«Рассмотрено» ...

«Рассмотрено»
Руководитель МО
______ /Бастракова И.В_/
Протокол № 1 от
« 27» августа
2015г.
« Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «Школа№98»
_______/_Кузнецова_Е.И_/
«27» августа 2015г.
« Утверждаю"
Директор МБОУ «Школа №98 »
__________ А. Т .Замалдинов
Приказ № _____ от
«_____» _________ 20____ г.
Рабочая программа
учебного предмета
МБОУ «Школа №98» г. Казани
Галеевой Альбины Ринадовны
по литературе в 11 А классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«27» августа 2015г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Литература» для 11 класса составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений.
Цели обучения
Изучение литературы в образовательных учреждениях на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, эмоционального восприятия художественного
текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет;
• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской
литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики.
Основное содержание учебного курса:
Литература XX века
Введение. Сложность и самобытность русской литературы XX века.
Литература первой половины XX века
Обзор русской литературы первой половины XX века
И. А. Бунин Жизнь и творчество (обзор) Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать ва, звезды!..», «Последний шмель».
Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина. Рассказы: «Антоновские
яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. «Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ
«нового человека со старым сердцем». «Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.
М. Горький Жизнь и творчество (обзор) «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Воспевание красоты и духовной
мощи свободного человека. Протест героя-одиночки против «бескрылого существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев».
«На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна. Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы.
Сочинение по творчеству М.Горького.
А.И. Куприн Жизнь и творчество (обзор) «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека. «Поединок». Мир
армейских отношений как отражение духовного кризиса общества. «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о
«невозможной» любви. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического
анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
Сочинение по творчеству А.И.Куприна, И.А. Бунина, М.Горького.
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX века
В. Брюсов, К. Бальмонт, И. Ф. Анненский, А. Белый, Н. С. Гумилев, И. Северянин, В. Хлебников. Серебряный век русской поэзии как
своеобразный «русский ренессанс» (обзор). Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.
Художественные открытия, поиски новых форм.
А. А. Блок Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Поэма «Двенадцать».
Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» в поэме. Сочинение по творчеству А.А.Блока
А. А. Ахматова Жизнь и творчество. Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему
одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно..», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то
истома…». Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Поэма «Реквием»История создания и публикации. Тема исторической
памяти. Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой.
М. И. Цветаева Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано..», «Стихи к Блоку» «Кто создан из камня, кто создан из глины…»,
«Тоска по Родине! Давно…», «Идешь на меня похожий…», «Куст» Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени
и вечности. Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М.
Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
«Короли смеха» из журнала «Сатирикон» А.Аверченко Темы и мотивы сатирической новеллистики.
Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов Характерные черты времени в повести А. Платонова «Котлован».
Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы». Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама.
В. В. Маяковский Жизнь и творчество. Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэмы «Облако в
штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление). Проблематика, художественное своеобразие.
С. А. Есенин Жизнь и творчество. Стихотворения. Поэмы «Анна Снегина», «Пугачев». Сочинение по творчеству В. Маяковского и С.
Есенина.
Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов
А. Н. Толстой. Роман «Петр Первый» (обзор). Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в
образе Петра.
М. А. Шолохов Жизнь и творчество. Роман «Тихий Дон» (обзорное изучение)
Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»
М. А. Булгаков Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита»
Сочинение по творчеству М.А.Булгакова
Б. Л. Пастернак Жизнь и творчество. Стихи. Единство человеческой души и стихии мира в лирике. Роман «Доктор Живаго» (обзор).
Интеллигенция и революция в романе. Нравственные искания героя.
Литература периода Великой Отечественной войны
А. Т. Твардовский (Жизнь и творчество. Доверительность и теплота лирической интонации поэта.
Литературный процесс 50-х – начала 80-х годов
Н. А. Заболоцкий. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта.
В. М. Шукшин Колоритность и яркость героев-чудиков.
А.И.Солженицын Жизнь и творчество. Отражение «лагерных университетов» в повести «Архипелаг Гулаг». Повесть «Матренин
двор». Тип героя-праведника.
Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов
Зарубежная литература.
Ш.Бодлер, П.Верлен, А.Рембо (обзор творчества)
Дж. Оруэлл Роман-антиутопия «1984»
Требования к уровню подготовки учащихся
. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; на овладение учащимися
знаниями, формирующими их мировоззрение, духовно-нравственные качества и эстетический вкус, на овладение умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую
позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными
видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано
отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения, проводить
самостоятельный поиск необходимой информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Учебно-тематическое планирование по предмету
Литература
Класс 11 А
Учитель Галеева А.Р.
Количество часов:
Всего – 102 часа; в неделю – 3 часа.
Плановых контрольных уроков – 5 (сочинения)
Самостоятельных работ -0
Тестов - 6
Лабораторных работ - 0
Административных контрольных уроков-0
Планирование составлено на основе: федерального компонента Государственного стандарта общего образования.
Учебники: В. А. Чалмаев, С. А. Зинин. Литература. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: М.: ООО «Русское
слово», 2010.
№
Тема урока
1
Введение. Сложность и
самобытность русской
литературы XX века.
2
Реалистические традиции и
модернистские искания в
литературе начала 20 века
3
И. А. Бунин. Жизнь и
творчество. «Антоновские
яблоки». Поэтика
«остывших» усадеб и
лирических воспоминаний.
«Господин из СанФранциско». Тема
«закатной» цивилизации и
образ «нового человека со
старым сердцем».
Проза И. А. Бунина о
любви. «Лёгкое дыхание»,
«Чаша жизни», «Чистый
понедельник»
4
5
Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе
1 полугодие (48 часов)
Введение 1 час
Ко
Тип
Характеристика
Виды
Планируемый
лурока
деятельности
контроля
результат
во
учащихся
ча
или виды учебной
сов
деятельности
1 Комбинир
Лекция
Текущий
Знать логику развития историкоованный
литературного процесса на материале
урок
темы
Литература начала ХХ века. 18 ч.
1
Комбинир Лекция, конспект Текущий
«Ностальгия по неизвестному» как
ованный
отражение общего духовного
урок
климата в России на рубеже веков
Разноречивость тенденций в
культуре «нового времени».
1
Комбинир Опрос, пересказ,
Текущий
Знать основные биографические
ованный
анализ
сведения о
урок
прозаического
И.А. Бунине, особенности
произведения
произведений, художественные
тропы и фигуры, значение творчества
писателя для литературного
1
Комбинир Пересказ, анализ
Текущий
процесса.
Уметь анализировать
ованный
текста
произведения, работать с
урок
материалами учебника,
справочниками, энциклопедиями.
Понимать Бунинскую поэтику
1
Комбинир Пересказ, анализ
Текущий
«остывших» усадеб и лирических
ованный
текста
воспоминаний, тему «закатной»
урок
цивилизации и образ «нового
человека со старым сердцем»,
мотивы ускользающей красоты,
Дата
проведения
План Факт
01.09
03.09
05.09
08.09
10.09
6
7
8
9
10
11
12
13
А. И. Куприн Жизнь и
1
творчество. Повесть
«Олеся». Внутренняя
цельность и красота
«природного» человека.
Воплощение нравственного 1
идеала в повести «Олеся»
Испытание любовью героев
рассказа «Гранатовый
браслет».
Мир армейских отношений
в повести «Поединок».
Нравственное
противостояние героя и
среды в повести.
М. Горький. Жизнь и
судьба. Раннее творчество
(«Макар Чудра», «Старуха
Изергиль», «Челкаш»)
М. Горький «Фома
Гордеев». Бунт
«выломившегося» человека
в повести.
Драматургия М. Горького.
Драма «На дне». Система
образов (богатая галерея
характеров).
