ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Назван
Тема урока
ие
Кол(этап проектной
№ раздел
во
или
п/п
а
часо
исследовательской
програ
в
деятельности)
ммы
1
2
Пост
игаем
закон
ы
волш
ебной
сказк
и:
отыс
кивае
мв
ней
отра
жени
е
древн
их
2
предс
тавле
ний о
мире
(13
часов)
1
3
4
Как люди в
древности
представляли
себе
окружающий
мир.
Древнегреческое
сказание
«Персей»
1
Древнегреческое
сказание
«Персей».
Поход в
«Музейный
Дом». Икона с
изображением
Георгия
Победоносца
1
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
5
6
7
Элементы
Дата
дополните
проведе
Вид
льного
ния
контроля. Домашне
(необязате
Измерител е задание план фак
льного)
т
и
содержани
я
8
9
10
Иметь представление о том, как люди в Древнегр Выразите С. 6–16
древности представляли себе
еческое
льное
окружающий мир; о литературном жанре сказание чтение
«древнегреческое сказание».
Уметь: определять вид сказки (сказка
о животных, волшебная сказка);
перечислять русские народные сказки;
определять особенность волшебного
мира
в сказках (лес, подземное царство,
подводное царство, небесно-заоблачное
царство); называть народные праздники,
в которых до сих пор участвуют деревья;
находить подтверждения в тексте своим
предположениям; анализировать
волшебные предметы литературного
произведения
Иметь представление о борьбе добра и
Комбин Восприятие и
Ответы на С. 16–21
зла в литературных произведениях
ированн понимание
вопросы
разных
народов
мира;
что
народы
мира
ый
эмоциональноодинаково изображали красоту и
нравственных
порядок в земном мире.
переживаний героя. Уметь: находить в тексте ответы на
Связь
вопросы; рассматривать фрагмент
произведений
картины Пьeро ди Кoзимо «Персей и
Андромеда»; сравнивать истории
литературы
с произведениями спасения
Комбин Определение жанра
ированн литературного
ый
произведения.
Умение работать
с книгой
11
12
других видов
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
3
4
Пост
игаем
закон
ы
волш
ебной
сказк
и:
отыс
кивае
мв
ней
отра
жени
е
древн
их
предс
тавле
ний о
мире
7
8
9
10
царских дочерей; работать с толковым
словарем; изучать композицию вышивок
на русской праздничной одежде XIX
века, композицию на египетском
папирусе
Древнегреческое
сказание
«Персей».
Поход в
«Музейный
Дом». Икона
«Христос
спускается
в ад»
1
Комбин Связь произведений
ированн литературы
ый
с произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Знать: понятие «герой волшебной
сказки».
Иметь представление о тотемах разных
народов мира в разные времена.
Уметь: изучать композицию на иконе
«Христос спускается в ад»; находить
горизонтальную композицию;
определять, какими животными
обозначен Верхний мир и Нижний мир;
объяснять значение слова «тотем»;
отвечать на вопросы клуба «Ключ и
заря»; называть сказки, где животные
обладают чудесными способностями и
становятся волшебными помощниками
героев; подтверждать характеристики
героя волшебной сказки
на примере сказок Ш. Перро
Пересказ С. 22–31
текста
по плану
Русская народная
сказка «Сивкабурка»
1
Комбин Произведения
ированн устного народного
ый
творчества
Уметь: анализировать сказку; делить
текст на смысловые части; высказывать
предположения о дальнейшем развитии
событий; объяснять название сказки;
описывать внешний вид героя сказки;
выбирать характеристики героя для
Иванушки-дурачка; пользоваться
библиотекой; сравнивать содержания
якутской сказки «Приемыш-богатырь» с
русской народной сказкой «Сивка-бурка»
Пересказ С. 31–40
текста
по плану
11
12
Продолжение табл.
1
2
5
6
7
8
Пост
игаем
закон
ы
волш
ебной
сказк
и:
отыс
кивае
мв
ней
отра
жени
е
древн
их
предс
тавле
ний о
мире
3
4
5
6
7
8
9
Русская народная
сказка
«КрошечкаХаврошечка»
1
Комбин Произведения
ированн устного народного
ый
творчества
Уметь: объяснять имя главного героя;
находить и отмечать характеристики,
которые соответствуют понятию «герой
волшебной сказки»; называть волшебных
помощников в сказке (тотемное
животное, тотемное растение);
сравнивать содержание и прядок
событий
в сказках «Сивка-бурка» и «КрошечкаХаврошечка»
Пересказ С. 41–45
текста
по плану
Русская народная
сказка «Морской
царь и Василиса
Премудрая»
1
Комбин Произведения
ированн устного народного
ый
творчества
Уметь: находить в сказке волшебные
числа; пользоваться библиотекой; давать
характеристику герою волшебной сказки;
подтверждать свое мнение примерами из
сказки; называть тотемное животное в
сказке
Ответы на С. 45–51
вопросы
Русская народная
сказка
«Морозко»
1
Комбин Произведения
ированн устного народного
ый
творчества
Уметь: определять в сказке волшебный Звукопис Выразите Хрестом
мир, его хозяина; читать по ролям
ь.
льное
атия,
разговор Морозко со стариковой дочкой, Контраст чтение
с. 6–11
а затем со старухиной; сравнивать двух
дочерей; доказывать, что старикова дочь
обладает чертами героя волшебной
сказки; подтверждать логику,
свойственную волшебной сказке
Русская народная
сказка «Финист –
ясный сокол»
1
Комбин Произведения
ированн устного народного
ый
творчества
Повтор
Уметь: сравнивать героев сказки;
называть черты героя волшебной сказки;
подтверждать свое мнение словами из
текста; называть черты тотемного
животного в избушке бабы-яги;
сравнивать описание леса; анализировать
отношение волшебного мира к
Марьюшке
Ответы
на
вопросы
10
Хрестом
атия,
с. 11–16
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
Русская народная
сказка «Финист –
ясный сокол».
Слушаем
музыку.
Музыкальная
пьеса Анатолия
Пост
Лядова «Бабаигаем яга»
закон
ы
10 волш Русская народная
ебной сказка «Ивансказк царевич и серый
и: волк»
отыс
кивае
мв
ней
11
Башкирская
отра
народная сказка
жени
«Алтын-сака –
е
золотая бабка»
древн
их
предс
тавле
ний о
12
Башкирская
мире
народная сказка
«Алтын-сака –
золотая бабка»
9
4
5
6
7
8
9
10
Комбин Произведения
ированн устного народного
творчества. Связь
ый
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Комбин Произведения
ированн устного народного
творчества.
