Литература - Электронное образование в Республике Татарстан

1
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель ШМО учителей
гуманитарного
цикла__СафинаГ.Х..
Протокол № 1
от «25» августа 2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Заместитель
директора
Директор МБОУ
школы по УВР МБОУ «Большекляринская СОШ»
«Большекляринская СОШ»
__Галяутдинова А.Ф...
___Гараева С.Р.
Приказ № 1
«28»августа 2014 г.
от «28» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Большекляринская средняя общеобразовательная школа»
Камско –Устьинского муниципального района РТ
Гареевой Асии Хабировны
I квалификационная категория
по учебному курсу «Литература»
6 класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №1 от
«28» августа 2014 г
2
Учебно-тематическое планирование по русской литературе
Класс 6
Учитель Гареева Асия Хабировна
Количество часов:
всего 70 часов; в неделю 2часа
плановых контрольных уроков
развития речи 1
внеклассного чтения 8
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования.
Программа: «Русская литература 5 – 11 классы. Программа средней школы под
редакцией М.Г. Ахметзянова».Издательство «Магариф», Казань, 2009 год.
Учебник: «Литература», 6 класс. М.Г. Ахметзянов, Т.В. Воронцова, в двух
частях, 3-е издание, Казань, «Магариф», 2006 год.
Учебная и методическая литература.
1 Макарова Н.В..,Егорова Н.В.Поурочные разработки по литературе.6 класс
М.:ВАКО,2009.
2.Литература.6 класс:поурочные планы. С.Б.Шадрина._Волгоград:Учитель 2008.
3.Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе.5-11 классы.М.:Издательство «Олимп».
4.Приложение
к
газете
«1
сентября»,М.Издательский
дом
«1сентября»(последние издания).
5. «Открытый урок»:материалы фестиваля педагогических идей.М.Издательский
дом .2013,2014.
3
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа.
Данная программа составлена на основе следующих документов:
-Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года № 273;
- БУП- 2004, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования РФ от
05.03.2004 года, № 1089;
- Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература» под редакцией
М.Г.Ахметзянова. Казань, издательство «Магариф», 2009
- Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан от 26.12.06. № 5123/6
-Федерального перечня учебников, рекомендованных( допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы среднего) полного) общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 2013- 2014 учебный год, утвержденного приказом Мо и Н РФ от 19.12.12 № 1067;
-Приказ Министерства образования и науки РТ от 9 июля 2012 года № 4154/12 « Об утверждении базисного и примерных учебных
планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования;
-СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общественных учреждениях»(
утверждены постановлением главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011
года, регистрационный номер 1993)
- Учебный план МБОУ – Большекляринская СОШ на 2014-2015учебный год (утверждён решением педагогического совета, протокол № 1
от 28 .08. 2014 года).
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку,
учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический
план.
Содержание программы
Программа представляет собой систематический курс школьного литературного образования. В нее включены высокохудожественные произведения русской
и зарубежной классики, сохранившие общечеловеческое значение.
Программа включает ряд разделов: устное народное творчество; русская литература XIX века; русская литература XX века, зарубежная литература.
Произведения сгруппированы на основе их проблемно-тематической близости и расположены в хронологической последовательности. В программе учитывается
также историко-хронологический принцип расположения материала.
4
Художественные произведения в программе распределяются по 3 рубрикам: 1) для чтения и изучения, 2) для обсуждения, 3) для внеклассного чтения.
Изучение произведений, включенных в первую рубрику, сопровождается разнообразными упражнениями и творческими работами, направленными на
углубление восприятия и оценки, развитие умений и навыков. Поэтому изучению этих произведений целесообразно отводить большую часть учебного времени.
Произведения, включенные во вторую рубрику, подробно не разбираются; их можно обсудить в ходе беседы. Произведения, рекомендованные для
самостоятельного чтения, можно обсудить как на специальных уроках, так и на индивидуальных и групповых консультациях.
В программе содержатся элементарные сведения по теории литературы, которые учащиеся усваивают в процессе работы над художественным
произведением.
Программа не предполагает глубокого изучения биографии писателя учащимися 6 класса. Учитель использует только те биографические сведения, которые
способствуют углублению восприятия учащимися идейно-художественного содержания произведения.
Программа составлена с учетом специфики восприятия русской литературы учащимися школы с родным языком обучения, их читательского опыта,
приобретенного в процессе изучения родной литературы, своеобразной по своей художественно-эстетической системе.
Цели и задачи изучения русской литературы
Задача курса — познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, с духовными исканиями выдающихся
писателей, воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском
языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру. Эти задачи определяют, в
свою очередь, цель преподавания русской литературы в татарской школе - становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с
высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.
Достижение этой цели возможно только при умелой организации глубокого и вдумчивого чтения. Только на основе чтения и нравственно-эстетической
направленности изучения художественных произведений развиваются эстетические чувства, обогащается духовный мир ученика, укрепляется потребность в
постоянном общении с книгой.
Такая потребность является одной из важнейших в системе духовных ценностей школьника.
При чтении и изучении литературного произведения важно учитывать авторский замысел и авторскую позицию, особенности конфликта, характеров
действующих лиц, художественное своеобразие произведения. Такой подход позволит организовать нравственно-эстетическую направленность анализа и выявить
не только конкретно-историческое содержание произведения, но и его непреходящее, общечеловеческое содержание и значение.
Общими показателями достижения цели литературного образования являются:
— начитанность учащихся в области художественной литературы; разносторонность, систематичность, направленность чтения;
— складывающиеся читательские интересы;
— глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоятельность оценок);
— уровень овладения знаниями о литературе (умение применить их при анализе и оценке художественных произведений);
— качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.
Цели и задачи изучения русской литературы в татарской школе определили структуру и содержание программы.
5
Учебно-тематический план.
Содержание
Кол-во часов
Развитие
речи
Внеклассное
чтение
Введение.
1
Мифы древних славян.
1
Устное народное творчество.
1
Из древнерусской литературы.
1
Из русской литературы XIX века.
19
4
Из русской литературы XX века.
28
4
Зарубежная литература.
7
Литература народов России.
2
Заключительный урок.
