Целями курса истории края является воспитание у детей чувства

№
Кол-во
час
Тип
урока
Тема урока
Содержание урока,
(основные вопросы)
Структура урока, формы деятельности Домашнее
задание
Дата
Индивидуал
ьная работа План/
с
факт
учащимися
с (к) оу 7
вида.
Тема 1. Введение в курс (3 часа)
1
1
2-3
2
4
1
Вводное
занятие
Введение. Наш край на 1. Понятие «краеведение».
карте России и Европы 2. Наш край на карте России.
3. Геополитическое положение
градской области.
4. Наши соседи.
1. Вводное тестирование.
2. Работа с текстом учебника, ознакомление
Калинин- с его содержанием.
3. Работа с политической и исторической
картами.
4. Беседа с элементами дискуссии.
Обсуждение темы в малых группах.
5. Знакомство с основными понятиями.
«Мозговой штурм».
Комбинир Особенности и перио- 1. Периодизация истории края.
1. Лекция учителя.
ованный
дизация истории края 2. Особенности истории региона.
2. Лабораторно-практическая работа с
3. Место и роль истории края в истории учебными
текстами,
историческими
России.
источниками и иллюстрациями.
4. Связь края с историей других стран и 3. Итоговое тестирование.
народов.
4.
Анализ
информации,
полученной
5. История моей семьи в истории края и учащимися по истории их семей и подготовка
страны.
проекта «История моей семьи в истории края
6. Источники истории края: археологические, и страны» (работа в течение всего периода
этнографические, письменные. Топонимика.
изучения курса). Промежуточные результаты
подводятся
в
форме
сообщений,
фотовыставки, презентации.
Тема 2. Прусская провинция в системе отношений Пруссии и России в первой половине 18 века
Комбинир Первые
прусские 1. Создание королевства, коронация первого 1. Сравнительный анализ текстов.
ованный
короли
прусского короля
2. Почему король В Пруссии.
5-6
2
Комбинир Внутренняя политика 1Отношение Пруссии с Карлом 12, Россией,
ованный
первых
прусских Польшей. Какова главная цель политики
королей в Восточной Фридриха Вильгельма
Пруссии
1. Рассказ учителя.
2. Работа с текстом, заполнение таблицы.
3. Работа с исторической картой.
4. Сообщения учащихся.
7-8
2
Комбинир Прусская провинция и 2. Основание крепости Кенигсберг.
1. Рассказ учителя.
ованный
Россия. Петр 1 в 3. Причины поражения пруссов.
2. Работа с текстом, заполнение таблицы.
Пруссии
4. Значение борьбы пруссов за независимость. 3. Сообщения учащихся.
Записи в тетради
Лекция,
презентция
§1,
индивидуаль
индивидуальные ные задания
задания
Сообщения
§2
§3, индивидуальные задания
§3,
индивидуальные
9-10
2
Комбинир
ованный
11-12
2
комбинир
ованный
13
1
14-15
2
комбинир
ованный
16-
2
комбинир
ованный
18
1
Комбинир
ованыый
17
4. Гипотетическая ситуация (что было бы,
если…): если бы Орден не был приглашен в
Прибалтику; если бы пруссы смогли
победить в войне.
5. Итоговое обсуждение. Составление
синквейнов.
Кенигсберг
и Появление
российских
студентов
в 1. Лекция учителя.
§4.сообщения
российское
Кенигсберге
2. Лабораторно-практическая работа с
образование в первой
учебными
текстами,
картами,
половине 18 век
историческими
источниками
и
иллюстрациями.
3. Работа в малых группах.
Прусские ученые в 1.Почему немецкие ученые, писатели, 1. Вводная беседа. Анализ информации.
§5, сообщения
России
художники уезжали из своих государств и 2. Работа в малых группах. Выполнение
поступали на службу в России.
творческих заданий.
3. Сообщения учащихся. Отчеты о работе
групп,
Обобщающее
тест
повторение по теме 1.
Тема 3. Семилетняя война 1756-1763 гг. Прусская провинция под российской короной
Подготовка и начало 1. Причины войны и начало войны. Состояние
§6,
войны
Прусской провинции перед войной.
1. Сообщения учащихся.