ый
Восприятие и
понимание
эмоциональнонравственных
переживаний героя
Уметь: называть волшебных
помощников; пользоваться библиотекой;
сравнивать изображение героев в
литературном и музыкальном
произведениях
Проверка Хрестом
техники атия,
чтения
с. 16–22
Уметь: находить признаки волшебных
предметов; давать характеристику герою
сказки; называть тотемных животных
произведения; пользоваться библиотекой
Чтение
Хрестом
по ролям атия,
с. 23–32
1
Комбин Сказки разных
ированн народов мира
ый
Уметь: работать с толковым словарем;
доказывать, что эта сказка волшебная;
называть волшебных помощников
в сказке; сравнивать башкирскую сказку
с русскими народными сказками;
объяснять сходство мотивов в сказках и
преданиях разных народов мира;
доказывать, что сказка построена по всем
сказочным законам
Выразите Хрестом
льное
атия,
чтение
с. 32–44
1
Комбин Сказки разных
ированн народов мира
ый
Уметь: называть волшебных
помощников в сказке; сравнивать
башкирскую сказку с русскими
народными сказками; объяснять сходство
мотивов в сказках и преданиях разных
народов мира; доказывать, что сказка
построена по всем сказочным законам
Выразите Хрестом
льное
атия,
чтение
с. 32–44
1
1
11
12
Продолжение табл.
1
13
2
3
4
Обобщение по
теме «Постигаем
законы
волшебной
сказки:
отыскиваем в ней
отражение
древних
представлений о
мире»
1
Обобще Сказки разных
ние
народов мира.
Произведения
устного народного
творчества
Уметь: создавать небольшие
письменные ответы на поставленные
вопросы
по прочитанному произведению
1
Комбин Различение жанров
ированн произведений.
ый
Оценочные
высказывания о
прочитанном
произведении
Знать: жанр «былина».
Уметь: работать с толковым словарем;
читать нараспев, делая ударение на
выделенных слогах; выделять повтор
предлогов, начала строк; находить
приметы народного юмора;
подтверждать, что Соловей-разбойник в
былине – это и человек-пленник, и
одновременно чудо-юдо – получеловекполуптица
Прием
Выразите С. 52–58
преувели льное
чения
чтение
1
Комбин Произведения
ированн устного народного
ый
творчества. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств:
с живописными
и музыкальными
произведениями
Уметь: читать нараспев, делая ударение
на выделенных слогах; выделять повтор
предлогов, начала строк; находить
приметы народного юмора;
подтверждать, что Соловей-разбойник в
былине – это и человек-пленник, и
одновременно чудо-юдо – получеловекполуптица; выделять средства
выразительности; доказывать, что
богатырь и конь – это часть сказочного
леса; сравнивать литературные
произведения и произведения
изобразительного искусства;
пользоваться библиотекой; сравнивать
богатырей и сказочных героев
Ответы
на
вопросы
Былина «Илья
Муромец и
Знако Соловеймимс разбойник»
яс
повес
твова
ниям
и,
основ
анны
15 ми на Былина «Илья
фоль Муромец и
клоре Соловей.
Обна разбойник».
ружи Поход в
ваем «Музейный
в
Дом».
были Репродукция
не
интер картины М.
ес к Врубеля
истор «Богатырь»
ии,
14
5
6
7
8
9
10
Ответы
на
вопросы
С. 58–64
11
12
Продолжение табл.
1
2
16
ав
автор
ской
сказк
е–
интер
ес к
миру
чувст
в (12
часов)
17 Знако
мимс
яс
повес
твова
ниям
и,
основ
анны
ми на
18 фоль
клоре
.
Обна
ружи
ваем
в
были
не
19
3
4
5
6
7
8
9
10
Илья Муромец
и Святогор.
Репродукция
картины
Виктора
Васнецова
«Богатырь»
1
Комбин Связь произведений
ированн литературы
ый
с произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: работать с фразеологическим
словарем; подтверждать земное
происхождение богатыря; сравнивать
разговор Святогора с конем и разговор
Ильи Муромца со своим конем; отвечать
на вопросы строчками из былины;
находить связь былины с авторскими
сказками; определять, как художник
показывает волшебную силу богатыря;
сравнивать богатырей волшебного и
земного происхождения
Выразите Хрестом
льное
атия,
чтение
с. 45–56
Былина «Садко».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины Н.
Рериха
«Заморские
гости»
1
Комбин Связь произведений
ированн литературы с
произведениями
ый
других видов
искусств:
с живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: анализировать произведение
изобразительного искусства; читать
былины нараспев; пользоваться
библиотекой; сравнивать отрывки
(описание бури и описание подводного
царства); указывать связь былины с
русской народной сказкой
Выразите С. 65–71
льное
чтение
Г.-Х. Андерсен
«Русалочка»
1
Комбин Герой
ированн произведения.
Восприятие и
ый
понимание
эмоциональнонравственных
переживаний героя
Пересказ С. 71–80
текста
по плану
Г.-Х. Андерсен
«Русалочка»
1
Комбин Зарубежные
ированн авторские сказки.
Участие в диалоге
ый
при обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
Знать: творчество Г.-Х. Андерсена.
Уметь: сравнивать описание подводного
царства Г.-Х. Андерсена с описанием
подводного царства в русской народной
сказке «Морской царь и Василиса
Премудрая» и в былине «Садко»; давать
характеристику главному герою;
сравнивать описание бури Г.-Х.
Андерсена
и в былине «Садко»; подтверждать свое
мнение цитатами из текста; пользоваться
библиотекой; рассказывать о творчестве
Г.-Х. Андерсена
Пересказ С. 81–89
текста
по плану
11
12
произведения
Продолжение табл.
1
2
20 интер
ес к
истор
ии, а
в
автор
ской
сказк
е–
интер
ес к
миру
чувст
в
3
Г.-Х. Андерсен
«Стойкий
оловянный
солдатик»
Г.-Х. Андерсен
«Стойкий
оловянный
Знако солдатик»
мимс
яс
повес
твова
22 ниям Г.-Х. Андерсен
и, «Снежная
основ королева».
анны «История первая,
ми на в которой
фоль рассказывается
клоре о зеркале и его
.
осколках».
«История вторая.
Мальчик и
девочка»
21
4
5
6
7
8
9
1
Комбин Различение жанров
ированн произведений.
ый
Восприятие и
понимание
эмоциональнонравственных
переживаний героя
Знать, что самое главное в народной
сказке – способность героя выдержать
испытания и восстановить нарушенную
справедливость, а в авторской сказке –
мир чувств и переживаний героя.
Уметь: работать с толковым словарем;
называть законы волшебной сказки;
сравнивать описание героев народных
и авторских сказок; объяснять название
сказки; подтверждать свое мнение
цитатами из текста; сравнивать концовку
народной и авторской сказки
Ответы
на
вопросы
1
Комбин Зарубежные
ированн авторские сказки.