1
Итого:
61
1
1
8
Всего: 70 часов
6
Раздел II. Содержание учебного курса.
Введение (1час)
Значение художественной литературы в жизни человека. Работа ученика с художественным текстом на страницах учебника.
Мифы древних славян (1 час).
Миф о солнце. Народный миф о солнце. Вечная борьба между темными и светлыми силами за власть над миром. Представления древних славян о явлениях
природы (обожествление и очеловечивание природы). Теория литературы. Миф. Виды мифов.
Устное народное творчество. Былины (1 час)
Былина «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда. Микула Селянинович, его доброта, физическая сила, мастерство, трудолюбие,
чувство собственного достоинства. Князь Вольга Святославович. Построение былины: зачин, повторы, концовка. Выразительность языка. Близость былины к
русским народным сказкам. Мотивы русских былин в творчестве В. Васнецова, И. Репина, Н. Рериха.
Для обсуждения:Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство
собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. Художественное своеобразие былины. Теория литературы: Гипербола.
Древнерусская литература. Русская летопись(1 час)
Фрагменты из «Повести временных лет»: «Повесть о взятии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня».
Летопись как исторический и литературный памятник, ее связь с устным народным творчеством, отражение подлинных исторических событий и народных
идеалов.
Теория литературы. Жанр древнерусского сказания.
Русская литература XIX века (19 часов + 4 часа внеклассного чтения)
Иван Андреевич Крылов. Биография баснописца. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей».
Обличение в баснях человеческих пороков, отражение в них народной мудрости. Близость языка басни к разговорной речи. Басни Крылова в иллюстрациях
художников и мультфильмах. Теория литературы. Басня.
Для внеклассного чтения:И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Кот и повар», «Свинья под дубом».
Александр Сергеевич Пушкин. Поэт в изгнании. Лирика. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. «Песнь о вещем Олеге». Народно-поэтический
колорит стихотворения. Летописный источник «Песни...». Исторически точное художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога
Олега и кудесника. Торжественность поэтической речи. Проза. «Метель». Живописность повествования. Особенности построения повести. Марья Гавриловна
и Бурмин, авторское отношение к ним. Кинофильм «Метель». Музыка Г. В. Свиридова к кинофильму.
Для обсуждения:«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в построении повести. Романтические мотивы в повести.
Теория литературы. Тема и идея произведения.
Для внеклассного чтения:
А. С. Пушкин. «Выстрел».
Михаил Юрьевич Лермонтов. Биография поэта. «Тучи», «На севере диком...», «Горные вершины...». Своеобразие лирических пейзажей Лермонтова.
Единение человека и природы, чувство одиночества. Приемы сравнения и олицетворения, положенные в основу стихотворений. «Утес», «Листок». Выражение
чувства одиночества через олицетворение природы.
7
Теория литературы. Антитеза. Олицетворение.
Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя. «Ночь перед Рождеством» (в сокращении). Интерес писателя к украинским песням, преданиям. Кузнец
Вакула и его невеста Оксана, симпатии писателя к этим героям повести. Осуждение жадности и глупости деревенских «властей». Поэтизация картин народной
жизни. Юмор и сатира в повести. Фантастика народных сказок. Теория литературы. Юмор. Сатира.
Для внеклассного чтения: Н. В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница».
Иван Сергеевич Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей, их отношение к природе, миру. Психологизм писателя в
раскрытии характеров персонажей. Любовь писателя к крестьянским детям. Пейзаж в рассказе. Рассказ Тургенева в иллюстрациях художников.
Теория литературы. Пейзаж в литературном произведении. Портрет героя литературного произведения.
Николай Алексеевич Некрасов. Детство поэта. «Крестьянские дети» (в сокращении). Крестьянские дети и природа. Своеобразие художественных приемов
поэта в пейзажной зарисовке. Особенность эмоционального настроения, интонаций, ритма, языка произведения.
Стихотворения Некрасова в иллюстрациях художников.
Русские поэты XIX века о родной природе.
Федор Иванович Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весенняя гроза», «С поляны коршун поднялся…»
Иван Саввич Никитин. «Встреча зимы». Аполлон Николаевич Майков. «Пейзаж».
Выразительность и богатство красок в пейзажных зарисовках времен года. Своеобразие каждого времени года. Выражение любви к родине.
Теория литературы. Метафора.
Лев Николаевич Толстой. Л. Н. Толстой в Ясной Поляне. «Петя Ростов» (отрывок из романа «Война и мир»). Изображение партизанской войны. Петя
Ростов в партизанском отряде. Смелость, доброта, решительность, наивность и непрактичность любимого героя Толстого — Пети Ростова. Его первый бой и
смерть. Теория литературы. Портрет литературного героя.
Антон Павлович Чехов. Биография писателя. «Смерть чиновника». Комизм бытовых ситуаций в рассказе. Критика рабской психологии запуганного
человека. «Говорящие» фамилии в рассказе. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их
характеристики. Теория литературы. Развитие понятия портрета литературного героя.
Для внеклассного чтения: А. П. Чехов. «Толстый и тонкий».
Русская литература XX века (28 часов + 4 часа внеклассного чтения)
Иван Алексеевич Бунин. Биография писателя. Проза. «Лапти». Сюжет рассказа. Мрачная обстановка хуторской избы. Работник Нефед, его доброта.
Гуманизм рассказа. Для обсуждения: «Танька». Русская деревня конца XIX века. Танька, ее трудное, безрадостное детство. Размышления Павла Антоныча о
будущем девочки. Гуманистические мотивы в рассказе. Лирика. «Полевые цветы». Тонкий лиризм пейзажной лирики поэта, философичность и лаконизм
поэтической мысли. Теория литературы. Жанр рассказа.
Александр Иванович Куприн. Биография писателя. Для обсуждения: «Чудесный доктор». Картины нищеты в рассказе. Доброта и благородство души
профессора Пирогова. Милосердие и помощь людям как главные цели врача. Гуманистический пафос рассказа.
Константин Дмитриевич Бальмонт. «Осень» («Поспевает брусника...»), «Золотая рыбка».
Валерий Яковлевич Брюсов. «Вечером в дороге».