Спор героев о назначении
человека. (Бубнов, Сатин,
Комбинир Пересказ, анализ
ованный
текста
урок
Текущий
Комбинир
ованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Пересказ, анализ
текста
Текущий
Пересказ, анализ
текста
Текущий
Пересказ, анализ
текста
Текущий
1
Комбинир Пересказ, анализ
ованный
текста
урок
Текущий
1
Комбинир Пересказ, анализ
ованный
текста
урок
Текущий
1
Комбинир Пересказ, анализ
ованный
текста
урок
Текущий
1
Комбинир Анализ текста
ованный
Текущий
1
1
преодолении суетного в стихии
вечности, тему России, её духовных
тайн и нерушимых ценностей.
Знать основные биографические
сведения об А.И.Куприне,
содержание произведения,
особенности жанра и конфликта
произведения.
Уметь эмоционально отвечать
литературному тексту, анализировать
явления, сцены и все произведение в
целом, свободно использовать
конкретные понятия теории
литературы, сопоставлять
литературные персонажи, оценивать
систему действующих лиц.
Знать основные биографические
сведения о М.Горьком, особенности
романтических произведений,
значение творчества писателя для
литературного процесса. Уметь
анализировать произведения,
свободно используя конкретные
понятия теории литературы,
составлять план и конспект лекции
учителя. Видеть воспевание красоты
и духовной мощи свободного
человека в рассказах-легендах,
протест героя-одиночки против
«бескрылого существования» в
12.09
15.09
17.09
19.09
22.09
24.09
26.09
29.09
Лука).
урок
14
Нравственно-философские
мотивы драмы «На дне».
1
15
Р.Р. Контрольное
сочинение по творчеству
И.А. Бунина, А.И.
Куприна, М. Горького
Л. Н. Андреев. Жизненный
и творческий путь.
Нравственно-философская
проблематика повести «
Иуда Искариот».
Повесть Л. Андреева «Иуда
Искариот». Конфликт
между одиночкой и толпой.
Малая проза Леонида
Андреева: «Оригинальный
человек», «Большой шлем»
1
16
17
18
19
У литературной карты
России. «Малая» и
«большая» родина в
творчестве В. Я. Шишкова,
А. П. Чапыгина, С.Н.
Сергеева-Ценского.
20
Серебряный век русской
поэзии. Предшественники
символизма (Ш.Бодлер,
П.Варлен, А.Рембо).
Комбинир Анализ текста
ованный
урок
Урок
Написание
развития сочинений
речи
Текущий
1
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ текста
урок
Текущий
1
Комбинир
ованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Пересказ, анализ
текста
Текущий
Пересказ, анализ
текста
Текущий
1
1
1
Комбинир Рефераты
ованный
урок
Рубежный
Текущий
повести «Фома Гордеев»,
философско-этическую
проблематику
пьесы о людях «дна». Уметь видеть
главное в прочитанном тексте,
аргументировано формулировать
свое отношение к произведению.
Знать основные биографические
сведения об Л.Н.Андрееве,
содержание произведения,
особенности реализма в его
творчестве.
Уметь анализировать явления, сцены
и все произведение в целом,
свободно использовать конкретные
понятия теории литературы,
сопоставлять литературные
персонажи, оценивать систему
действующих лиц
Дать картину, какое значение
приобретает образ России в
творчестве авторов второго ряда
Серебряный век русской поэзии. 22 часа
Комбинир Лекция, конспект Текущий
Знать истоки, сущность и
ованный
хронологические границы «русского
урок
культурного ренессанса»,
художественные открытия поэтов
01.10
03.10
06.10
08.10
10.10
13.10
15.10
21
Символизм и поэты
символисты.
22
В. Я. Брюсов. «Из сумрака
1
вышедши к свету …»
Творческий путь («Юному
поэту», «Грядущие гунны»)
23
К. Д. Бальмонт. «Поэзия
как волшебство».
Жизненный и творческий
путь поэта («Я мечтою
ловил уходящие тени»,
«Сонеты солнца»).
1
24
А. А. Блок. Жизненные и
творческие искания поэта
1
25
Тема «страшного» мира в
лирике А. Блока.
«Ночь, улица, фонарь,
аптека», «На железной
дороге».
Россия и её судьба в поэзии
Блока. «Россия», «На поле
Куликовом».
1
Старый и новый мир в
поэме А.Блока
«Двенадцать».