ый
Участие в диалоге
при обсуждении
прослу-шанного
(прочитанного)
произведения
Уметь: называть законы волшебной
сказки; сравнивать описание героев
народных и авторских сказок; объяснять
название сказки; подтверждать свое
мнение цитатами из текста; сравнивать
концовку народной и авторской сказки
Пересказ
текста
по плану
1
Комбин Различение жанров Уметь: отвечать на вопросы по
ированн произведений
содержанию сказки; цитировать нужный
ый
отрывок; выразительно читать диалог
детей
10
Хрестом
атия,
с. 56–67
Пересказ Хрестом
текста
атия,
по плану с. 67–77
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
24 Обна
ружи
ваем
в
были
не
интер
ес к
истор
ии, а
в
автор
ской
сказк
е–
интер
ес к
миру
чувст
в
Г.-Х. Андерсен
«Снежная
королева».
«История
седьмая. Что
случилось в
чертогах
Снежной
королевы и что
случилось
потом».
Слушаем
музыку.
Музыкальная
пьеса «В пещере
горного короля»
Э. Грига
1
Комбин Произведения
ированн зарубежной
ый
литературы. Герой
произведения.
Связь произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств:
с живописными
и музыкальными
произведениями
Уметь: анализировать описание царства
Снежной королевы; подтверждать свои
ответы цитатами из текста; доказывать,
что героине помогают не только люди,
но и природные явления; называть
авторские сказки, в которых любовь
оказывается сильнее волшебства;
делиться своими впечатлениями при
прослушивании музыкального
произведения
Выразите Хрестом
льное
атия,
чтение
с. 86–91
25
Обобщение по
теме
«Знакомимся с
повествованиями,
основанными на
фольклоре.
Обнаруживаем в
былине интерес к
истории, а в авторской сказке –
интерес к миру
чувств»
1
Обобще Чтение вслух доние
ступного текста
целыми словами.
Осмысление цели
чтения. Сходство и
различие авторской
и народной сказки
Знать: изученные произведения по
разделу.
Уметь выразительно и осознанно читать
текст
Отвечать
на
вопросы
11
12
Продолжение табл.
1
2
26
Учим
ся у
поэто
ви
худож
нико
в
видет
ь
красо
ту
прир
оды и
27 красо
ту
челов
ека
(12
часов)
3
4
5
6
7
В. Жуковский
«Славянка»,
«Весеннее
чувство». Поход
в «Музейный
Дом».
Репродукции
картин И.
Левитана
«Тихая
обитель»,
«Тропинка в
лиственном
лесу.
Папоротники»
1
Комбин Произведения
ированн выдающихся
ый
представителей
русской
литературы.
Высказывание
оценочных
суждений. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Знать, что выражать любовь к природе
можно по-разному.
Уметь: работать с толковым словарем;
доказывать, что стихотворение написано
200 лет назад; находить звуковые
впечатления, которые поэт отразил в
стихотворении; читать текст по цепочке;
сравнивать впечатления поэта и
художника от заката; сравнивать
настроение поэта в двух стихотворениях;
определять, как автор передает
праздничное весеннее освещение;
определять время написания
стихотворения; сравнивать впечатления
и чувства художника в разных картинах
о природе; называть средства
художественной выразительности
(композиция, цветовая гамма);
определять, в каком музее хранятся
картины
Давид Самойлов
«Красная осень».
Николай
Заболоцкий
«Сентябрь».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины М.
Врубеля
«Жемчужина»
1
Комбин Связь произведений
ированн литературы
ый
с произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: определять, с помощью какого
цвета поэт передает свое переживание
красоты осени; объяснять, почему поэт
сравнивает отдельный лист с сердцем
леса, а множество листиков – с
полураскрытыми устами; делиться
своими чувствами при чтении
стихотворения; цитировать строчки,
которые подтверждают высказывание;
работать с толковым словарем; читать
строки-описания непогоды; делиться
своими впечатлениями при анализе
произведения изобразительного
8
9
10
Выразите С. 90–
льное
100
чтение
Сравнени Чтение
е.
наизусть
Олицетво
рение
С. 101–
105
11
12
искусства
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Николай
Заболоцкий
Учим «Оттепель»
ся у
поэто
ви
29
Иван Бунин «Нет
худож
солнца, но светлы
нико
пруды…»,
в
«Детство»
видет
ь
красо
ту Владимир
30
прир Набоков «Обида»
оды и
красо
ту
челов
ека
1
Комбин Произведения
ированн о природе
ый
Звукопис Чтение
Уметь: выразительно читать
стихотворения; анализировать сравнения ь
наизусть
поэта; читать строфы с пометами для
выразительного чтения; определять,
какое впечатление автор передает с
помощью сочетания звуков
С. 106–
109
1
Комбин Произведения
ированн выдающихся
ый
представителей
русской литературы
Уметь: определять, в каких двух
строфах выражено главное переживание
поэта; анализировать авторские
сравнения; называть авторские главные
жизненные ценности; определять героя
стихотворения; подтверждать свое
мнение строками из стихотворения
Чтение
наизусть
С. 110–
113
1
Комбин Понимание
ированн содержания
литературного
ый
произведения: тема,
главная мысль.
Участие в диалоге
при обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения
Уметь: работать с толковым словарем;
анализировать содержание
литературного произведения; сравнивать
поступки детей; зачитывать отрывки из
текста; давать характеристику герою;
выделять средства художественной
выразительности при описании ягод
черники
Выразите С. 113–
льное
120
чтение
Владимир
Набоков
«Обида». Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины Эмили
Шанкс «Наём
гувернантки»
1
Комбин Связь произведений
ированн литературы
ый
с произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: выделять средства
художественной выразительности при
описании ягод черники; сравнивать
характеры героев, изображенных на
картине
Отвечать С. 120–
на
127
вопросы
28
31
11
12
Продолжение табл.
1
2
32
Учим
33 ся у
поэто
ви
худож
нико
в
видет
ь
красо
ту
прир
34 оды и
красо
ту
челов
ека
35
3
4
5
6
7
8
9
10
Владимир
Набоков
«Грибы», «Мой
друг, я искренно
жалею...»
1
Комбин Произведения
ированн о
взаимоотношениях
ый
людей. Восприятие
и понимание
эмоциональнонравственных
переживаний
героев
Уметь: сравнивать литературное
произведение и произведение живописи;
работать с толковым словарем; находить
в стихотворении подтверждения того,
что поэт подмечает малейшие
подробности окружающего его мира;
рассказывать о творчестве автора
Выразите С. 127–
льное
130
чтение
Юрий Коваль
«Лес, лес! Возьми
мою глоть!».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины С.