индивидульные
2.С.Ф.Апраксин. Ганс Левальд
2.
Работа
с
учебным
текстом, задания
историческими источниками.
3.Презентация
Русские
походы в 1.Битва при Гросс-Егерсдорфе. Занятие 1.Историческая карта
§7, сообщения,
Пруссию.
Занятие Кенигсберга.
2. Практическая работа с историческими таблицы
Кенигсберга
документами.
3. Сообщения учащихся о наиболее
известных событиях периода войны
Под короной России
1.Устройство административное провинции 1. Работа с учебным, научно-популярным, §8
Пруссия. Управление в провинции. Льготы научным текстом и историческими
предоставляемые местным купцам
источниками.
2. Дискуссия по проблеме урока.
задания
§5,
сообщения
тест
19-20
2
Комбинир Под
управление 1. Губернаторы: Корф, Суворов
ованный
российских
губернаторов
21
1
комбинир Заключение мирного 1. Изменение политики в отношениях с 1.
Анализ
исторических §10
ованный
договора
между Пруссией российским императором Петром 3. документов.2.Дискуссия по данной теме.
Россией и Пруссией
Губернатор Панин.
3.Презентации
22-23
2
Комбинир Возвращение
1. Замена губернаторов. Вывод русских войск.
ованный
провинции прусскому Русско-прусский
оборонительный
союз.
королю
Негативное отношение Фридриха 2 к своей
восточной провинции – причина.
24
1
25-26
2
27-28
2
29
1
30-31
2
Повторительнообобщающий урок
.
1. Вводная лекция учителя с элементами §9,таблицы
беседы с использованием знаний по
истории России и всеобщей истории о
международных отношениях в Европе 2.
Практическая работа с историческими
источниками и исторической литературой.
1. Вводное слово.
§11
2. Практическая работа в группах с
учебными,
научными текстами и
историческими источниками.
3. Представление работы групп.
4. Опережающее задание.
тест
Тема 4. Восточная Пруссия в отношениях
России и Пруссии во второй половине 18
века
комбинир Разделы
Польши. Восточная политика Фридриха 2.Препятствие Историческая карта. Дискуссия. Работа §12, таблица
ованный
Появление на карте для территориального соединения двух частей в группах. Исторические источники
Европы
Восточной Пруссии. Страны – участницы раздела
Пруссии.
Польши: цели
комбинир Прусско-российские
ованный
отношения во второй
половине 18 века
Семи -нар Кенигсбергский
университет
и
восточно-русские
просветители
Развитие торговли. Открытие российского
консульства в Кенигсберге. Новые разделы
Польши.
Появление в германских городах новых
научных и культурных центров. Иммануил
Кант. И.Г.Гаман. И.Г.Гердер. Т.Г.Гиппель.
Э.Т.А.Гофман
Тема 5. Наполеоновские войны и
Восточная Пруссия.
комбинир Восточная Пруссия в 1. Кечнигсберг – временная столица Пруссии.
ованный
годы наполеоновских 2. Сражения под Прейсиш-Эйлау и Фридландом.
войн.
§9,таблицы
Историческая
карта.
РАБОТА
в §13
группах.
Исторические
источники.
Презентация
РАБОТА
в группах, выступления с §14, сообщения
докладами, дискуссия. Презентации
1. Вводная лекция-обзор учителя с §15-16
элементами беседы на основе знаний по
курсу новой истории.
§12, таблица
1.Пруссия
антифранцузские
коалиции
3. Тильзитский мир для России и Пруссии.
и 4. Возрождение Пруссии.
5. Участие русских войск в освобождении
Пруссии.
2.Война пришла в
Восточную Пруссию.
32-33
2
34
1
комбинир Восточная
Пруссия . Тильзитский мир для России и Пруссии.
ованный
после
Тильзитского 4. Возрождение Пруссии.
мира.
5. Участие русских войск в освобождении
Пруссии.
2.Освобождение
Пруссии
2. Работа с исторической картой.
3. Практическая работа в малых группах
с письменными источниками (дневники,
воспоминания, записки русских времен
наполеоновских войн).
4. Ролевая игра «Тильзитский мир: судьба
Пруссии».
. Работа с исторической картой.