8
Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Перед весной бывают дни такие...». Выразительность стихотворной речи.
Борис Леонидович Пастернак. Биография писателя. «Июль», «Золотая осень». Поэтические картины родной природы. Воздействие красоты природы на
внутренний мир человека. Философское осмысление жизни. Образность и выразительность стихотворной речи.
Леонид Николаевич Андреев. Биография писателя. «Петька на даче». Мир богатых и бедняков в рассказе. Контраст как средство выражения отношения
автора к героям произведения. Для обсуждения: «Кусака». Гуманистический смысл рассказа. Роль пейзажа в рассказе.
Михаил Михайлович Зощенко. Слово о писателе. Для обсуждения: «Галоша», «Встреча» — сатира на бюрократов и мещан. Просторечная лексика и ее
роль в рассказах. Авторская позиция в рассказах. Теория литературы. Сатира, юмор. Для внеклассного чтения: «Монтер».
Михаил Михайлович Пришвин. Биография писателя. «Кладовая солнца» (сказка-быль в сокращении). Дружба и взаимопомощь людей. Приключения
Насти и Митраши. История Травки. Одухотворение природы, ее участие в судьбах людей.
Для внеклассного чтения: М. М. Пришвин. «Таинственный ящик», «Лесная капель».
Юрий Павлович Казаков. Слово о писателе. Рассказ «Оленьи рога». Сказочный мир троллей и мир природы в рассказе. Выздоровление героини и
пробуждение природы. Мир взрослых и одиночество героини. Сон и явь в рассказе.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться». Размышления поэта о непреходящих духовных
ценностях. Прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств. Отражение душевного склада и судьбы в человеческой внешности. Любовь поэта к
родной природе. Стихотворения о войне
Александр Трифонович Твардовский. «Рассказ танкиста». Константин Михайлович Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете».
Война и дети — трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Андрей Платонович Платонов. Автобиография писателя. «Корова». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Герой рассказа. Авторское
отношение к нему. Тема детства в рассказе. Для обсуждения: Рассказ «Юшка». Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания.
Евгений Иванович Носов. Биография писателя. «Белый гусь». Рассказы писателя о природе. Белый гусь и гусята. Мастерство писателя в изображении
грозы. Гуманистический пафос рассказа. Живость языка.
Николай Михайлович Рубцов.
Слово о поэте. Лирика. «В горнице», «Тихая лирика», «Ночь на родине». Безграничная любовь поэта к родине.
Выразительность стихотворной речи.
Валентин Григорьевич Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского» (в сокращении). Сибирское село военного времени. Нравственная стойкость
юного героя, чувство собственного достоинства. Жажда знаний. Душевная щедрость учительницы. Смысл названия рассказа. Телефильм «Уроки
французского».Внеклассное чтение Ю.Бондарев «Простите нас!»
Зарубежная литература (7часов+ 1 час развитие речи)
Д.Дефо. «Робинзон Крузо»(главы). Гимн человеческому труду и мужеству.
М. Твен. Роман «Приключения Тома Сойера». «Приключения Гекльберри Финна».(главы).
Эрнест Сетон- Томпсон. «Снап», «Арно».
Литература народов России. (2часа )
Г. Тукай. Лирика. Стихи о природе.
Сибгат Хаким. Стихи о природе.
9
10
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать:
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути изучаемых писателей;
- такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет, персонаж, житие, сказание, многозначность слова и образа,
аллегория, риторическое обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада; двухсложные и трёхсложные размеры стиха, строфа, роман, авторское
отношение к героям; стопа, типы стоп, метафора, инверсия; героическая повесть, типы речи и разнообразие лексических пластов; образ рассказчика, идея
произведения и авторский замысел; автобиографическая проза; повесть, художественная деталь, портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация,
деталь и её художественная роль в юмористическом произведении; цветообраз; кольцевая композиция;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;
- давать характеристику героев;
- находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;
- выявлять авторское отношение к героям;
- выражать своё отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
1.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования.
2.Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы по русской литературе под ред. М.Г.Ахметзянова, Казань,
« Магариф»,2009
3. Ахметзянов М.Г., Хакимова Ж.Ф., «Литература в 6 классе в 2-х частях» – «Магариф», 2006.
Раздел VI. Использованная литература Учебно-методические пособия.
Учебник-хрестоматия Ахметзянов М.Г., Ж.Ф.Хакимова «Литература в 6 классе в 2-х частях» – Магариф, 2006.
Слово о писателе на урок (русские писатели ХIХ века) Г.Е.Окулова
11
Рассказы о писателях. Г.Мунблит. Поурочные разработки по русской литературе (6 класс) С.М.Анекина, И.В.Золотарёва
Кол
час
Тип урока.
Виды учебной
деятельности
Введение.
Художественное
произведение и автор.
Изображение
характеров героев
1
Изучение
нового
материала.
Беседа. Игра
2.
Мифы древних славян.
Миф о сотворении
мира.
Миф о солнце.
1
Беседа по
вопросам.
Словарная
работа.
3.
Устное народное
творчество.
Былины.»Вольга и
Микула Селянинович»
«Илья Муромец и
Соловей разбойник».
Древнерусская
литература.
Русская летопись.
Фрагменты из
«Повести временных
лет
И.А.Крылов»Лебедь,
Щука И РАК»,
«Квартет»
Обличение
человеческих пороков.
Понятие об аллегории
1
Беседа по
вопросам.
Словарная
работа.
Составление ответа на
вопрос »Какие непрямые
средства выражения
авторской позиции вам
известны?» Аргумент –ть
свою точку зрения
Письменный ответ на
вопрос: «Почему наши
предки сначала предавали
своих мертвых огню, а
потом изменили способ
захоронения7
Выраз.чтение, беседа по
вопросам учебника, беседа
по иллюстрациям
1
Рассказ учителя,
аналитическая
беседа, устное
рисование.
Басни»Волк и
Ягненок», «Осел и
Соловей»Аллегориическое изображение
человеческих
1
№
Тема урока
1.
4.
5.
6.
1
Беседа с
элементами
чтения,
викторины,
творческие
работы
Беседа с
элементами
чтения,
творческая и
письменная
Коллективное составление
плана к статье «Повести
временных лет»
Вид
контроля
Ответы на
вопросы
Пересказ
содержания
Фронтальный
опрос, ответы
на вопросы
Знакомство с биографией
Крылова по вопросам.
Формирование умения
выделять главное. Выразит.
чтение басен и
комментирование
Выборочная
проверка
тетрадей
Письменная работа –
раскрыть смысл аллегории
в этой басне
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
Планируемые
умения и навыки
Домашнее задание
Дата
проведения
план
факт
1) Повторить изученное на
уроках лит-ры в 5-ом классе.
2) Познакомить с учебником.
3) Дать представление о худ.
лит-ре как особой форме
познания действительности.
1.Показать образность,
поэтичность славянских
мифов.
2) Развивать навыки
аналитического чтения.
Прочитать статью о
мифе.
Вспомнить мифы
древних славян.
4.09
4.09
Выучить любой
фрагмент мифа о
Солнце.
Слов.раб «Легенда»
6.09
6.09
1) Показать значение древней
мифологии для мировой
культуры,
2)Показать на примере
произведения прославление
мирного труда,
1) Знакомство с историейосознание себя звеном в цепи
поколений,
2) Привить любовь к истории
своей страны
3)Формировать культуру речи
Знакомство с биографией
Крылова, с жанровыми
признаками басни.
Своеобразие басен Крылова
Устное сочинение
«Прославление
труда в баснях»
11.09
11.09
Рассказ по плану
13.09
Составить список
героев басен,
Нарисовать картину
к любой басне
18.09
Осмыслить конфликтные
ситуации, лежащие в основе
басен. Проанализировать образы
героев, роль диалогов, речевых
характеристик в создании
образов. Углубить представление
Выучить наизусть
одну басню.
По одной из
пословиц сочинить
свою басню
20.09
12
взаимоотношений
работа
текстом
учащихся о поэтике жанра басен.
Запись опорного конспекта,
понравившиеся выдержки
из басен, иллюстрации.
Выборочная
проверка
тетрадей
Познакомить с сюжетом
басен, Дать понятие об
исторических событиях –
война 1812 года- в басне
«Волк на псарне», эзопова
речь в баснях
Составить
инсценировку
одного из басен.
25.09
Изучение нового
материала,
Беседа о
творчестве
А.С.Пушкина,
чтение
Изучение нового
материала
Иллюстрации к
стихотворениям,
Беседа по вопросам
Фронтальный
опрос класса
Выучить стих.
«Узник»
Прочитать
«Метель»
27.09
Беседа после чтения
Конспектиров
ание
Рассказать о
построении повести
2.10
Беседа, выразит. чтение
отрывков, инсценирование:
Разговор Лизы и Насти.
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
Выборочная
проверка
тетрадей
1)Заинтересовать уч-ся
творчеством Пушкина,
2)углубить знания о
творчестве поэта,
3)Работать над выразит.
чтением «Узник»,
1)Углубить знания уч-ся о
родах литературы,
2) Знак-во с сюжетом,
3)Понятие об особен-ностях
построения р-за
Познакомить уч-ся с сюжетом
произведения,
Дать знания по теории
литературы-антитеза,
Воспитание благородных
взаимоотношений.
Продолжение знакомства с
творчеством Пушкина,
Выяснение уровень
начитанности уч-ся,
Умение анализировать
прочитанное
Помочь почувствовать
настроение лермонтовских
стихотворений, слов. Раболицетворение, сравнение
Написать краткое
содержание отрывка
4.10
курбан
байрам
9.10
объеде
нила
Вн.чт.Своеобразие
басен Крылова.
Исторические события
в баснях Крылова
«Волк на псарне»,
«Листы и корни»,
«Кот и повар»,
«Свинья под дубом»
А.С.Пушкин. Поэт в
изгнании. Лирика.
«Узник», «Песнь о
вещем Олеге»
1
9.
Проза Пушкина.
»Метель»
1
10.
«Барышнякрестьянка»
1
Изучение нового
материала
11
Вн.чт.А.С.Пушкин
«Выстрел»
1
Урок
внеклассного
чтения
М.Ю.Лермонтов
Лирика»На Севере
диком», «Тучи»,
«Горные вершины»
1
7.
8.
12
Урок
внеклассного
чтения
1
Урок изучения
нового
материала
Беседа, выразит. чтение
понравившегося эпизода
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Написать
аннотацию
ВЫУЧИТЬ
НАИЗУСТЬ
11.10
13
13.
«Утес»,»Листок»
1
14.
Н.В. Гоголь «Ночь
перед Рождеством»
1
Картины народной
жизни в повести
Гоголя.
1
15.
16.
Приключения кузнеца
в поисках черевичек
1
17.
Вн.чт.«Майская ночь
или Утопленница»
1
18.
И.С. Тургенев» Бежин
луг»
1
20
Мальчики из Бежина
луга
1
21.
Н.А.Некрасов
«Крестьянские дети»
1
Изучение нового
материала,
рассказ учителя
с элементами
беседы
Изучение нового
материала,
Работа со
статьей
учебника Выраз.
чтение, слов.
работа
Практическая
работа текстом,
коммнетир.
чтение,
составление
плана
Практическая
работа,
комментированн
ое
чтение, пересказ
текста,
Урок
внеклассного
чтения
Урок изчения
нового мат.
Беседа
Урок
совершенствова
ния знаний
Урок изучения
нового
Выразит. чтение,
сопоставление стихов –
переводов
Анализ текста.
Фронтальный
опрос класса
Учить выразительному
чтению, устному рисованию.
Показ переводов Лермонтова.
Дать понятие о мотиве в
лирике
Расширение знаний уч-ся о
Гоголе, об истории создания,
Знак-во с повестью
Найти стих.
Лермонтова. в кот.
звучат мотивы
одиночества.
16.10
Перечитать главы,
озаглавить следующие 6
частей их, сообщение о
традициях и обычаях
украинского народа, хар-ка
на одного из героев:
Оксана, Солоха, Чуб
Пересказ текста по
составленному плану,
ответить на вопрос: каким
образом достигается
юмористический эффект?
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
Характеристика
героев.