Лучишкина
«Шар улетел»
1
Комбин Участие в диалоге
ированн при обсуждении
прослушанного
ый
произведения.
Связь произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: работать с толковым словарем;
объяснять название произведения;
рассказывать о творчестве Юрия Коваля;
определять жанр произведения
Выразите С. 130–
льное
133
чтение
Виктор
Драгунский
«Красный шарик
в синем небе»
1
Комбин Высказывание
ированн оценочных
ый
суждений.
Различение жанров
произведений
Уметь: давать характеристику героям
рассказа В. Драгунского; цитировать
строки из произведения; объяснять
приемы смешного; рассказывать о
творчестве В. Драгунского
Выразите Хрестом
льное
атия,
чтение
с. 91–98
Борис
Сергуненков
«Конь Мотылек».
Репродукция
картины В.
Ватенина
«Голуби в небе»
1
Комбин Связь произведений
ированн литературы
с произведениями
ый
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: сравнивать произведения
живописи и литературные произведения;
анализировать содержание произведения;
определять жанр произведения;
сравнивать переживания героев Юрия
Коваля и Бориса Сергуненкова
Отвечать С. 133–
на
136
вопросы
11
12
Продолжение табл.
1
2
36
Учим
ся у
поэто
ви
худож
нико
в
видет
ь
37 красо
ту
прир
оды и
красо
ту
челов
ека
38
3
4
5
6
7
8
9
10
Джералд Даррелл
«Земляничнорозовый дом»
(отрывок из
повести «Моя
семья и другие
звери»).
Репродукции
картин Г.
Захарова
«Зимние
разговоры» и
«Пейзаж с
карасями»
1
Комбин Произведения
ированн зарубежной
ый
литературы.
Различение жанров
произведений.
Связь произведений
литературы
с произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Иметь представление об изготовлении
офорта.
Уметь: анализировать картины Г.
Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж
с карасями»; заканчивать высказывание
героев учебника; называть средства
художественной выразительности;
анализировать содержание произведения
Пересказ Хрестом
текста
атия,
по плану с. 98–
108
Обобщение
по теме «Учимся
у поэтов и
художников
видеть красоту
природы и
красоту
человека»
1
Обобще Высказывание
ние
оценочных
суждений.
Различение жанров
произведений.
Создание
небольших
письменных
ответов на
поставленный
вопрос
по изученным
произведениям
Знать изученные произведения по
разделу.
Уметь выразительно и осознанно читать
текст
Отвечать
на
вопросы
Леонид Андреев
«Петька на даче»
1
Комбин Герои
ированн произведения.
ый
Восприятие
и понимание их
Уметь: работать с толковым словарем;
высказывать свое мнение о главных
героях; определять жанр произведения;
цитировать строки произведения
Фантазия Отвечать С. 137–
на
141
вопросы
11
12
переживаний
Продолжение табл.
1
2
3
4
39
Леонид Андреев
«Петька на даче»
1
Комбин Произведения
ированн о детях. Герои
ый
произведения.
Восприятие и
понимание их
переживаний
Уметь: работать с фразеологическим
словарем; определять, от какого лица
ведется повествование; анализировать
поступки героев
40
Леонид Андреев
«Петька на даче».
Репродукции
картин
Н. БогдановаБельского
«Ученицы», «У
дверей школы»
1
Комбин Герои
ированн произведения.
ый
Восприятие и
понимание их
переживаний. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: цитировать строки из
произведений; давать характеристику
героям; анализировать содержание
произведения; рассматривать и
анализировать репродукции двух картин
Н. Богданова-Бельского «Ученицы», «У
дверей школы»
Пересказ С. 147–
текста
152
по плану
Антон Чехов
«Ванька».
(14 Поход в
часов «Музейный
Дом».
)
Репродукция
картины Н.
Богданова-Бельского
«Визитеры»,
«Дети за
пианино»
1
Комбин Понимание
ированн содержания
литературного
ый
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность
. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
Уметь: работать с фразеологическим
словарем; описывать внешний вид героя;
доказывать ответы строками из
произведения; анализировать содержание
произведения; сравнивать отрывки из
писем героя; определять тему и
основную мысль картины; сравнивать
произведения живописи и литературные
произведения
Выразите С. 152–
льное
161
чтение
Всма
трива
емся
в
лица
наши
х
сверс
тнико
в,
живш
их
задол
41 го до
нас
5
6
7
8
9
10
Характер Выразите С. 142–
героя, его льное
146
поступки чтение
и их
мотивы
11
12
живописными и
музыкальными
произведениями
Продолжение табл.
1
2
42
Всма
трива
43 емся
в
лица
наши
х
сверс
тнико
в,
живш
их
44 задол
го до
нас
45
3
4
5
6
7
8
9
Антон Чехов
«Мальчики»
1
Комбин Чтение вслух доированн ступного текста
ый
целыми словами.
Осмысление цели
чтения
Уметь работать с толковым словарем;
давать характеристику главным героям;
определять жанр произведения
Антон Чехов
«Мальчики»
1
Комбин Произведения
ированн выдающихся
ый
представителей
русской
литературы.
Участие в диалоге
при обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения
Уметь: делить текст на смысловые
части; пересказывать рассказ; определять
главную мысль литературного
произведения
Антоний
Погорельский
«Черная курица,
или
Подземные
жители»
1
Комбин Высказывание
ированн оценочных
ый
суждений.
Определение жанра
литературного
произведения
Уметь: работать с толковым словарем; Воображе Пересказ
подтверждать ответы строчками из
ние и
текста
текста; находить в тексте конкретнофантазия по плану
исторические приметы времени;
сравнивать рассказы А. Чехова «Ванька»,
Л. Андреева «Петька на даче», А.
Погорельского «Черная курица, или
Подземные жители»
Антоний
Погорельский
«Черная курица,
1
Комбин Произведения
ированн классиков детской
ый
литературы.
Уметь выделять важные события
в жизни героя
10
Небольш Выразите С. 162–
ое
льное
167
письменн чтение
ое
высказыв
ание по
литератур
ному
произведе
нию
Отвечать С. 167–
на
172
вопросы
Хрестом
атия,
с. 108–
112
Пересказ Хрестом
текста
атия,
по плану с. 112–
11
12
или
Подземные
жители»
Произведения о
детях
117
Продолжение табл.