§17-18
3. Практическая работа в малых группах
с письменными источниками (дневники,
воспоминания, записки русских времен
наполеоновских войн).
4.
Продолжение
ролевой
игра
«Тильзитский мир: судьба Пруссии».
Урок
итогового Обязательное сопоставление с результатами 1. Итоговое тестирование.
тест
повторения и контроля вводного тестирования.
2. Беседа: Какую страницу истории края
знаний
изученного
периода
я
хотел
бы
«перечитать»?
§17-18,
тильзитский
мир.
Пояснительная записка
История Западной России 8 класс
Целями курса истории края является воспитание у детей чувства патриотизма;
формирование у них понимания необходимости исторической преемственности поколений,
убеждённости в том, что Калининградская область была, есть и останется неотъемлемой частью
Российской федерации; а также знаний основ культуры межгосударственных отношений.
Обстоятельства существенно влияют на пути достижения заявленных целей. В частности,
когда мы говорим о решении задачи, связанной с необходимостью приобщения во время изучения
курса истории края к основам духовных, нравственных, художественных, материальных и
других культурных традиций региона, то должны понимать, что предыдущая культурная
традиция пресеклась в 1945 г. В крае не осталось её носителей, материальных следов довоенной
культуры очень мало и они продолжают исчезать. В то же время отечественная культурная
традиция ещё не имеет твёрдого базиса, она ещё формируется. Соседи же анклавной
Калининградской области стараются использовать любое событие, любую историческую дату,
чтобы подчеркнуть, отметить свою культурно-историческую привязанность к этой земле.
Решая задачу формирования патриотической убеждённости учащихся, воспитания в их
сознании нравственных идеалов, мы должны ясно себе представлять, что отечественные
духовные и культурно-исторические ценности, лежащие в основе нравственно-патриотического
воспитательного процесса, подвергаются и буду подвергаться эрозии со стороны мощного
событийного пласта предшествующей истории.
Задача сохранения исторической памяти, воспитания уважения к прошлому своего и
других народов в отсутствие глубоких исторических корней на этой земле, по сравнению с
другими российскими регионами, часто оказывается декларативной, так как послевоенный
период истории края кажется нам не столь насыщенным событиями, фактами, явлениями,
именами.
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
- программа по истории края – автор-составитель Г.В. Кретинин, Н.А. Строгонова,
Калининград, 2006 г.
- Методические рекомендации «История западной России. Калининградская область»,
Клемешев А.П., Федоров Г.М., 2007 г.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (34 часа – 8 класс), Основные методы
обучения, применяемые в основной школе:
1. Устный
2. Печатно-словесный (анализ документов, рабочая тетрадь)
3. Проблемный
4. Частично-поисковый
Требования к уровню подготовки учащихся
В процессе изучения курса «Истории западной России» учащиеся должны овладеть
умениями:
 определять и объяснять понятия
 уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе
одноклассника, письменном тексте, документе;
 рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических
проявлениях, применяя принципы историзма;
 анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и
систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний





(межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том
числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать,
осуществлять оценочные суждения;
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и
письменной речью, весть диалог, грамотно строить монологическую речь,
участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с
сообщениями, докладами, писать рецензии, уметь участвовать в групповых формах
работы, ролевых играх;
определять цели своей деятельности и уметь представлять её результаты;
уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль т самооценку.
Учебно методический комплект:
- учебник 8-9 классы «История западной России», Кретинин Г.В., под редакцией А.П.
Клемешева,2007 г.
- рабочая тетрадь для школьников 8-9 классы «История западной России», составитель Г.В.
Кретинин, Е.Г. Жук, Н.А. Строгонова; под редакцией А.П. Клемешева, 2007 г.
- хрестоматия для школьников 6-9 классы «История западной России», автор-составитель
Г.В. Кретинин, под редакцией А.П. Клемешева. Калинград: Изд-во РГУ им. Канта, 2007 г.
- методическое пособие для учителя «История западной России» 8-9 классы, под редакцией
А.П. Клемешева, 2007 г.
- Атлас «История западной России. Калининградская область», под редакцией А.П.
Клемешева, Изд-во РГУ им. Канта, 2007 г