объяснение
перестройке
экономической
структуре страны.
Знать причины
восстаний, участников,
их требования. Уметь
показывать районы
восстаний, рассуждать о
причинах поражения
П.24;
пересказ
содержания
27.02
П.25;
вопросы и
задания
28.02
44
Начало
царствования
Петра I . Северная
война
1
Урок
изучения
нового
материала
45
Реформы Петра I
1
Урок
изучения
нового
материала
46
Народные
движения и
государство в
период реформ
ПетраI.
1
Комбинирова
нный урок
Последствия социальной политики. К.
Булавин
47
Край в период
петровских
преобразований.
1
Изменения в крае после петровских
реформ.
П.5;
заполнить
таблицу
6.03
48
Религиозная
политика
царизма в крае
1
Характеристика религиозной
политики царизма в крае.
П.7;ответить
на вопросы
7.03
49
50
Русская культура
эпохи Петра I.
2
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Комбинирова
нный урок
П.26;переск
аз
содержания
13.03
14.03
Изменения в культуре, в быту. Школа
математических и навигационных
наук. Академия наук. Гражданский
шрифт. Регулярная планировка
Проверка
сочинений
Готовить сообщения на
заданную тему
городов. Барокко в архитектуре и
изобретательном искусстве. Роль
петровских преобразований в истории
стран.
51
Культурная
жизнь края
1
Комбинирова
нный урок
52
Повторение по
теме: «Реформы
Петра I»
1
Повторитель
нообобщающий
урок
53
Дворцовые
перевороты.
1
Изучение
нового
материала
Причины дворцовых переворотов.
Российские монархи эпохи
дворцовых переворотов. Роль гвардии
и аристократии в государственной
жизни. Дворцовый переворот.
54
Внутренняя
политика в 17251762 гг.
1
Изучение
нового
материала
Расширение привилегий дворянства.
Усиление крепостничества.
Манифест о вольности дворянской,
отмена внутренних таможен усиление
крепостничества.
55
Внешняя политика
России в середине
XVIII в.
1
комбинирова
нный урок
Войны с Персией и Турцией. Участие
России в Семилетней войне.
Вхождение в состав России казахских
земель.
Фронтальный опрос
56
Наш край в
первой половине
XVIII в.
1
Изучение
нового
материала
Степан Разин и наш край
Тест для
закрепления
Решение проблемы:
«Почему в XVIII в.
наступает эпоха
дворцовых
переворотов, что
изменилось?»
Тесты для
повторения
Излагать свою точку
зрения в письменной
речи, приводить
аргументацию и
доказательства
Систематизировать
исторический материал
по изученному периоду.
Выполнять тестовые
контрольные задания по
периоду правления
ПетраI.
Знать причины
дворцовых переворотов,
хронику событий и
действующих лиц.
Учиться обобщать
знания, делать выводы
Особенности внутренней
политики российских
императоров после
Петра развивают умение
работать с текстом
учебника
Главные направления
внешней политики,
особенности внешней
политики.
Составлять
хронологические
таблицы
Знать историю родного
края, особенности и
место Поволжья в
истории России
Уметь делать записи по
П.9,10;
заполнить
таблицу
20.03
21.03
П.27;
ответить на
вопросы
3.04
П.28;стр.
203-205;
пересказ
содержания
4.04
П.28;
стр.206-208
ответить на
вопросы
10.04
записи в
тетрадях
11.04
лекции учителя
57
Повторение по
теме: «Российская
империя»
1
58
Внутренняя
политика
Екатерины II
1
59
Крестьянская
война под
предводительство
м Е. Пугачева
1
60
Социальноэкономическое
развитие края в
18 веке.
Крестьянская
война Е.
Пугачева
Экономическое
развитие России
во второй
половине XVIII в.
1
1
Изучение
нового
материала
62
63
Внешняя политика
Екатерины II
2
Комбинирова
нный урок
64
Россия при Павле
I.
1
Комбинирова
нный урок
61
Повторитель
нообобщающий
урок
Изучение
нового
материала
Комбинирова
нный урок
Письменная
проверочная работа
Просвещенный абсолютизм.
Жалованные грамоты дворянству и
городам. «Золотой век» русского
дворянства. Уложенная комиссия.
Губернская реформа. Проникновение
либеральных идей в России.
Восстание под предводительством
Е.Пугачева. Крестьянская война,
уложенная комиссия.
17.04
Задание в конце
параграфа.