1
46
2
3
Антоний
Погорельский
«Черная курица,
или
Подземные
жители»
Антоний
Погорельский
«Черная курица,
Всма или
трива Подземные
жители»
емся
Антоний
48
в
лица Погорельский
«Черная курица,
наши или
х
Подземные
сверс жители»
49 тнико Антоний
в, Погорельский
живш «Черная курица,
их или
задол Подземные
го до жители»
50 нас Обобщение по
теме
«Всматриваемся в
лица наших
сверстников,
живших задолго
до нас»
47
51
Человек в мире
культуры. Его
прошлое,
4
5
6
7
8
9
10
1
Комбин Высказывание
ированн оценочных
ый
суждений
Уметь: доказывать, что Чернушка не
простая курочка, а персонаж волшебной
сказки; отвечать на вопросы по
содержанию
Характер Выразите Хрестом
героя, его льное
атия,
поступки чтение
с. 118–
и их
125
мотивы
1
Комбин События,
ированн составляющие
ый
основу
произведения
Уметь: анализировать описание
внешнего вида героя произведения;
доказывать свое мнение; делить текст на
смысловые части
Пересказ Хрестом
текста
атия,
по плану с. 125–
133
1
Комбин Произведения
Уметь: выражать свое отношение к
ированн выдающихся
герою произведения; доказывать свою
ый
представителей
точку зрения, опираясь на текст
русской литературы
1
Комбин Восприятие и
ированн понимание
ый
переживаний
героев
Уметь: анализировать характеры героев Характер Выразите
произведения; подтверждать свое мнение героя, его льное
поступки чтение
цитатами из текста
и их
мотивы
1
Обобще Связь названия
ние
с темой текста,
мысль текста
Знать изученные произведения по
разделу.
Уметь выразительно и осознанно читать
текст
1
Обобще Произведения
ние
классиков детской
литературы.
Знать изученные произведения по
разделу.
Уметь выразительно и осознанно читать
Отвечать Хрестом
на
атия,
вопросы с. 133–
140
Хрестом
атия,
с. 140–
148
Характер Отвечать
героя, его на
поступки вопросы
и их
мотивы
Отвечать С. 173–
на
176
вопросы
11
12
настоящее и
будущее.
Готовимся к
олимпиаде
Произведения о
детях
текст
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
52 Пыта
емся
понят
ь, как
на
нас
53 возде
йству
ет
КРА
СОТ
А
(11
часов)
Ирина
Пивоварова «Как
провожают
пароходы»
1
Комбин Чтение вслух доированн ступного текста
ый
целыми словами.
Осмысление цели
чтения
Уметь: работать в библиотеке; находить
сведения о писателях; объяснять
название рассказа; определять жанр
произведения; подтверждать свое мнение
словами из текста; давать характеристику
героям произведения
Выразите С. 6–13
льное
чтение
Людмила
Улицкая
«Бумажная
победа».
Слушаем
музыку Ф.
Шуберта
«Музыкальный
момент № 3, фа
минор»
1
Комбин Герои
ированн произведения.
Связь произведений
ый
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: пользоваться толковым
словарем; объяснять поведение героев;
делить текст на части; слушать
музыкальный фрагмент
Пересказ С. 14–24
текста
по плану
54
Людмила
Улицкая
«Бумажная
победа».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины З.
Серебряковой
«Катя с
натюрмортом»
1
Комбин Герои
ированн произведения.
Восприятие
ый
и понимание их
переживаний. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: работать с иллюстрацией;
отвечать на вопросы по содержанию
текста; выразительно читать и
пересказывать; выделять
художественные приемы
Выразите С. 14–29
льное
чтение
55
Сергей Козлов
«Не улетай, пой,
птица!»
1
Комбин Связь названия
ированн с темой текста,
ый
мысль текста
Уметь смотреть на происходящее
с разных точек зрения; давать
характеристику героям произведения;
отвечать на вопросы по содержанию
Отвечать С. 29–32
на
вопросы
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
Сергей Козлов
«Давно бы так,
заяц!»
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины Ван
Гога
«Огороженное
Пыта поле»
емся
понят
57
Владимир
ь, как Соколов «О
на умножение
нас листвы на
возде золотеющих
йству дорожках!»
ет
КРА
58 СОТ Борис Пастернак
А «Опять весна»
(отрывок)
56
59
Владимир
Соколов «Все
чернила вышли,
вся бумага, все
карандаши»
4
5
6
7
8
9
10
1
Комбин Восприятие и
ированн понимание
ый
переживаний
персонажей. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Знать: произведения Сергея Козлова для
детей; что красота способна творить
чудеса – преображать душу, делать ее
свободной и красивой.
Уметь: выразительно читать; работать с
иллюстрацией; выделять средства
художественной выразительности;
сравнивать сказки С. Козлова; выделять
в литературном произведении силу
красоты; зачитывать строки из текста
Выразите С. 33–36
льное
чтение
1
Комбин Произведения о
ированн детях и для детей.
ый
Восприятие и
понимание их
переживаний.
Герои
произведения
Уметь: читать наизусть; подтверждать
свою точку зрения строчками из текста;
анализировать, какое чувство вызывает у
героя сочетание золотой осени и
наступающей зимы; читать, соблюдая
знаки препинания; объяснять крылатые
выражения
Отвечать С. 37–
на
39,
вопросы выучить
наизусть
1
Комбин Различение жанров Знать понятия «ритм», «звукопись»,
ированн литературных
«повторы слов», «строфа».
ый
произведений
Уметь: находить и перечитывать
первую строфу; выделять средства
художественной выразительности (ритм,
звукопись, повторы слов)
1
Комбин Восприятие на слух
ированн художественного
ый
произведения.
Понимание
содержания
Уметь: цитировать произведение;
определять точку зрения поэта;
сравнивать чередование тишины и ярких
проявлений жизни; сравнивать
произведение В. Соколова со сказкой С.
Козлова
Ритм.
Чтение
Звукопис наизусть
ь.
Повторы
слов
С. 39–40
Выразите С. 41–43
льное
чтение
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
«Пой, птица!»; определять тему и
литературного
произведения: тема, основное содержание литературного
главная мысль,
произведения
события, их
последовательность
60
Пыта
емся
понят
ь,
как
61
на
нас
возде
йству
ет
КРА
62 СОТ
А
63 Приб
лижа
емся
к
разга
д-
Ирина
Пивоварова «Мы
пошли
в театр»
1
Комбин Понимание
ированн содержания
ый
литературного
произведения.
