7 класс -

Календарно-тематическое планирование по Истории России
XVI - XVIIIвв
7 класс
№
Наименова
ние раздела
программы
Тема урока
Количест
во
часов
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
1
Вводный урок
2
Внутренняя и
внешняя
политика
Бориса
Годунова.
Тип урока форма и вид
деят-ти обучающихся
форма занятий
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
результат
Вид контроля
Измерители
Элементы
дополнительного
необязательного
содержания
ДЗ
5
Урок изучения нового
Внутриполитическое положение в стране после
смерти Ивана Грозного. Кризис власти. Борис
Годунов. Экономические трудности. Народные
выступления.
Работать с текстом учебника и
документами; характеризовать
политику Бориса Годунова.
Задания с
кратким ответом
Царь Федор
Иванович.
Пресечение
династии
Рюриковичей.
§1
Комбинированный
Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий
I. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I.
Боярский заговор. Выступления Ивана
Болотникова. Лжедмитрий II. Вторжение Польши
и Швеции
Давать характеристику
внутренней политики и
историческим деятелям
(Б.Годунов, Федор Иванович,
В. Шуйский).
Задания с
развёрнутым
ответом
Самозванство.
В. Шуйский
§2
Комбинированный
Семибоярщина. Освободительная борьба против
польских и шведских интервентов. Ополчение
Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г.
Начало династии Романовых.
Работать с исторической
картой; рассказывать о
народном восстании по схеме.
Задания с
кратким ответом
Царь Михаил
Федорович.
§3
1
3
Смута.
4
Окончание
Смутного
времени.
1
5
Наш край в
период смуты
1
1
Уметь готовить сообщения с
использованием
краеведческого материала.
дата
Выделять главное в устной
речи, выделять общее
особенное в истории
государства и края.
6
Россия на
рубеже XVIXVII веков
Россия в XVII веке.
1
Контрольнообобщаяющий
8
7
Новые
явления в
экономике.
8
Территория и
хозяйство,
политическое
положение
России в XVII
9
Власть и
церковь.
Церковный
раскол.
Комбинированный
Экономические последствия Смуты. Новые
явления в экономике. Рост товарно-денежных
отношений. Сельское хозяйство. Развитие
мелкотоварного производства. Возникновение
мануфактур. Города и торговля. Ярмарки.
Выявлять новые черты в
развитии экономики;
сравнивать историческое
развитие в России и странах
Западной Европы; делать
выводы.
Задания с
развёрнутым
ответом
§4
Комбинированный
Усиление позиций дворянства. Окончательное
закрепощение крестьян. Основные категории
городского населения. Духовенство. Казачество.
Первые Романовы: усиление самодержавной
власти. Местное управление. Законы. Земские
соборы. Боярская Дума. Приказы. Соборное
Уложение 1649 г. Начало становления
абсолютизма.
Давать характеристику
основным сословиям
российского общества.
Таблица.
§ 5,6
Комбинированный
Церковь после Смуты. Патриарх Никон и его
реформы. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.
Церковный собор 1666-1667 гг.
Характеризовать сущность
церковного раскола и личности
истор. деятелей
Задания с
развёрнутым
ответом
Патриарх Филарет.
§7
Комбинированный
Причины и особенности народных волнений.
Городские восстания (Соляной бунт, Медный
бунт). Восстание под предводительством Степана
Разина. Выступление старообрядцев.
Составлять сравнительную
таблицу; определять
особенности народных
выступлений; делать выводы.
Таблица
Царь Федор
Алексеевич. Отмена
местничества.
§8
Комбинированный
Россия и речь Посполитая. Смоленская война.
Присоединение Левобережной Украины к
России. Русско-польская война 1953-1667 гг.
Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая
Работать с исторической
картой; составлять и
анализировать таблицу;
характеризовать цели и
Задания с
кратким ответом
Соглашения с Речью
Посполитой и
Турцией. Освоение
Сибири, Дальнего
§9
1
1
1
10
Народные
движения
1
11
Внешняя
политика.
1
12
Русская
культура и
быт сословий
XVII в
13
14
война 1676-1681 гг. Крымские походы.
результаты внешней политики.
Комбинированный
Усиление светского характера культуры.
Образование. Научные знания. Русские
первопроходцы. Литература. Сатирические
повести («О Шемякином суде», «О Ерше
Ершовиче»). Автобиографические повести.
Зодчество. Архитектура. Шатровый стиль.
Живопись. Театр.
Составлять описание
достижений культуры;
характеризовать истоки
обмирщения русской
культуры.
Таблица
Комбинированный
Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и
дворянский быт. Жизнь посадского населения.
Повседневный быт и обычаи крестьян.
Использовать иллюстрации
при рассказе о жизни людей.
Вопросы.
§ 11
Урок обобщения
Политическое, экономическое и культурное
развитие России в XVII веке. Особенности
внешней политики.
Обобщать события и явления;
делать выводы.
Тест
повт
.
Урок изучения нового
Усиление западного влияния на Россию. Семион
Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина и
В.В. Голицына. Юрий Крижанич.
Давать характеристику
преобразованиям.
Задания с
кратким ответом
§ 12
Комбинированный
Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья.
Начало правления Петра. Великое посольство.
Анализировать и обобщать
исторические явления.
Вопросы.
1
1
Россия в XVII
веке.
Преобразования Петра Великого
(конец XVII – первая четверть
XVIII в.)
1
Востока, Дикого
Поля. Запорожская
сечь.
Освободительная
война 1648-1654 гг.
под руководством Б.
Хмельницкого.
Переяславская Рада.
Обмирщение
культуры в XVII в.
Быт и нравы
допетровской Руси.
Русские
землепроходцы.
Последние летописи.
Симон Ушаков
§ 10
8
15
Предпосылки
петровских
преобразовани
й.
16
Начало
царствования
Петра 1.
Северная
война.
1
17
Начало
1
1
Регентство Софьи.
§ 13
Азовские походы.
Комбинированный
Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская
Работать с исторической
Таблица, тест
Строительство
§ 14
царствования
Петра 1.
Северная
война.
18
Реформы
Петра I.
19
Реформы
Петра I.
20
Народные
движения
первой
четверти
XVIII века.
конфузия». Реорганизация армии. Полтавская
битва. Победы русского флота у мыса Гангут и
острова Гренгам. Ништадтский мир.
мануфактур и
заводов.
Прутский поход
Комбинированный
Реформа центрального управления. Указ о
единонаследии. Табель о рангах. Губернская
реформа. Изменение системы городского
управления. Утверждение абсолютизма. Значение
петровских преобразований.
Сравнивать новое
государственное устройство с
государственными системами
стран Западной Европы; делать
выводы.
Задания с
развёрнутым
ответом, схема
Комбинированный
Реформы в экономике. Политика протекционизма
и меркантилизма. Ремесленное производство.
Денежная реформа. Налоговая реформа.
Торговля. Подушная подать. Развитие путей
сообщения. Итоги экономического развития.
Работать с документами;
анализировать статистические
данные.
Задания с
кратким ответом
§ 16
Комбинированный
Причины народных восстаний. Астраханское
восстание. Восстание под руководством К. А.
Булавина. Башкирское восстание. Религиозные
выступления. Восстания работных людей.
Значение и последствия народных выступлений.
Сравнивать исторические
события (на примере народных
волнений начала XVIII в.).
Задания с
кратким
ответом,
таблица.
§ 17
Комбинированный
Распространение просвещения, научных знаний.
Развитие техники. Архитектура. Изобразительное
искусство. Изменения в быту. Значение
культурного наследия Петровской эпохи.
Самостоятельно определять
художественные достоинства
произведений искусства.
Задания с
развёрнутым
ответом
В. Растрелли.
Европеизация быта и
нравов. Роль
петровских
преобразований в
истории страны.
§ 1819
Комбинированный
Дворцовые перевороты: причины, сущность,
последствия. Екатерина I. Петр II. Анна
Иоанновна. Иван Антонович. Елизавета
Петровна. Петр III.
Сравнивать исторические
явления; работать с
документами.
Задания с
кратким ответом
Российские монархи
эпохи дворцовых
переворотов.
Фаворитизм.
Бироновщина.
§ 2021
Комбинированный
Изменение системы центрального управления.
Верховный тайный совет. Кабинет министров.
Работать с документами;
составлять и анализировать
Задания с
развёрнутым
1
1
1
Изменения в
культуре и
быте в первой
четверти
XVIII века.
2
Эпоха дворцовых переворотов
(вторая четверть – середина XVIII
в.)
5
21
22
картой; составлять
сравнительную таблицу.
23
24
Дворцовые
перевороты.
2
25
Внутренняя
политика в
1
Подчинение церкви
государству. Табель
о рангах. Подушная
подать.
§ 15
§ 22
Расширение привилегий дворянства.
Ужесточение политики в отношении
крестьянства, казачества. Экономическая
политика. Рост мануфактурного производства.
таблицу.
ответом
Основные направления внешней политики.
Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русскошведская война 1741—1742 гг. Россия в
Семилетней войне 1756—1762 гг. Итоги внешней
политики.
Работать с исторической
картой и документами.
Задания с
кратким
ответом.
Политическое развитие России. Изменения в
экономике и культуре. Внешняя политика.
Обобщать события и явления;
делать выводы.
Особенности внутренней политики. Политика
просвещенного абсолютизма. Уложенная
комиссия. Жалованные грамоты дворянству и
городам. Ужесточение внутренней политики в
70—90-е гг.
Работать с документами;
анализировать и обобщать
Комбинированный
Причины войны. Пугачев и его программа.
Основные этапы борьбы. Расправа с
восставшими. Значение и последствия войны.
Работать с исторической
картой и документами.
Таблица.
§ 25
Комбинированный
Начало разложения феодально- крепостнической
системы. Сельское хозяйство. Вольное
экономическое общество. Рост мануфактур и
промыслов. Предпринимательство, торговопромышленные компании. Торговля. Финансы.
Итоги экономического развития.
Работать с документами;
анализировать
статистическими данными.
Задания с
развёрнутым
ответом
§ 26
Комбинированный
Основные направления внешней политики.
Русско-турецкие войны. Русское военное
искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков.
Греческий проект Екатерины II. Участие России в
разделах Речи Посполитой. Война со Швецией.
Политика «вооруженного нейтралитета».
Работать с исторической
картой; обосновывать свои
выводы фактами.
Задания с
кратким ответом
1725-1762
годах.
Комбинированный
26
России в 17251762 годах.
27
Россия во
второй
половине
XVIII века.
Россия во второй половине XVIII
века.
1
1
Внутренняя
политика
Екатерины II.
29
Крестьянская
война под
предводительс
твом
Е.И.Пугачева.
30
31
Экономическо
е развитие
России во
второй
половине
XVIII века.
32
33
Внешняя
политика
Екатерины II.
§ 23
повт
.
7
Урок изучения нового
28
Вхождение в состав
России казахских
земель.
1
1
2
2
Задания с
кратким ответом
события и явления.
«Золотой век»
русского дворянства.
Критика
самодержавия и
крепостничества.
А.Радищев.
Присоединение
Крыма,
Причерноморья,
Приазовья,
Прикубанья и
Новороссии.
§24
§ 2728
вхождение в состав
России
Правобережной
Украины, части
Литвы, Курляндии.
Россия и Великая
французская
революция.
34
Россия при
Павле I.
Русская культура второй
половины XVIII в.
35
Наука и
образование.
Комбинированный
Внутренняя политика Павла I. Изменение
порядка престолонаследия. Ставка на
мелкопоместное дворянство. Политика в
отношении крестьян. Комиссия для составления
законов Российской империи. Репрессивная
политика. Внешняя политика Павла I.
Сравнивать исторические
явления; работать с
документами.
Задания с
кратким ответом
Комбинированный
Развитие образования. Зарождение
общеобразовательной школы. Открытие
Московского университета (1745 г.). Становление
отечественной науки. Академия наук. М. В.
Ломоносов. Академические экспедиции.
Освоение Русской Америки. Развитие техники.
Работать с документами;
составлять и анализировать
таблицу.
Таблица.
Комбинированный
Литература. Драматургия. Русские просветители.
Русский сентиментализм. Театр. Ф. Г. Волков.
Музыка. Русская народная музыка.
Изобразительное искусство. Историческая
живопись. Зарождение русской скульптуры.
Архитектура. Барокко. Русский классицизм.
Самостоятельно
характеризовать произведения
искусства; делать выводы.
Задания с
кратким ответом
В. В. Растрелли
§ 3132
Комбинированный
Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище,
одежда, питание, досуг, обычаи.
Сравнивать исторические
явления.
Вопросы.
Быт и нравы.
Дворянская усадьба.
Жизнь крестьян и
горожан.
§33
Комбинированный
Царицын в XVIII веке. Развитие
промышленности. Жизнь горожан. Сельское
хозяйство. Наш край в годы крестьянских
1
Попытки укрепления
режима. Манифест о
трехдневной
барщине.
§ 29
4
1
36
37
Художественн
ая культура.
2
38
Быт и обычаи.
1
39
Родной край в
XVIII веке.
1
Задания с
кратким ответом
§ 30
В
тетр.
восстаний. Е. Пугачёв.
40
Россия во
второй
половине
XVIII века.
Урок обобщения
1
Особенности внутренней политики.
Экономическое развитие. Культура. Внешняя
политика.
Анализировать исторические
события.
Тест
повт
.
Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории.
История Нового времени
7 класс
№
Наименова
ние раздела
программы
Тема урока
Количест
во
часов
Тип урока форма и вид
деят-ти обучающихся
форма занятий
Элементы
Требования к уровню
подготовки обучающихся
результат
содержания
Вид контроля
Измерители
Элементы
дополнительного
необязательного
содержания
ДЗ
НОВАЯ ИСТОРИЯ 1500-1800 (26 часов)
Урок изучения нового
1
Что изучает
история
нового
времени.
1
Европа и мир в начале Нового
времени
2
Технические
открытия и
выход к
Мировому
океану.
1
Европа в конце средневековья. Что изучает новая
история. Хронологические рамки нового
времени. Человек Нового времени. Черты нового
общества.
Использовать ранее изученный
материал; анализировать
источники.
Вопросы
Понятие «Новая
история»,
хронологические
рамки Новой
истории.
Введ
ение
дата
3
Эпоха
Великих
географически
х открытий.
Эпоха Возрождения.
Абсолютизм в
Европе.
5
Хозяйственна
я жизнь.
Европы в XVIXVII вв.
6
Социальная
структура
европейского
общества.
8
9
Новые изобретения и усовершенствования. Новое
в военном деле и судостроении. Путешествия В.
да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие
европейцами Америки, торговых путей в Азию.
Начало создания колониальных империй.
Работать с картой (показывать
маршруту путешествий);
выделять главное в тексте;
анализировать документы.
Таблица.
Комбинированный
Значение абсолютизма для развития общества.
Короли и парламенты. Единая система
государственного управления. Короли и церковь.
Армия на службе монарха. Единая экономическая
политика. Создание национальных государств и
национальной церкви.
Выделять главное в рассказе
учителя и в тексте; составлять
схемы; составлять устный
рассказ по сюжету.
Задания с
развёрнутым
ответом
Комбинированный
Зарождение капиталистических отношений.
Буржуазия и наемные рабочие.
Совершенствование техники. Возникновение
мануфактур, развитие товарного производства.
Торговые компании.
Устанавливать причинноследственные связи; работать с
учебником.
Вопросы.
Комбинированный
Буржуазия нового времени. Новое дворянство.
Крестьянская Европа. Низшие слои общества.
Законы о нищих. Главные беды – эпидемии,
голод и войны. Изменения в структуре питания и
в моде.
Самостоятельно работать с
учебником и документами;
пользоваться иллюстрациями.
Таблица.
Комбинированный
Высокое Возрождение: античное наследие и
«диалог культур». Рождение гуманизма. Первые
утопии. Томас мор. Шекспир и Сервантес: спор о
Человеке. Музыкальное искусство Западной
Европы.
Сравнивать особенности
развития культуры разных
периодов, делать выводы.
Задания с
развёрнутым
ответом
Комбинированный
Новые тенденции в изобразительном искусстве.
«Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи,
Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти.
Особенности искусства Испании и Голландии.
Характеризовать особенности
развития культуры, описывать
достижения культуры;.
Таблица.
1
Захват и освоение
европейцами Нового
Совета.
Порабощение
населения
завоеванных
территорий. Э.
Кортес. Ф. Писарро.
Пиратство. Ф. Дрейк.
§ 1-2
5
4
7-
Комбинированный
1
1
1
Философия
гуманизма.
2
Живопись
Высокого
Возрождения.
1
§3
Начало процесса
модернизации в
Европе в XVI-XVII
вв.
§4
§ 5-6
Данте Алигьери. Э.
Роттердамский. Ф.
Рабле. Т. Мор. В.
ШекспирН.
Коперник. Дж.
Бруно. Г. Галилей. Р.
Декарт.
§7-8
§9
10
Новые шаги в постижении тайн природы.
Вселенная глазами Н. Коперника, Д. Бруно, г.
Галилея. Создание И.Ньютоном новой картины
мира. Ф.Бэкон и Р.Декарт. Д. Локк.
Сравнивать и анализировать
взгляды ученых
Комбинированный
Причины Реформации и её распространение в
Европе. Мартин Лютер. Основные положения его
учения. Народная Реформация и крестьянская
война. Томас Мюнцер. Католики и протестанты.
Составлять план ответа на
вопрос; объяснять термины и
понятия.
Задания с
развёрнутым
ответом
Комбинированный
Ж.Кальвин и его учение о предопределении
человека. Кальвинистская церковь. Игнатий
Лойола и орден иезуитов. Борьба католической
церкви с реформацией. Филипп II против
Реформации.
Использовать документы при
ответе на вопрос.
Задания с
кратким ответом
Религиозные войны.
§ 12
Комбинированный
Генрих VIII и начало Реформации «сверху».
Содержание и методы королевской реформации.
Елизавета I. Укрепление англиканской церкви и
абсолютизма. Борьба с Испанией.
Делать сравнительный анализ
англиканской и католической
церквей.
Схема.
Генрих VIII.
Елизавета I.
§ 13
Комбинированный
Борьба между католиками и гугенотами.
Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов.
Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы
Ришелье. Усиление Франции к середине XVII
века.
Составлять характеристику
историческим деятелям;
оценивать явления.
Задания с
развёрнутым
ответом
Кардинал Ришелье.
Людовик XIV.
Испанская империя
при Карле V.
§ 14
Особенности экономического и политического
развития Нидерландов. Экономические и
религиозные противоречия с Испанией.
Иконоборческое движение. Начало
освободительной войны.
Выделять главное в тексте;
работать с документами.
Таблица
Создание
Голландской
республики.
§ 15
Наука.
Реформация. Утверждение
абсолютизма.
11
Начало
Реформации в
Европе.
12
Распространен
ие
Реформации в
Европе.
Контрреформа
ция.
13
Англия в XVI
веке.
4
1
1
1
14
Франция в
XVI- первой
половине XVII
в.
1
15
Реформация.
Утверждение
абсолютизма.
1
Первые буржуазные революции.
16
§ 11
Контрольно обощающий
3
Комбинированный
Нидерландска
я революция.
§ 10
1
17
Великая
английская
революция.
18
Международн
ые отношения
в XVI – XVIII
вв.
Страны Европы и Азии в эпоху
Просвещения.
19
Век
Просвещения.
Культура
эпохи
Просвещения.
20
Промышленн
ый переворот
в Англии.
Комбинированный
Английская революция середины XVII в. Король
и парламент. Гражданская война.
Провозглашение республики. Реставрация
монархии. Славная революция».
Составлять характеристику
историческим деятелям.