1
26
27
1
1
Комбинир
ованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Лекция, конспект
Опрос,
выразительное
чтение, анализ
лирического
произведения
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Комбинир
ованный
урок
Урок
развития
речи
Опрос, беседа
Опрос,
выразительное
чтение, анализ
лирического
произведения
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
«нового времени»: поиски новых
форм, способов лирического
самовыражения, утверждение
особого статуса художника в
обществе. Знать основные
биографические сведения о поэтах
Серебряного века, содержание
произведений, роль символики,
новые понятия.
Понимать истоки и последствия
кризиса символизма в 1910-е годы.
«муза дальных странствий» как
поэтическая эмблема гумилевского
неоромантизма.
17.10
Знать основные биографические
сведения об А.А. Блоке, содержание
Понять, как факты личной биографии
отражаются в поэзии Блока, увидеть
значение образа России в творчестве
поэта, идейно-художественное
своеобразие поэмы «Двенадцать»
24.10
20.10
22.10
27.10
Текущий
29.10
Текущий
31.10
28
Символика поэмы
«Двенадцать» и проблема
финала.
1
29
Групповой зачёт по поэзии
символизма.
Преодолевшие символизм.
Кризис символизма и
новые направления в
русской поэзии.
И.Ф. Анненский. Смысл
поэзии И. Ф. Анненского.
«Среди миров», «Старая
шарманка», «Смычок и
струны», «Стальная
цикада».
Истоки русского акмеизма.
Утверждение красоты
земной жизни, создание
зримых образов
конкретного мира.
Н.С. Гумилев. Своеобразие
лирических сюжетов
А. А. Ахматова. Очерк
жизни и творчества.
Любовная лирика. «Песня
последней встречи»,
«Сжала руки под тёмной
вуалью», «Я научилась
просто, мудро жить».
Тема Родины в творчестве
Ахматовой. «Молитва»,
1
30
31
32
33
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Контроль Тестирование
ный урок
Комбинир Лекция, конспект
ованный
урок
Текущий
1
Комбинир Лекция, опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Текущий
«Муза дальних странствий» как
поэтическая эмблема гумилевского
неоромантизма.
Тема истории и судьбы, творчества и
творца в поздней лирике
Н.С.Гумилева
17.11
1
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Текущий
19.11
1
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
Текущий
Знать основные биографические
сведения о А.А.Ахматовой,
особенности лирических
произведений, художественные
тропы и фигуры., особенности жанра
и конфликта поэмы, роль символики
в стихах, новые понятия, соотносить
произведения с литературными
направлениями эпохи.
1
Рубежный
10.11
Контроль знаний по пройденным
темам
Текущий
12.11
14.11
Различать основные направления в
русской поэзии начала XX века
(символизм, акмеизм, футуризм).
Распознать глубину лирического
самоанализа и чуткость к «шуму
повседневности» в поэзии И.Ф.
Анненского
21.11
«Мужество», «Родная
земля».
урок
34
А. Ахматова. Поэма
«Реквием».
1
35
Футуризм. Манифесты
футуризма, их пафос,
проблематика.
1
36
В. Я. Маяковский. Тема
поэта и толпы в раннем
творчестве. Отражение
«гримас» нового быта в
сатирических
произведениях.
Тема художника и
революции в творчестве
В.В. Маяковского.
1
1
37
38
39
Новокрестьянские поэты.
1
Н.Клюев, С.Клычков,
А.Ширяевец (обзор жизни
и творчества)
С. А. Есенин. Природа
1
родного края и образ Руси в
чтение, анализ
лирического
произведения
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Комбинир Лекция, конспект
ованный
урок
Текущий
24.11
Текущий
Манифесты Д. Бурлюка
Эгофутуризм (И.Северянин) и
кубофутуризм (группа «будетлян»)
Творчество В.Хлебникова и его
«программное» значение для поэтовкубофутуристов.