Участие в диалоге о
прочитанном
произведении
Уметь: работать с толковым словарем; Проза
определять, чьими глазами автор смотрит и стихи
на школьников, улицы и дома; называть
имена героев; цитировать произведение;
определять литературный прием,
который использует автор с целью
передать переживания героини
Выразите Хрестом
льное
атия,
чтение
с. 149–
152
Сергей Козлов
«Лисичка»
1
Комбин Сходство двух
ированн текстов не на
ый
уровне сюжета, а на
уровне главной
мысли
произведения
Уметь: объяснять название рассказа;
цитировать строчки произведения;
находить в тексте ответы на вопросы;
сравнивать сказку С. Козлова «Лисичка»
и рассказ И. Пивоваровой «Мы пошли в
театр»; определять, как воздействует
красота на героев данных произведений
Выразите Хрестом
льное
атия,
чтение
с. 153–
155
Обобщение
по теме
«Пытаемся
понять, как на нас
воздействует
КРАСОТА»
1
Обобще Различение жанров
литературных
ние
произведений.
Построение
небольшого
монологического
высказывания
Знать изученные произведения по
разделу.
Уметь выразительно и осознанно читать
текст
Отвечать
на
вопросы
Сельма Лагерлёф
«Чудесное
путешествие
Нильса с дикими
гусями»
1
Комбин Связь названия
ированн с темой текста,
ый
мысль текста
Уметь: анализировать содержание
текста; объяснять прозвище героя;
высказывать свое отношение к героям;
определять жанр произведения
Отвечать С. 44–54
на
вопросы
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
64
ке
тайн
ы
особо
го
зрени
я
(9
часов)
Сельма Лагерлёф
«Чудесное
путешествие
Нильса с дикими
гусями»
1
Комбин Понимание
Уметь описывать внешний вид героев;
ированн содержания
объяснять слова героев в переносном
ый
литературного
значении; делить текст на части
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность
Выразите С. 54–62
льное
чтение
65 Приб
лижа
емся
к
разга
дке
тайн
ы
66
особо
го
зрени
я.
Выяс
няем,
что
67 помог
ает
челов
еку
стать
челов
еком
(9
68
часов)
Сельма Лагерлёф
«Чудесное
путешествие
Нильса с дикими
гусями»
1
Комбин Различение жанров
ированн литературных
произведений.
ый
Построение
небольшого
монологического
высказывания
Уметь: давать характеристику героям
произведения; пользоваться
библиотекой; выразительно читать текст;
пересказывать по плану
Отвечать С. 63–70
на
вопросы
Антуан де СентЭкзюпери
«Маленький
принц»
1
Комбин Произведения
ированн о детях. Герои
ый
произведения
Уметь: объяснять выделенные в тексте
слова; ориентироваться в тексте;
подтверждать, что автор использует
приемы олицетворения, сравнения и
повтора, чтобы описание было
выразительным; давать характеристику
цветка
Антуан де СентЭкзюпери
«Маленький
принц»
1
Комбин Герой
ированн произведения.
Эмоциональноый
нравственные
переживания героев
и автора
произведения
Уметь: объяснять, что такое «настоящее
богатство»; подтверждать свою точку
зрения строчками из текста;
выразительно читать; пересказывать
текст
по плану
Константин
Паустовский
«Теплый хлеб»
1
Комбин Передача при
Уметь: пользоваться толковым
ированн помощи интонации словарем; определять историческое
ый
своего отношения время, описываемое в рассказе;
Характер Выразите С. 70–75
героя, его льное
поступки чтение
и их
мотивы
Выразите С. 75–81
льное
чтение
Характер Отвечать С. 156–
героя, его на
162
поступки вопросы
11
12
к персонажам
объяснять поступки героев; находить в
тексте описание метели; отвечать на
вопросы по содержанию текста;
выделять основную мысль
и их
мотивы
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
69 Приб
лижа
емся
к
разга
70 дке
тайн
ы
особо
го
зрени
я.
Выяс
няем,
что
помог
ает
челов
еку
стать
челов
еком
Константин
Паустовский
«Теплый хлеб»
1
Комбин Эмоциональноированн нравственные
ый
переживания героев
и автора
произведения
Уметь: дополнять слова учителя;
цитировать произведение; зачитывать
нужный фрагмент; определять, каким
приемом пользуется автор при описании
зимнего пейзажа
Выразите С. 163–
льное
170
чтение
К. Паустовский
«Теплый хлеб».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукции
рисунков углем
В. Серова
«Портрет
Елизаветы
Карзинкиной»,
«Портрет
Клеопатры
Обнинской».
Слушаем
музыку
«Шутка» из
Оркестровой
сюиты си минор
И.-С. Баха
1
Комбин Передача при
ированн помощи интонации
ый
своего отношения к
персонажам. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: доказывать свое мнение;
объяснять название произведения;
определять, есть ли в названии
произведения переносный смысл;
выделять в рассказе реальные события;
называть главную мысль произведения;
работать с иллюстрацией; сравнивать
портреты двух людей; анализировать
музыкальные произведения
Выразите С. 171–
льное
176
чтение
71
Обобщение по
теме
«Приближаемся к
разгадке тайны
особого зрения.
Выясняем, что
помогает
человеку стать
человеком»
1
Обобще Осмысление цели
ние
чтения. Различение
жанров
произведений
Знать изученные произведения по
разделу.
Уметь выразительно и осознанно читать
текст
Характер Отвечать
героя, его на
поступки вопросы
и их
мотивы
11
12
Продолжение табл.
1
2
72
Обна
ружи
ваем,
что
у
искус
ства
есть
73 своя,
особе
нная,
правд
а
(13
часов)
3
4
5
6
7
8
9
10
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины
Леонардо да
Винчи «Мона
Лиза
(Джоконда)».
Заседание клуба
«Ключ и заря», на
котором
присутствовал бы
настоящий
писатель
1
Комбин Построение
ированн небольшого
ый
монологического
высказывания
Уметь: работать с иллюстрациями;
выделять средства художественной
выразительности; рассказывать о
творчестве писателей
Выразите С. 82–90
льное
чтение
Мария Вайсман
«Шмыгимышь».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукции
картин П.
Пикассо
«Плачущая
женщина», Э.
Мунка «Крик»,
М. Шагала
«День
рождения»
1
Комбин Понимание
ированн содержания
ый
литературного
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность
. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: пользоваться библиотекой;
анализировать поведение героев;
объяснять свою точку зрения; работать с
толковым словарем; сравнивать
живописные работы П. Пикассо
«Плачущая женщина», Э. Мунка «Крик»,
М. Шагала «День рождения»
Выразите С. 90–
льное
100
чтение
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
74
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины
Франца Марка
«Птицы».
В. Хлебников
«Кузнечик»
1
Комбин Эмоциональноированн нравственные
ый
переживания героев
и автора
произведения.
Связь произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: анализировать средства
художественной выразительности;
работать с толковым словарем;
сравнивать стихотворные произведения;
работать с иллюстрациями
75
А. Ахматова
«Тайны ремесла»,
«Перед весной
бывают дни
такие…».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины Натана
Альтмана
«Портрет Анны
Ахматовой»
1
Комбин Связь названия
ированн с темой текста,
ый
мысль текста.
Герои
произведения.
Связь произведений
литературы
с произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: сравнивать стихотворные
произведения; цитировать произведения;
анализировать живописные
произведения
8
9
10
Отвечать С. 101–
на
104
вопросы
Характер Чтение
героя, его наизусть
поступки
и их
мотивы
С. 104–
107
11
12
Продолжение табл.
1
2
76
Обна
ружи
ваем,
77
что у
искус
ства
есть
78 своя,
особе
нная,
правд
а
79
3
4
5
6
7
8
9
10
А. Кушнер
«Сирень».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины П.
Кончаловского
«Сирень»
1
Комбин Эмоциональноированн нравственные
переживания героев
ый
и автора
произведения.
Связь произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: сравнивать литературное
произведение А. Кушнера «Сирень» и
живописное произведение П.
Кончаловского «Сирень»; доказывать
свое мнение; находить и читать
необходимые строфы; цитировать
произведения
Чтение
наизусть
В. Маяковский
«Хорошее
отношение к
лошадям»
1
Комбин Построение
ированн небольшого
ый
монологического
высказывания
Уметь: выделять средства
художественной выразительности;
объяснять название стихотворения;
выразительно читать
Выразите С. 112–
льное
114
чтение
Афанасий Фет
«Это утро,
радость эта…»
1
Комбин Произведения
ированн выдающихся
представителей
ый
русской
литературы.
Восприятие и
понимание их
переживаний
Уметь: выделять средства
художественной выразительности;
перечитывать стихотворение; находить
необходимые строфы; цитировать
Чтение
С. 115–
наизусть 118
Федор Тютчев
«Как весел грохот
летних бурь…»
1
Комбин Произведения
ированн выдающихся
представителей
ый
русской
литературы.
Понимание
содержания
литературного
Знать понятие «рифма».
Иметь представление о кольцевой и
охватной рифме.
Уметь: выразительно читать;
определять рифму в стихотворении;
выделять средства художественной
выразительности
Темп
Чтение
стихотвор наизусть
ения.
Рифма
охватная,
кольцевая
С. 108–
111
С. 118–
120
11
12
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность
Продолжение табл.
1
2
80
81
82
Обна
ружи
ваем,
что у
искус
ства
есть
своя,
особе
нная,
правд
а
3
4
5
6
7
8
9
10
М. Лермонтов
«Парус»
1
Комбин Произведения
Уметь: находить необходимые строфы;
ированн выдающихся
читать, соблюдая знаки препинания; подый
представителей
тверждать свою точку зрения
русской
литературы. Чтение
вслух доступного
текста целыми
словами.
Осмысление цели
чтения
Чтение
С. 120–
наизусть 122
Максимилиан
Волошин
«Зеленый вал
отпрянул и
пугливо умчался
вдаль…».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины И.
Айвазовского
«Девятый вал»
1
Комбин Понимание
ированн содержания
ый
литературного
произведения: тема, главная мысль,
события, их
последовательность
. Связь
произведений
литературы
с произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: работать с толковым словарем;
сравнивать литературное произведение
и произведение живописи; выделять
средства художественной выразительности
Выразите С. 122–
льное
124
чтение
Самуил Маршак
«Как поработала
зима!»
1
Комбин Произведения
ированн классиков детской
ый
литературы.
Произведения для
детей
Знать понятие «рифма».
Рифма
Иметь представление о парной рифме,
о перекрестной рифме, охватной рифме.
Уметь: выделять рифму; определять тип
рифмы; выразительно читать
Чтение
С. 125–
наизусть 127
11
12
стихотворные произведения
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
83
А. Пушкин
«Евгений
Онегин»
(отрывки): «В тот
год осенняя
погода», «Зима!..
Крестьянин,
торжествуя…»
1
Комбин Произведения
ированн выдающихся
ый
представителей
русской литературы
84
Обобщение
по теме
«Обнаруживаем,
что у искусства
есть своя,
особенная,
правда»
1
Обобще Различать жанры
ние
произведений.
Герои
произведения
Знать изученные произведения по
разделу.
Уметь выразительно и осознанно читать
текст
Пересказ
текста
по плану
85 Убеж
даемс
я, что
без
86 прош
лого
у
люде
й нет
буду
щего
Алексей
Пантелеев
«Главный
инженер»
1
Комбин Участие в диалоге
ированн при обсуждении
ый
прослушанного
произведения
Уметь: анализировать содержание
литературного произведения; сравнивать
жизнь детей до войны и во время войны;
анализировать поступки героев
Выразите С. 130–
льное
139
чтение
Алексей
Пантелеев
«Главный
инженер».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины А.
Дейнеки
«Окраина
Москвы»
1
Комбин Высказывание
ированн оценочных
ый
суждений. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: работать с иллюстрациями;
анализировать средства художественной
выразительности; делить текст на
смысловые части; пересказывать
произведение; определять жанр
произведения
Выразите С. 140–
льное
146
чтение
Характер Чтение
С. 128–
героя, его наизусть 130
поступки
и их
мотивы
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
87 Задум
ывае
мся
над
тем,
что
такое
отече
ство
(11
часов)
Алексей
Пантелеев
«Главный
инженер».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины П.
Пикассо
«Герника»
1
Комбин Понимание
ированн содержания
ый
литературного
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность
. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: анализировать произведения
живописи; доказывать свое мнение;
выбирать приемы и средства
художественной выразительности
Пересказ С. 147–
текста
150
по плану
88
Анна Ахматова
«Памяти друга»
1
Комбин Герои
ированн произведения.
ый
Понимание
содержания
литературного
произведения: тема,
главная мысль
(идея), события
Знать понятие «контраст».
Иметь представление о том, что
контраст бывает цветовой и звуковой.
Уметь: работать с толковым словарем;
подтверждать строками из текста;
описывать пейзаж; определять главного
героя стихотворения; выделять средство
художественной выразительности –
контраст
Характер Чтение
С. 151–
героя, его наизусть 152
поступки
и их
мотивы.
Контраст
89
Н. Рыленков
«К Родине»
1
Комбин Произведения
ированн выдающихся
ый
представителей
русской литературы
Уметь: работать с толковым словарем;
подтверждать строками из текста;
описывать пейзаж; определять главного
героя стихотворения
Чтение
С. 152–
наизусть 153
11
12
Продолжение табл.
1
2
90 Убеж
даемс
я, что
без
прош
лого
у
люде
й нет
буду
щего.
Задум
ывае
91 мся
над
тем,
что
такое
отече
ство
3
4
5
6
7
8
9
10
Николай Рубцов
«Доволен я
буквально всем!».
Слушаем
музыку С.