Задания с
кратким ответом
Комбинированный
Причины международных конфликтов в XVI –
XVIII вв. Тридцатилетняя война: причины и ход
войны. Военная система. Организация
европейских армий и их вооружение. Окончание
войны и её последствия. Вестфальский мир.
Самостоятельно готовить
сообщения по заданной теме;
работать с картой.
Задания с
кратким ответом
О. Кромвель
§ 18
Комбинированный
Просветители XVIII в. Идеи просвещения.
Экономические учения А. Смита, Ж.Тюрго.
Художественная культура. Особенности развития
литературы и музыки.
Выделять главное и
систематизировать выделенное
в таблицу.
Таблица.
И. Ньютон. Д. Локк
§ 1920
Комбинированный
Аграрная революция в Англии. Промышленный
переворот, его предпосылки и особенности.
Условия труда и быта фабричных рабочих.
Первые династии промышленников. Движения
протеста (луддизм).
Составлять план и таблицу;
выделять главное в тексте.
Задания с
развёрнутым
ответом
Комбинированный
Первые колонии в Северной Америке.
Колониальное общество: хозяйственная и
политическая жизнь. Формирование
североамериканской нации. Конфликт с
метрополией.
Работать с текстом учебника и
дополнительными
источниками.
Задания с
кратким ответом
Б. Франклин.
§ 22
Комбинированный
Причины войны за независимость и её начало.
Д.Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация
независимости. Ход войны, итоги и значение.
Работать со схемой
государственного устройства
США.
Задания с
развёрнутым
ответом
Т. Джефферсон.
§ 23
1
1
§ 16,
17
10
Вольтер. Ш.
Монтескье. Ж.Ж.
Руссо. Д. Дидро.
1
1
21
Английские
колонии в
Северной
Америке.
1
22
Война за
независимость
и образование
1
§ 21
США.
Образование США. Конституция 1787 г.
Дж. Вашингтон.
23
Франция в
XVIII в.
Начало
Великой
Французской
революции.
24
25
Великая
Французская
революция.
26
Колониальный
период в
Латинской
Америке.
Складывание
латиноамерик
анского
общества.
27
Государства
Востока в
эпоху раннего
нового
времени.
28
Государства
Востока.
Начало
европейской
колонизации.
Комбинированный
Франция в середине XVIII в.: экономическое и
политическое развитие. Кризис абсолютизма во
Франции. Великая французская революция.
Начало революции.
Устанавливать причинноследственные связи;
оперировать терминами и
понятиями.
Таблица.
Комбинированный
Революционные политические группировки.
«Гора» и «жиронда». Свержение монархии.
Революционный террор. Якобинская диктатура.
Термидорианский переворот. Директория.
Революционные войны. Наполеон Бонапарт.
Анализировать текст
документа; выделять главное.
Задания с
кратким
ответом.
Комбинированный
Мир испанцев и мир индейцев. Создание
колониальной системы управления. Католическая
церковь и инквизиция в колониях. Черные
невольники. Латиноамериканское общество.
Туссен Лувертюр.
Составлять план ответа на
вопрос; объяснять термины и
понятия.
Задания с
развёрнутым
ответом
§ 27
Комбинированный
Государство – верховный собственник земли.
Общинные порядки в деревне. Регламентация
государством жизни подданных. Религии
Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм,
синтоизм.
Использовать ранее изученный
материал для решения
проблемных задач.
Задания с
кратким ответом
§ 28
Комбинированный
Империя Великих Моголов и Индии. Кризис и
распад империи. Борьба Португалии, Франции и
Англии за Индию. Маньчжурское завоевание
Китая. Цинская империя. Русско-китайские
отношения. Китай и Европа. Япония в период
правления династии Токугавы. Правление
сёгунов. «Закрытие» Японии.
Актуализировать ранее
изученный материал для
решения новых учебных
проблем.
Вопросы.
1
2
1
1
1
§ 24
Ж. Дантон. М.
Робеспьер. Ж.П.
Марат.Итоги и
значение Великой
французской
революции, ее
влияние на страны
Европы.
Ослабление
Османской империи.
Держава Великих
Моголов в Индии и
ее распад. Начало
европейского
завоевания Индии.
Покорение Китая.
Империя Цин.
§ 25
§ 2930
Образование
централизов.
государства в
Японии. И. Токугава.
29
30
Мир в эпоху
раннего
Нового
времени.
Урок обобщения
2
Переход от средневековья к новому времени
(сущность и значение). Влияние революций XVII
– XVIII вв. на дальнейшее развитие стран.
Обобщать изученный
материал; делать выводы.
Тест, таблица.
Закл
юче
ние
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.»
А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2006., авторской программы «Новая
история 7-8 кл.» под редакцией ,. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение,
2006.
УМК:
УМК:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца
XVIII века., учебник – М.: Просвещение, 2003.
А. А. Данилов, Л.Г. Косулина История России с конца XVI до конца XVIII
века., поурочные разработки – М.: Просвещение, 2007.
А. А. Данилов, Л.Г. Косулина История России с конца XVI до конца XVIII
века, рабочая тетрадь – м.: Просвещение, 2007
О.В. Кишеникова Сборник тематических тестов по истории России 2-е
издание – М.:Интелект-Центр, 2008
А.Я.Юдовская, П.А. Баранов,, Л.М. Ванюшкина Всеобщая история.
История нового времени 1500 – 1800 гг, учебник –
М.:Просвещение.2008
К.А.Соловьёв поурочные разработки по Новому времени 1500 – 1800- гг
– М.: Вако, 2009
О.В.Давыдов Тесты по Новой истории 1500-1800 гг – М.: Экзамен, 2007г
А.С.Тимофеев История в таблицах и схемах. Издание 2-е, С-П.: Виктория плюс,
2006
А.Т. Степанищев История в таблицах 5 – 11 классы. Издание 7-е, М.: Дрофа, 2006
И.Г. Трещёткина Всемирная история в таблицах и схемах – С.П..:Виктория плюс,
2006
История России с конца XVI в. по XVIII в.
В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и
соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое
планирование рассчитано на 36 часов и расширено за счет резервного времени в
количестве 7 часов (это уроки повторения и уроки по истории Родного края), они могут
проводиться по усмотрению учителя. Общее время на изучение курса составляет 40 час.
Оно реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр
школьного исторического образования.
В результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших
событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и
обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных
деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической
карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать
положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов
труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления
абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и
существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые
перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство,
всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социальноэкономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских
выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ,
деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала
учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с
помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля:
самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.
Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.
Содержательный минимум расширен за счет курса истории краеведения и увеличения
количества часов на изучение вопросов культуры. Это позволяет лучше осуществлять
воспитательные и образовательные задачи школы: формирование патриотичности,
гражданственности, целостности в восприятии мира, гармоничного и разностороннего
развития личности; Задания различной степени сложности признаны способствовать более
прочному усвоению знаний, выработке практических умений для реализации
самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи.
Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блоками и
предусматривает проведение вводных, повторительно-обобщающих и контрольных
уроков.
«Истории Нового времени с XVI по XIX вв.»
Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития
индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;
• о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем,
методам исторического анализа;
• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
• анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы,
поставленные перед ними жизнью;
• научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
• уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных
точек зрения.
Учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
• рассматривать общественные явления в развитии;
• анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;
• уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
Программа рассчитана на 30 часов.
Рекомендовано
Методическим советом
____________ О. А. Гамза
«___» ___________ 2010 г.
Протокол № _____
Утверждаю
Директор школы
______________ М. В. Октябрь
«___» ___________ 2010 г.
Рабочая программа
по Истории России с конца XVI в. по XVIII в.,
Всеобщей истории. История Нового времени
(7 класс)
Составила: учитель истории и
обществознания
МОУ «Ватинская ОСШ»
Землянушина А.Ю.
Согласовано
Зам. директора по УР
__________ Д. Н. Маликова
«___» ___________ 2010 г.