Анализ политики
Екатерины. Работа с
документами, развитие
умений работать с
текстом
П.29;
материал из
интернета
18.04
Фронтальный
опрос,
индивидуальные
карточки
Объяснять причины,
итоги, различные
оценки восстания.
Давать собственные
аргументированные
суждения
П.31;переск
аз
содержания
24.04
П.8; стр.85;
задание 6
25.04
Задания в конце
параграфа
Расцвет крепостничества. Развитие
капиталистического уклада. Развитие
промышленности.
Предпринимательство. Начало
разложения крепостнической
системы. Сельское хозяйство. Итоги
экономического развития.
Русско-турецкие война,
присоединение Крыма,
Причерноморья, Приазовья,
Прикубанья и Новороссии . Русское
военное искусство А.В.Суворов,
Т.Т.Ушаков. Участие России в
разделах Речи Посполитой.
Павел I. Попытки укрепления режима.
Внутренняя политика, изменение
Фронтальный
опрос,
индивидуальные
карточки
Определять основные
черты экономического
развития. Делать вывод о
влиянии крепостного
права на развитие
отраслей экономики.
П.30;стр.221
задание 2
1.05
Фронтальный
опрос,
взаимопроверка
таблицы.
Определять направления
внешней политики.
Рассказывать о военных
действиях с опорой на
термины и даты
П.32;ответит
ь на
вопросы
2.05
8.05
Диктант дат,
сообщения о
Показывать
противоречивый
П.33;
пересказ
9.05
65
Русская культура
второй половины
XVIII в. Наука и
образование.
1
Комбинирова
нный урок
66
Литература
искусство второй
половины XVIII в.
1
Изучение
нового
материала
67
Быт и жизнь во
второй половине
XVIII в.
Народы России в
XVIII в.
1
Изучение
нового
материала
69
Повторение по
теме: «Российская
империя XVIII в.»
1
70
Итоговое
повторение
1
68
порядка, престолонаследия. Манифест
о трехдневной барщине.
Суворове и
Ушакове
Век Просвещения. Сословный
характер образования. Народные
училища. Становление отечественной
науки. М.В. Ломоносов. Основание
Московского университета.
Географические экспедиции.
Литература и журналистика.
Крепостной театр. Возникновение
профессионального театра. Ф. Волков.
Классицизм в архитектуре,
изобразительном и музыкальном
искусстве.
Фронтальный опрос
Быт народов России. Дворянская
усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Тест
Викторина
1
Повторитель
нообобщающий
урок
Повторитель
нообобщающий
урок
характер политики
Петра I. Объяснять
причины последнего
дворцового переворота,
высказывать свое
отношение, работать с
учебником и картой.
Устанавливать связь
между развитием
экономики, политики и
культуры.
содержания
П.34;вопрос
ы и задания
15.05
Определять особенности
развития культуры,
прослеживать ее связь с
западной культурой.
Знать выдающиеся
достижения и имена
деятелей культуры
Описывать образ жизни
различных слоев
общества.
Описывать образ жизни
различных слоев
общества.
П.35; допол.
материал из
интернет.
16.05
П.36;
пересказ
содержания
подготовка к
контрольной
работе
22.05
Контрольная работа
Устное
собеседование
23.05
29.05
Систематизировать
исторический материал
по изученному периоду.
Высказывать суждения о
значении наследия XVIII
в. России и государств
Западной Европы
30.05
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы
опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится
за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и
последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и
умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное,
содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы
самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного
личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
ЛИТЕРАТУРА
Учебная литература:
Дмитриева О.В. «Новая история. Конец XV-XVIII век»
Короткова М.В. «Дидактические материалы по истории России XVII-XVIII века».
Кочегаров К.А. «Рабочая тетрадь по истории России XVII-XVIII века».
Сафронова И.В., Фокеева И.М. «Новая история. Конец XV-XVIII
век: Тематическое планирование курса для 7 класса
общеобразовательных учреждений»
Стецюра Т.Д. «Рабочая тетрадь по Новой истории. Конец XV-XVIII век»
Дополнительная литература
Карамзин Н.М. Предания веков. Сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского». М., 2005.
Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. М., 1990.
Сахаров А.Н. Подвижники России. М., 1999.
Соловьев С.М. Чтения и рассказы по истории России. М., 1989.
Электронные учебные материалы
Всеобщая история. История нового времени.
Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг