Учебно-тематическое планирование №

Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Виды контроля,
измерители
Планируемые
результаты освоения
материала (стандарт)
Дом.
задание
1
Личность императора
Александра II.
1
вводный
Лекция
Беседа
Фронтальный опрос
Отмена крепостного права.
74, тв. вопрос
2
Крестьянская реформа
в крае: условия и итоги
преобразований
1
комбинирован
ный
Лекция
Фронтальный, индивидуальный
опрос
Особенности проведения
реформы в крае.
конспект
3
Либеральные реформы:
60-70х годов XIX века.
1
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Лекция
Беседа
Семинар
Составление
схемы
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
Реформы 1860-1870х годов.
Самодержавие, сословный
строй и модернизационные
процессы.
76,77
кр.конспект
4
Сельское хозяйство и
промышленность в 6070 е годы XIX века.
1
комбинирован
ный
урок
Лекция
Составление
тезисов
Фронтальный опрос
сообщения
Процессы социальноэкономического развития
пореформенной России.
78, тезисы
5
Общество и власть.
1
комбинирован
ный
урок
Лекция
Беседа
Составление
таблицы
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
Особенности общественнополитической жизни России
конца XIXвека.
79, сост.
таблицы
6
Внешняя политика
России в 60-70 е годы
XIX века. Русскотурецкая война 18771878 годов.
1
комбинирован
ный
урок
Индивидуальная
беседа
Участие в
обсуждении
вопросов урока.
Сообщения учащихся. Текущий
контроль.
«Восточный» вопрос во
внешней политике России
81сост. таб.
7
Народничество 1870х
годов: идеология и
1
комбинирован
ный
Народничество.
82, тезисы
Семинар
Индивидуальный опрос
Дата
прове
дения
практика.
урок
Составление
схемы
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Беседа
Общественный подъем
на рубеже 70-80х годов
XIX века.
1
9
Вступление на престол
Александра III.
1
комбинирован
ный
10
Внешняя политика
Александра III.
1
комбинирован
ный
11
Политика контрреформ.
1
8
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
12
13
Развитие экономики в
конце XIX века.
1
Культура России во II
половине XIX века.
1
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
комбинирован
ный
урок
Фронтальный опрос
Особенности общественнополитической жизни России
конца XIXвека.
83,
составление
таблицы
Беседа.
Проблемное
изложение
материала
Развернутые ответы учащихся.
Политический террор.
84, воп. 6
Составление плана
ответа
Развернутые ответы учащихся по
плану.
85, задание в
тетради
Лекция
Семинар.
Фронтальный опрос. Работа по
схеме.
Направления внешней
политики России в конце XIX
века
Политика контрреформ.
Фронтальная беседа
Утверждение
капиталистической модели
XIX экономического развития.
Завершение промышленного
переворота
87, зап. в тет.
Репродуктивный:
- называть основные направления
науки и культуры;
- приводить примеры выдающихся
достижений российской науки
изучаемого периода.
Продуктивный:
Научные достижения
российских ученых.
Возрождение национальных
традиций в искусстве конца
XIX века. Новаторские
тенденции в развитии
художественной культуры.
91,92, зап.
таблицы
Повт.74-79,8187,91,92
Составление
схемы
Семинар
Групповая.
Разработка и
презентация
проектов по теме
86, зап. в
тетради
14
Крестьянские реформы
60х гг.
1
15
Социальноэкономическое
развитие края в
пореформенный период
Общественное
движение 70-90х гг.
1
17
- определять взаимосвязь
процессов развития российского
общества в различных сферах его
жизни и идейные искания
мастеров художественной
культуры.
Творческий:
- участвовать в разработке и
презентации проекта по теме
Индивидуальный опрос. Текущий
контроль.
Развитие естественных и
общественных наук.
Российская культура конца
ХIХ в. – составная часть
мировой культуры.
Историческое значение отмены
крепостного права в России.
25 составление
схемы
Развернутые ответы учащихся.
Текущий контроль
Влияние реформ на
экономическое развитие края.
26, ответ на
вопросы
27,
составление
тезисов
28,
составление
тезисов
29,30 сост. таб.
комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный урок
Семинар
Составление
схемы
семинар
1
комбинирован
ный
Лекция
Индивидуальный опрос.
Персоналии
Татарское
национальное движение
1
комбинирован
ный
Лекция
Сообщения учащихся. Текущий
контроль.
Персоналии
18
Наука и культура в края
во II половине XIX
века.
1
комбинирован
ный
Фронтальная
беседа.
Составление
таблицы.
Сообщения учащихся по таблице.
Особенности развития науки и
культуры в крае.
19
Контрольная работа
«Россия во II половине
XIX века»
НТП в мире начале XX
века.
1
Индивидуальная
участие в беседе,
выполнение
Репродуктивный.
- давать определения понятиям: империализм, колония, метрополия,
модернизация, индустриальное общество, вторая промышленная
революция, экспансия.
Продуктивный.
- раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать
проявления процесса модернизации в различных сферах
европейского общества начала ХХ века;
- сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США; по
результатам сравнения составлять синхронистическую таблицу.
Творческий.
- классифицировать страны по эшелонам капиталистического
развития.
- выявлять и аргументировано доказывать свою позицию по
экономическому и социально-политическому развитию стран Европы
и США.
16
урок проверки
и коррекции
знаний
разноуровневых
индивидуальных
заданий.
1, тв. задание
20
Опыт индустриального
развития стран
Западной Европы,
США
1
комбинирован
ный
Проблемное
изложение
материала
21
Индустриальное
развитие стран
Латинской Америки,
Японии.
1
комбинирован
ный
Фронтальная
беседа
22
Социальнополитические
последствия
модернизации.
Рабочее и социалдемократическое
движение.
Новый этап в развитии
колониальных стран.
1
комбинирован
ный
Индивидуальная
Участие в обсуждении
вопросов урока.
1
комбинирован
ный
1
комбинирован
ный
Страны Азии на рубеже
XIX- XX веков.
1
комбинирован
ный
урок
23
24
25
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: метрополия, колония, модернизация,
традиционализм, эшелонная модель модернизации, экспансия.
Продуктивный:
- характеризовать изменения, происшедшие в колониях и зависимых
странах в результате создания колониальных империй;
- раскрывать на примерах истории Японии и Китая, Индии и других
стран особенности и последствия попыток модернизации в
колониальных и зависимых странах.
Творческий.
- участие в дискуссии «Модернизация или традиционализм: за и
против»
Страны Азии и Латинской Америки в 1900-1917 гг. Традиционные
общественные отношения и проблемы модернизации. Япония:
быстрое экономическое развитие, начало внешнеполитической
экспансии. Подъём освободительных движений в колониальных и
зависимых странах.
Сообщения учащихся. Текущий
Образование новых классов
контроль.
буржуазного общества.
2, составление
тезисов
Проблемное
изложение
материала.
лекция
Ответ на проблемный ответ урока.
Активизация левого и социалдемократического движения в
мире.
Английские доминионы,
зависимые страны.
3, отв. На
вопрос
Индивидуальная
Участие в
дискуссии.
Групповая.
Репродуктивный:
- давать определение понятиям:
метрополия, колония,
модернизация, традиционализм,
эшелонная модель модернизации,
экспансия.
Продуктивный:
- характеризовать изменения,
происшедшие в колониях и
зависимых странах в результате
создания колониальных империй;
- раскрывать на примерах истории
Японии и Китая, и других стран
Страны Азии и Латинской
Америки в 1900-1917 гг.
Традиционные общественные
отношения и проблемы
модернизации. Япония:
быстрое экономическое
развитие, начало
внешнеполитической
экспансии. Подъём
освободительных движений в
колониальных и зависимых
странах.
4 задание в тет.
2, составление
тезисов
3, зад в тет.
Составление схемы.
Составление тезисов.
Продуктивный: раскрывать на
примерах истории
Индии и других стран особенности
и последствия попыток
модернизации в колониальных и
зависимых странах.
4, составление
тезисов.
26
Процесс модернизации
в России.
1
комбинирован
ный
урок
Индивидуальная
Участие в
обсуждении
вопросов урока.
Состаление
таблицы
27
Русско-японская война
1
комбинирован
ный
Ответ на
проблемный
вопрос урока
особенности и последствия
попыток модернизации в
колониальных и зависимых
странах.
Творческий.
- участие в дискуссии
«Модернизация или
традиционализм: за и против»
Репродуктивный:
- давать определение понятиям:
геополитика, модернизация,
индустриальное общество,
монополия, многоукладный
характер экономики,
самодержавие, класс, сословие.
Продуктивный:
- характеризовать особенности
российского варианта
модернизации;
- устанавливать причинноследственные связи между
территориальной характеристикой
государства и его внутренней и
внешней политикой;
- знать систему управления
Российской империей, объяснять
функции и полномочия всех
органов власти;
- охарактеризовать реформы
С.Ю.Витте, определять, насколько
они повлияли на промышленное
развитие страны.
Репродуктивный:
- называть основные сражения
русско-японской войны 19041905гг. в хронологической
последовательности;
- излагать ход военных действий
по карте.
Продуктивный:
- определять основные
направления и задачи внешней
политики России в начале ХХ в;
охарактеризовать русскояпонскую войну 1904-1905гг. по
Задачи и основные направления
модернизации страны в начале
ХХ века. Реформы С.Ю.Витте.
Роль иностранных капиталов.
Аграрный строй России.
Община. Самодержавие в
начале ХХ века. Внутренняя
политика Николая II.
1,2, сост. таб.
3,4, кр.
конспект
Внешняя политика в начале ХХ
в. Русско-японская война 19041905 гг., её итоги и влияние на
общество
3, заполнение
таблицы
плану (причины, подготовка, силы
и планы сторон, повод, основные
события, итоги, последствия).
Творческий:
- участвовать в дискуссии по
вопросам о целесообразности
«маленькой победоносной войны».
Репродуктивный:
- называть причины революции 1905-1907гг.;
- излагать события в хронологической последовательности;
Продуктивный:
- выявлять предпосылки, характер и задачи первой русской
революции;
- характеризовать этапы, итоги и последствия революции;
- составлять сравнительную характеристику программ политических
партий;
- на основе анализа документов составлять таблицу.
Творческий:
- определять влияние первой российской революции на
общественное развитие страны;
- давать оценку манифесту 17 октября 1905 г.
28
Революция 1905-1907
годов в России
1
комбинирован
ный
Индивидуальная
Участие в
обсуждении
вопросов урока,
дискуссии
29
Политические партии в
России в начале XX
века.
Революция и
становление
российского
парламентаризма.
1
комбинирован
ный
Семинар
Заполнение таблицы
1
Индивидуальная
Семинар
Третьеиюньская
монархия и реформы
П.А.Столыпина
1
комбинирован
ный
урок
Революция 1905-1907гг (причины,
этапы, главные события)
Манифест 17 октября 1905 г.
Образование политических
партий. Вооружённое восстание в
Москве.
Политическая реформа 1906г.
Деятельность Государственной
думы. Итоги революции.
Репродуктивный:
- излагать содержание реформ
П.А.Столыпина;
- давать определение понятиям:
отруб, хутор, отрезки.
Продуктивный:
- разъяснять суть политики
«успокоения» страны,
проводимую П.А..Столыпиным;
- характеризовать реформы,
определять их итоги и
30
31
Анализ
исторических
документов.
Индивидуальная
Участвовать в
обсуждении
вопросов
семинара,
подготовить
сообщение о
личности
П.А.Столыпина
4, ответ на тв.
вопрос
Спектр политических партий в
России после революции 19051907гг.
Становление российского
парламентаризма.
5, заполнение
таблицы
Аграрная реформа
П.А.Столыпина. Обострение
социальных и экономических
противоречий в условиях
форсированной модернизации.
Сохранение остатков
крепостничества.
6, тв. задание
5 зад. в тет.
32
Культура России в
конце XIX- начале XX
века.
1
Комбинирован
ный
фронтальная
беседа. Лекция.
3334
Первая мировая война.
2
Проблемное
изложение
материала.
Использовани
е проектной
технологии
Индивидуальная
Заполнение
хронологической
таблицы «Первая
мировая война»,
подготовка
сообщения по
теме.
Групповая.
Разработка минипроектов по теме
35
Участие России в
Первой мировой войне.
1
Семинар
36
Февральская революция
1917 года.
1
комбинирован
ный
урок
Заполнение
таблицы
Групповая
разработка минипроектов по теме
Борьба за передел
мира. Первая
мировая война
Проблемная
лекция. Беседа по
ключевым
вопросам урока
последствия;
Творческий:
- высказывать оценочные
суждения о результатах аграрной
реформы П.А.Столыпина
Духовная жизнь российского общества на рубеже XIX- XX веков.
Развитие системы образования. Научные достижения российских
ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца
XIX века. Новаторские тенденции в развитии художественной
культуры. Отражение духовного кризиса в художественной культуре
декаданса.
Развитие естественных и общественных наук. Стили и течения в
искусстве
7, заполнение
таблицы
Репродуктивный:
Россия в первой мировой войне
- давать определение понятиям:
1914-1918 годов.
Антанта, Тройственный союз;
территориальный раздел мира,
империалистическая война,
Версальско-Вашингтонская
система, Лига Наций;
- излагать в хронологической
последовательности основные
события Первой мировой войны.
Продуктивный:
- выявлять причины, повод к
войне, анализировать планы и
силы сторон;
- раскрывать по карте ход военных
действий;
Творческий:
- участвовать в разработке минипроектов по теме
Продуктивный: определять причины поражения России;
на основе анализа учебного материала выявлять причины войны,
излагать ход военных действий, определять последствия Первой
мировой войны для России.
8, заполнение
таблицы
Репродуктивный:
- называть предпосылки, причины
Февральской революции 1917г.,
излагать ход событий.
10, сост. схему
Общественно-политический
кризис накануне 1917 года.
Революция 1917 года. Падение
самодержавия. Временное
9, заполнение
таблицы
37
Приход к власти партии
большевиков.
1
комбинирован
ный
урок
Индивидуальная
Участие в
обсуждении
вопросов урока.
38
Социальноэкономическая
политика большевиков.
1
комбинирован
ный
урок
39
Гражданская война и
военная интервенция.
1
Лекция
Беседа
Составление
схемы
Индивидуальная
Участвовать в
обсуждении
вопросов
семинара,
анализировать
документы
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Продуктивный:
правительство и Советы.
- разъяснять сущность понятия
Провозглашение России
«двоевластие»;
республикой.
- сравнивать апрельский,
июньский и июльские кризисы
власти;
- определять роль армии в
Февральской революции;
- называть причины
«корниловского мятежа»,
характеризовать его цели и
последствия;
- на основе анализа документов
определять позицию партии
большевиков по отношению к
Временному правительству
Репродуктивный:
- знать основные факты и хронологию событий;
- излагать содержание первых декретов советской власти;
Продуктивный:
- выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г.
- определять характер первых преобразований большевиков.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения о влиянии событий октября 1917
г. на будущее России;
- давать оценку первой Конституции советского государства
Индивидуальная
Утверждение советской власти.
Составление конспекта лекции,
Первые декреты советской
участие в беседе. Анализ
власти. Создание РСФСР.
документов.
Репродуктивный:
Гражданская война и
- давать определение понятиям:
иностранная интервенция:
Гражданская война, интервенция,
пиричины, этапы, участники.
террор, военный коммунизм,
Цели и идеология
продразвёрстка;
противоборствующих сторон.
- понимать сущность Гражданской Политика «военного
войны, знать программы белого
коммунизма».“Белый” и
движения и интервентов;
“красный” террор. Российская
- называть причины поражения
эмиграция.
белых и победы красных.
Продуктивный:
- характеризовать основные этапы
Гражданской войны;
- на основе анализа документов
определять цели белого движения;
11 тв. вопрос
12, зад. в тет.
13, зап. в тет.
Революционные
события начала XX
века в крае.
1
Политическая жизнь.
Татарское
национальное
движение.
«Золотой» век
татарской культуры
Казанская губерния и
Февральская революция
44
Октябрь в Казани.
1
45
В пламени гражданской
войны. Образование
ТАССР.
1
46
Контрольная работа
«Россия в начале XX
века»
Кризис 1918-1920х
годов в странах
Европы.
1
40
41
42
43
- разъяснять причины перехода к
политики военного коммунизма;
- определять роль интервенции в
развитии событий 1918-1922 гг.;
- выявлять итоги и последствия
гражданской войны.
Творческий:
- высказывать оценочные
суждения по ключевым вопросам
темы.
Фронтальный опрос
комбинирован
ный
урок
Беседа
Семинар
1
комбинирован
ный
Семинар
Развернутые ответы учащихся
3, ответы на
вопросы
1
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный
Семинар
Подготовка презентаций и
сообщений учащихся по теме.
Сообщения учащихся.
4, заполнение
таблицы
5, ответ на
вопросы
Индивидуальные задания
6, вып.
задания.
7, работа с
хронологией
Повт. 1-6, 8-13
1
комбинирован
ный
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
урок проверки
и коррекции
знаний
Особенности событий в крае.
2, ответ на
вопросы
Индивидуальный опрос
Проблемное
изложение
материала.
Лекция
Составление
схемы
Индивидуальный опрос. Текущий
контроль.
События гражданской войны в
крае.
Тестирование
тестирование
Индивидуальная
Составление
конспекта темы
урока. Анализ
документов.
Репродуктивный.
- излагать суть общественнополитических течений: марксизм,
ревизионизм, социал-демократии.
Продуктивный.
Социальный либерализм,
социал-демократия,
христианская демократия.
Молодежное, антивоенное,
экологическое, феминистское
движения
11,
составление
тезисов
- объяснять, почему созданная
К.Марксом теория получила
широкое распространение в ХХ
веке;
- различать понятия: «марксизм
как теория» и «марксизм как
идеология»;
- на основе анализа документов
выявить различия между
реформистским и радикальными
направлениями
В рабочем движении.
47
США в 1920-30е годы.
1
комбинирован
ный
урок
Фронтальная
Участие в
обсуждении
вопросов темы.
Индивидуальная
Участие в обсуждении вопросов
темы., подготовка сообщений о
Ф.Рузвельте, Д.Кейнсе.
Составление таблицы
«Политические режимы
индустриальных стран в первые
десятилетия ХХ века».
Групповая.
Анализ документов по теме по
самостоятельно разработанным
критериям.
48
Государства
демократииАнглия и Франция в
1920-30е годы
1
комбинирован
ный
Индивидуальная
Рассмотрение
ключевых
вопросов
семинара.
Составление тезисов урока.
49
Фашизм в Италии.
1
комбинирован
ный
урок
Групповая.
Составление минипроектов по теме.
Анализ
документов по
теме.
Репродуктивный:
- давать определение понятиям:
тоталитаризм, фашизм.
Продуктивный:
- разъяснять причины подъёма
фашистского движения в Италии и
Германии в 1920-1930-егг;
Репродуктивный.
- давать определение понятиям:
кейнсианство, политика
«Нового курса»;
- излагать суть политических
концепций: либерализм,
социал-демократия,
консерватизм.
Продуктивный.
- на основе анализа документов
и дополнительного материала
составление сравнительной
таблицы «Политические
режимы индустриальных стран
в превые десятилетия ХХ в.;
- раскрывать суть теории
Д.Кейнса, высказывать
оценочное суждение об
актуальности данной теории
для современной России.
Особенности социальноэкономического развития
европейских стран.
13, осн.
положения
Проблема политического
терроризма. Политическая
идеология тоталитарного
режима. Фашизм. Националсоциализм. Особенности
государственно-корпоративных
(фашистских) и
14,15, зап. в
тет.
50
Фашизм в Германии,
милитаризм в Японии.
1
комбинирован
ный
Проблемное
изложение
материала.
51
Возникновение очагов
военной опасности в
Азии и Европе.
1
комбинирован
ный
урок
52
Контрольная работа
Россия нэповская.
1
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Индивидуальная
Составление
конспекта.
Групповая.
Анализ
документов по
самостоятельно
разработанным
критериям
самостоятельная
Индивидуальная
Составление
конспекта лекций,
участие в беседе.
Анализ
документов
53
Национальногосударственное
строительство.
Образование СССР.
1
комбинирован
ный
Проблемное
изложение
материала
54
Общественно-
1
комбинирован
Индивидуальная
- разъяснять суть идеологии
партократических
фашизма;
тоталитарных режимов, их
- сравнивать пути прихода к
политики в области
власти Муссолини и Гитлера;
государственно-правового
- определять чем они различаются. строительства, социальных и
Творческий.
экономических отношений,
- объяснять, почему тоталитарная
культуры. Маргинализация
идеология не нашла
общества в условиях
распространения в наиболее
ускоренной модернизации.
развитых индустриальных
странах;
- проводить социологический
опрос по теме «Распространение
фашистских идей в современном
мире».
Репродуктивный.
-называть причины Второй мировой войны.
Продуктивный.
- раскрывать причины Второй мировой войны, определять,
отличались ли они от причин Первой мировой войны;
- характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на
агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определять,
почему они не привели к предотвращению войны
Контрольные вопросы
Репродуктивный:
- называть предпосылки и причины образования СССР;
Продуктивный:
- характеризовать варианты создания единого государства,
определять их принципиальное различие;
- определять цели советской внешней политики в 20-е гг., выявлять
роль белой эмиграции в международных отношениях.
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: НЭП, военный коммунизм,
продразвёрстка, продналог, комбеды, продармия, хозрасчёт,
концессия, однопартийная система;
Продуктивный:
- определять причины недовольствия населения политикой
большевиков после завершения Гражданской войны;
- сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма,
оформить ответ в виде таблицы;
- характеризовать противоречия НЭПа.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока.
Репродуктивный:
18, повт. 11-15
14, кр.конспект
15, тезисы
16, сообщения
политическая и
культурная жизнь.
ный
урок
Участие в беседе
по ключевым
вопросам урока.
Подготовка
сообщений.
Групповая.
Анализ
документов
55
Индустриализация.
1
комбинирован
ный
урок
Индивидуальная
Составление
конспекта, участие
в беседе. Анализ
документов
56
Коллективизация.
1
комбинирован
ный
урок
Лекция
Беседа
Составление
схемы
57
Страна «победившего
социализма».
Формирование и
укрепление
тоталитарного режима.
1
урок
обобщения и
систематизаци
Беседа
Семинар
Составление
схемы
- излагать факты внутрипартийной
борьбы;
- давать определение понятиям:
культ личности, репрессии.
Продуктивный:
- характеризовать основные этапы
внутрипартийной борьбы;
- определять назначение репрессий
в 20-30-е гг.
Творческий:
- высказывать оценочные
суждения по основным вопросам
урока.
Репродуктивный:
- давать определение понятиям:
индустриализация,
коллективизация,
социалистическое соревнование,
пятилетки, раскулачивание,
колхоз.
Продуктивный:
- понимать сущность
взаимосвязанных процессов
коллективизации и
индустриализации;
- видеть причинно-следственную
связь между кризисами НЭПа и к
переходам к новой экономической
модели.
Творческий:
- участвовать в разработке и
презентации проекта по теме.
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
Выбор стратегии
форсированного социальноэкономического развития.
Индустриализация, ее истоки и
результаты.
17, тезисы
Коллективизация, ее
социальные и экономические
последствия. Создание
советской системы
образования. Идеологические
основы советского общества.
Противоречия
социалистической
модернизации.
Конституция 1936 года.
Централизованная (командная)
система управления. Культ
личности И.В. Сталина.
Массовые репрессии. Культура
18, п.1,2
18 п.3.4, 19,
сообщения
и знаний
1920-30 х годов. Утверждение
метода социалистического
реализма в искусстве. Задачи и
итоги «культурной
революции». Наука СССР в
1920-30 годы.
Массовые репрессии, как
проявление тоталитарного
режима.
58
Массовые репрессии в
СССР
1
комбинирован
ный
Лекция
Обсуждение проблемы урока
18, сообщения
59
Культура и искусство
СССР в предвоенное
десятилетие.
1
комбинирован
ный
урок
Групповая.
Разработка и
презентация
проектов по теме
20, сообщения
60
Накануне войны.
1
комбинирован
ный
урок
Групповая.
Анализ
документов и
дополнительной
литературы по
теме
Репродуктивный:
- называть основные направления науки и культуры;
- приводить примеры выдающихся достижений российской науки
изучаемого периода.
Продуктивный:
- определять взаимосвязь процессов развития российского общества
в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров
художественной культуры.
Творческий:
- участвовать в разработке и презентации проекта по теме
Репродуктивный:
Внешнеполитическая стратегия
- излагать события внешней
СССР в период между
политики СССР в 30-е гг. в
мировыми воинами.
хронологической
последовательности.
Продуктивный:
- разъяснять суть системы
коллективной безопасности в
Европе, объяснять необходимость
её создания;
61
СССР в 1939-1941 гг
1
комбинирован
ный
Групповая. Анализ
документов
Рост военной угрозы в начале
1930 х годов и проблемы
коллективной безопасности.
22, заполнение
таблицы
62
В условиях перехода к
НЭПу. Поворот в
национальной
политике.
1
комбинирован
ный
урок
Лекция
Беседа
Составление
тезисов
Продуктивный- характеризовать
положение СССР на мировой
арене перед Второй мировой
войной
Индивидуальный опрос
Фронтальный опрос
Переход к новой
экономической политике.
Образование СССР. Полемика
о принципах национальногосударственного
строительства. Успехи,
противоречия и кризисы нэпа.
Причины свертывания нэпа.
8,9, перессказ
63
Индустриализация
1
урок
Беседа
Фронтальный опрос
Особенности процессов в
10, кр.
21, зап. в тет.
республики: годы
первых пятилеток.
обобщения и
систематизаци
и знаний
Семинар
республике.
конспект
Особое место республики в
ходе коллективизации страны.
50,тезисы
Индивидуальный опрос
Составление
тезисов
64
Коллективизация
сельского хозяйства в
республике.
1
комбинирован
ный
урок
Лекция
Беседа
Фронтальный опрос
Сообщения учащихся
65
Культурное
строительство в
предвоенное
десятилетие.
Контрольная работа
«СССР в 20-30 е годы»
«Большой террор» в
Татарии.
1
комбинирован
ный
Обзорная лекция
Сообщения учащихся. Текущий
контроль
13, ответ на
вопросы
1
урок проверки
и коррекции
знаний
тестирование
Лекция
тестирование
Фронтальный опрос. Развернутые
ответы учащихся.
повт. 15-21,
12, конспект
67
Возникновение очагов
военной опасности в
Азии и Европе.
1
комбинирован
ный
Индивидуальная
Участие в
дискуссии.
Сообщения учащихся
68
Начало второй мировой
войны.
1
комбинирован
ный
урок
Групповая.
Анализ
документов.
Участие в
разработке
проекта.
69
СССР и Германия в
1939-1940 годы.
1
комбинирован
ный
Групповая.
Разработка и
Репродуктивный:
- излагать причины войны;
- давать определение понятиям: блицкриг, мобилизация,
оккупационный режим, партизанское движение.
Продуктивный:
- уяснить справедливый, освободительный характер войны со
стороны СССР;
- знать периодизацию войны;
- раскрыть причины неудач Советской армии;
- излагать события войны с помощью исторической карты.
Творческий:
- вести дискуссию по вопросу о превентивности удара Германии;
- участие в разработке проекта «ВОВ».
Репродуктивный.
Нападение Германии на СССР.
- излагать события Второй
Великая Отечественная война:
66
Советско-германские
отношения в 1939-40 годах.
Политика СССР на начальном
этапе Второй мировой войны.
Расширение территории
Советского Союза.
18, ответ на
вопросы
53, зап. таб.
21, тезисы
70
71
72
73
урок
презентация
проектов по теме
События Второй
мировой войны в 19411942 годах.
Начальный период
войны
1
комбинирован
ный
Заполнение
таблицы
1
комбинирован
ный
Проблемное
изложение
материала
Великая Отечественная
война и вторая мировая
война 1941-1942 годы
1
Коренной перелом в
годы войны.
1
мировой войны в хронологической
последовательности.
Продуктивный.
- характеризовать обстановку
накануне войны, выделять цели
воюющих сторон;
- анализировать по заданным
критериям периодизацию войны;
- характеризовать
взаимоотношения стран
антигитлеровской коалиции и
тройственного союза;
- разъяснять различные точки
зрения на вклад стран
антигитлеровской коалиции в
победу над фашизмом.
Творческий:
- участвовать в разработке
презентации проекта по теме
Работа по карте, таблице
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
комбинирован
ный
урок
Групповая.
Разработка и
презентация
проектов по теме
22, ответ на
вопросы
Решение проблемного вопроса
урока
Фронтальный опрос
Составление
таблицы
основные этапы военных
действий. Смоленское
сражение. Блокада Ленинграда.
Военно-стратегическое и
международное значение
победы Красной Армии под
Москвой.
Индивидуальный опрос
Продуктивный:
- излагать ход Сталинградской и
Курской битв по исторической
карте;
- сравнивать Сталинградскую и
Курскую битвы по самостоятельно
разработанным критериям.
Творческий:
- Участвовать в разработке и
презентации проектов по теме
Разгром войск агрессоров под
Сталинградом и на ОрловоКурской дуге: коренной
перелом в ходе войны.
Освобождение территории
СССР и военные операции
Красной Армии в Европе.
Участие СССР в войне с
Японией. Советское военное
искусство.
25, ответ на
вопросы
74
Вторая мировая война в
1943-1945 годах.
1
комбинирован
ный
урок
Индивидуальная
Участие в беседе
по ключевым
вопросам урока
75
Завершение войны.
1
комбинирован
ный
Семинар
76
Причины, цена и
значение великой
Победы.
1
В общем строю
защитников Отечества.
Важная тыловая база
фронта.
Наука и культура
республики в годы
войны.
Итоги Второй мировой
войны.
Советский Союз после
войны.
1
77
78
79
80
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
1
1
1
Индивидуальная
Участие в
обсуждении
вопросов семинара
урока
Репродуктивный:
- называть основные победы
советской армии на фронтах
осенью 1943-1944 гг.
Продуктивный:
- характеризовать
государственную политику СССР
на освобождённых территориях.
Участие учащихся в подведении
итогов изучения темы Великой
отечественной войны.
Продуктивный:
- называть важнейшие причины
победы СССР в ВОВ;
- аргументировано отвечать на
вопрос «Какова цена победы?»;
- называть главные итоги войны.
Творческий:
- высказывать оценочные
суждения по ключевым вопросам
урока
24, зап. таб.
Цена Победы
26, выводы
Мировые воины в истории
человечества: экономические,
политические причины и
последствия. Складывание
международно-правовой
системы. Лига наций и
ООН.СССР в антигитлеровской
коалиции. Конференции
союзников в Тегеране, Ялте и
Потсдаме и их решения. Итоги
Великой Отечественной войны.
Социально-экономическое
положение СССР после войны.
Мобилизационные методы
восстановления хозяйства.
Идеологические компании
конца 1940 годов.
Участие республики в событиях
Вов.
27, тв. задание
комбинирован
ный
комбинирован
ный
комбинирован
ный
Беседа
беседа
Сообщения, презентации
учащихся.
комбинирован
ный
урок
Индивидуальная
Составление
конспекта лекции,
участие в беседе.
Анализ
документов
Продуктивный.
- характеризовать итоги и последствия Второй мировой войны;
- определять, каким образом решались спорные вопросы
послевоенного устройства мира;
- разъяснять, в чём расходились интересы союзников по
антигитлеровской коалиции;
- называть, с какой целью и на каких принципах была создана ООН,
определять в чём её различие от Лиги Наций;
Продуктивный:
Беседа
Сообщения учащихся. Текущий
контроль.
Развернутые ответы учащихся
Мобилизация страны.
Партизанское движение и его
вклад в победу. Перевод
экономики СССР на военные
рельсы. Идеология и культура в
военные годы. Героизм народа
на фронте и в тылу.
27, зап. в тет.
- характеризовать ситуацию в стране после окончания войны;
- характеризовать политический режим советского общества
середины ХХ века.
Творческий
- давать оценку послевоенному восстановлению на основе анализа
данных статистики.
«Холодная война» и
раскол в Европе.
1
82
Создание системы
союзов и военные
конфликты.
83
Контрольная работа
«Вторая мировая
война»
Внешняя политика
СССР и начало
«холодной войны».
Советский Союз в
последние годы жизни
И.В.Сталина
Попытки реформ и XX
съезд КПСС.
81
84
85
комбинирован
ный
урок
Индивидуальная
Участие в
дискуссии.
Подготовка
сообщений.
Групповая.
Анализ
документов.
1
комбинирован
ный
урок
1
тестирование
Индивидуальная
Составление
конспекта,
хронологической
таблицы
«Основные
международные
кризисы 19451962».
Групповая.
Анализ
документов по
самостоятельно
разработанным
критериям
тестирование
1
комбинирован
ный
Анализ фактов.
Дискуссия.
Аргументация личного мнения.
Формирование тоталитарного
режима в СССР.
29, ответ на
вопросы
Групповая.
Анализ
Репродуктивный:
- давать определение понятиям:
XX съезд КПСС и осуждение
культа личности.
30, кр. харак.
док.
1
Репродуктивный:
- называть основные направления советской внешней политики в
первые послевоенные десятилетия;
- давать определение понятиям: «холодная война», гонка
вооружений, милитаризация экономики.
Продуктивный:
- определять причины «Холодной войны», характеризовать
деятельность военно-политических блоков.
Творческий:
- участвовать в дискуссии по вопросу о неизбежности «холодной
войны»
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: «холодная война», гонка
вооружения, милитаризация экономики;
- излагать основные события «холодной войны» в хронологической
последовательности
Продуктивный.
- разъяснять, на каких условиях велась «холодная война»;
- определять причины международных кризисов периода «холодной
войны»;
- характеризовать события «холодной войны»;
- характеризовать события «холодной войны»;
30, тезисы
31, зап. в тет.
Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов
послевоенного устройства мира. «Холодная война» и ее влияние на
экономику и внешнюю политику страны.
Складывание мировой социалистической системы.
86
87
Изменения во внешней
политике СССР.
Советское общество в
конце 1950-начале
1960х годов.
1
1
88
Духовная жизнь в
СССР в 1940-1960 е
годы.
1
89
Политика: от реформ к
застою.
1
90
Экономическое
развитие страны в 60е
1
урок проверки
и коррекции
знаний
документов
комбинирован
ный
урок
Лекция
Беседа
Семинар
комбинирован
ный
урок
Лекция
Беседа
Семинар
Составление
таблицы
комбинирован
ный
урок
Составление
схемы
Групповая.
Разработка и
презентация
проектов по теме.
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Индивидуальная
Составление
конспекта лекции,
участие в беседе.
Анализ
документов
комбинирован
ный
Участие в беседе,
обсуждении
культ личности, оттепель,
десталинизация;
- называть основные
преобразования Н.С.Хрущёва.
Продуктивный:
- разъяснять значение ХХ съезда
КПСС;
- излагать суть преобразований
Н.С.Хрущёва
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
тестирование
Биполярный характер
послевоенной системы
международных отношений.
СССР в глобальных и
региональных конфликтахв
1950-начале 60 годов.
Карибский кризис и его
значение.
Духовная жизнь в
послевоенные годы.
Демократизация общественной
жизни в период «оттепели».
Научно-техническое развитие
СССР, достижения в освоении
космоса.
31, тезисы
32, зап. в тет.
Продуктивный:
- аргументировано доказывать существование двух пластов
культуры-официальной и неофициальной;
- характеризовать основные направления духовной жизни советского
общества 1940-1960 гг.
Творческий:
- сравнивать методы контроля за духовной жизнью,
осуществлявшиеся в периоды деятельности И.В.Сталина и
Н.С.Хрущёва.
Экономические реформы 1950-начала 60 годов, реорганизация
органов власти и управления.Экономические реформы середины
1960 годов. Замедление темпов научно-технического прогресса.
«Застой» как проявление кризиса советской модели развития.
33, зап. таб.
Репродуктивный:
- излагать суть реформы 1965г
34, ответ на
вопросы
34, инд. Зад.
годы.
91
Внешняя политика.
Доктрина Брежнева.
вопросов темы.
1
комбинирован
ный
Составление
таблицы, работа с
учебником
Продуктивный:
- раскрывать основные направления реформы 1965 г.;
-проанализировать и сравнить политику Н.С.Хрущёва и
Л.И.Брежнева по самостоятельно разработанным критериям
Продуктивный:
СССР в глобальных и
- характеристика основных
региональных конфликтах
направлений внешней политики;
середины 1960-начала 80 годов.
- проанализировать влияние
Советский Союз и
событий 1968 г. в Чехословакии на политические кризисы в
политику советского руководства; старнах Восточной Европы.
- определить причины перехода к
Достижение военнополитике разрядки, высказывать
стратегического паритета СССР
своё отношение в дискуссии о её
и США. Овладение СССР
сути.
ракетно-ядерным оружием.
Конституция 1977 года.
Попытки преодоления
кризисных тенденций в
советском обществе в начале
1980 годов.
Послевоенное
десятилетие в
республике.
ТАССР в середине
1950-60егг.
1
95
96
Формирование
духовной оппозиции в
СССР середины 1960середины 80х годов.
97
98
Углубление кризисных
явлений в СССР.
92
93
94
комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
Групповая работа
2
комбинирован
ный
урок
Групповая.
Разработка и
презентация
проектов по теме
2
комбинирован
ный
урок
Лекция
Беседа
Составление
схемы
Комбинирован
ный урок
Составление
таблицы
2
Семинар
83
99
100
Наука, литература,
искусство в 1960-80е
годы.
2
Участие в обсуждении темы.
Участие в обсуждении темы.
Высказывание собственных
суждений, мнений.
Продуктивный:
- излагать основные достижения
культуры.
Творческий:
- участвовать в разработке и
презентации проекта по теме
урока
Фронтальный опрос
Особенности процессов в
республике.
Советская культура середины
1960-начала 1980 годов. Новые
течения в художественном
творчестве.Теория развитого
социализма. Конституция 1977
г. диссидентское и
правозащитное движение.
Причины кризиса.
Индивидуальный опрос
Развернутые ответы учащихся по
таблице.
Тенденции развития науки,
литературы, искусства в 196080е гг.
17,18, зап. в
тет.
19-20
36, зад в тет.
37,38,
сообщения
101
-
США и Германия после
Второй мировой войны.
комбинирован
ный
урок
Лекция
Составление
схемы
Фронтальный опрос
2
комбинирован
ный
урок
Индивидуальная
Участие в
обсуждении
вопросов урока
1
комбинирован
ный
Составление
тезисов
Репродуктивный.
- давать определение понятиям:
экономический кризис, НТР,
«общество всеобщего
благоденствия».
Продуктивный:
- выявлять причины, сущность,
последствия экономических
кризисов.
Творческий:
- разъяснять взаимосвязь
экономических кризисов и модели
социально-экономического и
политического развития.
Развернутые ответы учащихся по
тезисам.
1
комбинирован
ный
урок
Индивидуальная
Участие в
обсуждении
вопросов урока
2
102
Особенности экономического
развития стран
36, 37 ответ на
вопрос
Индивидуальный опрос
Европейские страны и
Япония после Второй
мировой войны.
103
104
СССР и кризисы второй
половины 1960х гг. на
международной арене.
Кризис доверия в США
и подъем рабочего и
коммунистического
движения в Западной
Европе.
105
Период партнерства и
соперничества между
СССР И США
106
Новая эпоха в развитии
науки и техники.
Репродуктивный.
- давать определение понятиям:
экономический кризис, НТР,
«общество всеобщего
благоденствия».
Продуктивный:
- выявлять причины, сущность,
последствия экономических
кризисов.
Творческий:
- разъяснять взаимосвязь
экономических кризисов и модели
социально-экономического и
политического развития.
Предпосылки системного
кризиса индустриального
общества на рубеже 1960-70
годов. Духовная культура в
период Новейшего времени.
Формирование неклассической
научной картины
мира.Мировоззренческие
основы реализма и модернизма.
Технократизм и иррационализм
в общественном сознании ХХ
Напряженность и разрядка в
отношениях двух ведущих
стран мира.
Предпосылки системного
кризиса индустриального
общества на рубеже 1960-70
годов. Духовная культура в
период Новейшего времени.
Формирование неклассической
научной картины
мира.Мировоззренческие
основы реализма и модернизма.
Технократизм и иррационализм
в общественном сознании ХХ в.
Попытки модернизации
советской экономики и
политической системы во
второй половине 1980
годов.Введение принципов
самоокупаемости и хозрасчета,
начало развития
предпринимательства.
Политика «гласности» Отмена
цензуры и развитие
40,
проблемный
вопрос
41,
Повт. 30-38,
36,37,41
плюрализма в СМИ.
Формирование
многопартийности.Кризис
коммунистической идеологии.
Межнациональные конфликты.
Контрольная работа
«СССР в послевоенный
период».
Политика перестройки
в сфере экономики
1
108
Гласность и демократия
в СССР.
1
комбинирован
ный
109
Новое политическое
мышление: достижения
и проблемы
1
комбинирован
ный
110
Кризис и распад
советского общества.
1
111
112
Курс реформ и
политический кризис
1993 года.
2
107
урок проверки
и коррекции
знаний
Групповая.
Анализ
документов
Продуктивный:
- выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ;
- характеризовать изменения в сфере экономики, объяснять причины
кризисных явлений в экономике.
Творческий:
- высказывать оценочное суждение по вопросам темы
39,зап. в тет.
Групповая.
Обсуждение
проблемы.