26.11
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Текущий
28.11
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Комбинир Лекция, конспект
ованный
урок
Текущий
Понять тему поэта и толпы в ранней
лирике В.В.Маяковского. Город как
«цивилизация одиночества» в лирике
поэта. Тема «художник и
революция», её образное воплощение
в лирике поэта. Отражение «гримас»
нового быта в сатирических
произведениях. Новаторство поэта в
области художественной формы
Текущий
Своеобразие творчества
«новокрестьянских поэтов»
03.12
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
Текущий
Природа родного края и образ России
в лирике Есенина. Религиозные
05.12
01.12
40
41
42
43
44
45
лирике поэта. Трагическое
противостояние города и
деревни в лирике 20-х
годов
Любовная лирика
С.А. Есенина
урок
1
чтение, анализ
лирического
произведения
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Урок
Написание
развития сочинения
речи
Текущий
Уметь анализировать произведения,
свободно используя конкретные
понятия теории литературы,
составлять план и конспект лекции
учителя, работать с материалами
учебника
Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов. 7 часов
Октябрьская революция и 1
Комбинир Лекция, конспект Текущий
Знать историко-литературные черты
литературный процесс 20-х
ованный
периода, иметь представления о
годов. Литература и
урок
литературных группировках и
публицистика
течениях в искусстве
послереволюционных лет
как живой документ эпохи.
Изображение гражданской 1
Комбинир Опрос, пересказ,
Текущий
Знать биографические сведения об И.
войны в произведениях И.
ованный
анализ
Э. Бабеле, А.Фадееве, Д.Фурманове,
Бабеля («Конармия»),
урок
прозаического
особенности прозы, уметь
А.Фадеева («Разгром») и
произведения
воспринимать метафорическую прозу
Д.Фурманова («Чапаев»)
Развитие жанра антиутопии 1 Комбинир Опрос, пересказ,
Текущий
Жанр антиутопия
в романах Е.Замятина
ованный
анализ
(«Мы»), А.Платонова
урок
прозаического
(«Чевенгур») и Дж.Оруэлла
произведения
(«1984»)
М. И. Цветаева. Очерк
1
Комбинир Опрос,
Текущий
Знать основные биографические
Р. Р. Сочинение по
творчеству С. Есенина и
В. В. Маяковского или
анализ стихотворений (по
выбору)
1
Рубежный
мотивы в ранней лирике поэта.
Трагическое противостояние города
и деревни в лирике 20-х годов.
Любовная тема в поэзии
С.А.Есенина. Богатство поэтической
речи, народно-песенное начало
08.12
10.12
12.12
15.12
17.12
19.12
46
47
48
49
50
51
жизни и творчества.
Тема России в поэзии
Цветаевой. «Молитва»,
«Тоска по родине».
Р. Р. Сопоставительный
анализ стихотворений А.
Ахматовой и М. Цветаевой.
«Короли смеха из журнала
«Сатирикон».
А. Аверченко-создатель
журнала.
У литературной карты
России. Дневниковая проза
М. Пришвина и М.
Волошина.
ованный
урок
1
Урок
развития
речи
выразительное
чтение, анализ
лирического
произведения
Выразительное
чтение, анализ
лирического
произведения
Рубежный
1
Комбинир Лекция, конспект
ованный
урок
Текущий
1
Комбинир Рефераты
ованный
урок
Текущий
Обзор отечественной прозы 1
и лирики 30-х годов
(имена, темы, жанры).
Эмигрантская «ветвь»
русской литературы
А. П. Платонов. Жизнь и
1
творчество. Характерные
черты эпохи в повести
«Котлован»
Пространство и время в
1
повести А.Платонова
сведения о М.А.Цветаевой,
особенности лирических
произведений, художественные
тропы и фигуры.
Уметь анализировать произведения,
свободно используя конкретные
понятия теории литературы,
составлять план и конспект лекции
учителя, работать с материалами
учебника
Знать о творчестве авторов
«Сатирикона», уметь анализировать
юмористические и сатирические
тексты
Знакомство с дневниковым
творчеством М. Пришвина и М.