18.10
Выборочная
проверка
тетрадей
Развитие речи уч-ся, обратить
внимание на выразит. детали
повести, особенности стиля
Гоголя. Дать представление о
юморе.
Пересказ эпизодов
по составлннному
плану, устное
рисование
портретов.
23.10
Чтение в лицах: У
Пацюка», анализ эпизодов
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Перечитать и
озаглавить
следующие главы,
найти комические
ситуации,
25.10
Ответы на вопросы, анализ
теста.
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
Выборочная
проверка
тетрадей
Учить распознавать
юмористические приёмы,
анализировать поступки
героев, развивать навыки
работы с текстом, умение
пересказа близко к тексту.
Завершение работы над
творчеством Гоголя,
определение реалистических и
фантастических элементов,
проверка начитанности
учащихся
Познакомить уч-ся с
биографией автора, помочь учся войти в худ мир писателя,
выявить своеобразие героев
Дальнейшее знакомство с
текстом, Умение охар-ть
мальчиков,
Умение выделять своеобразие
героев
Сочинять новую
новогоднюю сказку.
30.10
Содержание
понравившего
эпизода
1.11
Устное описание
понравившегося
мальчика,
иллюстрация на
любой эпизод
Выучить отрывок,
Выявить авторского
13.11
Беседа, пересказ
содержания, совершен-ть
технику чтения
Выборочное чтение, устное
описание, совер-ть технику
чтения
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Прослуш-е сообщения учся о детских и юношеских
Фронтальный
опрос класса
Дать учащимся представление о
важнейших веках детства и
15.11
14
материала
годах Некрасова, выраз
чтение по лицам, анализ
стих.
22.
Русские поэтыXIX
века о родной природе
Ф.Тютчев,
И.С.Никитин
1
Урок- концерт
Развитие познават=х
интересов. беседа,
индивидуальное рисование
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
23.
А.Н.Майков, А.А.Фет
Лирика
1
Урок изучения
нового
материала
Устный(вопросно- ответная
форма, коллективная,
индивидуальное
Конкурс
чтецов,
ответы на
вопросы
24.
Л.Н.Толстой «Петя
Ростов»
В отряде Денисова
1
Урок изучения
нового
материала
Рассказ учителя,
комментированное чтение,
беседа, ответы на вопросы
учителя
Пересказ,
ответы на
вопросы
Петя как смелый воин
1
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
беседа,
Фронтальный
опрос класса
25
Усовершенствов
ание знаний по
рассказу
26
А.П.Чехов- в Ялте
«Смерть чиновника»,
«Хирургия»
1
Урок изучения
нового
материала
Записи в тетрадях, Уметь
переделывать рассказ как
инсценировка
Выборочная
проверка
тетрадей
27
Вн.чт.«Злоумышленни
к», «Толстый и
Тонкий»
1
Урок
внеклассного
чтения
Беседа, выборочное чтение,
высмеение психологии
самоунижения
28
Русская лит.XXвека
И.А.Бунин «Танька»
1
Урок изучения
нов. мат.
Рассказ с элементами выр
чтения
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Фронтальный
опрос класса
«Лапти», «Полевые
1
Урок усовер-
Коммен. чтение,
Пересказ,
юности поэта, раскрыть его
главную тему- тему народа,
Изображение крест. детей в стих.,
воспитывать активную
гражданскую позицию
Пробудить интерес к поэзии,
помочь вызвать зрительные
образы при чтении
стихотворений, Понять
настроения, чувства поэта,
определить способы создания
героев
отношения к
мальчикам.
Выучить одно стих
по выбору,устно
ответить на
вопросы
20.11
Показ-ть разнообразие и
выраз-ть образов родной
природы, понять настроение,
чувства поэта,способы созд-я
образов
Познакомить уч-ся с жизнью
Л.Н.Толстого, дать
представление о событиях,
изображенных в отрывке,
знакомство с мльчиком,
воспитание гуманизма.
Прослеживание за
взрослением Пети в
французском лагере, перед
боем и в бою; воспитание
патриотических качеств
Дать обзор жизненного и
творческого пути писателя,
Помочь уч-ся войти в худ мир
писателя, воспит-ть чувство
юмора
Продолжить формирование у
уч-ся представления о юморе,
ознак-ть с сюжетом рассказов
Устный ответ на
вопросы,
идивидальные
задантя
22.11
Подготовить
устный рассказ
«Я привык чтонибудь сладкое»
27.11
Сочинение
«Каким представляю я Петю
Ростова», выучить
наизусть отрывок
Подготовить
выступление «Речь
фельдшера»
29.11
Подготовить
сценарий по одному
рассказу
6.12
Знак-во с жизнью Бунина,
познак-ть с сюжетом рассказа,
Воспит-е доброты,
человечноти
Продол-ть знак-во с твор.
Хар-ка работника
Нефёда
11.12
Подгот-ть
13.12
4.12
15
29
цветы»
знаний
выраз.чтение, составление
плана
ответы на
вопросы
30
А.И.Куприн
«Чудесный доктор»
Семья Мерцаловых
1
Урок изучения
новой темы
Рассказ учителя,
комментир. чтение, беседа
по прочитанному
Доброта и
благородство души
врача
1
Усовершенствов
ание знаний
Выразит. чтение, беседа.
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Фронтальный
опрос класса
31
32
К.Д.Бальмонт
«Осень», »Золотая
рыбка»
1
Урок изучения
нового
материала
Выразит. чтение, словарная
работа, беседа
Конкурс
чтецов,
ответы на
вопросы
33.
В.Я.Брюсов «Вечером
в дороге»
1
Урок изучения
нового
материала
Комментированное чтение,
словарная работа, беседа по
стихотворению
Пересказ матла по
биографии,
ответы на
вопросы
А.А.Ахматова
«Музыка», «Перед
весной бывают такие
дни»
Урок поэзии
Беседа о образах в
стихотворении, о силе
искусства, звукообразы в
ахматовской поэзии
Выразит. чтение, беседа,
иллюстрации
34
Б.Л.Пастернак
«Июль», «Золотая
осень»
1
Урок поэзии
Фронтальный
опрос класса
35.
