Химия и окружающая среда

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДЕТСКИЙ МОРСКОЙ ЦЕНТР
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ ДОД ДМЦ
__________________ В.В. Пистун
протокол педагогического совета
от «29» августа 2014 г. № 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Химия и окружающая среда
(наименование объединения)
Химия и окружающая среда
(наименование учебной дисциплины, курса)
социально-педагогическая
(направленность)
1 год
(срок реализации программы)
модифицированная
(вид программы)
14-16 лет
(возраст обучающихся)
Ицкович Татьяна Яковлевна
(Ф.И.О. преподавателя, составителя)
2014
КРАСНОДАР
Пояснительная записка.
Данная дополнительная общеобразовательная программа «Химия и
окружающая среда» является общеразвивающей и носит социальнопедагогическую направленность. Среди предметов естественного цикла
химия занимает особое место в решении проблем сохранения природной
среды, в предотвращении экологической катастрофы на планете, в
улучшении здоровья людей, сохранении генофонда. Изучение химии
позволяет глубоко познать законы природы, сформировать представление о
составе, строение веществ и их превращениях в живом и неживом мире,
раскрыть механизмы процессов в природном круговороте элементов, а также
роль биогенных элементов в природной среде, расширить знания о причинах
нарушения сложившихся биоценозов и путях предотвращения кризисных
явлениях в окружающей среде.
Экологическая проблема – прежде всего проблема нравственная. И в
этом смысле экологическое воспитание несет в себе большой нравственный
потенциал. Нравственность предполагает не только стремление к
самосовершенствованию, духовному развитию, но и заботу о будущем.
Оберегая природу, заботясь о сохранении её целостности, человек прежде
всего сохраняет себя, свой внутренний мир, гармонизирует свои отношения с
окружающей средой. По этому, педагог сегодня должен стать проводником
нового мышления – экологического, способного при условии высокой
нравственности, образованности, культуры и профессионализма вывести
человечество из экологического тупика.
Программа опирается на те знания, умения и навыки, которые были
получены учащимися в процессе обучения базового курса химии и включает
темы экологического содержания, которые не изучаются в школьной
программе. Их рассмотрение во взаимосвязи с химическим содержанием
позволит сформировать у учащихся представление о причинах, масштабах и
последствиях антропогенного воздействия на природную среду, о мерах её
защиты и восстановления, о перспективных направлениях химической науки
в решении ряда экологических проблем. Программа имеет практическую
направленность, т.е. предназначается не только для формирования
определённых теоретических знаний обучающихся, но и для формирования
у них практических умений по изучению природных процессов и анализу
различных экологических ситуаций; позволит сделать восприятие
теоретического материала более активным, эмоциональным, творческим, а
значит способствовать формированию у учащихся интереса к химии и
экологии.
В данной программе экология выполняет следующие функции:
ценностно-ориентационную,
познавательную,
практическую
и
коммуникативную.
Ценностно-ориентационная
функция
проявляется
в
развитии
эмоциональной сферы учащихся через восприятие и осознание
познавательной, нравственной, эстетической и экономической ценностей
экологических связей и отношений человека.
Познавательная функция выполняется через познание закономерностей
существования, организованности и развитие природных систем, в которые
включены живые существа, человек как индивид и социум в целом.
Коммуникативная функция проявляется в развитии способности учащихся
к обмену мнениями, информацией, вести диалог по поводу экологических
ситуаций, кооперировать усилия с целью практического решения
экологических проблем, характерных для места их проживания.
Практическая функция изучения природных систем, с которыми связан
человек, направлена на формирование умения и привычки экологически
целесообразного поведения, потребность внести личный вклад в решение
экологических проблем.
Новизна программы состоит в комплексном подходе к изучению
природных ресурсов и системной оценки экологического состояния всех
компонентов
окружающей
среды,
реализации
личностных
и
профессиональных интересов, подготовке к профессиональной деятельности
экологически грамотного человека.
Актуальность программы обусловлена тем, что через наблюдения и
описания окружающей среды своего края учащиеся получают знания,
приобретают навыки, имеющие практическую и профориентационную
направленность; осуществляется реализация деятельностного подхода в
обучении, опирающегося на психовозрастные особенности учащегося;
происходит развитие личностных качеств, связанных с формированием
самооценки и самодостаточности, коммуникабельности и толерантности;
идет интеграция гуманитарных и естественно-научных знаний; формируется
компетенция в сфере познавательной деятельности.
Педагогическая целесообразность программы прослеживается в
увеличении числа часов практической части по экологии, расширении
программы профильного обучения. Состояние окружающей среды
становится менее благоприятным для существования человека и его
здоровья. Причин экологических бедствий множество, они вытекают из
различных сфер деятельности человека. Поэтому в этих условиях большую
значимость приобретает экологическое воспитание и образование,
признанное дать подрастающему поколению элементарное представление о
взаимосвязях окружающей среды и здоровья человека, об опасности
угрожающей (здоровью) существованию человечества, рациональном
природопользовании.
Цели программы- Подготовка экологически грамотного молодого
поколения, способного видеть последствия воздействия промышленного
производства на окружающую среду и умеющего соотносить хозяйственную
деятельность с законами природы.
Достижение поставленной цели, предполагает решение следующих задач:
Обучающие:
- сформировать на основе фундаментальных химических знаний
системные знания о химических аспектах экологии и экологических проблем,
в том числе и о воздействии антропогенных факторов как на самого
человека, так и на всё живое;
- сформировать лабораторно-практические навыки;
-сформировать способность использования химических знаний в
реальной жизненной практике;
-познакомить с методами и приемами теоретического и
экспериментального изучения химических процессов, происходящих в
окружающем нас мире веществ;
- сформировать умение пользоваться справочниками, энциклопедиями,
самостоятельно добывать знания по определенной теме.