Волошина
2 полугодие (54 часа)
Литературный процесс 30-х начала 40-х годов. 21 часа
Комбинир Лекция, конспект Текущий
Разбираться в особенностях
ованный
литературного процесса данного
урок
периода, знать имена авторов
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Анализ
ованный
прозаического
Текущий
Текущий
Понять оригинальность,
самобытность художественного мира
писателя. Смысл трагического
финала повести «Котлован». Роль
«ключевых» слов-понятий в
художественной системе писателя.
22.12
24.12
26.12
52
53
54
55
56
57
58
«Котлован».
Метафоричность
художественного
мышления А.Платонова в
повести «Котлован»
Историческая тема в
литературе. Обзор жизни и
творчества А.Н. Толстого.
Роман "Петр Первый".
Роман "Петр Первый" А.Н.
Толстого. Образ Петра и
образ России в их
драматическом единстве
Обзор жизни и творчества
М.А. Шолохова. "Донские
рассказы" новеллистический пролог
"Тихого Дона"
"Тихий Дон" М. А.
Шолохова – роман-эпопея
о всенародной трагедии.
Художественное
своеобразие романа
Трагедия Григория
Мелехова (по романуэпопее М. Шолохова
«Тихий Дон»)
«Поднятая целина» – роман
о коллективизации (обзор)
Обобщающий урок по
творчеству М. Шолохова.
урок
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Анализ
ованный
прозаического
урок
произведения
Текущий
1
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Текущий
1
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Текущий
1
Комбинир Анализ
ованный
прозаического
урок
произведения
Текущий
1
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Контроль тестирование
ный урок
Текущий
1
1
1
Знать основные биографические
сведения о писателе
соотнести его произведение с
литературными и историческими
событиями эпохи.
Уметь видеть главное в прочитанном
тексте, аргументировано
формулировать свое отношение к
произведению
Текущий
Рубежный
Знать биографические сведения о М.
А. Шолохове, иметь представления о
проблеме авторства «Тихого Дона»,
ориентироваться в сюжете и системе
персонаже романа, понять основные
идеи
59
60
61
62
Проверочный тест
"Искусство быть собой".
(Жизнь, творчество,
личность Михаила
Афанасьевича Булгакова).
Повести "Роковые яйца" и
"Собачье сердце" - первый
этап в осмыслении темы
революции
«Мастер и Маргарита» как
«роман-лабиринт» со
сложной философской
проблематикой.
Нравственно-философское
звучание «ершалаимских»
глав романа «Мастер и
Маргарита».
Своеобразие булгаковской
«дьяволиады» в романе
«Мастер и Маргарита».
1
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Текущий
1
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Контроль Тестирование
ный урок
Текущий
Комбинир Опрос, пересказ,
Текущий
1
1
63
Тема любви и творчества в
романе «Мастер и
Маргарита».
1
64
Путь Ивана Бездомного в
обретении Родины.
1
65
Итоговый урок по
творчеству М.А. Булгакова.
Проверочный тест
Б.Л. Пастернак - поэт,
1
66
1
Текущий
Текущий
Понять, что «Мастер и Маргарита» «роман-лабиринт» со сложной
философской проблематикой.
Взаимодействие трех
повествовательных пластов в
образно- композиционной системе
романа. Нравственно-философское
звучание «ершалаимских» глав.
Сатирическая «дьяволиада»
М.А.Булгакова в романе.
Неразрывность любви и творчества в
проблематике «Мастера и
Маргариты». Путь Ивана Бездомного
в обретении Родины.
Знать основные биографические
сведения об авторе, содержание
произведения,
особенности жанра и конфликта
произведения, роль символики в
романе
Текущий
Текущий
Рубежный
Иметь представление о
67
68
69
70
71
72
писатель, человек (обзор
жизни и творчества). Роман
Б.Л. Пастернака "Доктор
Живаго". Тема
интеллигенции и
революции в романе
(обзор)
Тема Родины в творчестве
Б. Пастернака
В. В. Набоков. Жизнь и
творчество. Роман
«Машенька» - тема
эмигрантского небытия.
Сочинение по творчеству
М.А. Булгакова, Б. Л.
Пастернака и В. В.