Л.Н.Андреев «Петька
на даче» Жизнь
Петьки у парикмахера
1
Изучение нового
материала
Рассказ учителя,
выборочное чтение, беседа
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
36.
Жизнь преобразилась!
1
Совершенствова
ние знаний уч-ся
Диспут, словесные
зарисовки
Конспектирование, оценка
изложенного
писателя, дать представление
о семейном бытеXIX
века, Вос-ть гуман-ие
отношения
Познак-ть с жизнью писателя,
Знак-во с сюжетом произ-я,
содейст-ть состраданию
героям
Продолжение знакомства с
сюжетом произведения,
содействие к пониманию
необходимости человечности
по отношению к другим
Познакомить уч-ся с
личностью поэта, Научить учся анализу стихотворного
текста, продолжить работу над
особенностями поэтической
речи
Продолжение работы над
поэзией, отличительные
картины пейзажной зарисовки
Брюсова
Помочь осмыслить
прочитанные стихотворения,
дать понятие о философских
размышлениях поэта
Познакомить уч-ся со стихами
поэта, ощущение того, как
воздействует красота
природы на человека
Познакомить уч-ся с
творчеством Андреева,
знакомство с сюжетом
рассказа, встреча с миром
богатых и бедных, воспитание
сочувствия нуждающимся.
Продолжение изучения
произведения, перемена в
жизни Петьки., воспитание
выборочный
пересказ одного
эпизода
Устный рассказ о
семье Мерцаловых,
подробный пересказ
одного эпизода
Составить план к
рассказу,
подготовить
сообщение о
чудесном докторе
Выразит. чтение,
устное изображение
картин стих.
«Золотая рыбка»
18.12
Выразит. чтение,
сочинение «Утолок
родной природы
27.12
20.12
25.12
Выразит.чтение,
ответить на
вопросы учебник
Выучить наизусть
стих.
15.01
Подготовка к
пересказу
17.01
Написать сочинение
Счастливые минуты
на даче, как можно
22.01
16
мат-ла
Выборочная
проверка
тетрадей
37.
Л.Н.Андреев «Кусака»
1
Беседа, диспут,
сообщение уч-ся
о памятниках
как собакам за
их героические
поступки
Составление цитатного
плана, планахарактеристики героев
38.
М.М.Зощенко
«Галоша», «Встреча
1
Урок чтения и
обсуждения
произведения
Формирование навыков
анализа сатирического
рассказа, наблюдения над
сюжетом, героями, языком.
Фронтальный
опрос класса
39.
Вн.чт.Зощенко »
Монтер»
1
Урок
внеклассного
чтения
Беседа, аргументы
40.
М.М.Пришвин
Кладовая солнца»
1
Урок чтения и
изучения
произведения
Умение сжато
пересказывать, развитие
речи уч-ся
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
41.
«Кладовая солнца»
Человек в
окружающем мире
1
Урок чтения и
изучения.
Рассказ учителя
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
42.
Приключения Насти и
Митраши
1
Урок изучения
нового
материала
Работа с текстом,
выборочное чтение. беседа
43.
Вн.чт.М.М.Пришвин
«Таинственный
ящик», «Лесная
капель»
1
Урок
внеклассного
чтения
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Выборочная
проверка
тетрадей
Фронтальный
опрос класса
чувства доброты
Формирование отношения к
событиям и героям рассказа.
Проанализировать рассказ
«Кусака»
Воспитание чувства
сострадания к братьям нашим
меньшим.
Познакомить уч-ся с
личностью писателя.
Попытаться раскрыть
соотношение автора и героя –
повествователя, особенности
жанра и языка рассказов
Воспитание критического
отношения к явлениям,
мешающим жить достойно
их продлить?»
Написать монолог
Кусаки
Устные ответы на
вопросы по
учебнику
29.01
Проверка начитанности уч-ся,
обобщение знаний по
творчеству Зощенко
Написать
аннотацию
31.01
Знакомство с некоторыми
фактами биографии
Пришвина.
Раскрыть особенности жанра,
характера героев.
Воспитание нравственных
идеалов
Показать метофорический
смысл сказки –были, Показать
замысел- единство человека и
природы,
Дать навыки характеристики
главных героев
Подготовить
пересказы по
группам
5.02
Написать отзыв к
произвед.
7.02
Написать
характеристику
Митраши, Написать
хар-ку Насти.
Написать
аннотацию или
отзыв.
12.02
Проверка начитанности ребят,
продолжение изучения
произведений по
экологическому воспитанию
24..01
14.02
17
Ю.П.Казаков «Оленьи
рога»
Сказочный мир
троллей и мир
природы.
1
45.
«Оленьи рога
Сон и явь в рассказе
1
46.
Н.А.Заболоцкий
«Некрасивая девочка»,
«НЕ позволяй душе
лениться»
1
47.
А.Т.Твардовский «Две
строчки», «В час
мира» «Рассказ
танкиста».
Д.С. Самойлов
«Сороковые»
Е.А.Евтушенко.
«Мед»
К.Симонов»Майор
привез..»
А.П.Платонов
«Корова»
1
«Корова» Трудсамоотверженный шаг
в человеческой жизни
1
44.
48.
49.
50
Рассказ учителя, выразит.
чтение, беседа, ответы на
вопросы.
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Знакомство с жизнью и
творчеством писателя.
Познакомить уч-ся с сюжетом
произведения.Выявление
внутреннего состояния
девочки через её сон.
Дальнейшее знакомство с
текстом, умение
анализировать произведение,
развитие речи уч-ся
Составить цитатный
план, пересказ по
плану.
19.02
Урок
совершенствова
ния
знаний
Чтение выборочно о природе,
которая созвучна внутреннему
состоянию девочки, словесное
описание портрета девочки в
момент пробуждения природы
Фронтальный
опрос класса
Написать мини соч.
«Бывают такие
дни…(природа
причина хорошего
настроения)
21.02
Слово учителя.
Сообщение
ученика
«Мое первое
знакомство со
стихами
Заболоцкого»
Изучение нового
материала
Беседа, выразительное
чтение, объяснение
понятия метафоры «Труд
души»
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Дать представление о
Заболоцком как о человеке и
поэте. Начать знакомства с
лирикой поэта
Выучить
Наизусть
стихотвор.