Воспитательные:
- сформировать личность, готовую принять идеологию здорового
образа жизни: духовных потребностей и забота о сохранении здоровья;
формирование экологического сознания и мышления на основе активной
жизненной позиции;
- сформировать чувства товарищества, взаимной поддержки,
совместного творчества;
-сформировать экологически грамотную личность;
Развивающие:
- сформировать потребности в познании окружающего мира,
наблюдательности, логических способностей, грамотного отношения к
природе без нанесения ей ущерба, умелого обращения с веществами в любых
условиях жизни и труда для сохранения своего здоровья.
Программа предусматривает:
- знакомство учащихся с определенным кругом знаний о растительном
и животном мире, которые постепенно расширяются и углубляются.
Учащиеся знакомятся
и культурными растениями, их разнообразием,
условиями содержания и выращивания, значением для человека, некоторыми
сельскохозяйственными профессиями.
- нацелен на овладение навыками исследования сезонных изменений в
природе, знаниями об особенностях живой природы родного края, законов об
охране природы, Красной книги. Почти в каждой теме уделяется внимание
вопросам охраны природы. Расширяются представления об экологическом
равновесии объектов природы и гибельных последствиях нарушения
природных связей.
Отличительная особенность данной программы. Программа «Химия и
окружающая среда» даёт возможность раскрыть особую роль этой науки в
борьбе с экологическим невежеством, проявляющимся в укоренившемся
представлении о «виновности» химии в сложившейся экологической
ситуации, привлечь учащихся к исследовательской работе по изучению
состояния природной среды, воспитать у них чувство личной
ответственности за её сохранение.
Возраст учащихся, участвующих в реализации программы 14-16 лет.
Сроки реализации программы – 1 год. Условно её можно разделить на
три этапа:
1 этап — начальный. Включает в себя формирование объединения,
комплектование групп, диагностику личности каждого учащегося.
2 этап — основной. Погружение в разнообразную деятельность,
направленную на достижение поставленной цели и решение педагогических
задач с опосредованным использованием методов, форм, средств реализации
программы. Подготовка и проведение лабораторных и практических работ,
семинаров. Анализ и самоанализ проделанной работы.
3 этап — заключительный. Подведение итогов проделанной работы за
год. Выбор каждым учащимся приоритетного направления дальнейшей
деятельности. Анализ и самоанализ личностного роста в ходе реализации
данной программы.
Наполняемость группы максимально 15 человек.
Формы и режим занятий. Занятия по данной программе проводятся 2
раза в неделю с группой не менее 15 человек. Продолжительность занятия 2 часа (144 часа в год). В процессе занятий учащимся предоставляется
возможность получить и развить навыки самореализации и самоуправления.
Программа направлена на воспитание экологической культуры и
нравственной позиции учащихся в отношении природной среды; развитие
творческих способностей, воображения, фантазии, эмоциональной
отзывчивости,
способствует развитию креативности, нестандартного
пространственного мышления, вкуса, умения логически мыслить, создавать
нечто новое, расширять кругозор. Для получения более полного
представления о природном богатстве края и его охране.
Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса
Словесные – объяснение, рассказ, работа с учебником, другими печатными
изданиями.
Наглядные – демонстрация иллюстраций, видео материалов, слайдов,
фотоматериала, показ педагогом образца выполнения задания, работа с
методическими пособиями и раздаточным материалом.
Практические - наблюдение, практические задания, участие в семинарах,
конференциях и т.д.
Проблемное обучение – поиск (самостоятельный поиск ответа на
поставленный вопрос или задание), самостоятельная разработка идеи,
индивидуальные задания, разработка экологических проектов.
Способы определения результативности (аттестации).
Образовательный результат определяется как итог совместного
взаимодействия педагога и учащегося в процессе образовательной
деятельности. По данной программе проводится промежуточная и итоговая
аттестация. Аттестация основывается на индивидуальном подходе к каждому
ребенку. Цель – выявление уровня развития способностей и личностных
качеств, обучающихся и их соответствие прогнозируемым результатам
образовательной программе в соответствии с возрастными особенностями.
Промежуточная аттестация проводится по итогам прохождения тем или
разделов по необходимости (трудность в изучении, уровень усвоения.)
проведением коллективных дел
или контрольных заданий. Итоговая
аттестация (уровень усвоения содержания программы) в конце 1 и 2
полугодий (формы проведения педагог определяет самостоятельно).
Результат аттестации фиксируется в 4-х уровнях усвоения:
Минимальный – обучающийся программу не усвоил частично, т.е. не
приобрел в полном объеме предусмотренную учебным планом сумму знаний,
умений и навыков.
Базовый – обучающийся стабильно занимается, выполняет учебную
программу, свободно ориентируется в изученном материале.
Повышенный – обучающийся проявляет устойчивый интерес к
изучаемому предмету; не только выполняет программу, но и стремится к
дополнительным занятиям, принимает участие в семинарах, конкурсах,
конференциях.
Творческий – обучающийся выполняет программу, дополнительно
самостоятельно занимается, проявляет ярко выраженные способности к
изучаемой дисциплине, стабильно участвует в семинарах, конкурсах,
конференциях, занимает призовые места.
Критерии образовательной деятельности по образовательной области
разрабатываются педагогом самостоятельно.
Показателем результативности данной программы будут следующие
формы: семинары, защита презентаций, участие в конкурсах и конференциях.