Набокова на выбор
ованный
урок
1
1
1
Лирика военных лет.
1
Обзорное рассмотрение
лирики В. ЛебедеваКумача, М. Исаковского, А.
Суркова, К. Симонова, А.
Ахматовой.
Жизненный и творческий 1
путь А. Т. Твардовского.
Своеобразие его малой
лирики
Нравственно-философский 1
смысл
«возвращённой»
анализ
прозаического
произведения
Комбинир Выразительное
ованный
чтение, анализ
урок
лирического
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Урок
Написание
развития сочинения
речи
Текущий
Текущий
Рубежный
неразрывности связи человека и
природы, их взаимотворчестве.
Любовь и поэзия, жизнь и смерть в
философской концепции
Б.Л.Пастернака.
Черты нового лирико-религиозного
повествования в романе «Доктор
Живаго»
Рассмотреть проблемы одиночества и
разрушения человеческих связей в
современном мире.
Уметь отразить главное в тексте,
аргументировано сформулировать
свое отношение к теме.
Литература периода ВОВ. 4 часа
Комбинир Выразительное
Текущий
Знакомство с лирикой военных лет,
ованный
чтение, анализ
выведение её художественных
урок
лирического
особенностей
произведения
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
Текущий
Текущий
Понять, что «любовь к правде
сущей» - основной мотив лирического эпоса» А.Т.Твардовского. Память
войны, тема нравствен- ных
испытаний на дорогах истории в
произведениях разных лет.
Философская проблематика поздней
поэмы Твардовского «По
праву памяти».
урок
73
Н. Заболоцкий (обзор
жизни и творчества поэта).
"Что есть красота?" вечный вопрос и завещание
Заболоцкого
74
Литературный процесс 50- 1
80-х годов. "Окопный
реализм" писателейфронтовиков 60-70-х годов
Герои и проблематика
2
«военной прозы». Обзорное
рассмотрение одного из
произведений Ю.
Бондарева, К. Воробьева, Б.
Васильева, В. Быкова, В.
Астафьева.
Р.Р. Обзор самостоятельно 2
прочитанного
произведения о войне
7576
7778
1
чтение, анализ
лирики поэта.
лирического
произведения
Комбинир Опрос,
Рубежный
Уметь отразить главное в тексте,
ованный
выразительное
аргументировано сформулировать
урок
чтение, анализ
свое отношение к теме.
лирического
произведения
Литературный процесс 50-80-х годов. 22 часов
Комбинир Лекция, конспект Текущий
Дать основную характеристику
ованный
историко-литературной ситуации
урок
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Текущий
Знакомство с военной прозой, умение
выявить индивидуальное отношение
каждого из авторов на войну и
отразить в собственном ответе свою
позицию по вопросу
Урок
внеклассн
ого
чтения
Опрос, пересказ,
анализ
прозаического
произведения
Текущий
Написание
сочинения
Показать своеобразие стиля
писателя, его натурфилософию.
Уметь анализировать и
интерпретировать художественное
произведения.
Уметь рассуждать по проблеме,
поднятой автором текста,
аргументированно
сформулировать свое отношение к
теме.
Знакомство с лирикой
шестидесятников, выявление
индивидуальных особенностей их
7980
Р.Р. Сочинениерассуждение по проблеме
войны
2
Урок
развития
речи
81
Поэтическая «оттепель»:
«громкая» и «тихая»
лирика. Е. Евтушенко, А.
1
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
Рубежный
Текущий
82
83
84
85
86
87
Вознесенский, Р.
Рождественский, Н.
Рубцов.
Авторская песня как
песенный монотеатр 70-80х годов. А. Галич, Б.
Окуджава, Ю. Визбор, В.
Высоцкий (на выбор).
В. М. Шукшин.
Колоритность и яркость
героев-чудиков. Рассказы
«Обида», «Чудик»,
«Выбираю деревню на
жительство» и др.
Кинолекторий. «Калина
красная» (по
одноименному
произведению В.М.
Шукшина)
Драматургия Вампилова.