26.02
Исполнение песен о войне,
выразит чтение стих-й
автора, беседа по вопросам
Фронтальный
опрос классаВыраз чтение
Значение поэзии в годы
войны, Показать героизм
стойкость людей в годы войны
28.02
Урок выразит.
чтения
Выразит. чтение стих,
ответы на вопросы
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Сформировать навыки
анализа стих, Раскрытие
образа подростка в годы
войны
Подготовить
сообщение о поэте.
Выучить наизусть
«Две строчки»
Сочинение «Быстро
повзрослевшие
подростки»
1
1
Работа с текстом
Наблюдения над сюжетом,
делать выводы
Фронтальный
опрос класса-
Знакомство с рассказом, его
основными проблемами.
Обсудить проблему человека и
окружающего мира.
Воспитание чувства
сострадания
Продолжение изучения
рассказа, Умение
охарактеризовать мальчика
Написать отзыв
7.03
Написать
характеристику
мальчика
12.03
Урок изучения
нового
материала
Работа над
текстом
Рассказ учителя, выраз.чт.,
ответы на вопросы
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
5.03
18
51
А.П. Платонов
Биография автора
Чт рассказа «Юшка»
1
Изучение нового
материала.
Работа с книгой.
Совершенствование
навыков работы с текстом.
Умение грамотно строить
монологическое
высказывание
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Проанализировать, какими
художественными средствами
пользуется автор при создании
характера Юшки.
Повторить запись
по биографии,
дочитать рассказ,
конспект
14.03
52
Любовь и уважение к
человеку
1
Работа с текстом
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Совершенствование навыков
письменной речи.
Воспитание уч-ся
высоконравственными
Подготовить
краткий пересказ на
одну из тем:
«Дети и Юшка»
«Отношение
взрослых к Юшке»,
19.03
53
Е.И.Носов
Биография«Белый
гусь»
1
Изучение нового
материала.
Совершенствование
навыков работы с текстом.
Фронтальный
опрос класса-
Конспектирование
по содержанию
рассказа
21.03
54
Внекл.чт по произв-ям
Е.И.Носова,
А.П.Платонова,
Ю.П.Казаковва
1
Урок внекл
чтения
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
Написать эссе:
«Почему люди
уважали Юшку?»
2.04
55.
Н.М.Рубцов «В
горнице»,
«Ночь на Родине»
1
Слово учителя.
Беседа, анализ
стихов
Примеры цветового
изображения природы
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Выразительное чт.
Ответы на
вопросы
Знакомство с рассказом, его
основными проблемами.
Обсудить проблему человека и
окружающего мира
Совершенствование навыков
устной речи.
Лит- е приемы, используемые
в лирике: эпитет, метафора,
сравнение. Подвести уч-ся к
пониманию душевных
состояний человека через
описание природы
Выразит. чтение,
Выучить одно
стихотворение
наизусть
4.04
56.
1
Изучение нового
материала
Подготовить сценарий
диафильма на основе
текста с помощью
иллюстраций к рассказу
Урок- практикум
Беседа по тексту
Умения и навыки
сценической деятельности
учащихся
Познакомить с некоторыми
чертами личности писателя, с
главными темами его
творчества. Прояснить мотивы
поведения героев.
Ответ на вопрос: Как вы
относитесь к такому поступку
учительницы?
Что же это на самом деле?
9.04
1
Ответы на
вопросы,
оценка за
выученное
стих-е
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Перечитать рассказ,
выбрать эпизод для
инсценировки
Составить цитатный
план « Лидия
Михайловна и герой
рассказа» и
пересказать
16.04
57.
В.Г.Распутин «Уроки
французского»
Знакомство с жизнью
села послевоенные
годы
«Уроки французского»
Образ главного героя
58.
Почему рассказ назван
1
Урок- практикум
Эссе «Впечатление от
Фронтальный
Формирование навыков
Сочинение о герое
18.04
19
«Уроки французского»
рассказа»
опрос класса-
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Фронтальный
опрос класса
анализа литературного
произведения, умение
оценивать ситуации,
воспитание человечности,
сострадания.
Проверка знания сюжета
текста, формирование навыков
анализ текста, умение
сопереживать вместе с героем
рассказа, который
особенно
понравился.
Написать отзыв о
книге
23.04
Познакомить уч-ся с
произведением, проследить за
героем, его постепенное
совершенствование в
освоении необитаемого
острова
Написать
небольшой рассказ
о понравившемся
эпизоде
25.04
Написать тезисы на
тему: «Как выжить
в экстремальных
ситуациях» или
сочинение « Трудоснова сохранения
жизни»
Перечитать главы
из романа и
подготовить
пересказ из
любимых глав.
Составить план
пересказа
выбранного для
пересказа отрывка
30.04
Составить рассказ;
« Чинк преданно
охранял дом
хозяина»
9.05
59.
Внеклассное чтение
«Хочу рассказать о
книге…» Ю.Бондарев
«Простите нас».
1
Урок развития
речи
Индивидуальное
выступление
60
Из зарубежной
литературы
Д.Дефо. Слово о
писателе.
«Робинзон Крузо»
Сила человеческого
духа
Гимн неисчерпаемым
возможностям
человека
1
Урок изучения
нового
материала
Чтение, беседа, аргументы
1
Урок
совершенствова
ния знаний
Чтение, выдержки из
произведения,
сформирование
характерных черт
Робинзона
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
Формирование навыков
анализа текста, реальное и
фантастическое в повести,
содействие воспитанию силы
духа
62.
Марк Твен
«Приключения Тома
Сойера»
1
Рассказ учителя,
пересказ
эпизодов
Сопоставительная хар-ка
героев. исполнение в лицах
выбранного эпизода
Фронтальный
опрос класса
63.
Том Сойер и
Гекльберри Финнгерои романа.
«Приключения
Гекльберри Финна»
Эрнест Сетон-Томпсон
Слово о писателе
«Чинк»
1
Рассказ учителя.
Сообщение
ученика.
Чтение по ролям
Сообщение заранее
подготовленного ученика.
Работа над эпизодами.