Семинар
Гласность, демократия,
формирование многопартийности.
комбинирован
ный
урок
Индивидуальная
Составление
конспекта лекции,
участие в беседе.
Анализ
документов.
Продуктивный:
- на основе анализа исторических документов аргументировано
высказать свою позицию и отношение к экономическим и социальнополитическим процессам .
42, кр.
конспект
комбинирован
ный
Проблемное
изложение
материала
Участие в обсуждении проблемы.
43,
составление
тезисов
Сообщения учащихся.
«Новое политическое
мышление» и основанная на
нем внешнеполитическая
стратегия. Советскоамериканский диалог во второй
половине 1980 годов.
Причины экономического
кризиса
Становление новой российской
государственности. Принятие
Конституции Российской
Федерации 1993 года. Переход
к рыночной экономике:
реформы и их последствия.
«Шоковая терапия».
Структурная перестройка
экономики, изменение
отношений собственности.
Политический кризис
сентября—октября 1993 г.
Межнациональные и
межконфессиональные
отношения в современной
41, сообщения
учащихся
113
114
115
1
Углубление
политического и
социальноэкономического
кризиса в конце 90х
годов.
Татарстан в 1980е годы.
1
комбинирован
ный
Лекция
Развернутые ответы учащихся
Проявления кризиса.
Стр. 424-427,
подготовить
сообщения по
персоналиям
2
комбинирован
ный
Беседа
Сообщения учащихся
23-24
Россия на рубеже
веков: по пути
стабилизации.
1
Лекция
Беседа
Семинар
Составление
схемы
Фронтальный опрос
Особенности экономического,
социально-политического
развития республики.
Общественно-политическое
развитие России во второй
половине 1990 годов.
Новый этап в развитии
Российской Федерации.
1
Лекция
Беседа
Семинар
Фронтальный опрос
Социально-политическое
развитие современной России.
46, эссе
Беседа
Участие в обсуждении проблемы
урока. Сообщения учащихся
Участие России в
формировании современной
международно-правовой
47, кр.
конспект
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
116
117
118
Лекция
Беседа
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
119
Внешняя политика
современной России.
1
комбинирован
ный
Фронтальный опрос
России. Чеченский конфликт.
Складывание новых
политических партий и
движений. Продуктивный:
- выявлять исторические
предпосылки и неизбежность
реформы политической
системы;
- давать определение понятиям:
кадровая революция,
многопартийность, либерализм
Общественнополитические
проблемы России во
второй половине 1990х
годов.
Индивидуальный опрос
Индивидуальный опрос
44, сообщения
45, тезисы
Индивидуальный опрос
120
Духовная жизнь России
к началу XXI века.
121
Тенденции
развития
современного
искусства.
Татарстан на рубеже
XX-XXI вв.
системы. Россия в мировых
интеграционных процессах.
Российская Федерация в
составе Содружества
Независимых Государств.
Процессы в духовной сфере
современной России.
Российская культура в условиях
радикального преобразования
общества.
2
комбинирован
ный
Фронтальная
беседа
Сообщения учащихся,
презентации.
3
Комбинирован
ный
Беседа
Сообщения учащихся,
презентации
Особенности развития
республики на рубеже веков.
25-26-27
Информационное
общество:
основные
черты.
Глобализация
жизни
человечества
1
комбинирован
ный
Семинар
Развернутые ответы учащихся
42, тв. задание
1
комбинирован
ный
Конференция
Выступления учащихся
126
Демократические
революции в странах
Европы
1
комбинирован
ный
Решение проблемного вопроса
урока.
127
Модернизационные
процессы в США и
странах Европы в19801990Х гг.
2
Комбинирован
ный
Лекция.
Проблемное
изложение
материала
Семинар
Информационная революция
конца XX века. Становление
информационного общества.
Глобализация общественного
развития. Поиск
мировоззренческих ориентиров.
Обращение к историкокультурному наследию.
Возрождение религиозных
традиций в духовной жизни.
Особенности современного
развития художественной
культуры.
Демократическая революция.
Сообщения учащихся
Дискуссия о
постиндустриальной стадии
общественного развития.
46, сообщения
128
Страны . Западной
Европы на рубежеXXXXI вв.
1
комбинирован
ный
урок
Групповая.
Обсуждение
ключевых
вопросов темы.
Составление
таблицы «Страны
Европы и США в
40-90-е гг.» по
самостоятельно
Репродуктивный:
- называть новые черты
политического развития стран
Европы и Америки.
Продуктивный:
- характеризовать социальнополитическое развитие стран;
- выявлять и анализировать новые
черты в политическом развитии.
Поиск мировоззренческих
ориентиров. Обращение к
историко-культурному
наследию. Возрождение
религиозных традиций в
духовной жизни. Особенности
современного развития
художественной
культуры.Интеграционные и
47, тезисы
-
122
123
124
125
-114
48, тв. задание
43
Стр. 381-338
разработанным
линиям сравнения.
Творческий:
- высказывать оценочные
суждения о перспективах развития
стран Европы и Америки.
дезинтеграционные процессы в
современном мире.
Кризис политической идеологии
на рубеже XX—XXI вв.ъ
Российская культура в условиях
радикального преобразования
общества.
129
Устное обобщение.
Страны мира на рубеже
XX-XXI вв.
1
Урок контроля
и коррекции
знаний.
130
Устное обобщение.
Искусство
современности.
Политическая
идеология.
1
урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Обобщающий урок.
Современные
интеграционные
процессы.
1
132
133
Итоговое повторение
Всеобщей истори
2
134
135
136
137
Итоговое повторение
по истории России
Итоговое повторение
по истории Татарстана
Резерв: 3 ч
2
131
урок проверки
и коррекции
знаний
—
2
Индивидуальная
работа.
Развернутые ответы учащихся
Фронтальный опрос
Семинар
Индивидуальный опрос
Беседа
Семинар
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
Интеграционные и
дезинтеграционные процессы в
современном мире. Кризис
политической идеологии на
рубеже XX—XXI вв.
Мировоззренческие основы
постмодернизма. Роль
элитарной и массовой
культуры в информационном
обществе.
50, сообщения