Стечение обстоятельств в
пьесе «Старший сын»
Городская проза.
Нравственные проблемы в
рассказе В. П .Астафьева
«Людочка»
Взаимоотношения человека
и природы в рассказах
В.П. Астафьева «Царьрыба» и
Э. Хемингуэя «Старик и
море»
лирического
произведения
творчества и связей с традицией
Комбинир Опрос,
ованный
выразительное
урок
чтение, анализ
лирического
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Текущий
1
Комбинир Кинолекторий
ованный
урок
Текущий
1
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Текущий
Видеть традицию и новаторство в
драматургии Вампилова.
Текущий
Уметь видеть главное в прочитанном
тексте, аргументировано
формулировать свое отношение к
произведению.
1
1
1
1
Текущий
Текущий
Знать, что «народ» и «публика» - два
нравственно-общественных полюса в
прозе В.М.Шукшина.
88
8990
91
92
93
94
95
96
В. Распутин. Жизнь и
творчество. Актуальные и
вечные проблемы в
повести «Прощание с
Матёрой»
Р.Р. Сочинениерассуждение на
экологическую тему
Этапы творческого пути А.
И. Солженицына.
«Лагерная» тема в романе
"Архипелаг Гулаг"
«Лагерные университеты»
(по роману А.И.
Солженицына «Архипелаг
Гулаг»)
Анализ рассказа А.И.
Солженицына «Как жаль»
У литературной карты
России. Обзор творчества
В. Т. Шаламова, Е.И.
Носова, В.Д.Фёдорова,
В.А.Солоухина (по
выбору).
Проверочный тест по
современной литературе
Новейшая русская проза и
поэзия последних
десятилетий. Общая
характеристика основных
1
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
2
Урок
развития
речи
Комбинир
ованный
урок
1
1
1
1
1
1
Написание
сочинения
Опрос, пересказ,
анализ
прозаического
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Рефераты
ованный
урок
Текущий
Рубежный
Текущий
Текущий
Текущий
Уметь видеть главное в прочитанном
тексте, аргументировано
формулировать свое отношение к
произведению
Уметь отразить главное в тексте,
аргументировано сформулировать
свое отношение к теме.
Уметь видеть главное в прочитанном
тексте, аргументировано
формулировать свое отношение к
произведению
Показать своеобразие стиля писателя
Уметь анализировать и
интерпретировать художественное
произведения.
Раскрыть идею и художественные
особенности рассказа.
Текущий
Контроль Тестирование
Рубежный
ный урок
Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов. 7 часов
Комбинир Лекция, конспект Текущий
Дать характеристику литературной
ованный
ситуации 90-00-ых гг., определить
урок
основные направления
97
98
тенденций
Эволюция модернистской и 1
постмодернистской прозы
и поэзии.
В. Ерофеев, В. Пелевин, Т.
Толстая (обзор
произведений)
Ироническая поэзия 80-90- 1
х годов. И. Губерман, И.
Иртеньев, Т. Кибиров
99
Поэзия и судьба Иосифа
Бродского.
1
100
Современная литературная
ситуация: реальность и
перспективы.
Урок-диспут. Современная
литература: читать или
нет?
Р.Р. Эссе
1
Итоговый тест за 11 класс.
Обобщающий тест по
русской литературе
1
101
102
1
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Текущий
Знать биографические сведения о
поэте, основные периоды его
творчества и мотивы лирики
Комбинир Опрос, пересказ,
ованный
анализ
урок
прозаического
произведения
Комбинир Опрос, анализ
ованный
лирического
урок
произведения
Комбинир Диспут
ованный
урок
Текущий
Знакомство с особенностями
постмодернизма и его
представителями
Текущий
Знакомство с особенностями
творчества выбранного автора
Текущий
Знакомство с современным
литературным процессом, умение
определить эстетические ориентиры
Урок
развития
речи
Контроль
ный урок
Текущий
Практическая
работа
Тестирование
Итоговый
Знать основные требования при
написании эссе, уметь рассуждать,
аргументировать свои утверждения
Определить уровень знаний по
итогам школьного курса