Рахманинова
«Концерт
№ 2, Сочинение 18»
1
Комбин Произведения
ированн выдающихся
ый
представителей
русской
литературы. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: делить стихотворный текст на
смысловые части; цитировать строки;
анализировать точку зрения героя;
анализировать музыкальное
произведение
Чтение
С. 154–
наизусть 155
Дмитрий Кедрин
«Все мне
мерещится поле
с гречихою…».
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины В.
Попкова «Моя
бабушка
и ее ковер»
1
Комбин Произведения
ированн выдающихся
ый
представителей
русской
литературы.
Понимание
содержания
литературного
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность
. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
Уметь: определять главную мысль
стихотворения; анализировать
переживания героя; анализировать
произведение живописи; определять
главного героя стихотворения
Чтение
наизусть
С. 156–
159
11
12
живописными и
музыкальными
произведениями
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
92 Убеж
даемс
я, что
без
прош
лого
у
люде
й нет
буду
щего.
Задум
ывае
мся
93 над
тем,
что
такое
отече
ство
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины Б.
Кустодиева
«Вербный торг у
Спасских
ворот».
Древнегреческий
гимн природе.
Государственный
гимн Российской
Федерации
1
Комбин Чтение вслух доированн ступного текста
ый
целыми словами.
Осмысление цели
чтения. Связь
произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Знать, что гимн – это древний вид
стихотворного текста, адресованный
силе, от которой люди чувствуют
зависимость.
Уметь: сравнивать современную
фотографию с видом Спасской башни и
репродукцию картины Бориса
Кустодиева «Вербный торг у Спасских
ворот»; сравнивать два гимна:
древнегреческий и современный
российский; определять, к кому обращен
каждый гимн; сравнивать первые строфы
в обоих гимнах; сравнивать содержание
последних строк; объяснять значение
выделенных слов
Выразите С. 159–
льное
162
чтение
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукция
картины К.
Брюллова
«Последний день
Помпеи».
Плиний Младший
«Письмо Тациту»
1
Комбин Умение задавать
ированн вопросы по
содержанию
ый
прочитанного.
Устное изложение
текста по плану.
Связь произведений
литературы с
произведениями
других видов
искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: сравнивать фотографию руин
древней Помпеи и репродукцию картины
Карла Брюллова «Последний день
Помпеи»; рассказывать о творчестве
художника; сравнивать содержание
картины
К. Брюллова и содержание произведения
Плиния Младшего; цитировать
произведение
Отвечать С. 163–
на
167
вопросы
94
А. Пушкин
«Везувий зев
открыл – дым
хлынул
клубом…»
1
Комбин Произведения
ированн выдающихся
ый
представителей
русской литературы
Уметь: объяснять строки литературного
произведения; определять, какой рифмой
связаны первые две строчки
стихотворения; рассказывать о
творчестве
Чтение
наизусть
С. 167–
169
11
12
А. Пушкина
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
95
Обобщение
по теме
«Убеждаемся, что
без прошлого у
людей нет
будущего.
Задумываемся
над тем, что такое
отечество»
1
Обобще Развитие сюжета
ние
произведения.
Выразительное
чтение.
Произведения
классиков детской
литературы
Знать изученные произведения по
разделу.
Уметь выразительно и осознанно читать
текст
96 Чело
век в
мире
культ
уры.
Его
прош
лое,
насто
97 ящее
и
буду
щее
(7
часов)
Путешествие
в Казань. В
мастерской
художника
1
Комбин Участие в диалоге
ированн при обсуждении
прослушанного
ый
произведения.
Построение
небольшого
монологического
высказывания о
произведении
(героях, событиях)
Уметь рассказывать о творчестве
художника
Выразите Хрестом
льное
атия,
чтение
с. 177–
182
В мастерской
художника.
Поход в
«Музейный
Дом».
Репродукции
картин И.
Колмогорцевой
«Мост через
Казанку»,
«Улица Мусы
Джалиля»,
«Казанский
кремль»,
«Ивановский
1
Комбин Умение задавать
ированн вопросы по
ый
содержанию
прочитанного.
Устное изложение
текста по плану.
Связь произведений
литературы
с произведениями
других видов искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Иметь представление о работе
Офорты
художника; о гравюрах на металле,
которые называют офортами.
Уметь: пересказывать; анализировать и
сравнивать репродукции картин Ирины
Колмогорцевой; выделять средства
художественной выразительности
Пересказ С. 183–
текста
192
по плану
Характер Отвечать
героя, его на
поступки вопросы
и их
мотивы
11
12
монастырь»,
«Петропавловск
ий собор»
Окончание табл.
1
2
3
4
7
8
9
10
Знать творчество выдающихся
представителей русской литературы,
классиков детской литературы,
произведения современной
отечественной и зарубежной литературы
Отвечать С. 170–
на
176
вопросы
Знать творчество выдающихся
представителей русской литературы,
классиков детской литературы,
произведения современной
отечественной и зарубежной литературы
Выразите С. 170–
льное
176
чтение
1
Комбин Чтение вслух доированн ступного текста
целыми словами.
ый
Осмысление цели
чтения
Знать творчество выдающихся
представителей русской литературы,
классиков детской литературы,
произведения современной
отечественной и зарубежной литературы
Характер Проверка С. 170–
героя, его техники 176
поступки чтения
и их
мотивы
Обобщение по
теме «Человек в
мире культуры.
Его прошлое,
настоящее и
будущее»
1
Обобще Участие в диалоге
при обсуждении
ние
прослушанного
произведения.
Построение
небольшого
монологического
высказывания о
произведении
(героях, событиях)
Знать изученные произведения по
разделу.
Уметь выразительно и осознанно читать
текст
Выразите С. 170–
льное
176
чтение
Итоговое
заседание клуба
«Ключ и заря»
1
Обобще Понимание
ние
основного
содержания
услышанного
Уметь писать письмо в клуб «Ключ
и заря»
Олимпиада
«Человек в мире
культуры. Его
прошлое,
настоящее и
будущее»
1
99
Олимпиада
«Человек в мире
культуры. Его
прошлое,
настоящее и
будущее»
1
Олимпиада
«Человек в мире
культуры. Его
прошлое,
настоящее и
будущее»
102
6
Комбин Произведения
ированн выдающихся
представителей
ый
русской
литературы.
Восприятие
внутреннего мира
героя
Комбин Понимание
ированн содержания
литературного
ый
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность
98
Чело
век в
мире
культ
100 уры.
Его
прош
лое,
насто
ящее
101
и
буду
щее
5
Письменн Отвечать
ое
на
высказыв
вопросы
ание о
литератур
11
12
произведения
ном
герое.
Письмо в
клуб
«Ключ
и заря»