Фронтальный
опрос класса
Показать значение
приключенческой литературы,
заинтересовать чтением
лучших образцов приключ-ой
лит., знак-во с биогр.М.Твена
Попытаться ответить, в чем
обаяние образов героев Марка
Твена? Довести смысл расизма
в США во время МТвена.
1
Изучение нового
материала
Рассказ учителя, выразит.
чтение, беседа, ответы на
вопросы, викторина по
произведениям о
животных.
Конспектирование, оценка
изложенного
мат-ла
61
64.
Познакомить уч-ся с
биографией писателя,
знакомство с рассказом о
верности и преданности
собаки своему хозяину,
прослеживание за развитием
характера Чинка
2.05
7.05
20
65.
«Снап»
1
66.
«Арно»
1
67.
Р.р.Повторение
изученного материала
по зарубежной
литературе
68
Литература народов
России. Творчество
Г.Тукая. Лирика
69
Комбинированн
ый урок
(изучение
нового
материала и
практикум)
Комбинированный урок
Выразит. чтение эпизодов,
харак-щих Снапа. Развитие
устной монологической
речи.
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Пробудить интерес к
творчеству писателя, Выявить
интерес к произведениям о
животных
Написать свой
рассказ о животных
или птицах.
Иллюстрации к
рассказу «Снап»
14.05
Рассказ учителя, беседа о
том, что они знают о
почтовых голубях, Выявление характерных черт
Арно.
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Познакомить с грустным
рассказом о самоотверженном
почтовом голубе. Умение
сопереживать вместе с героем
Подготовить
рассказы о том, как
помогали почтовые
голуби человеку во
время войны
16.05
1
Комбинированный урок
Выразит. чтение некот-х
эпизодов,
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Закрепить навыки анализа
текста
Повторить запись
по биографиям
зарубежных
писателей
21.05
1
Урок изучения
нового
материала
Индивидуаль
ное
выступление
Закрепить навыки анализа
текста, умения пересказа
Поэтические картины родной
природы. Воздействие
красоты природы на
внутренний мир человека.
Сообщение о народном
татарском поэте Сибгате
Хакиме, выразительное
чтение стихотворений
Фронтальный
опрос класса
Совершенствование навыков
письменной речи.
умение обобщать
прочитанное, делать
выводы
Ответы на
вопросы
1
Народный татарский
поэт Сибгат Хаким.
Стихи о природе.
70
Урок изучения
нового
материала
1
Итоговый урок.
(резерв)
Литературная
викторина
Урок обобщения
Сообщение о Тукае,
выразительное чтение
стихотворений;
Поэтические картины родной
природы. Воздействие
красоты природы на
внутренний мир человека.
Подвести итог работы за год
Дать список литературы для
внекл. чтения
23.05
Выучить одно
стихотворение
наизусть
28.05
Выучить одно
стихотворение
наизусть
Читать
произведения по
списку
30.05
21
Пояснительная записка
Предмет литература входит в образовательную область «филология». Всего на изучение отводится 68 часов, из них по развитию речи – 8 часов.
Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной тогда, когда ее
реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.
Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает компонент литературного образования,
обеспечивает выполнение государственных стандартов.
В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации российского образования», принятую Правительством РФ, признающую приоритетной
духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык, культуру и уважающего традиции и
культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления
рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности.
Отсюда цель литературного образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека,
имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры
чувств и мышления.
Компетентность читателя предполагает:
- способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;
- готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст;
- овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;
- освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся;
В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности.
22
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы:
учащиеся должны сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют
глубокому постижению художественных произведений; воспитывать культуру чтения, сформировать потребность в чтении; совершенствовать устную и письменную
речь.
Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, конкретные навыки. Логика данного процесса определяется
структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений связанных с развитием воссоздающего
воображения и творческой деятельности самого ученика.
В 6-ом классе предложенная программа реализуется на материале произведений, в центре рассмотрения которых герой. Особую роль на данном этапе обучения
играет обращение к ученическому творчеству, что позволяет продуктивно использовать стихию прямого подражания. Мир литературы, который иногда кажется
читателю-подростку чуждым миром взрослых людей, вместе с героем-ровесником приближается к каждому ученику.
Программа этого класса знакомит учеников с появлением в XIX веке специальной и увлекательной литературы для детей и юношества, которая завоевывает
всемирное признание. При этом учащиеся попутно наблюдают за тем, как разнообразна литература для юных читателей.
Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим учебным предметам. Особое внимание следует уделять осуществлению связей
предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязи произведений искусства на основе
общности их тематики, проблематики, идейно-эстетических авторов. Русский язык. Систематизация к сочинению, сложный план; подробное, сжатое или выборочное
изложение повествовательного текста с элементами описания помещения, природы; сочинение-рассуждение. Прямое и переносное значение слов. Синонимы.
Антонимы. Диалог. История. Великая Отечественная война. Изобразительное искусство. В.Перов «Тройка»; В.Корецкий «Воин Красной Армии, спаси!»; Б.Памфилов
«Знамя Победы» и.т.д.
Необходимо применять следующую методическую литературу:
- «Литература, 6 класс», М. «Дрофа», 2000г. Данное пособие предназначено работающим по программе Т.Ф.Курдюмовой. В методических рекомендациях учтены
требования к обязательному минимуму содержания образовательных программ, даны варианты ведения уроков, дополнительные сведения для учителей.
- Н.В.Егорова «Поурочные разработки по литературе», 6 класс. Пособие содержит два компонента планов, подробные поурочные разработки, методические советы и
рекомендации, проверочные тексты, справочные материалы, игровые и нестандартные варианты уроков, биографии писателей, библиографию.
Программа предусматривает овладения знаниями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова
читателя.
Ученик должен знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений; основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образов
героев произведений – литературных героев. (герой литерный, имя героя, портрет, поступки, характер, речевая характеристика, отношения с другими героями,
авторская оценка и др.)
Ученик должен уметь:
- Характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем событиями.
- Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.
- Создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии.
- Отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (размер стиха)
- Понимать связь изученного произведения со временем его написания,
- Выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);
- Грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;
- Выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;
- Привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений.
- Работать со справочным материалом книги, различными источниками информации.
23
24